【大單元】19《大象的耳朵》第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

【大單元】19《大象的耳朵》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

二年級下冊《大象的耳朵》第二課時教學設(shè)計

學習目標定位

課標分析【第一學段目標】（一）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識“靠"等十三個生字并會組詞。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。（三）寫話根據(jù)表達的需要，運用會寫的字進行表達?！镜诙W段學業(yè)質(zhì)量標準】識字與寫字1.認識常用漢字1600個左右，本單元42個，其中800個左右會寫，本單元34個?！鷷憽吧?、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8個生字，會認讀“似、耷、豎、咦"等9個生字，其中包括“似、扇”兩個多音字。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。→注意“安、最、慢、根"等字的間架結(jié)構(gòu)。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀?！x好文中的問句和人物的對話。2.結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。借助圖畫閱讀?！龑W生抓住“？”，讀出疑問的語氣；引導學生讀好小兔子、小羊和大象的對話。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。→畫出文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的；“人家是人家，我是我。"結(jié)合生活實際，說說你是怎么理解這句話的。表達與交流1.學習普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心?！矣谠谡n堂中發(fā)表自己的觀點。

教材分析文本位置：《大象的耳朵》是部編版小學語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元圍繞“改變”這一主題編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇引人入勝的童話故事?！洞笙蟮亩洹?、《蜘蛛開店》圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事：《青蛙賣泥塘》一文中因為青蛙不斷改變，而變得越來越美好；《小毛蟲》中則講述了小毛蟲因為不斷努力，耐心等待，而不斷成長的故事。內(nèi)容分析:《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵"展開。第一自然段只有一句話，直接寫大象的耳朵，是故事的開頭，也是故事的起因。第2—7段側(cè)重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說大象的耳朵有毛病。這六個自然段是故事發(fā)展的第一個階段，是大象做出改變的緣由。第8—11自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來以及豎起來的后果，由此大象的行為發(fā)生了改變。第12—13自然段，寫大象的再一次改變。第13自然段呼應(yīng)第一自然段，形成了一個完整的故事結(jié)構(gòu)。課文還配有一幅插圖，形象地展現(xiàn)了課文2-7自然段的內(nèi)容。識字與寫字：本文要求學生會書寫“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8個生字。要求會認讀“似、耷、豎、咦"等9個生字，其中包括“似、扇”兩個多音字。閱讀與鑒賞：課文理解：全文圍繞大象為什么要改變想法、怎么改變、改變后導致什么后果、大象最后又如何改變來展開。第一自然段，重點抓住后半句“像扇子似的，耷拉著”，讓學生了解大象耳朵的特點。第2-8自然段，體會大象為什么要改變想法。這一部分以朗讀為主，讀中理解。并抓關(guān)鍵詞“生來、不安、都、真的”等詞語，體會大象的想法改變，由起初的不以為然到信以為真，并決定改變自己。閱讀9—12自然段，了解大象是怎樣改變的，改變后導致了什么結(jié)果。閱讀13自然段，重點理解“人家是人家，我是我"這句話。這是大象最后說的一句話，也是文中的結(jié)尾。朗讀形式：分角色朗讀、師生對讀、賽讀關(guān)系建構(gòu)：本單元的訓練重點是“借助提示講故事”。有關(guān)“借助提示講故事"的訓練，教材從一年級上冊開始，就進行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導學生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠嫛芬龑W生用上“得意"傷心”“滿意"這3個詞語，講講這個故事。本單元學習要依托已有的基礎(chǔ)，指導學生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。資源拓展：拓展閱讀語文主題叢書2《煩惱的大角》，學生在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠借助提示講故事。

學情分析知識經(jīng)驗已知：通過半個學期的學習，二年級下學期的學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，有借助工具書解決問題的知識經(jīng)驗積累。未知：個別不常見、字形復(fù)雜的漢字不認識，“遇”、“痛"寫字時未能做到間架結(jié)構(gòu)合理，書寫不夠美觀。存在的困難：個別生字如“舞”、“咦"在字形識記上有難度。突破措施：可以通過借助拼音識字、語境識字、組詞記憶等方法識記生字，教師引導學生交流識字方法，幫助學生突破識字難點。生活經(jīng)驗已知：大部分學生見過大象，對大象的耳朵有所了解。未知：對大象耳朵為什么耷拉著不了解。突破措施：教師借助課本插圖及視頻幫助學生了解。策略經(jīng)驗已知：1.一年級已經(jīng)學過看圖識字、象形識字、會意字、反義詞、借助拼音、字典等多種識字方法。2.能夠借助標點符號和重音等方式讀出人物對話，能夠通過圈點勾畫等方式，從文中提取關(guān)鍵信息。未知：通過圈點勾畫提取信息不全，不能根據(jù)圈出內(nèi)容正確梳理人物特點。存在的困難：部分學生不能根據(jù)圈出內(nèi)容正確梳理人物特點。突破措施：通過圖文結(jié)合多種形式的朗讀，讀中理解，加深學生對課文整體內(nèi)容的理解和掌握。同時，學習過程中可采用表格的形式，幫助學生把握大象的改變過程和后果。

學習目標1.通過伙伴互查、開火車讀等形式，能正確認讀“耷、似”等9個生字，能正確、流利地朗讀課文。2.通過課前伙伴互說書寫要點、教師范寫、描紅練寫等方式，能夠正確、規(guī)范書寫“扇、遇"等8個生字。

學習重難點學習重難點：通過課前伙伴互說書寫要點、教師范寫、描紅練寫等方式，能夠正確、規(guī)范書寫“扇、遇”等8個生字。

課前準備多媒體、PPT

評價任務(wù)設(shè)計

單元總?cè)蝿?wù)親愛的同學們:我們每個人都在成長，身體和思想都在發(fā)生變化，但也有些東西是不變的，該怎樣看待“改變"呢？讓我們走進第七單元，去認識童話故事中的大象、蜘蛛、青蛙、小毛蟲，看看在他們身上發(fā)生的“改變”的故事，會給我們怎樣的啟示，制作屬于自己的生活啟示錄吧！

課時評價任務(wù)讀生活故事，上一堂圖畫課。子任務(wù)1：導入課題，自主回顧。（對應(yīng)目標1、2）子任務(wù)2：學寫生字。（對應(yīng)目標2）子任務(wù)3：當堂練習，鞏固新知（對應(yīng)目標2）

教學活動設(shè)計

環(huán)節(jié)/目標學教活動評價活動預(yù)設(shè)與補救

一、自主回顧目標1、2師：孩子們，上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，知道了適合自己的才是最好的，這節(jié)課讓我們一塊兒走進生字。課前預(yù)習：下面的時間交給你，請同學們根據(jù)要求完成課前預(yù)習。學習任務(wù)1:打開課本76頁，邊讀課文邊復(fù)習生字，準確認讀生字，并有感情地朗讀課文。要求：（1）坐姿端正，聲音四級。（2）伙伴互讀，讀準字音，讀通句子，讀好重音。學習任務(wù)2：運用漢字觀察的方法，認真觀察一類字，把書寫要點說給伙伴聽。指名學生回憶觀察生字的方法伙伴互查生字，教師抽查5名學生亂序認讀。評價標準：反應(yīng)迅速、認讀正確。問題預(yù)設(shè)：學生沒有讀出小兔子第二次肯定的語氣；沒有讀出“生來"一詞所表達的不以為然的語氣。問題預(yù)設(shè)：個別學生對多音字“似”認讀不準確。補救措施：指派小老師，課下督促，再次過關(guān)。

二、學寫生字（目標2）課中任務(wù)1：仔細觀察生字，按結(jié)構(gòu)分類?；锇榛フf，進行補充。上寫結(jié)構(gòu)：安兔最左右結(jié)構(gòu)：慢根半包圍結(jié)構(gòu)：扇痛遇課中任務(wù)2：仔細觀察，寫好規(guī)范字。1.學習生字“遇、扇、最、慢"。（1）“遇”字的書寫注意：走之從左、下包圍里面的部分。里面部分第六筆橫折鉤的橫段在橫中線上，第七筆豎從頂部一直貫穿下來，寫在豎中線右側(cè)，第八筆是提。（2）“扇"字的書寫注意：戶字頭從上、左包圍“羽”字，底部“羽"字略低?！坝稹弊种械膬蓚€“習"字，頂部都在橫中線上。（3）“最”字的書寫注意：日字頭居上居中；下面部分“耳"的第一筆長橫在橫中線上側(cè)，蓋住“又”，最后一筆橫變?yōu)樘?；“?在右下格。（4）“慢”字書寫注意：左右齊平。豎心旁首筆點在橫中線上；右邊由三部分組成，“日"居上格、寫扁，“又”居下格、稍寬。2.學生自主觀察，進行練寫，投影糾正，修改完善。課中任務(wù)3：借助方法，自主觀察，寫好規(guī)范字。1.學生自主觀察，進行練寫，投影糾正，修改完善。2.課堂小結(jié)：觀察漢字小竅門?；锇榛フf生字結(jié)構(gòu)。隨機抽取3名同學回答。評價標準：分類正確。抽取學生回顧生子書寫要點，其余生進行補充。評級標準：占格、筆畫、間架結(jié)構(gòu)說出即可。生字“扇"：按照書寫要點三步進行書寫?；锇榛ゲ?，及時投影糾正。評價要點星級戶字頭撇要舒展習中橫在橫中線上。右邊的習要向右超出戶字頭。

抽取學生總結(jié)觀察要點，其余生進行補充。評級標準：占格、筆畫、間架結(jié)構(gòu)說出即可。同桌根據(jù)書寫標準進行互評。問題預(yù)設(shè)：形式過于單一，學生缺乏積極性。補救措施：隨機提問學生回答：占格、組詞、讀音、間架結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，學生提高參與度。問題預(yù)設(shè)：“扇”中的羽書不規(guī)范，沒有向右超出戶字頭。。補救措施：及時投影糾正，再次練寫。問題預(yù)設(shè)：兔的書寫漏掉了最后的點。補救措施：及時投影糾正，口訣記憶，把點當作小兔子的短尾巴，不要忘掉。

三、當堂練習，鞏固新知。