2 周總理你在哪里 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

2周總理，你在哪里公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）九上第一單元周總理，你在哪里___第課

教學目標文化自信：理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質，激發(fā)愛國激情和時代責任感。語言運用：理解課后“讀讀寫寫"詞語，能根據特定場景正確運用。能夠正確流暢有感情地朗誦詩歌，讀準重音和節(jié)奏。思維能力：欣賞詩歌巧妙的構思，把握詩歌內容，感受周總理崇高而親切的形象。審美創(chuàng)造：品味擬人、反復、呼告等修辭手法的表達效果。（難點）教學重點有感情地朗讀、背誦這首詩。理解反復、擬人、呼告等修辭手法在詩中的表達效果。領會詩人所抒發(fā)的強烈感情,揣摩詩人的巧妙構思。教學難點理解反復、擬人、呼告等修辭手法在詩中的表達效果。領會詩人所抒發(fā)的強烈感情,揣摩詩人的巧妙構思。教學時長2課時第一課時教學過程一、新課導入同學們，今年是周總理逝世48周年，為了紀念周總理，表達為周總理的深刻懷念之情，學校要拍一個關于周總理的視頻合集上傳到學校官網，其中總理的功績和評論部分選了這首詩，要求你結合周總理的生平經歷和這首詩制作拍攝一個視頻。二、查閱背景資料作者介紹柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人。主要有詩集《“小迷糊”阿姨》《周總理，你在哪里》，報告文學《船長》《最美的畫冊》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》等。寫作背景1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛，連聯(lián)合國總部也破格降半旗，致哀。1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對周總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。三、理解詩歌大意，制訂視頻腳本1.詞語學習：轟鳴（hōng）谷穗（suì）沉甸甸（diāndiān）宿營（sùyíng）篝火（gōu）松濤（tāo）海防（fáng）心臟（zàng）征途：遠行的路途，行程。松濤：松林被風吹動時所發(fā)出的像波濤一樣的聲音。篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。海防：在沿海地區(qū)和領海內布置的防務。2.朗讀加深體會（1）.聽朗誦，聽名家范讀音頻。初步感知朗讀節(jié)奏、感情、語氣、語速、語調等。（2）.自讀詩歌：確定朗讀感情、語調。（深情、悲痛、崇敬、懷念）劃分朗讀節(jié)奏，確定重音。（低沉、緩慢、寄托哀思）（3）.排練朗誦腳本，全班齊讀。結合停頓、重音，理解詩歌內涵，體會更深層次情感。第1節(jié)：詢問、呼喚齊讀，周總理，//我們的/好總理，你在/哪里呵，//你在/哪里？你可知道，//我們/想念你，——你的人民//想念你！第2-5節(jié)：讀我們對著//高山喊：周總理——山谷/回音：“他//剛/離去，他//剛/離去，革命征途//千萬里，他大步/向前//不停息……"我們/對著//大地喊：周總理——大地/轟鳴：“他//剛/離去，他//剛/離去，你不見//那沉甸甸的/谷穗上，還閃著他//辛勤的/汗滴……”我們/對著//森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他//剛/離去，他//剛/離去，宿營地上/篝火紅呵，伐木工人//正在回憶/他/親切的笑語。"我們/對著//大海喊：周總理——海浪/聲聲：“他//剛/離去，他//剛/離去，你不見//海防戰(zhàn)士身上，他//親手/給披的大衣……”第6節(jié)：我們/找遍//整個/世界，呵，總理，你在/革命需要的//每一個/地方，遼闊/大地，到處/是你//深深的/足跡。第7節(jié)：我們/回到//祖國的/心臟，我們/在天安門前//深情地呼喚：周——總——理——廣場/回音：“呵,輕些呀,輕些,他正在中南海接見外賓,他正在政治局出席會議……"第8節(jié)：總理呵，我們的/好總理！你就在/這里呵，就在/這里！──在這里，在這里在這里……你永遠/和我們/在一起——在一起，在一起，在一起……第9節(jié)：你永遠/居住在//太陽升起的/地方，你永遠/居住在//人民/心里，你的人民//世世代代/想念你！想念你呵，//想念你——想——念——你……結合自己的朗讀體會，確定詩歌結構，制訂視頻腳本大綱。第一部分（1）：呼喚周總理，傾訴對周總理的敬愛與懷念之情，奠定抒情基調。第二部分（2—6）：寫尋找周總理，展現(xiàn)周總理的不朽業(yè)績和光輝形象。第三部分（7—9）：進一步深化周總理的形象和人民對他的感情，表明周總理永遠活在人民心里。3.確定拍攝場景“我們”走遍整個世界，找尋總理的身影。邊讀邊想象，體會詩人寄寓其中的情感，揣摩構思的巧妙之處，完成下面的學習任務單。學習任務單結構線索（尋找）詢問“周總理，①"呼喚“周總理——”“周——總——理——"尋找高山→②________→森林→③________→整個世界→天安門前回答“他剛離去”→“接見外賓"出席會議”→“就在這里"在人民心里”感情線索④________

[參考答案]①你在哪里②大地③大海④想念師小結：詩人以“詢問—呼喚—尋找—回答"為線索，通過人民熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回答，側面刻畫出周總理風塵仆仆、奔走在革命斗爭和社會主義建設的最前沿的偉大形象，表現(xiàn)出他的崇高品質及與人民群眾的血肉聯(lián)系，抒發(fā)了對周總理無比崇敬和無限懷念的深情。4.畫面構思，選取配樂（1）請同學們找一找詩中描繪了幾幅總理感人的畫面，并結合詩中周總理那些令人人感動的畫面，構思視頻內容。畫面一:周總理革命長征不停息的畫面。畫面二:周總理和農民辛勤勞動的畫面。畫面三:周總理和伐木工人親切交談的畫面。畫面四:周總理給海防戰(zhàn)士披大衣的畫面。畫面五:周總理足跡踏遍大地的畫面。畫面六:周總理日理萬機的畫面。（2）高山、大地、森林、大海的回答中的總理形象是怎樣的？請同學們結合自己的理解選取合適的配樂。明確：高山——讀出一個忠于革命、堅忍不拔、勇往直前的總理。大地——讀出一個胸懷廣博、心系農民群眾的總理。森林——讀出一個和藹可親、平易近人、關心工業(yè)建設的總理。大海——讀出一個對重視國防、關心戰(zhàn)士的總理。總結經過一節(jié)課的學習，我們了解了這首詩歌的創(chuàng)作起因，也更加深入的了解了我們偉大的開國總理周恩來的生平及貢獻，確定了朗讀節(jié)奏，領悟了詩人寄托于詩歌中對周總理的深刻懷念，并且制定好了視頻拍攝的大綱、配樂。下節(jié)課我們就要結合對每一個詩句的深入賞析，來確定視頻拍攝的細節(jié)，這節(jié)課就講到這里。作業(yè)設計背誦本首詩歌

九上第一單元《周總理，你在哪里》___第課

第二課時一、新課教學同學們，上節(jié)課我們確定了《懷念周總理》視頻的拍攝大綱，這節(jié)課我們就要來補充視頻的細節(jié)部分，請同學們再次深入閱讀課文，分析詩句和作者抒發(fā)情感的方法，進一步完善視頻拍攝細節(jié)。研析詩歌1.詩歌第一節(jié)運用了什么修辭手法？有什么表達效果？周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！明確：運用了呼告和反復的修辭手法，直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強烈的思念之情。知識鏈接1：呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對不在眼前的人或物直接呼喚，直接對話。一般分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，增強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。知識鏈接2：反復反復是一種常見的修辭手法，一般分為“連續(xù)反復”和“間隔反復"兩種。連續(xù)反復：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當中沒有其他語句。如“在這里，在這里”。間隔反復：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當中有其他語句間隔。如“我們對著高山喊：周總理……我們對著大地喊：周總理……"詩歌中其他段落亦有使用反復手法，試分析詩中不同句子反復手法的表達效果。第2—5節(jié)運用間隔反復，段落間構成排比，既使詩歌形式整齊、節(jié)奏鏗鏘，同時一唱三和，讓人感受到詩人腳步的匆匆、心情的急切，將敬愛周總理、思念周總理的感情一次次向前推進，激情澎湃，酣暢淋漓?！八麆傠x去”反復出現(xiàn)，既表現(xiàn)了周總理風塵仆仆奔走于不同的革命戰(zhàn)場，又暗示總理已經離開，同時為新的尋找提供線索和更廣闊的空間，語意豐富。第7節(jié)“輕些呀，輕些"連續(xù)反復，表現(xiàn)了人民對總理的愛戴。第8節(jié)“在這里”連續(xù)反復五次，強調人民找到總理后的欣喜之情。“在一起"連續(xù)反復四次，表達人民對總理的愛戴。第9節(jié)“想念你”連續(xù)反復四次，與開頭呼應，再次強調了人民永遠懷念總理。3.本詩除了呼告和反復，還運用了什么修辭手法？試體會其效果。還運用了擬人的修辭手法。詩人賦予天地萬物以人的情感。聽到人民群眾深情的呼喚，山谷、大地、松濤、海浪、天安門廣場發(fā)出了動人心弦的回音，仿佛成了周總理為革命、為人民辛勞一生的見證人。這種擬人的修辭手法的運用，深化了主題，使作品充滿浪漫主義色彩，造成一種新穎壯闊的意境，增強了詩歌感人的力量。4.第9節(jié)中“永遠"太陽升起的地方”有怎樣的內涵？“永遠"表明周總理的精神永垂不朽；從“太陽升起的地方”到“人民心里”，讓人聯(lián)想到周總理的形象與日月同輝，為人民帶來光和熱。視頻總結，旁白收尾這篇抒情詩通過熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音，逐步展現(xiàn)周總理與人民心連心的動人情景，謳歌了周總理一生的光輝業(yè)績，充分表達出人民對周總理的深切緬懷之情。周總理雖然離開了我們，但是他的精神永世長存。中華人民共和國一代代領導人繼承了周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質，作為學生的我們也應繼承和發(fā)揚周總理的精神品質。作為新時代的少年，我們不僅要“為中華崛起而讀書”，更要“為中華騰飛而奮斗"。通過兩節(jié)課的學習同學們已經知道拍哪些內容了，拿起設備開拍吧！四、板書設計周總理，你在哪里直抒胸臆：崇敬、懷念之情（呼告、反復）首尾呼應，升華主題：想念你（反復）作業(yè)設計完成《