第13課《唐詩五首-野望》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第13課《唐詩五首——野望》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)《野望》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀感受詩歌的節(jié)奏美，鑒賞、體會(huì)詩歌的意境美。

2.抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞體會(huì)作者孤獨(dú)、徘徊、無所皈依的內(nèi)心世界。

3.抓住典故感受作者卓爾不群、高潔傲世的人格形象。

4.體會(huì)作者孤寂的深層原因，學(xué)會(huì)在困境中面對(duì)孤寂，堅(jiān)持前行，收獲自己的錦繡前程。

教具準(zhǔn)備：PPT課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

導(dǎo)入：

中國是詩的國度，而唐代是詩的時(shí)代。今天，我們穿越時(shí)光的長河，回到那個(gè)屬于詩的時(shí)代，翻開詩的篇章。

活動(dòng)一：望“詩體"

1.首先讓我們來到隋末唐初，走近站在東皋上眺望的那個(gè)身影，讓我們一起齊讀《野望》，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（板書：野望；成績）

剛才老師聽到兩種不一樣的聲音，大家注意，應(yīng)該讀成“薄bo幕”，“薄"在這里的意思是“接近”，接近晚上也就是“傍晚"、“黃昏”

2.好，那么大家在讀的過程中，你注意到這首詩歌在形式上有什么特點(diǎn)嗎？

誒，每句字?jǐn)?shù)相同，都是五言；共有八句，四聯(lián)；

還有嗎？來，請(qǐng)你補(bǔ)充。

很好，他發(fā)現(xiàn)了中間兩聯(lián)對(duì)仗整齊，第二、四、六、八句押韻。韻腳是什么？

對(duì)，ui韻。

3.那么像這樣每句字?jǐn)?shù)相同，每句5個(gè)字，并且共有四聯(lián)，二三聯(lián)押韻的形式的詩歌就叫做？

對(duì)，“五言律詩"。

看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很到位。

4.好，現(xiàn)在我們一起來讀一讀“關(guān)于律詩”的的語文知識(shí)卡片，進(jìn)一步熟悉律詩的相關(guān)知識(shí)。

律詩是近體詩的一種，分為五律和七律，每首八句，每兩句為一聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，偶句押韻，全詩通押一個(gè)韻，限平聲韻，中間兩聯(lián)講究對(duì)仗。

5.來，讓我們?cè)俅锡R讀詩歌，感受這首律詩的音律美。

活動(dòng)二：望“詩中景"

1.“野望”就是在郊野遠(yuǎn)望，那么詩人王績是在什么時(shí)間、具體是在什么地點(diǎn)“望"的呢？

誒，“東皋薄幕望”，薄暮時(shí)分，詩人駐足隱居地附近的東皋，四處眺望。

2.那么詩人又"望"到了什么景？是哪幾句？請(qǐng)你讀一下。

“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。"

3.請(qǐng)同學(xué)們用你自己的語言描繪一下詩人所望之景，并概括畫面的特點(diǎn)。注意要弄清楚寫了哪些景，用了哪些形容詞、動(dòng)詞來修飾和描寫景的。寫好之后，同桌之間先相互描述。好，開始。

4.剛才有的同學(xué)，將詩人筆下的這幅東皋秋景圖僅僅用了這些“秀美、恬淡、安逸”這些修飾詞。的確，在我們學(xué)過的很多詩歌當(dāng)中，由山、樹、牧人、犢禽這些事物構(gòu)成的畫面，給我們的感覺總是美好的、閑適的。例如陶淵明看到山樹，他說“采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還”，為我們描繪了一幅恬靜秀雅的終南山圖；雷震同樣在看到牧人晚歸時(shí)，他說“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，給我們呈現(xiàn)的是一幅饒有情趣的農(nóng)村晚景圖。那么在詩人王績的筆下，由這些景物構(gòu)成的畫面也是美景如斯嗎？我們來細(xì)細(xì)品味一下。

4.皆，就是“都”，樹樹，每一棵樹，都染上了秋天的色彩。

秋天，我們一般用什么顏色描述啊？黃色。

秋天是一個(gè)落葉飄零、蕭條凄涼的季節(jié)，詩人們往往由這個(gè)季節(jié)想到生命的凋零，這就是所謂的“自古逢秋悲寂寥”。

山山，每一座山；唯，只，每一座山上遍布了落日的余暉。李商隱曾說“夕陽無限好，只是近黃昏。"古人常用夕陽來象征美好但即將沒落的事物。

“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”：牧人趕著牛犢，帶著獵馬滿載而歸，“歸"、“返”寫出目之所及，人人都有自己的歸宿。但是大家看，首聯(lián)中，詩人的狀態(tài)是什么樣的？

“徙倚欲何依”，徙倚就是徘徊，為什么要徘徊呢？因?yàn)闊o所依托啊。中國古人特別講究歸屬感，不僅有身體上的，更有一種心靈上的歸屬感。

那么此刻詩人眼見人人都有自己歸宿，只有他自己獨(dú)自彷徨在這東皋之上，在這樣強(qiáng)烈的對(duì)比之下，他的心情如何？

誒，感到非常的孤獨(dú)、寂寞。“熱鬧是他們的，我什么也沒有”

5.好，現(xiàn)在我們?cè)倏催@幅秋景晚歸圖：東皋薄暮，詩人駐足遠(yuǎn)眺，每一棵樹落葉紛飛，染遍了秋天的凄涼蕭條之色：每一座山只剩下了落日的余暉，美好但蕭瑟，牧人們帶著獵馬，趕著牛犢，載滿收獲，三三倆倆結(jié)伴而歸，而此刻他一—王績卻孤獨(dú)地徘徊在東皋之上，不知何去何從。

這是一幅怎樣的畫面?。抗陋?dú)而又亮麗，落寞而又閑適的畫面。（板書）

6.來，讓我們用聲音還原這個(gè)閑適卻蕭條落寞的畫面，一起齊讀這兩聯(lián)。

很好，讀出畫面感來了。

活動(dòng)三：望“詩人"

1.卞之琳說：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”東皋是王績眼中一道孤獨(dú)而又亮麗的風(fēng)景，王績何嘗不是我們眼中一道孤寂的風(fēng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，說說你看到了一個(gè)怎樣的詩人。注意抓住描寫詩人動(dòng)作、神態(tài)的動(dòng)詞或形容詞來進(jìn)行發(fā)言。

2.好，同學(xué)們眼中的王績是怎樣的呢？請(qǐng)你。

很好，他抓住了“徙倚"這個(gè)動(dòng)作描寫，以及“欲何依”這個(gè)心理描寫，感受到了一個(gè)失落迷茫、內(nèi)心無比苦悶和矛盾的詩人。

3.徙倚，徘徊，走過來走過去，表明一個(gè)人內(nèi)心特別的彷徨矛盾，不知該何去何從，王績此時(shí)就孤獨(dú)地徘徊在東皋之上。依，有依靠，歸依的意思，他不知道自己的歸屬在哪里。

大家注意，“欲何依"這里化用了曹操《短歌行》當(dāng)中的“”月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？"古人有“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”的傳統(tǒng)，那么王績說他無所依托，沒有歸屬地，其實(shí)是在暗示什么呀？請(qǐng)你。

誒，說得非常好，詩人在暗示他沒有可供施展才華的歸屬地，沒有一展抱負(fù)的舞臺(tái)。

由此，我們看到的是一個(gè)希望在政治上有所作為卻始終不得志的迷茫和懷才不遇的詩人。（懷才不遇中的迷茫）

4.好，你還通過哪里看到了一個(gè)怎樣的詩人？來，請(qǐng)你。

哦，他抓住“采薇"這個(gè)典故看到了一個(gè)想要?dú)w隱田園的詩人。

5.那么我們就來細(xì)讀一下尾聯(lián)：“相顧無相識(shí)”：詩人和牧人互相望著，卻誰也不認(rèn)識(shí)誰。

請(qǐng)大家看導(dǎo)學(xué)案上的寫作背景，王績?cè)巳[，這首詩作于詩人辭官隱居?xùn)|皋之時(shí)。隱居?xùn)|皋，卻與周邊的鄉(xiāng)野村夫互不認(rèn)識(shí)，說明什么呀？

誒，他們不打交道，根本就是陌路人。

為什么不打交道呢？因?yàn)樗麄儾皇且活惾耍麄儫o話可說，詩人也不屑于與這些多野農(nóng)夫?yàn)槲?。“不相識(shí)"再次凸顯了詩人的孤寂、無所皈依，既不屬于牧人的群體，也回歸不到讀書人、士大夫所在的政治舞臺(tái)，只能徘徊再徘徊。“

長歌懷采薇”，“長歌”，縱聲高歌，當(dāng)一個(gè)人的情感高興或痛苦到極致時(shí)就會(huì)縱聲高歌，“懷采薇”懷念采薇的伯夷、叔齊。

為什么要懷念伯夷、叔齊呢？因?yàn)樯磉厡?shí)在沒有知心人啊，無奈之下王績只能把“望"的目光伸向古代的高潔之士，與他們神交了。

那么在這里，我們又可以看到一個(gè)：縱然窮途末路，縱然際遇坎坷，不能兼濟(jì)天下，也要高潔不群，獨(dú)善其身的詩人王績。（板書：窮途末路中的獨(dú)善其身）

活動(dòng)四：望“自己”

1.孤獨(dú)徘徊東皋之上的王績眼中遍布秋日蕭條之景，一如自己的人生處境，想要有一番作為卻不得重用，歸隱田園卻與農(nóng)人、牧人格格不入，無奈之下只能縱聲高歌懷念采薇的英雄們，借此來表達(dá)自己懷才不遇，壯志難酬的不甘，和不墜青云之志的卓爾不群。我們看到了他的無奈，看到了他的悲憤，更看到了他在坎坷面前的堅(jiān)持和堅(jiān)守。

2.王績是我們眼中一道孤寂而又卓爾不群的靚麗風(fēng)景，其實(shí)我們自己何嘗不是人世間的一道道美景呢？

人生的道路從來不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)面對(duì)困難，面臨各種選擇時(shí)，你又是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論：說一說你"望”到了一個(gè)怎樣的自己，你希望成為一個(gè)怎樣的自己。

3.剛才同學(xué)們的分享精彩紛呈，有人望到了自己曾經(jīng)的膽小懦弱，他說他要像王績那樣哪怕前行的道路艱難曲折也要勇敢追求；有人望到了一個(gè)努力拼搏的自己，他說他要遨游于書的海洋中不斷地充實(shí)自己，希望有一天能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想；更有人望到了二十年后的自己，他說他那時(shí)己經(jīng)成為了一名著名的生物科學(xué)家，為人類、為地球做出了巨大的貢獻(xiàn)。

4.同學(xué)們的發(fā)言讓