《雪孩子》教案習題擴展材料

第一課時教學目標最后自己變成了云朵的善良之心，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。教學重點識字、寫字和朗讀課文。教學難點理解雪與云相互變化的過程。課時安排教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣1、師：親愛的小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……師：我們就叫他雪孩子吧。2、師：（板書：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰認識這個字？你是怎么認識的？學生暢所欲言，最后歸納出低年級學生識字的方法：可以問老師，問同學，問爸爸，問媽媽，插語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。引導認識偏旁“孑”。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1、動畫播放師：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來聽這個感人的故事吧。播放媒體資源中的范讀動畫，激發(fā)學生興趣?！菊f明】聲情并茂的動畫，使學生在快樂的心境中輕松的學習。有了這樣情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，就會非常樂意自己嘗試朗讀課文。2、學生讀文讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀邊注明自然段，第三遍與同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3、檢查自讀情況，讀后正音記字教師檢查時要注意正音。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。注意區(qū)別“往、住”兩字。（1）認讀生字利用媒體資源中的認一認部分，教學生字。同音字比較：化——畫，到——道，只——知，還——孩。（2）指名分段朗讀課文，師生評價。教師強調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。（3）正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。4、讀童謠，鞏固識字。播放媒體資源中的念童謠部分，學生跟讀。三、仔細觀察，認真書寫1、師：小朋友，我們都是學習的小主人，一定會看田字格上的范字。請小朋友仔細觀察范字，然后嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。學生觀察后練習寫字。2、自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經(jīng)驗。3、教師結(jié)合情況適當指導。瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。4、繼續(xù)書寫，展評。第二課時一、快樂復習，導入新課師：有一只小白兔非常盼望下雪，因為他很想再見到他的好朋友——雪孩子。板書課題，讀題。出示生字卡片，搶讀，齊讀。二、讀中想象，讀中悟情讀雪之大出示課文插圖師：美麗的雪花越來越大，轉(zhuǎn)眼間，大地上就鋪上了白色的地毯，滿世界白茫茫的，課文是怎么寫的呢？讓我們輕輕地走進課文。1、學生自由讀第一自然段、老師再范讀、指名讀。通過讀，讓學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗，領(lǐng)略雪的風采。生：我讀懂了雪下的非常大。引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用自主、合作、2、學生有感情的個性化朗讀，盡情領(lǐng)略大自然的美麗，領(lǐng)略雪的風采。讀小白兔的高興1、出示課文插圖學生說說圖畫的主要意思。2、讀課文，讀出小白兔的高興。邊表演邊朗讀。繼續(xù)品讀，質(zhì)疑問難師：請同學們自由讀下面的課文，想想有哪些不明白的地方，待會我們一起來交流一下?！菊f明】“學而不思則罔”，質(zhì)疑師思維的火花，從一年級開始培養(yǎng)學生質(zhì)疑，能促使其盡快養(yǎng)成讀書愛思考的習慣。學生交流不理解的地方，教師結(jié)合課文語境，引導學生學習理解“加柴、睡得很香、化、飛”等不明白的詞語的意思。1、讀課文，體會小白兔往火里加柴的原因。2、師：小朋友，我們看一看課文的插圖，小白兔在干什么呢？出示課文插圖例：睡著了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜……師：對，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。出示課文插圖難點的理解，知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。感情朗讀，學習評價想一想，假如你是雪孩子或者就是小白兔，會怎樣朗讀這些內(nèi)容呢？生：我是雪孩子，我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為我雖然已經(jīng)變成了白云，但是用自己的生命換來了小白兔的平安，我覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。生：我是小白兔，我要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救我，自己卻化了，我很傷心，所師：其他小朋友呢？把你的意見跟同桌說一說。學生討論、交流。師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。學生自由朗讀后，指名多位學生朗讀。師結(jié)合學生的朗讀進行評價：我聽出來了，這個小白兔，在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。生：我還聽出來了，這位小朋友在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這是她很傷師：小朋友們，就是這樣評價同學的朗讀，會了嗎？小伙伴合作朗讀和評價，教師巡視，指導。【說明】學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師充分信任學生，把讀的權(quán)利交給學生，把評價的權(quán)利交給學生，相信學生能讀懂課文，讀好課文。導讀至此，期望從學生聲情并茂的朗讀中，感覺整個閱讀在學生的心靈深處“著陸”。拓展延伸，發(fā)散思維師：剛才我們知道了雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云，現(xiàn)在你們可以猜一猜，雪孩子還會回在學生回答不清時，教師講解云變成雨和云變成雪的過程。【說明】老師不告訴學生答案，而是引導學生理解云化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，以培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。三、背誦全文，合作表演同桌互相背，指名背，齊背。小組合作表演?！菊f明】這么有情趣的美文，多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，合作表演，不僅能化書本語言為自己的積累，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。四、實踐活動，續(xù)編故事1、利用媒體資源課件中的仿一仿部分，引導學生仿照例子用“又又”說詞2、講故事，將課文中的故事講給別人聽。3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見面后會做些什么，說些什么?！菊f明】續(xù)編故事，豐盈文本，回扣題目，渾然天成。習題精選一、看拼音填漢字答案：西瓜、瓜果、上衣、大衣、出來、回來二、填一填2、④、③3、⑥、⑤三、我會寫選自人民教育出版社網(wǎng)站四、夸夸雪孩子參考答案：善良的、勇敢的、漂亮的下雪啦——學習根據(jù)圖意及提示寫幾句話【想想練練】這里有六幅圖，可是有幾幅圖卻少了些什么，請你發(fā)揮想像，聯(lián)系前后，將它們畫完整，再給每幅圖寫一兩句話，編成一個小故事。白雪到底像什么想考考他們的才學，就說：“這雪花像什么呢？”侄兒搶著說：“飄飄的雪花像從空中撒下的鹽?！敝x安聽后搖了搖頭。侄女這時開了口，說：“這飄飄的雪花好像柳絮乘風飛舞?！敝x安聽后，覺得十分滿意，點點頭，夸獎侄女形容得十分好。說侄子的形容就不妥當。你們想想，雖然鹽和雪顏色相似，但是冬姑娘的禮物漫天飛著白雪，江河都結(jié)了冰，到處是白茫茫的一片。這是冬姑娘帶給人們的禮物。的小麥有了雪當被子，就能安全地過冬了。”另一個說：“這場大雪會把好多害蟲凍死。明年冰雪一化，莊稼就不怕春旱了。哈哈，我們的豐收有希望了！”冬姑娘高興地想：原來我的禮物這么受農(nóng)民的歡迎！冬姑娘又來到公園里。她看到許許多多的人，男的、女的、老的、少的，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，還有的在冰天雪地里看雪景，寫詩畫畫、拍照留影。他們都被這美麗的雪景迷住了。冬姑娘輕輕地問一個孩子：“你在雪地里玩兒，不怕冷嗎？”孩子說：“不怕！我還覺得身上熱呢！我喜歡雪，它真美，真可愛！”冬姑娘高興地笑了。她決定每年到世界上來，都帶上她的這份禮物。堆雪人堆個雪人個子高。外面又套大棉襖。把他的衣裳全脫掉。越流汗水個越小。下雪天天上，飄著雪花。人多，他真想在雪地上打幾個滾呢！啪嚓！一個騎自行車的叔叔摔倒了，緊接著，后面又摔倒一長串兒……陶濤覺得這很有趣，他拍著手喊：“快看，快看，雜技表演！”簡直要笑痛了肚子。啪嚓！又有一個胖男孩摔倒了，摔得滿身是雪，像個小雪人。陶濤覺得這更有趣了，他又拍起手來：“說稀奇，不稀奇，胖墩摔個嘴啃泥！”說著，笑彎了腰。進校門時，陶濤已團好一個雪球。同班的小床走過來，陶濤說：塞進小慶衣領(lǐng)，拔腿就跑。小慶追不上他，雪化在衣服里，冰冰涼，只好哭著找老師告狀去了。牛奶的叔叔推車了；有人說小慶扶起滑倒的小同學了……大家說了好多好久可就是沒人提起陶陶濤坐著，聽著，心里說不出是什么滋味兒。他有點兒生氣，又有點兒想哭。生誰的氣呀？當然是生陶濤自己的氣。他想：今天我為啥欺負小慶？胖墩摔跤我為啥不去扶他？騎自行車的叔叔摔倒，我為啥要笑人家？陶濤覺得這幾件事，實在不大光彩。雪花，還在飄著。陶濤望著窗外飛舞的雪花，第一次在認真地想：在下雪天里，我該做些什讀讀想想二、聽了老師的總結(jié)，陶濤心里為什么不是滋味？三、你認為在下雪天可以為別人做些什么呢？瑞雪兆豐年會流失掉；同時，冷空氣受到棉衣的阻擋，又不會侵入進來。所以，棉衣就能保暖。多空氣，這些空氣不會流動。于是厚厚的雪好像給小麥蓋上了一條大棉被，保護著莊稼不受凍。當天氣一轉(zhuǎn)暖，雪融化的時候，雪水不僅滋潤了土壤，而且冰冷的雪水還能凍死害蟲。另外，雪里還含有很多氮氧化合物，下雪等于給麥田施了一次肥。所以有這么一句話：“瑞雪兆豐年。”讀讀想想第一節(jié)項目名稱及承辦單位.......................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)研究工作的依據(jù)與范圍...................錯誤！未定義書簽。第三節(jié)簡要研究結(jié)論..................................錯誤！未定義書簽。第四節(jié)主要經(jīng)濟技術(shù)指標..........................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)項目提出的背景..............................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)項目建設(shè)的必要性..........................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)車用生物燃氣市場發(fā)展分析............錯誤！未定義書簽。第二節(jié)有機肥市場分析..............................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)建設(shè)規(guī)模.........................................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)產(chǎn)品方案.........................................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)廠址方案.........................................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)建設(shè)條件.........................................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)項目組成.........................................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)生產(chǎn)技術(shù)方案..................................錯誤！未定義書簽。第三節(jié)生產(chǎn)設(shè)備.........................................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)原輔材料供應(yīng)..................................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)公用設(shè)施.........................................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)總圖運輸.........................................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)建筑結(jié)構(gòu)工程..................................錯誤！未定義書簽。第三節(jié)公用工程.........................................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)環(huán)境保護.........................................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)勞動安全衛(wèi)生..................................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)節(jié)能.............................................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)消防.............................................錯誤！未定義書簽。第一節(jié)企業(yè)組織.........................................錯誤！未定義書簽。第二節(jié)勞動定員.........................................錯誤！未定義書簽。第三節(jié)人員培訓.