2023八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命的起源和生物進化第2節(jié) 生物進化的歷程教案 （新版）新人教版

2023八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進化第2節(jié)生物進化的歷程教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教版八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進化第2節(jié)生物進化的歷程，主要講述了生物進化的證據(jù)——化石，生物進化的趨勢，以及生物進化樹。本節(jié)課是學生對生物進化知識進一步深入學習的開始，通過本節(jié)課的學習，使學生掌握生物進化的歷程，了解生物的多樣性與進化有著密切的關系。同時，培養(yǎng)學生運用科學的方法探索生命起源和生物進化的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等生物學核心素養(yǎng)。通過探究生物進化的歷程，使學生建立生物多樣性的認識，形成對生命起源和生物進化過程的科學理解。同時，通過小組合作、討論交流等探究活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。此外，通過分析化石等證據(jù)，培養(yǎng)學生運用科學方法解決問題的能力，提高學生的科學探究素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物進化的歷程和證據(jù)——化石；

2.生物進化的趨勢；

3.生物進化樹的制作和解讀。

難點：

1.理解生物進化的內在機制；

2.運用化石證據(jù)分析生物進化歷程；

3.制作和解讀生物進化樹。

解決辦法：

1.通過展示化石實物或圖片，讓學生直觀感受生物進化的證據(jù)；

2.利用多媒體動畫展示生物進化歷程，幫助學生理解進化趨勢；

3.引導學生通過小組合作，實際操作制作生物進化樹，并解讀其含義。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、白板、投影儀、計算機、生物模型、化石標本；

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物學教學資源庫；

3.信息化資源：生物學教學視頻、動畫、圖片、PPT課件；

4.教學手段：小組討論、實驗操作、觀察分析、互動提問、案例分析。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《生物進化的歷程》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道化石是如何形成的嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物進化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解生物進化的基本概念。生物進化是生物種群在長時間內逐漸發(fā)生的基因頻率的改變。它是生物多樣性的基礎，也是生物適應環(huán)境變化的重要途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了生物進化的證據(jù)——化石，以及它如何幫助我們了解生物的過去和現(xiàn)在。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調生物進化的趨勢和生物進化樹的制作這兩個重點。對于生物進化的內在機制這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與生物進化相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示生物進化的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“生物進化在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了生物進化的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對生物進化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.理解生物進化的基本概念，包括種群、基因頻率的改變等。

2.掌握生物進化的證據(jù)——化石，以及如何解讀化石記錄。

3.分析生物進化的趨勢，包括從簡單到復雜、從水生到陸生等。

4.制作和解讀生物進化樹，理解生物多樣性的形成和進化過程。

5.運用所學的生物進化知識，解釋現(xiàn)實生活中的一些生物現(xiàn)象，如物種適應環(huán)境、生物多樣性保護等。

6.培養(yǎng)科學思維和科學探究能力，通過實踐活動和小組討論，提高問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的能力。

7.培養(yǎng)團隊合作和溝通表達能力，通過小組討論和成果分享，增強團隊協(xié)作和交流互動。

8.建立對生命起源和生物進化的科學理解，提高對生命科學的興趣和好奇心。七、教學反思與改進在剛剛結束的《生物進化的歷程》的教學中，我嘗試了多種教學方法和活動，希望能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的理解能力和實踐能力。在教學過程中，我也觀察到了學生的反應和學習效果，現(xiàn)在我想對這次教學進行一些反思，并提出一些改進的措施。

首先，我覺得在導入新課時，我提出的問題引起了學生的興趣，他們對于生物進化的奧秘充滿了好奇心。但是，我也注意到在講解生物進化的基本概念時，有些學生顯得有些困惑，特別是對于基因頻率的改變這個概念。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過更多的實際案例和圖片來幫助學生理解和記憶這個概念。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，學生對于分組討論和實驗操作都非常投入，他們通過討論和實驗進一步加深了對生物進化的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論和實驗過程中，成員之間的合作不夠密切，導致成果展示時有些混亂。因此，我計劃在未來的教學中，可以提前給學生一些指導，讓他們在討論和實驗前就能明確自己的角色和任務，以提高團隊合作的效果。

再次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生對于生物進化在實際生活中的應用這個主題表現(xiàn)出很高的興趣，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點和想法。但是，我也注意到在討論過程中，有些學生對于如何將生物進化的知識應用到實際生活中有些迷茫。因此，我計劃在未來的教學中，可以給出一些具體的案例和問題，引導學生進行更深入的思考和實踐。

最后，在總結回顧環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生回顧和總結今天學習的內容，希望他們能夠將所學的知識運用到日常生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于總結和回顧這個環(huán)節(jié)有些不適應，他們更習慣于被動接受知識。因此，我計劃在未來的教學中，可以更多地引導學生主動參與，比如通過提問和回答問題的方式來鞏固所學知識。八、內容邏輯關系①生物進化的基本概念：種群、基因頻率的改變、生物進化。

②生物進化的證據(jù)——化石：化石的形成、化石記錄、化石分布。

③生物進化的趨勢：從簡單到復雜、從水生到陸生、物種適應環(huán)境。

④生物進化樹的制作和解讀：生物進化樹的構成、生物進化樹的解讀。

⑤生物進化在實際生活中的應用：物種保護、生物多樣性、進化醫(yī)學。

板書設計：

①種群：生物進化的基本單位，基因頻率的改變發(fā)生在種群水平。

②基因頻率的改變：自然選擇、突變、基因流、遺傳漂變等導致基因頻率的改變。

③生物進化：種群基因頻率的改變導致生物進化，生物種類逐漸豐富多樣。

④化石：生物進化的直接證據(jù)，記錄了生物的演化歷程。

⑤化石的形成：生物遺體或遺跡埋藏在地下，經過長時間的礦物質替換形成化石。

⑥化石記錄：不同地層的化石揭示了生物的演化順序和環(huán)境變化。

③生物進化的趨勢：

①從簡單到復雜：從原始生命到復雜的多細胞生物，生物結構逐漸復雜化。

②從水生到陸生：生物從水生環(huán)境適應到陸地環(huán)境，發(fā)展出不同的適應性特征。

③物種適應環(huán)境：生物通過進化適應環(huán)境，形成多樣化的物種。

④生物進化樹的制作和解讀：

①生物進化樹的構成：以共同祖先為起點，展示生物種類之間的演化關系。

②生物進化樹的解讀：通過生物進化樹了解生物的分類地位和演化歷程。

⑤生物進化在實際生活中的應用：

①物種保護：通過了解生物進化，制定合理的物種保護措施，保護生物多樣性。

②生物多樣性：生物多樣性的形成是生物進化的結果，保護生物多樣性就是保護生物進化的成果。

③進化醫(yī)學：研究疾病的進化機制，發(fā)展更有效的預防和治療策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課所學的內容，總結生物進化的基本概念和證據(jù)，以及生物進化的趨勢和生物進化樹的制作方法。

2.請學生結合實際情況，分析生物進化在現(xiàn)實生活中的應用，如物種保護、生物多樣性保護和進化醫(yī)學等。

3.請學生通過觀察身邊的生物，描述它們的適應性特征，并嘗試分析這些特征是如何通過進化形成的。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的作業(yè)，我將及時進行批