黑龍江省海林市朝鮮族中學(xué)2025屆高三漢語上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE23-黑龍江省海林市朝鮮族中學(xué)2025屆高三漢語上學(xué)期期末考試試題（含解析）一、基礎(chǔ)學(xué)問：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.下列各項中，加點字的注音完全正確的一項是（）A.臉頰（jiá）拙劣（zhuō）憐恤（xuè）鍥而不舍（qì）B.迸發(fā)（bèng）摒棄（bìng）狩獵（shòu）道義相勖（xù）C.腦髓（suí）商榷（què）騏驥（qí）振聾發(fā)聵（kuì）D.果脯（pǔ）蓓蕾（léi）悲愴（chuàng）如火如荼（tú）【答案】B【解析】【詳解】本題考查辨析漢字字音的實力。該題對于基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的扎實的學(xué)生來說這樣的題并不難，高考字音考查的對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平常復(fù)習(xí)時要留意識記和辨析以上三種字的讀音。A項，“恤”注音錯誤，應(yīng)為“xù”；“鍥”注音錯誤，應(yīng)為“qiè”；B項，正確。C項，“髓”注音錯誤，應(yīng)為“suǐ”；D項，“脯”注音錯誤，應(yīng)為“fǔ”；“蕾”注音錯誤，應(yīng)為“蓓蕾”。故選B。2.下列各項中，加點字的注音完全一樣的一項是（）A.顫抖\顫栗賜予\供應(yīng)校對\校正濟南\命運不濟B.解數(shù)\押解累贅\勞累堡壘\十里堡一撮鹽\一撮胡子C.揣度\審度喋血\輸血蒼勁\剛勁創(chuàng)傷\重創(chuàng)D.著想\著落裨益\裨將螞蟻\螞蚱倒嚼\咀嚼【答案】C【解析】【詳解】本題考查辨析漢字字音的實力。該題對于基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的扎實的學(xué)生來說這樣的題并不難，高考字音考查的對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平常復(fù)習(xí)時要留意識記和辨析以上三種字的讀音。A項，chàn\zhànjǐ\jǐjiào\jiàojǐ\jìB項，xiè\jièléi\lèibǎo\pùcuō\zuǒC項，duó\duóxuè\xuè

jìng\jìngchuāng\chuāngD項，zhuó\zhuóbì\pímǎ\màjiào\jué故選C。3.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.兩全齊美大拇指肄業(yè)嫻熟B.憑心而論親和力惡夢蟄伏C.銳不行當(dāng)挖墻角針砭阻礙D.原形畢露照相機脈搏松弛【答案】D【解析】【詳解】本題考查漢字字形的辨析和修改的實力。該題對于基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的扎實的學(xué)生來說這樣的題并不難，平常要留意識記和辨析。A項，“兩全齊美”的“齊”錯誤，應(yīng)為“其”；B項，“憑心而論”的“憑”錯誤，應(yīng)為“平”；C項，“挖墻角”的“角”，錯誤，應(yīng)為“腳”；D項，正確。故選D。4.下列各組用橫線連接的詞語，不全是同義詞的一項是（）A.精悍-精干卑賤-低賤押解-押送茍安-偷安B.偉岸-宏大遏制-限制嘲諷-譏諷孤寂-孤獨C.低落-消沉遵循-遵照戕滅-毀滅泰然-坦然D.忠烈-忠誠徒手-空手砥礪-磨煉淪喪-失陷【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查分析理解詞語意思的實力。解答此類試題，須要理解詞語意思，然后推斷是否意思相近。A項，精悍：指精明強悍；形容藥性猛烈。精干：指精明干練。卑賤：舊指出身或地位低下，也見用于謙詞，自謙而用。低賤：（地位）低下。押解：指押送犯人或俘虜，舊指監(jiān)督運輸財物；監(jiān)督解送。押送：押解護送。茍安：只顧眼前，暫且偷安。偷安：只貪圖自己眼前或局部的安逸。A項，都是同義詞。B項，偉岸：魁梧高大。宏大：表示非常崇高卓越。遏制：指阻擋，禁絕；制止。限制：為駕馭住對象不使隨意活動或超出范圍；或使其按限制者的意愿活動。嘲諷：訕笑諷刺。譏諷：指用旁敲側(cè)擊或尖刻的話挖苦、指摘或訕笑言行。孤寂：孤獨孤獨。孤獨：獨自一個；孤寂。B項，偉岸和宏大不是同義詞。C項，低落：指人的精神、心情處于低迷狀態(tài)，與昂揚相反。屬于人類負(fù)面心情的一種。消沉：心情低落，萎靡不振。遵循：遵照、遵守、遵從。遵照：依照。戕滅：損害、毀滅。毀滅：毀壞殲滅；摧毀殲滅。泰然：心神安定的樣子。坦然：形容心里安靜，無顧慮。C項，都是同義詞。D項，忠烈：指對國家或人民無限忠誠而犧牲生命。忠誠：（對國家、人民、事業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)、摯友等）不遺余力。徒手：空手，沒有任何器械或工具協(xié)助?？帐郑菏种袥]有拿東西。砥礪：磨煉。磨煉：（在艱難困苦的環(huán)境中）熬煉。淪喪：消亡；丟失。失陷：（領(lǐng)土、城市）被敵人侵占。D項，都是同義詞。故選B5.下列各項中，加點字說明不完全正確的一項是（）A.簡明扼要（抓住）信筆直書（信任）浴血疆場（戰(zhàn)場）有條不紊（亂）B.怨天尤人（怨恨）入不敷出（夠）深居簡出（少）休戚與共（悲傷）C.蕭然物外（孤獨）聒噪不已（嘈雜）秉燭夜談（拿著）懷古傷今（追念）D.綠草如茵（墊子）席不暇暖（座位）背井離鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)）地大物博（豐富）【答案】A【解析】【詳解】本題主要考查分析理解詞語意思的實力。解答此類試題，須要理解詞語意思，然后推斷是否意思相近。A項，“信筆直書”的“信”，說明錯誤，應(yīng)為，任憑，隨意。B項，正確。C項，正確。D項，正確。故選A。6.下列各項中，感情色調(diào)完全一樣的一項是（）A.鼓動煽動激勵鼓舞 B.快樂歡暢歡快歡欣C.揭發(fā)揭穿揭示揭露 D.表揚表彰贊揚表明【答案】B【解析】【詳解】本題考查辨析詞語的感情色調(diào)的實力。解答此題首先要了解詞語的色調(diào)分類，一共分為三類：褒義詞、貶義詞和中性詞。褒義詞是帶有贊許、確定、寵愛、敬重等感情色調(diào)的詞；貶義詞是帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色調(diào)的詞；中性詞是不帶褒貶感情色調(diào)的詞。A項，鼓動，貶義詞；煽動，貶義詞；激勵，中性詞；鼓舞，褒義詞；B項，快樂、歡暢、歡快、歡欣都是褒義詞；C項，揭發(fā)，中性詞；揭穿，貶義詞；揭示，中性詞；揭露，中性詞；D項，表揚，褒義詞；表彰，褒義詞；贊揚，褒義詞；表明，中心詞。故選B。7.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┮安菔沁@個世界上最為平凡和一般的植物，但卻具有最堅韌的生命力。野草是有靈性的，有春的絢麗，有夏的，有秋的，更有冬的。A.潑辣蘊蓄豐碩 B.豐碩蘊蓄潑辣C.蘊蓄豐碩潑辣 D.潑辣豐碩蘊蓄【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生結(jié)合語境辨析近義詞語的實力。辨析詞語運用得恰不恰當(dāng)，可從多方面分析。解答此類題目，必需了解所供應(yīng)詞語的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適用對象、感情色調(diào)等，必需抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義進行區(qū)分，必需結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境進行辨別篩選。潑辣：兇悍而不講理；有魄力；威猛。蘊蓄：積蓄或包含在里面而未表露出來。豐碩：指豐富，豐富。果實又多又大。依據(jù)語境，野草在各個季節(jié)呈現(xiàn)出不同的生命狀態(tài)，和季節(jié)的特點是相吻合的。分別是夏的“潑辣”、秋的“豐碩”、冬的“蘊蓄”。故選D。8.下列各句中，畫線的關(guān)聯(lián)詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.只有以懦弱的天性英勇地承受著尋?？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹。B.事實上，只要我活下去，我就照舊只能是蕓蕓眾生中的一員，我照舊會被卷入世俗生活的漩渦。C.他雖然有些殘疾，但照舊在一個汽車連里當(dāng)司機，我也在那邊找了個工作。D.你雖然愛它，把它弄死了就不是罪過?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查正確運用關(guān)聯(lián)詞語的實力。要分析句子間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的搭配，多用解除法，這類題目首先要閱讀語段，了解也許內(nèi)容，通過把握了解句與句之間的關(guān)系確定關(guān)聯(lián)詞。D項，“雖然”，是已定條件的反議，用在此處不當(dāng)。改為“既然”。故選D。9.下列各句中，加點的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ〢.校內(nèi)藝術(shù)節(jié)畫展上，大家紛紛在一幅梅花圖前駐足，這幅妙手回春之作仿佛把人們帶到了融融春光之中。B.電視連續(xù)劇《人民的名義》，劇情跌宕起伏，反腐尺度之大前所未有，可謂氣概磅礴，石破天驚。C.各級用人單位越來越重視人才梯隊建設(shè)，真誠關(guān)切，愛惜人才，增加人才凝合力，使各方面人才各得其所，盡展其長。D.心臟設(shè)備設(shè)計公司的專家3D打印出一種用于心臟手術(shù)的工具，這種工具能在術(shù)后幫助醫(yī)生將組織自動縫合在一起，并能做到完美無缺?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查正確運用成語的實力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤運用類型。A項，妙手回春：贊揚醫(yī)生醫(yī)道高超，能把垂危的病人治好。不符合語境。故選A。10.下列各句中，主干提煉正確的一項是（）A.在祖國南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島。（海面上撒著寶石。）B.面臨即將來臨的高考，同學(xué)們都沒有理睬外面吵鬧的聲音。（同學(xué)們理睬聲音。）C.圓明園的毀滅是祖國文化史上不行估量的損失。（圓明園是損失。）D.這是一部叫人看過之后就不會忘卻的電影。（這是電影。）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生壓縮句子，提取主干的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中，主干提煉正確的一項是”，然后依據(jù)主謂賓的模式壓縮句子。A項，錯誤?！昂Ｃ嫔稀笔侵髡Z，“撒著”是謂語，“珊瑚島”是賓語，應(yīng)改為：海面上撒著珊瑚島。B項，錯誤?！巴瑢W(xué)們”是主語，“理睬”是謂語，“聲音”是賓語，縮句不能變更句意，應(yīng)改為：同學(xué)們沒有理睬聲音。C項，錯誤?！皻纭笔侵髡Z，“是”是謂語，“損失”是賓語，應(yīng)改為：毀滅是損失。D項，正確。故選D。11.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.重慶人離不開小面，小面的故事在民間廣為傳承。B.中考和高考評卷已經(jīng)實行了對字跡潦草的試卷酌情加分。C.江蘇省出臺了校內(nèi)足球行動安排綱要，創(chuàng)建一批校內(nèi)足球特色學(xué)校和特色縣。D.在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了很多做人的道理，感悟到了人生的真諦。【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查辨析并修改病句的實力。命題者從一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時,須要駕馭病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再依據(jù)成分分析法解除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。A項，搭配不當(dāng)。把“傳承”改為“流傳”。B項，成分殘缺?！皩嵭小比鄙儋e語，“加分”后添上“措施”。C項，正確。D項，成分殘缺。濫用介詞，造成主語缺失，刪去“在”或者“使”。故選C。12.下列各項中，對劃線部分的修辭手法推斷正確的一項是（）實現(xiàn)四化是一場史無前例的大進軍，是一次重大的社會變革。我們要像英雄那樣，心里裝著大棋盤，一切行好聽從黨的呼喊。A.明喻，因為句中的比方詞“像”。B.夸張，因為事實上心理裝不下“大棋盤?！盋.借代，因為“大棋盤”是用來指代實現(xiàn)四化這一大局的。D.借喻，因為“大棋盤”是用來比方實現(xiàn)四化這一大局的。【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確運用修辭手法的實力?！犊荚囌f明》明確規(guī)定：正確運用常見的修辭手法：比方、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。高考中對修辭手法的考查，補考概念，而是考查在詳細(xì)語言環(huán)境中對常用修辭手法進行判定、評價以及運用的實力。A項，錯誤。本句中的“像”不是比方詞；B項，錯誤。不是夸張，是比方。C項，不是借代。D項，正確。借喻，因為“大棋盤”是用來比方實現(xiàn)四化這一大局的。故選D。13.下列各句中，標(biāo)點符號運用不正確的一項是（）A.這里的山啊，水啊，草啊，樹啊，都是我從小就很熟識的。B.“大橋就要通車了，請大家咬緊牙關(guān)，做最終沖刺?！彼h(huán)視會場之后說。C.在心里，他真看不起太太，可是不許別人輕看她；她無論怎樣，究竟是他的夫人。D.可真是個臟小鬼，臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確運用標(biāo)點符號。標(biāo)點符號是中學(xué)生必需駕馭的內(nèi)容，也是高考常考考點，復(fù)習(xí)中要留意熟識標(biāo)點符號的種類，了解高考?？碱}型，駕馭各種標(biāo)點符號的用法、作用、及書寫位置，能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點，對錯、漏標(biāo)點能加以改正或補出。D項，“可真是個臟小鬼”后面應(yīng)當(dāng)改為“冒號”，因為后面的內(nèi)容是對“臟小鬼”的詳細(xì)描述；“盡是灰土”后面應(yīng)當(dāng)改為“分號”，因為分別是從“臉”和“頭發(fā)”來描述的；“臟得要命”后面改為“句號”，因為關(guān)于“臟小鬼”的描寫已經(jīng)結(jié)束。故選D。14.下列填寫在橫線上的語句，排列依次最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ僮畛跤脕矸Q呼漢族。②這種稱呼反映了中國各族人民不行分割的內(nèi)在聯(lián)系和高度一樣的根本利益。③在我國，“中華民族”大約是20世紀(jì)初才出現(xiàn)的民族稱謂。④在不同的場合，為了語言表達(dá)的便利，經(jīng)常作同義詞運用。⑤但很快就用來作中國各民族的總稱。⑥因而與“中國各族人民”有相同的含義。A.③①⑤②⑥④ B.②①⑤③④⑥ C.③①②④⑥⑤ D.③⑥④②⑤①【答案】A【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)精確、連貫的實力?？忌鞔饡r應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，依據(jù)話題一樣的原則或時間依次、邏輯依次等排列。本題中，首先確定最基本的話題，是談?wù)摗爸腥A民族”，因此③句在前，依據(jù)時間和關(guān)系邏輯，緊跟著的是①句，因為其中有“最初”二字；⑤明顯是緊跟著①句的，前三句排定后基本上可以確定選項。故選A。15.下列詩詞名句的作者與出處，不正確的一項是（）A.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕稡.人面不知何處去，桃花照舊笑春風(fēng)。——晏殊《題都城南莊》C.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！翖壖病肚嘤癜浮ぴΑ稤.舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心。——章良能《小重山》【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對古代詩詞的識記握實力?？忌匠Ｒ粢馕幕ＷR的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，須要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，依據(jù)文意細(xì)致甄別正誤。B項，錯誤?！叭嗣娌恢翁幦ィ一ㄕ张f笑春風(fēng)”出自崔護的《題都城南莊》。故選B。二、閱讀：本題共15小題，每小題3分，共45分。（一）文言文閱讀閱讀下面文言文，然后完成小題。玉不琢不成器人不學(xué)不知道然玉之為物有不變之常德雖不琢以為器而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉？16.下列各組中，劃線句的斷句正確的一項是（）A.玉不琢不成器/人不學(xué)不知道/然玉之為物/有不變之常德/雖不琢以為器/而猶不害為玉也B.玉不琢/不成器/人不學(xué)/不知道/然玉之為物/有不變之常德/雖不琢以為器/而猶不害為玉也C.玉不琢不成器/人不學(xué)不知道/然玉之為物有不變之常德/雖不琢以為器/而猶不害為玉也D.玉不琢/不成器/人不學(xué)/不知道/然玉之為物有不變之常德/雖不琢以為器/而猶不害為玉也17.對下列句子中的加點字說明，錯誤的一項是（）A.玉不琢（雕琢） B.人之性（本性）C.因物則遷（變更） D.可不念哉（叨念）【答案】16.B17.D【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結(jié)構(gòu)上的對稱等。“玉不琢”“人不學(xué)”結(jié)構(gòu)對稱；“不成器”“不知道”結(jié)構(gòu)對稱，各自成句，解除AC；“然玉之為物”，意思是“然而玉這種東西”，強調(diào)它的特殊性，所以斷開，解除D。故選B?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞一詞多義的理解實力?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推想意思和用法的正誤。D項，“念”，深思。故選D。（二）現(xiàn)代文閱讀一閱讀下面文字，然后完成小題。今日，我們?nèi)绾蝹鞒袀鹘y(tǒng)文化今日，我們?nèi)绾蝹鞒袀鹘y(tǒng)文化？我認(rèn)為，“傳承”分為“傳”和“承”兩個部分?！皞鳌本褪怯涗?、保存、持續(xù)，對于傳統(tǒng)文化，“傳”就是將其盡可能地原樣保存下去?！皞鳌钡膶嵸|(zhì)，就是盡可能使它延長，盡可能使它符合原來的內(nèi)容?！皞鳌笔菬o條件的，不須要進行選擇，也不須要考慮它有用沒用，盡最大可能先保存下來再說。假如對傳統(tǒng)文化的“傳”是無條件的，那有人會問，落后的、保守的甚至是反動的傳統(tǒng)文化，該不該愛護？也要愛護。舉一個很極端的例子，希特勒當(dāng)年屠殺猶太人的集中營，現(xiàn)在就被列為了世界文化遺產(chǎn)。那么一個罪惡的地方，為什么還要把它作為文化遺產(chǎn)加以愛護留存呢？因為它是人類歷史的一部分。假如這個集中營不保存下來，后人便不能夠通過它真實地感受那段歷史，了解人性還能惡到那種程度。因此，我們要盡最大可能把傳統(tǒng)文化保存下來，這與被保存的文化是主動的還是消極的，是正確的還是錯誤的，是好的還是壞的，沒有關(guān)系?？傊?，先把它保存下來，而且要把保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化由不自覺變成自覺，由無意識變成有意識。比如，我國一些農(nóng)村可能還保留著一些古建筑。那里的人比較窮，建不起新居子，只能住在那些古建筑中，古建筑因而得以保存下來，這種保存就是無意識的?？赊r(nóng)夫富有起來后，就會拆舊房，建新居，那種對古建筑無意識的保存也就越來越不行能。所以，我們要有意識地、自覺地、主動地去保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化傳承中的“承”又是什么意思？我認(rèn)為“承”就是繼承、發(fā)揚，這跟只保存不同，而是要把它發(fā)揚光大。當(dāng)然，“承”不是簡潔地傳承發(fā)揚，而是要做到適應(yīng)今日和將來的須要，也就是在原來的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，這才叫“承”。仍舊以古建筑為例，“傳”的話，就是不破壞它，不讓它倒，讓它存在的時間越長越好。而把古建筑上合理有用的部分用到新建筑上，這就是“承”了。正因為如此，“承”的時候，要有所選擇，要選擇其中精華的、正確的、有用的部分進行發(fā)揚光大，糟粕部分自然是要揚棄的。傳統(tǒng)文化是動態(tài)的，不是靜態(tài)的。幾千年來，它始終在汲取外來、兼收并蓄中不斷發(fā)展著。比如，南北朝時期，中原地區(qū)的文化就得到了發(fā)展擴大，很多少數(shù)民族的文化被汲取進來。語言方面，該地區(qū)南方的方言保留了華夏本音，而北方的方言大量汲取了外來民族語言。音樂、舞蹈方面，中原地區(qū)更是大量汲取外來少數(shù)民族的文化，這些后來都成了中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。正是通過不斷汲取借鑒外來優(yōu)秀文化，中華傳統(tǒng)文化才歷久彌新、經(jīng)久不衰，形成了海納百川、整合發(fā)展的優(yōu)勢。今日，在繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的時候，我們更要兼收并蓄，主動汲取其他外來文化的優(yōu)點。（摘編自葛劍雄《傳統(tǒng)文化的“傳”與“承”》）18.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.所謂“傳”，就是記錄、保存、持續(xù)，無條件地、盡可能地把傳統(tǒng)文化原樣保存下來。B.我們要有意識地、自覺地、主動地去保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化，不管它好壞以及主動、正確與否。C.所謂“承”，就是繼承、發(fā)揚，在原來的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，以適應(yīng)今日和將來的須要。D.在“承”的時候要有所選擇，取其精華，棄其糟粕，還要盡可能汲取、借鑒外來文化。19.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.文章開篇針對“今日，我們?nèi)绾蝹鞒袀鹘y(tǒng)文化”的問題，提出觀點，總領(lǐng)全文。B.在論述“傳”和“承”時，文章都是先闡釋其內(nèi)涵，再進一步論述詳細(xì)的做法。C.在論述“傳”和“承”時，文章都借助詳細(xì)的例子加以論證，大大增加了勸服力。D.文章先談“傳”而后談“承”，從主到次，層層深化地論述了如何傳承傳統(tǒng)文化。20.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是()A.只要把希特勒當(dāng)年屠殺猶太人的集中營列為世界文化遺產(chǎn)，后人就能通過它感受歷史，相識人性。B.相對來說，貧困其實更有利于保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化比如農(nóng)夫富有起來后，就會拆掉古建筑去建新居。C.對于古建筑而言，“傳”是盡量延長它存在的時間，“承”是將其合理有用的部分用到新建筑上。D.南北朝時期中原地區(qū)文化得到發(fā)展擴大，是因為普遍汲取了少數(shù)民族的語言、音樂、舞蹈等文化。21.聯(lián)系全文，作者要表達(dá)的主要觀點是（）A.“傳承”分為“傳”和“承”兩個部分。B.我們應(yīng)當(dāng)無條件地、盡最大可能地把傳統(tǒng)文化保存下來。C.我們要盡最大可能把傳統(tǒng)文化保存下來。D.在繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的時候，我們更要兼收并蓄，主動汲取其他外來文化的特點。【答案】18.D19.D20.C21.D【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤，特殊要留意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、隨意拔高等。D項，“還要盡可能汲取、借鑒外來文化”的說法不正確。文章最終一段說的是“正是通過不斷汲取借鑒外來優(yōu)秀文化……我們更要兼收并蓄，主動汲取其他外來文化的優(yōu)點”由此可知，應(yīng)是“汲取借鑒外來優(yōu)秀文化”，“主動汲取其他外來文化的優(yōu)點”。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“從主到次”說法不正確。從結(jié)構(gòu)上看，文中“傳”和“承”應(yīng)為并列關(guān)系；從傳承傳統(tǒng)文化的角度看，“承”是“在原來的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新”，可能更加重要。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，精確把握作者的觀點看法等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。A項，“只要……后人就能……”充分條件不成立。B項，“相對來說，貧困其實更有利于保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化”于文無據(jù)，且“農(nóng)夫富有起來后，就會拆掉古建筑去建新居”是在保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化不自覺、無意識狀況下。D項，“普遍汲取了少數(shù)民族的語言……等文化”不正確。在語言方面，“該地區(qū)南方的方言保留了華夏本音”，并未汲取外來民族語言。故選C?！?1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息和探究文本的實力。解答此題，首先要明確題目要求，然后通讀全文，知道各個材料是從什么角度述說的中心話題，與要求回答的問題有什么關(guān)聯(lián)最終篩選出關(guān)聯(lián)部分，進行分析作答。解答本題，首先要明確本文的論證思路：文章開篇針對“今日，我們?nèi)绾蝹鞒袀鹘y(tǒng)文化”的問題，提出觀點，總領(lǐng)全文；接著，從“傳”和“承”的角度進一步論述詳細(xì)的做法；然后借助詳細(xì)的例子加以論證；最終論述了如何傳承傳統(tǒng)文化。也就是說本文最終解決的問題就是“如何傳承傳統(tǒng)文化”，答案就在最終一段“在繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的時候，我們更要兼收并蓄，主動汲取其他外來文化的優(yōu)點”，此句即作者的主要觀點。故選D。【點睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。詳細(xì)來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。（三）現(xiàn)代文閱讀二閱讀下面文字，然后完成小題。在母語的屋檐下⑴少年時代的伙伴自大洋彼岸歸來探親，多年未見，把盞竟夜長談，我們聊到家鄉(xiāng)種種情形，特殊談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來倆人干脆用家鄉(xiāng)話談起來。⑵原來以為這么多年不運用，很多方言都已遺忘，不料卻在此時顯明地復(fù)活了，恍惚中，甚至憶起了聽到這些話時的詳細(xì)情景，眼前出現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。⑶在一種語言中浸潤得深化許久，才有資格進入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動，青瓷上的油彩一般的韻味。幾乎只有母語，我們從牙牙學(xué)語時就親吻的語言，才應(yīng)允我們做到這一點。⑷關(guān)于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能精確地貼近本質(zhì)：mothertongue,直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命駕臨 時聽到的最初的聲音，浸潤著愛的聲音。多么深邃動人的詩意！在母語的呼喊，吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，相識生命。⑸詩作為濃縮提煉過的語言，是語言的極致。它可以做為標(biāo)尺，衡量一個人對一種語言熟識和理解的程度?！把劭此鸶邩?，眼看他宴來賓，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無常?！岸褡R盡愁味道，欲說還休，卻道天涼好個秋”，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日遙遙，沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)驗作為鋪墊，就難以深化地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無奈和迷茫。它們宜于意會，難以言傳。⑹每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號的特有的語言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶。⑺“芝麻開門吧！”咒語念起，山洞石門儼然放開，積累的珠寶付光躍彩。⑻但洞察和把握一種語言的奇妙，不須要咒語，時間是最重要的條件。在一種語言中沉醉得足夠久了，自然就會了解其精妙。有如窖藏老酒，被時間層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，到了確定的時候，語言中的神奇和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的抽泣。⑼對絕大多數(shù)人來說，只有母語，才有這樣的魅力和魄力，擔(dān)當(dāng)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，遠(yuǎn)古緘默的荒野；鷹擊咆哮著射向天空，羊群蠕動成地上的云團；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的呼喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕獲和綰結(jié)，表達(dá)和訴說。⑽我傲慢于自己母語的強大生命力，五千年的漫長歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個個方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列連接時看，遍仿佛壘砌了一個廣袤而堅實的壁壘，牢牢保衛(wèi)了一種古老的文化，庇護了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。⑾童年在農(nóng)村度過，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不當(dāng)心走遠(yuǎn)了，始終走進村外一片茂密的樹林中，迷路了，膽怯 得大哭。但四周沒人聽到，只好在林子里亂走。過了好久，最終從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。⑿一顆懸空的心倏的落地了。⒀對于長期漂泊在外的人，母語熟識的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)當(dāng)是這樣的一種返歸家園之感，一個漢語的子民，借居他鄉(xiāng)，母語便是家鄉(xiāng)的方言土語；置身異國，母語便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響?yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，家鄉(xiāng)的語言，母語的最為詳細(xì)直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。⒁因為時時相與，反而熟視無睹，就像對于一尾悠閑游弋的魚兒，水的環(huán)繞和裹挾是自然而然的，不須要去意識和詰問的，但一當(dāng)因某種原因離開了那個環(huán)境，就會感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然生疏的語言中，一個人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語的濡沫，那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的涼爽水流。⒂每一種語言的子民們，在自己的母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)建出絢麗的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財寶。以詩歌為證，《魯拜集》中波斯大詩人伽亞謨剛好行樂的詠嘆，和《古詩十九首》里漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七律，或者雋永清楚，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿，讓不同的語言彼此敬重，在溝通中使各自的美質(zhì)得到彰顯和共享。⒃酷愛來自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)當(dāng)被視為是一個人的職責(zé)，他的倫理的基點，他可以走向天高地闊，但母語是他的動身地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變的原點。（原載《光明日報》，有刪節(jié)）22.給下列加點字注音。迸發(fā)（）憤懣（）雋永（）23.理清文章思路:下列選項中，結(jié)構(gòu)劃分正確的一項是（）A.⑴⑵⑶/⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁/⒂⒃B.⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁/⒂⒃C.⑴⑵⑶/⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂/⒃D.⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂/⒃24.作者回憶童年迷路的經(jīng)驗，在文中有什么作用？25.文中引用阿里巴巴的故事的目的是什么？(用文中語句回答。)26.賞析第⒁段畫線的句子。27.作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結(jié)合全文加以概括。寫出三點即可。28.結(jié)合全文，簡要談?wù)勀銓Φ冖远蔚睦斫狻?9.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）A.第⑷段中，引用英語mothertongue,是為了引出“媽媽的舌頭”這一形象說法，強調(diào)母語的溫馨可親。B.第⑶段中，作者用“羽毛上的光色一樣的波動”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的微妙和玄奧，是說母語宜于意會，難以言傳。C.第⑼段中，列舉“晝夜不舍的流水”“亙古緘默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠”等意象，意在說明，只有用母語才能精確言說它們的內(nèi)在情韻。D.文章融記敘、爭論、抒情為一體，引經(jīng)據(jù)典，華美而不失厚重，有較深的文化意蘊。30.下列對本文文體的推斷，正確的一項是（）A.記敘文 B.爭論文 C.散文 D.小說【答案】22.(1).bèng(2).mèn(3).juàn23.D24.①內(nèi)容上，用孩子迷路比方游子離開母語，強調(diào)母語給人芾來的庇護感和平安感。②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目屋檐，引出下面的爭論。25.文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號特有的語言中。26.運用比方、對比等手法，揭示出人和母語之間生死難離的關(guān)系，使事理具象化，生動形象。27.①母語可以拉近彼此關(guān)系；②母語最早打通人與世界的聯(lián)系；③母語可以自由地抒情狀物；④母語包蘊文化基因，保衛(wèi)民族文化；⑤母語給人以家的歸宿感；⑥各民族用自己的母語創(chuàng)建了人類共同的精神財寶。28.作者發(fā)出呼吁，要酷愛母語，因為母語是人生的基點。29.B30.C【解析】【22題詳解】本題考查辨析漢字字音的實力。該題對于基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的扎實的學(xué)生來說這樣的題并不難，高考字音考查的對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平常復(fù)習(xí)時要留意識記和辨析以上三種字的讀音。迸發(fā)（bèng）憤懣（mèn）雋永（juàn）【23題詳解】本題考查理解文章結(jié)構(gòu)及作者寫作思路的實力。第（1）（2）自然段：從與少年時代的伙伴閑聊引出話題——母語。第⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂自然段，作者運用爭論、聯(lián)想和想象，從不同角度闡述了母語的含義與包孕的意義。第（3）（4）自然段：由一段爭論過渡到闡述母語的含義(爭論、聯(lián)想)；第（5）自然段：以詩歌為例，闡述中華母語于抒情狀物和理解上的特點(聯(lián)想)；第（6）（7）自然段：母語與民族文化(想象、爭論)；第（8）（9）（10）自然段：承上，從文化的角度闡發(fā)中華母語的奇妙、魅力與生命力(爭論)；第（11）（12）（13）（14）自然段：母語與歸宿感(記敘、爭論)；第（15）自然段：宕開一筆，放開視野。闡發(fā)盡管人類的語言不同，但都可創(chuàng)建人類共同的精神財寶，要彼此敬重和溝通的觀念(敘述、爭論)；最終，第（16）自然段：作者發(fā)出呼吁，要酷愛母語，因為母語是人生的基點。故選D。【24題詳解】本題考查對重要語段的作用的理解分析實力。文章重要語段、語句的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容上，據(jù)后文“于長期漂泊在外的人，母語熟識的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)當(dāng)是這樣的一種返歸家園之感”，可知此處采納了比方的修辭手法，用孩子迷路比方游子離開母語，據(jù)“母語的最為詳細(xì)直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感”可知母語給人帶來的庇護感和平安感。結(jié)構(gòu)上，“最終從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐”一句呼應(yīng)了題目“在母語的屋檐下”中的“屋檐”，同時該段也引出了下文關(guān)于母語的爭論?！?5題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解實力。解答本題時考生應(yīng)先看清題目要求，然后通讀原文，找出答題區(qū)間，歸納整合答案。由文章第六段“每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號的特有的語言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶”可知，文中借用“阿里巴巴”的故事來說明“文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號特有的語言中”這一現(xiàn)象?！?6題詳解】本題考查對重要語句的分析鑒賞實力。解答此類題目一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，尤其需留意語句當(dāng)中有無表現(xiàn)手法的運用。劃線句子中，運用了比方的手法，用處于沙漠中的魚比方身處生疏環(huán)境中的游子；同時還運用了對比的手法，將魚游在水中的感覺與魚置身于沙漠的感覺進行對比。借助這些修辭手法，文章生動形象地揭示出人和母語之間生死難離的關(guān)系?！?7題詳解】本題考查對重要詞語的理解以及對文章內(nèi)容的歸納概括實力。解答此類題目，首先要明確文章的中心句，概括段意；其次抓關(guān)鍵點，找出重點段；提取信息，整合要點。由文章前兩段中對作者和許久未見的摯友用家鄉(xiāng)話竟夜長談的經(jīng)驗的描述，可知母語可以拉近彼此關(guān)系；據(jù)“在母語的呼喊，吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，相識生命”可知，母語最早打通人與世界的聯(lián)系；據(jù)“一切，都被母語捕獲和綰結(jié)，表達(dá)和訴說”，可知母語可以自由地抒情狀物；據(jù)“每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶”，“牢牢保衛(wèi)了一種古老的文化，庇護了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂”，可知母語包蘊文化基因，保衛(wèi)民族文化；據(jù)“對于長期漂泊在外的人，母語熟識的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)當(dāng)是這樣的一種返歸家園之感”，可知母語給人以家的歸宿感；據(jù)“每一種語言的子民們，在自己的母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)建出絢麗的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財寶”，可知各民族用自己的母語創(chuàng)建了人類共同的精神財寶?！?8題詳解】本題考查分析作者在文中的觀點看法的實力。首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、爭論了哪些方面的事)；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題)；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意(作者的真正意圖)；最終，依據(jù)題目要求，整理提取有效信息。本文通過對母語與人生、世界、文化等關(guān)系的感悟，表現(xiàn)了母語豐富的內(nèi)涵和價值，抒發(fā)了對母語的摯愛，呼喊人們在“全球化”和“語言霸權(quán)”的今日要留意對“文化之根”的思索?！翱釔蹃碜阅赣H的舌尖上的聲音”，就是要酷愛母語；由“但母語是他的動身地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變的原點”可知，母語是人生的基點?！?9題詳解】本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實力。解答此類題目，首先要快速閱讀各個選項，將選項大致分成篩選信息(概括內(nèi)容)和評價賞析兩類。然后圈畫出評價賞析選項中有關(guān)思路、主題推斷、作者情感、藝術(shù)手法等方面內(nèi)容的名稱術(shù)語。緊接著依據(jù)選項內(nèi)容回來原文找尋對應(yīng)內(nèi)容，篩選信息時需留意選項是否變更了原文的推斷，評價賞析類的選項要特殊關(guān)注圈畫的名稱術(shù)語是否有原文依據(jù)。最終依據(jù)“學(xué)問性錯誤優(yōu)先”的原則，答題時先將有“學(xué)問性錯誤”的選項選擇出來。B項，“是說母語宜于意會，難以言傳”錯，依據(jù)文章第三段，可以看出作者用羽毛上的光色一樣的波動青瓷上的釉彩一般的韻味來形容母語的微妙和玄奧，為了說明“在一種語言中浸潤得深化許久，才有資格進入它的內(nèi)部”。故選B。30題詳解】本題考查分析文本特征的實力。要求分析文章的體裁，本文運用了記敘、爭論、抒情等多種表達(dá)方式以及聯(lián)想和想象等表現(xiàn)手法，內(nèi)容豐富而又集中，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。故選C?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時留意找尋這些硬傷。三、作文（60分）31.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。材料一：黨的十九大報告中指出，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國分兩個階段進行，第一個階段是到2024年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。材料二：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是將來的；是我們這一代的，更是青年一代的。”（習(xí)近平）材料三：“一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。”讀了以上的話，我們會產(chǎn)生很多感想和聯(lián)想。請你自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)不套作，不抄襲，不少于600字。(2)除詩歌、戲劇外文體不限。(3)文中不得出現(xiàn)考生真實姓名、校名、地名等信息?！敬鸢浮坷模褐袊鴫?青春夢——寫給2035年“少年強，則國強”，我們青年一代在命運上與祖國休戚與共，在幻想中也共同展望將來風(fēng)光，在如今，這個社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，中國的青年們都心牽一線，共同展望那沖破云秀的曙光。國家的步伐正大步向前，直奔2035年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏大目標(biāo)，隨著國家供應(yīng)側(cè)改革，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型已取得明顯成效，加強空氣質(zhì)量管理，讓人望而生畏的霧霾天氣也日漸淡出人們的視野，“一帶-路”的推行，“復(fù)興號開出國界，呈現(xiàn)我大國科技，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟高速發(fā)展,“精準(zhǔn)扶貧”成效顯菩……東方雄獅的覺醒，它洪亮的吼聲一次次激蕩著我中華少年的內(nèi)心，“中國夢”從不是一個口號，它也正是我少年的青春夢。正如魯迅先生所言，“無窮的遠(yuǎn)方，多數(shù)的人們，都和我相關(guān)”。今日心懷天下者，并非先生一人。我等少年輩雖身居學(xué)堂卻心系國家的一舉一動，摩拳擦掌打算為國效力。大國的“工匠精神推行當(dāng)下，職業(yè)院校的小工匠”們都紛紛潛心鉆研技藝，各地技校都一呼百應(yīng)地搞創(chuàng)新，磨手藝，勢必把“中國制造”升級為“中國創(chuàng)建”。國家呼喊海外留學(xué)青年時，世界各地愛國學(xué)子都紛紛整理行囊，如今約有70%的留學(xué)人口回國就業(yè)。國家須要科技創(chuàng)新時，隨著教化體制的改革，我們學(xué)生更少關(guān)注一個榜上的分?jǐn)?shù)，更多關(guān)注自己的創(chuàng)新性思維與辯證性思維，加強團隊合作和實踐實力，努力成為一個對社會有用社會須要的人，將中國夢懷于心底。約翰.多恩有詩“每個人都不是獨立的島嶼，多數(shù)的泥土連綴成一個大陸”，巍巍河山源遠(yuǎn)流長，中華先輩們的愛國精神也傳至我們青年一代。中國夢，亦為我們的青春夢，個人的華蜜必需建立在國家強盛的基礎(chǔ)上，青年的自信力也需建立在祖國的世界影響力上；而將來也不是別人來拼搏，正是我們來奮斗，我們的方向既是自己的青春夢匯聚而成，千千萬萬的青春夢也是祖國的中國夢。2035，你好；我的將來，你好。我中國青年必將鷹擊長空，只待我一挽長弓，只待中國夢實現(xiàn)之日的舉國慶祝?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作實力。這是一道材料作文題。要求考生在閱讀材料的基礎(chǔ)上抒寫自己的相識、感想和聯(lián)想意在考查學(xué)生對自己及將來的相識，在價值觀和思維兩個維度上更側(cè)重對價值觀的考查。但價值觀不是喊口號，考生要從對材料的思索和聯(lián)想中將其呈現(xiàn)出來。文體沒做過多限制，只要與表達(dá)的主題適合即可。同時，激勵文體創(chuàng)新。這是一道時代感很強的題目，行文時留意緊扣時代的脈搏，引用現(xiàn)實中的生動事例進行論證分析。【審題】命題方式：材料作文審題要點：“讀了以上的話，我們會產(chǎn)生很多感想和聯(lián)想。請你自選角度，自擬題目，寫一篇文章”?！耙陨系脑挕笔锹?lián)想、思索、寫作的基點，且包含了三則材料，所以考生要綜合材料的內(nèi)容和含義找到一個能把三則材料統(tǒng)一起來的切入點。審題過程：三則材料各有側(cè)重，明確了命題人的命題意圖，要通過分析明確立意的限制。第一則材料把考生放在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國“第一階段是到2024年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”這樣的時代背景上，意在啟發(fā)考生思索國家建設(shè)的宏大問題。其次則材料是習(xí)近平的講話：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是將來的；是我們這一代的，更是青年一代的?！眴l(fā)青年人思索中國的歷史、現(xiàn)實將來，一個“更”字強調(diào)了青年一代要有中國夢要有家國擔(dān)當(dāng)，要擔(dān)負(fù)起時代賜予的責(zé)任。第三則材料是“一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命”，意在表明每個時代的