重慶市縉云教育聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二語文9月月考試題

PAGEPAGE19重慶市縉云教化聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二語文9月月考試題留意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，全部答案必需用2B鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，全部答案必需填在答題卷的相應(yīng)位置。答案寫在試卷上均無效，不予記分。第II卷（非選擇題）一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

正常狀態(tài)下，每個人保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當(dāng)遇到緊急事務(wù)時，這種內(nèi)在的平衡就被打破，機(jī)體會馬上調(diào)動生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng)，全力以赴地應(yīng)對突發(fā)事務(wù)，進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。不同的個體對應(yīng)激事務(wù)的反應(yīng)是有差異的，確定個體應(yīng)激反應(yīng)實(shí)力的因素有內(nèi)部因素，也有外部因素，前者主要指個體的原有人格的健康程度和適應(yīng)實(shí)力，后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應(yīng)結(jié)果上看，一次應(yīng)激事務(wù)后，一類反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?、適應(yīng)性的，應(yīng)激事務(wù)后個體得到成長和熬煉。另一類反應(yīng)是不恰當(dāng)?shù)?、非適應(yīng)性的，其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強(qiáng)健者，越是以前者反應(yīng)為主，樂觀豁達(dá)的人能相對客觀地評估事務(wù)的真實(shí)危急性，而敏感脆弱的人簡單夸大事務(wù)的真實(shí)危急性。

在SARS一線的醫(yī)務(wù)工作者可能會出現(xiàn)兩種應(yīng)激反應(yīng)。一是預(yù)期性焦慮，主要表現(xiàn)為忐忑擔(dān)憂，對自己能否勝任工作沒有把握。這一方面源于他們對未知工作情景的擔(dān)憂，另一方面源于劇烈的責(zé)任感和使命感。我們激勵個體相識自己的這種心理沖突是正常的，越是能接受和理解，就越意味著能承受和消化它。同時，假如有了充分打算，盡可能將未知的因素變成可限制的因素，恐驚心理就會減輕。因此需進(jìn)行學(xué)問和技能儲備、身體和心理儲備。二是挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性心情。他們可能有對被感染危急的恐驚感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分別帶來的牽掛以及面對重癥病人的苦痛甚至死亡時產(chǎn)生的哀傷等。因此，要對被感染SARS的真實(shí)危急性做出正確的評估，嫻熟地操作隔離等防護(hù)措施。面對突如其來的新型病毒，承認(rèn)個人的局限性，坦然接受自己的失敗和短暫的、部分的無能。越是能接受自己的失敗，就越能在較短的時間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，主動學(xué)習(xí)新技能。作為醫(yī)務(wù)人員，須要足夠的共情實(shí)力，設(shè)身處地為病人著想，剛好體察他們的苦痛，為他們供應(yīng)盡可能多的治療，但也要有實(shí)力將自己的情感與病人分別開來，接受現(xiàn)實(shí)的局限性。

（摘編自《中國全科醫(yī)學(xué)》，楊蘊(yùn)萍《由SARS相識應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)》）

材料二：

面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價(jià)自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持？日前，記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊》編委會主任游旭群教授。

記者：當(dāng)意外來臨，焦慮、恐慌是人們最主要的心情，疫情對一個人產(chǎn)生的心理影響有哪些？我們?nèi)绾卧u價(jià)自己的心理健康指數(shù)？

游旭群：疫情給我們造成的心理影響主要表現(xiàn)在認(rèn)知、心情與行為三個方面。這兩天大家特殊關(guān)切疫情信息，因信息不夠明確會產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從等，都屬于認(rèn)知上的變更；同時，心情上簡單驚慌、恐驚，甚至是抑郁生氣；從行為方面來看，大家的生活也會出現(xiàn)很大變更，出行受限、社交削減等。這幾個方面是相互影響的，恐驚會加劇我們對疫情的非理性認(rèn)知，生活的變更又會加劇心情的驚慌感等。

受疫情影響程度不同的群體，他們在心理反應(yīng)上必定存在差異。對待重度應(yīng)激反應(yīng)，我們可以借助專業(yè)的心理測評手段和診斷技術(shù)進(jìn)行評估和治療；對一般人群來講，應(yīng)激反應(yīng)比較弱，未達(dá)到臨床標(biāo)準(zhǔn)，自我心理健康評估時，可以依據(jù)幾個基本原則：一是生理活動正常，關(guān)注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降；二是心情反應(yīng)適度，是否存在過度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象；三是社會功能良好，是否存在自我封閉、愛好減退等現(xiàn)象。通常來講，只要這幾個方面沒有明顯的變更，就無須過度關(guān)注和驚慌。

記者：最急需心理救濟(jì)的是哪部分人群？又該如何獲得心理支持？

游旭群：目前最需心理救濟(jì)的有兩個群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個群風(fēng)光 臨的壓力最大，最須要相應(yīng)的心理支持。

一般來說，從兩個層面獲得心理支持：一是個人層面，通過個人努力、充分調(diào)動個人資源進(jìn)行自我支持和維護(hù)。二是社會層面，有效利用社會支持是應(yīng)對壓力的重要途徑。通過專業(yè)團(tuán)體獲得更多牢靠的信息支持，通過家庭、親人、摯友獲得更多的情感支持，通過政府部門、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。

（摘編自《光明日報(bào)》，2024年2月6日）

材料三：

面對新冠肺炎疫情，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負(fù)面影響，而且長時間、聚焦式的心理恐慌會對整個社會機(jī)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，因此對民眾的心理疏導(dǎo)不行或缺。

實(shí)施心理干預(yù)，須把握好兩個原則：一是由于個體差異的存在，要針對不同人群開展分類分級服務(wù)；二是專業(yè)、有序、符合倫理要求。當(dāng)前的心理服務(wù)主要通過熱線電話和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，必需運(yùn)用專業(yè)方法和技術(shù)，為求助者供應(yīng)針對性服務(wù)。各部門各類組織有效協(xié)同、高效協(xié)作，為個人供應(yīng)針對性心理服務(wù)。疫情初期，國家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo)；心理學(xué)界也快速組織起來，通過心理熱線、在線詢問等方式供應(yīng)心理服務(wù)。但是短板也仍舊存在，以心理救濟(jì)熱線為例，目前各地社會組織，已經(jīng)支持建設(shè)了幾百條心理救濟(jì)熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復(fù)建設(shè)、奢侈資源的現(xiàn)象，對服務(wù)質(zhì)量很難進(jìn)行有效評估。隨著疫情防控形勢的演進(jìn)，心理服務(wù)需求也會不斷變更。接下來應(yīng)留意從“介入式危機(jī)干預(yù)”轉(zhuǎn)向“復(fù)原性危機(jī)干預(yù)”。

社會心理受很多因素的影響，其中一個核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時，要強(qiáng)化事實(shí)，多一些科學(xué)學(xué)問和防控進(jìn)展、呈現(xiàn)國家力氣和人性光輝的內(nèi)容，從而引導(dǎo)民眾建立理性主動的心理狀態(tài)。結(jié)合疫情防控，還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國精神，凝合中國力氣。

（摘編自《光明日報(bào)》，2024年02月11日）三則材料對“應(yīng)激反應(yīng)”的理解不正確的一項(xiàng)是______

A．應(yīng)激反應(yīng)是一種內(nèi)在平衡被打破導(dǎo)致機(jī)體緊急調(diào)動生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來的困難和危急的適應(yīng)性反應(yīng)。

B．全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護(hù)工作者在應(yīng)激事務(wù)中需強(qiáng)健人格，樂觀豁達(dá)，客觀評估事務(wù)的真實(shí)危急性。

C．疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)，但應(yīng)激狀態(tài)持續(xù)太久，會對身心帶來負(fù)面影響，因此心理疏導(dǎo)必不行少。

D．重癥患者和一般民眾受疫情影響程度不同，應(yīng)激反應(yīng)必定存在差異，這就要求各類組織針對個體開展分類分級服務(wù)。確診感染的重癥患者及其親人最須要心理支持，下列各項(xiàng)中不能使其獲得心理支持的一項(xiàng)是______

A．通過聽音樂、從事自己寵愛的活動、向摯友傾訴，甚至是大哭一場等方式來宣泄自己的負(fù)面心情。

B．腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、主動想象，通過視頻等方式向親朋好友表達(dá)自己的愛。

C．借助網(wǎng)絡(luò)、電話疏導(dǎo)熱線、自助詢問App等向心理學(xué)界尋求心理救濟(jì)，獲得心理健康學(xué)問。

D．不斷從社交媒體上獲得疫情信息，關(guān)注疫情的報(bào)道，了解科學(xué)學(xué)問，多讀病毒科普，學(xué)習(xí)應(yīng)對方法。依據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A．隨著疫情防控工作不斷推動，生活將逐步復(fù)原正常，但疫情帶來的心理影響還將在一段時間內(nèi)存在，應(yīng)留意“復(fù)原性危機(jī)干預(yù)”，重建公眾心理健康。

B．面對疫情，不僅須要醫(yī)學(xué)防控，也需心理防“疫”，材料一有關(guān)“應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)”的表述為材料二和材料三陳述心理防“疫”供應(yīng)了部分理論依據(jù)。

C．新型冠狀肺炎疫情會在認(rèn)知、心情與行為三個方面給公眾帶來心理影響，并且三者相互影響，因信息不夠明確，簡單導(dǎo)致驚慌，生活方式發(fā)生變更。

D．奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員，須要劇烈的責(zé)任感和足夠的共情實(shí)力，但也要將自己的情感與患者分別，接受現(xiàn)實(shí)的局限性，從而避開預(yù)期性焦慮。材料二和材料三雖然都選自《光明日報(bào)》，并且都圍繞“心理防‘疫’”來談，但是在行文思路和表述重點(diǎn)上各有不同，請結(jié)合材料進(jìn)行分析。新型冠狀病毒疫情面前，每個人都不是局外人，假如你是一位地方主政者，該實(shí)行哪些措施消退公眾的恐慌心理。閱讀下面的文字，完成各題。

包氏父子

張?zhí)煲?/p>

天氣還那么冷。離過年還有半個多月，可是聽說那些洋學(xué)堂就要開學(xué)了。

這就是說，包國維在家里年也不過地就得去上學(xué)！

公館里很多人都不信任這回事?？墒呛蟀延湍伳伒牟说锻璋迳弦粊G，拿圍身布揩了揩手--伸個中指，其余四個指頭凌空地扒了幾扒：“哄你們的是這個。你們不信問老包：是他告知我的。他還說生怕錢不夠用，要問我借錢哩?！?/p>

大家把它當(dāng)做一回事似地去到老包房里。

“怎么，你們包國維就要上學(xué)了么？”

“唔，”老包摸摸下巴上幾根兩分長的灰白胡子。

“怎么年也不過就去上書房？”

“不興過年嘛，這是新派，這是……”

“洋學(xué)堂是不過年的，我曉得。洋學(xué)堂里出來就是洋老爺，要做大官哩?！?/p>

很多眼睛就盯到了那張方桌子上面：包國維是在這張桌上用功的。一排五彩繽紛的書。一些洋紙簿子。墨盒。洋筆。一張包國維的照片：光亮亮的頭發(fā)，溜著一雙眼--愛笑不笑的。要不告知你這是老包的兒子，你準(zhǔn)得當(dāng)他是誰家的大少爺哩。

別瞧老包那么個尖下巴，那張皺得打結(jié)的臉，他可偏偏有福氣--那么個好兒子。

可是老包自己也就比別人強(qiáng)：他在這公館服侍了三十年，誰都信任他。太太老爺他們一年到頭不大在家里住，鑰匙都交在老包手里?，F(xiàn)在公館里這些做客的姑太太，舅老爺，表少爺，也待老包客氣，過年過節(jié)什么的--賞就是三塊五塊。

“老包將來還要做這個哩，”胡大翹起個大拇指。

老包笑了笑。可是立刻又舍命忍住肚子里的愉快，搖搖腦袋，輕輕地噓了口氣。

“哪里談得到這個。我只要包國維爭口氣，像個人兒?！?/p>

這天下午，寄到了包國維的成果報(bào)告書。

老包當(dāng)心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來帶上，漸漸念著。像在探討一件了不得的東西，對信封瞧了老半天。兩片薄薄的紫黑嘴唇在一開一合的，他從上面的地名讀起，始終讀到“省立××中學(xué)中學(xué)部緘”。他仿佛還嫌信封上的字太少太不夠念似的，抬起臉來對天花板愣了會兒，才抽出信封里的東西。

天上糊滿著云，白天里也像傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼鏡瞧瞧天，才又架上去念成果單。手微微顫著，手里那幾張紙就像被風(fēng)吹著的水面似的。

成果單上有五個“丁”。只一個“乙”一那是什么“體育”。

一張信紙上油印著密密的字：告知他包國維本學(xué)期得留級。

老包把這兩張紙讀了二十多分鐘。

“這是什么？”胡大一走進(jìn)來就把腦袋湊到紙邊。

“學(xué)堂里的?！灰?，不要吵。還有一張，繳費(fèi)單?！?/p>

這老頭把眼睛睜大了很多。他想立刻就看完這張紙，可是怎么也念不快。那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了其次行的下半格。

“學(xué)費(fèi)：四元。講義費(fèi)：十六元?！瓝p失打算金：……圖書館費(fèi)：……醫(yī)……醫(yī)……”

他用指甲一行行劃著又念其次遍。他在嗓子里咕嚕著，跟痰響混在了一塊。讀完一行，就瞧一瞧天。

“制服費(fèi)！……制服費(fèi)：二--二--二十元?！▽W(xué)生除--除--除宿費(fèi)膳費(fèi)外，皆須……”

瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服氣似地又把這些句子念一遍，可是一點(diǎn)也不模糊，還是這些字--個個仿佛刻在石頭上似的，陷到了紙里面。他對著胡大的臉子發(fā)愣：全身不知道是一陣熱，還是一陣?yán)?，總而言之是似乎跳進(jìn)了一桶水里。

突然--磅！房門給誰踢開，撞到板壁上又彈了回來。

房里兩個人嚇了一大跳。一回頭--一個小伙子跨到了房里。他的臉子我們相識的：就是桌上那張照片里的臉子，不過頭發(fā)沒那么光。

胡大拍拍胸脯，臉上陪著笑：“哦唷，嚇我一跳，學(xué)堂里來么？”

那個沒言語，只膘了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚(yáng)，額上就顯了幾條橫皺。

胡大靜靜地走了出去。

老包瞧著他兒子的背：

“怎么又要留級？”老包輕輕地問。

“表少爺也留級哩?！?/p>

接著倒在桌邊那張?zhí)僖紊?，把膝頭頂著桌沿，小腿一蕩一蕩的。他用右手抹了一下頭發(fā)，就隨意抽下一本花花綠綠的書來。

老頭有很多話要跟包國維說，可是那人眼睛盯到了書上：別打斷他的用功。

（節(jié)選自一九三四年四月一日《文學(xué)》，略有刪改）下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是______

A．小說講解并描述了三十年頭一個“望子成龍”的灰色悲劇，雖然這一故事的時代背景已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變更，但其表現(xiàn)的主旨仍具有劇烈的現(xiàn)實(shí)意義。

B．小說中對包國維書桌的描寫寓意深刻，它不僅反映出包國維日常生活腐化、貪圖享樂，也折射出老包意欲在對同行面前擺闊的虛榮心理。

C．“天上糊滿著云，白天里也像傍晚那么黑?！边@一景物描寫，渲染出一種沉悶壓抑的氛圍，烘托出老包收到學(xué)校來信時內(nèi)心的憂慮和惶恐。

D．一張繳費(fèi)單，顯示出老包已經(jīng)和將要接著付出多少辛苦；一張成果單，卻示意著這一切都將是白費(fèi)的。作為犧牲品的老包對此也負(fù)有不行推卸的責(zé)任。下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A．小說筆法細(xì)膩傳神，主要通過人物的語言描寫和動作描寫，刻畫了一幅中國舊時代的病態(tài)人物圖，使人發(fā)笑，引人深思。

B．小說在結(jié)構(gòu)上沒有完整連貫的故事情節(jié)，只是選取幾個熟識的日常場景，以寥寥幾筆，便將人物形象顯明地刻畫出來。

C．作者奇妙地運(yùn)用反語這一手法，如“大少爺”“好兒子”等，不僅具濃郁的幽默意味，還產(chǎn)生了劇烈的諷刺效果。

D．作者擅長側(cè)面描寫來烘托人物，“只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚(yáng)”，這一側(cè)面描寫將包國維的驕縱無禮表現(xiàn)得淋漓盡致。請分析“胡大”這一人物形象的作用。有人評價(jià)張?zhí)煲怼吧糜诓杉{漫畫式的夸張來塑造人物”，文中哪些地方用了這種手法？請結(jié)合文本作簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題

孝景皇帝者，孝文之中子也，母竇太后，孝文在代時，前后有三男，及竇太后得幸，前后死，及三子更死，故孝景得立。元年四月乙卯，赦天下。乙巳，賜民爵一級。五月，除田半租，為孝文立太宗廟。令群臣無朝賀。匈奴入代，與約和親。

三年正月乙巳，赦天下。長星出西方。天火燔雒陽東宮大殿城室。吳王濞、楚王戊、趙王遂、膠西王卬、濟(jì)南王辟光、菑川王賢、膠東王雄渠反，發(fā)兵西鄉(xiāng)。天子為誅晁錯遣袁盎諭告不止遂西圍梁上乃遣大將軍竇嬰太尉周亞夫?qū)⒈D之六月乙亥赦亡軍及楚元王子蓺等與謀反者。封大將軍竇嬰為魏其侯。立楚元王子平陸侯禮為楚王。立皇子端為膠西王，子勝為中山王。徙濟(jì)北王志為菑川王，淮陽王馀為魯王，汝南王非為江都王。齊王將廬、燕王嘉皆薨。

七年十一月晦，日有食之。春，免徒隸作陽陵者。丁巳，立膠東王為太子。名徹。中元年四月乙巳，赦天下，賜爵一級。除禁錮。

后二年正月，地一日三動。郅將軍擊匈奴。酺五日。令內(nèi)史郡不得食馬粟，沒入縣官；令徒隸衣七緵布。止馬舂。為歲不登，禁天下食不造歲。省列侯，遣之國。十月，租長陵田。

后三年十月，日月皆赤五日。十二月晦，袴。日如紫，五星逆行守太微。月貫天廷中。正月甲寅，皇太子冠。甲子，孝景皇帝崩。遺詔賜諸侯王以下至民為父後爵一級，天下戶百錢。出宮人歸其家，復(fù)無所與。太子即位，是為孝武皇帝。

太史公曰：漢興，孝文施大德，天下懷安，至孝景，不復(fù)憂異姓，而晁錯刻削諸侯，遂使七國俱起，合從而西鄉(xiāng)，以諸侯太盛，而錯為之不以漸也。及主父偃言之，而諸侯以弱，卒以安。安危之機(jī)，豈不以謀哉？

（節(jié)選自《史記?孝景本紀(jì)》）諸侯驕恣，吳首為亂，京師行誅，七國伏辜，天下翕然，大安殷富。作《孝景本紀(jì)》。

（節(jié)選自《大史公自序》）拉下列時文中面波流線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A．天子為誅/晁錯遣袁盎/諭告不止/遂西圍梁/上乃遣大將軍竇嬰/太尉周亞夫?qū)⒈D之/六月乙亥/赦亡軍及楚元王子蓺等與謀反者/

B．天子為誅晁錯/遣袁盎諭告/不止/遂西圍梁/上乃遣大將軍竇嬰/太尉周亞夫?qū)⒈D之/六月乙亥/赦亡軍及楚元王子蓺等/與謀反者/

C．天子為誅/晁錯遣袁盎諭告/不止/遂西圍梁/上乃遣大將軍竇嬰/太尉周亞夫?qū)⒈D之/六月乙亥/赦亡軍及楚元王子蓺等/與謀反者/

D．天子為誅晁錯/遣袁盎諭告/不止/遂西圍梁/上乃遣大將軍竇嬰/太尉周亞夫?qū)⒈D之/六月乙亥/赦亡軍及楚元王子蓺等與謀反者/下列時文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是______

A．皇帝是中國帝制時期最高統(tǒng)治者的稱號，最早有三皇五帝，如羲皇、媧皇、炎帝等。

B．和親，即“和戎、和番”，是指中原王朝統(tǒng)治者與外族出于各種目的而達(dá)成的政治聯(lián)姻。

C．薨，古稱諸候或有爵位的大官之死，也可以用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族等。

D．甲子，我國古代紀(jì)年法的一種。古人用十天干、十二地支組合運(yùn)用。下列對博文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A．景帝排行中間，福運(yùn)加身。生母竇太后得寵后，前一個王后去世，生母的三個兒子也相繼死亡，最帝方得以繼承帝位。

B．景帝寬厚薄省，善待臣民。即位元年五月，就下詔減去一半田租；為孝文皇帝修建太宗廟時，也詔令群臣不必為此上朝拜賀。

C．景帝施政惠民，廢除禁錮。大赦天下，賜給民眾每戶戶主爵位一級；廢除不準(zhǔn)商人、入贅女婿做官和不準(zhǔn)犯過罪的官吏重新做官的舊令。

D．景帝節(jié)儉用度，重視農(nóng)業(yè)。糧食歉收時，詔令全國節(jié)約用糧，削減駐京的列候，讓他們回到自己的封國，把長陵旁邊官田租給農(nóng)夫。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①令內(nèi)史郡不得食馬粟，沒入縣官；令徒隸衣七緵布。止馬舂。

②京師行誅，七國伏辜，天下翕然，大安殷富。結(jié)合全文內(nèi)容、寫法和司馬遷經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為司馬遷對景帝持何看法，請簡要說明。三、詩歌鑒賞閱讀下面這首宋詞，完成各題。

桂枝香?金陵懷古

王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。下列對這首宋詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A．開頭以“登臨送目”覆蓋全篇，交代了時令地點(diǎn)、天氣，渲染了悲涼的氛圍，為抒懷奠定基調(diào)。

B．上片圍繞金陵秋色極盡渲染，以“畫圖難足”句作結(jié)，道出金陵美景用畫筆是難以描繪出來的。

C．下片“繁華競逐，嘆門外樓頭”起筆，由寫景轉(zhuǎn)入懷古，其中“繁華競逐”道出了六朝更替的緣由。

D．“六朝舊事如流水”寫六朝舊事隨著流水逝去，時間易逝，物是人非，流露出作者壯志未酬的悲嘆。這首詞下闋表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、默寫補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從“________”可以看出子路的性格率直，從冉有述志時說的“________，以俟君子”可以看出其虛心的特點(diǎn)。（2）《燭之武退秦師》一文中燭之武見秦伯時，以退為進(jìn)，看法謙恭，承認(rèn)鄭亡，迎合對方的傲慢心理的語句是：“________，________！"（3）《諫逐客書》中，作者談及導(dǎo)致國家沒有豐厚的實(shí)力和強(qiáng)大的名聲的緣由兩句是“________，________”。五、作文閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。

1918年5月15日，《新青年》雜志上發(fā)表了署名“魯迅”的短篇小說《狂人日記》，這是中國第一部現(xiàn)代白話文小說，“魯迅”這個宏大的名字從今出現(xiàn)在中國的歷史上。魯迅借《狂人日記》所發(fā)出的“呼喊”在當(dāng)時可謂振聾發(fā)聵。一個世紀(jì)后的今日，2024年5月18日，《光明日報(bào)》發(fā)表文章《月光穿過一百年》，重溫《狂人日記》這部文學(xué)經(jīng)典，回溯這位“狂人”所走過的漫長曲折但堪稱宏大的道路。

有人說，魯迅的文章太久遠(yuǎn)了，現(xiàn)在再讀已經(jīng)沒有現(xiàn)實(shí)意義了。對于這個觀點(diǎn)，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章，體現(xiàn)你的思索、權(quán)衡與選擇。

要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。六、其他（本大題共3小題，共15.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

很少人知道構(gòu)樹。在南方，①______：青褐邑的枝干，濃密的樹葉，蓬生的樹體，論形體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且經(jīng)常生在偏僻處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人家，無酒無肉，便冷清寂廖。但②______。我寵愛端詳那一片片漢服--自然是指它的葉子，一律地往前生長，葉片肥大，自中間主莖向兩邊各開兩個岔口。美感便在這岔口上呈現(xiàn)出來。你再細(xì)致端詳，那就是漢服啊--青色的漢服，凝合了很多時間。我甚至覺得，那葉片背后，還正行走著一個個身影。

雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉，依舊青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時間帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)覺它所賜予的微妙而驚心動魄的情感。文中運(yùn)用了哪些修辭手法______

A．對比、比方、對偶、排比

B．?dāng)M人、比方、借代、對比

C．借代、比方、對偶、夸張

D．排比、夸張、借代、擬人文中畫波浪線的句子假如改為“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賜予的微妙而驚心動魄的情感被我們發(fā)覺”好不好？為什么？請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。下面文段有五處語言表達(dá)的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達(dá)精確流暢。

①為切實(shí)做好疫情期間穩(wěn)就業(yè)，②首個重慶市職業(yè)技能提升線上培訓(xùn)班--“新媒體運(yùn)營與管理師”培訓(xùn)班于2月12日直播開班，③直播期間的峰值在線點(diǎn)擊量達(dá)到94356人次以上。④培訓(xùn)采納在線直播、視頻回播、實(shí)時答疑的方式，⑤可憑借課程實(shí)時回放、老師在線答疑、學(xué)習(xí)進(jìn)度查詢等功能。⑥管理人員隨時登陸系統(tǒng)后臺，⑦同步查看核實(shí)學(xué)員線上學(xué)習(xí)狀況。⑧截至目前，⑨全市已有260余家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用自有網(wǎng)站和第三方平臺建立的線上培訓(xùn)課堂。請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55個字。

2024年3月31日，教化部發(fā)布關(guān)于2024年全國高考時間支配的公告，公告稱：

經(jīng)黨中心、國務(wù)院同意，2024年全國一般高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（以下簡稱“高考”）延期一個月實(shí)行，新考試時間為7月7日至8日。具體科目考試時間支配為：7月7日，語文9：00至11：30；數(shù)學(xué)15：00至17：00.7月8日，文科綜合/理科綜合9：00至11：30；外語15：00至17：00。

湖北省、北京市可依據(jù)疫情防控狀況，探討提出本地區(qū)高考時間支配的看法，商教化部同意后剛好向社會發(fā)布。

答案和解析1.【答案】【小題1】A【小題2】D【小題3】D【小題4】【小題5】

【解析】（1）A．“有效解決突如其來的困難和危急的適應(yīng)性反應(yīng)”說法錯誤。原文材料一是“全力以赴應(yīng)對”，從反應(yīng)結(jié)果看分為“恰當(dāng)?shù)?，適應(yīng)性的”和“不恰當(dāng)?shù)?，非適應(yīng)性的”。

故選A。

（2）D．“不斷從社交媒體上獲得疫情信息”說法錯誤。利用社交媒體獲得信息，這一部分信息真假難以辨別，假如是虛假信息，就可能很難獲得心理支持。

故選D。

（3）D．“從而避開預(yù)期性焦慮”說法錯誤?！白銐虻墓睬閷?shí)力，但也要將自己的情感與患者分別，接受現(xiàn)實(shí)的局限性”旨在避開挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性心情。相關(guān)內(nèi)容在材料一其次段。

故選D。

（4）此題有兩小問，行文思路可以結(jié)合材料二和材料三不同的文體形式進(jìn)行概括。材料二是訪談錄，圍繞“面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價(jià)自己的心理健康指數(shù)”這個問題，通過記者和《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊》編委會主任游旭群教授以問答式行文。材料三是新聞評論，新聞評論與其他評論一樣，由論點(diǎn)，論據(jù)，論證三要素組成，本篇行文在首段提出觀點(diǎn)“民眾的心理疏導(dǎo)不行或缺”，然后指出“實(shí)施心理干預(yù)，須把握好兩個原則”，最終提出“結(jié)合疫情防控，還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國精神，凝合中國力氣”。表述重點(diǎn)可以結(jié)合“我們該如何評價(jià)自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持”“對民眾的心理疏導(dǎo)不行或缺”等內(nèi)容概括得出。

（5）該實(shí)行哪些措施消退公眾的恐慌心理，結(jié)合“這兩天大家特殊關(guān)切疫情信息，因信息不夠明確會產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從等，都屬于認(rèn)知上的變更”分析可推知，要提示媒體剛好發(fā)布明確信息，確保公眾知情；結(jié)合“從行為方面來看，大家的生活也會出現(xiàn)很大變更，出行受限、社交削減等”分析可推知，限制公眾出行，削減社交，但要供應(yīng)基本生活保障；結(jié)合“他們可能有對被感染危急的恐驚感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分別帶來的牽掛以及面對重癥病人的苦痛甚至死亡時產(chǎn)生的哀傷等”分析可推知，對感染的重癥患者剛好施救，對他們及其親人供應(yīng)心理支持；結(jié)合“目前最需心理救濟(jì)的有兩個群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個群風(fēng)光 臨的壓力最大，最須要相應(yīng)的心理支持”分析可推推知，給一線醫(yī)護(hù)工作者供應(yīng)平安保障和心理支持；結(jié)合“疫情初期，國家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo)；心理學(xué)界也快速組織起來，通過心理熱線、在線詢問等方式供應(yīng)心理服務(wù)。但是短板也仍舊存在”分析可推知，讓有關(guān)部門實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，協(xié)調(diào)各部門和組織開通心理詢問熱線；結(jié)合“還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念信念為指引的社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國精神，凝合中國力氣”分析可推知，結(jié)合疫情防控，預(yù)防為主，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。

答案：

（1）A

（2）D

（3）D

（4）行文思路：材料二作為訪談錄，以問答式行文；材料三作為新聞評論，首段提出中心論點(diǎn)，層層推動，論述觀點(diǎn)。

表述重點(diǎn)：材料二圍繞疫情對個人產(chǎn)生的影響以及如何賜予心理支持來談；材料三更強(qiáng)調(diào)疫情來臨時對社會心理的引導(dǎo)。

（5）①提示媒體剛好發(fā)布明確信息，確保公眾知情；②限制公眾出行，削減社交，但要供應(yīng)基本生活保障；③對感染的重癥患者剛好施救，對他們及其親人供應(yīng)心理支持；④給一線醫(yī)護(hù)工作者供應(yīng)平安保障和心理支持；⑤讓有關(guān)部門實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，協(xié)調(diào)各部門和組織開通心理詢問熱線；⑥結(jié)合疫情防控，預(yù)防為主，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。

（1）本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括實(shí)力。在文中找到對應(yīng)的句段，細(xì)致辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的微小之處。尤其要留意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，精確把握作者的觀點(diǎn)看法等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（3）本題考查篩選文中重要信息的實(shí)力。這類題目解答時一般要細(xì)致閱讀原文內(nèi)容及圖表，再細(xì)致閱讀各個選項(xiàng)，找出文章中與選項(xiàng)對應(yīng)的語句，留意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，找尋微小的差別確定答案。

（4）本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的基本實(shí)力。要在通讀全篇的前提下進(jìn)行概括。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的實(shí)力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要留意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項(xiàng)。

2.【答案】【小題1】B【小題2】D【小題3】【小題4】

【解析】（1）B．“它不僅反映出包國維日常生活腐化、貪圖享樂，也折射出老包意欲在對同行面前擺闊的虛榮心理”說法錯誤。小說中對包國維書桌的描寫意在表達(dá)眾人對包國維的艷羨之情，而老包的虛榮心理無中生有。

（2）D．“作者擅長側(cè)面描寫來烘托人物，‘只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚(yáng)’，這一側(cè)面描寫將包國維的驕縱無禮表現(xiàn)得淋漓盡致”說法錯誤。這不是側(cè)面描寫，是正面描寫。

（3）首先胡大是線索人物，公館里很多人都不信任洋學(xué)堂要在年前開學(xué)這回事，“可是胡大把油膩膩的菜刀往砧板上一丟，拿圍身布揩了揩手--伸個中指，其余四個指頭凌空地扒了幾扒：‘哄你們的是這個。你們不信問老包：是他告知我的。他還說生怕錢不夠用，要問我借錢哩’”，然后眾人“把它當(dāng)做一回事似地去到老包房里”，推動了故事情節(jié)發(fā)展。胡大對主要人物起陪襯作用，他遇到包國維，“拍拍胸脯，臉上陪著笑：‘哦唷，嚇我一跳，學(xué)堂里來么’”，包國維“那個沒言語，只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚(yáng)，額上就顯了幾條橫皺”，從側(cè)面烘托了包國維的目中無人。從胡大的話語中可看出老包生活并不富有，如“他還說生怕錢不夠用，要問我借錢哩”。胡大翹起個大拇指說，“老包將來還要做這個哩”，他的言語之中，不無艷羨之意，示意了當(dāng)時的社會風(fēng)氣。

（4）作答本題首先要了解什么是“采納漫畫式的夸張”手法。漫畫式的表現(xiàn)手法有夸張、變形、比擬、象征等，而以夸張、變形為主要創(chuàng)作手段?？鋸堊冃尉褪亲兏嘶蛭镎５谋壤P(guān)系，有意識地讓其夸大或縮小，拉長或縮短，通過大與小，方與圓，曲與直，虛與實(shí)的對比手法，使表現(xiàn)出的形象劇烈、典型，表達(dá)的意旨更顯明，更深刻?！皠e瞧老包那么個尖下巴，那張皺得打結(jié)的臉”，運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)出老包的身體瘦弱，生活貧困，歷經(jīng)滄桑；“老包當(dāng)心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來帶上，漸漸念著。像在探討一件了不得的東西”，老包收到學(xué)校來信時，在老包的眼中，一封信就是“一件了不得的東西”，夸張地寫出了內(nèi)心的激烈與期盼；“老包把這兩張紙讀了二十多分鐘……這老頭把眼睛睜大了很多。他想立刻就看完這張紙，可是怎么也念不快，那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了其次行的下半格”，一封短短的信，“老包把這兩張紙讀了二十多分鐘”“怎么也念不快”，運(yùn)用夸張手法，寫出了老包在得知兒子成果單和繳費(fèi)單后的悲觀與焦慮。

答案：

（1）B。

（2）D。

（3）①胡大是線索人物，推動了故事情節(jié)發(fā)展。②胡大“拍拍胸脯，臉上陪著笑”側(cè)面烘托了包國維的目中無人。③從胡大的話語中可看出老包生活并不富有，如“他還說生怕錢不夠用，要問我借錢哩”。胡大翹起個大拇指說，“老包將來還要做這個哩”，示意了當(dāng)時的社會風(fēng)氣。

（4）①“老包那么個尖下巴，那張皺得打結(jié)的臉”此處漫畫式夸張表現(xiàn)出老包的身體瘦弱，生活貧困，歷經(jīng)滄桑。②“老包當(dāng)心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來帶上，漸漸念著。像在探討一件了不得的東西”，表現(xiàn)了老包收到學(xué)校來信時的激烈與期盼。③“老包把這兩張紙讀了二十多分鐘……這老頭把眼睛睜大了很多。他想立刻就看完這張紙，可是怎么也念不快，那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了其次行的下半格”可以看出老包在得知兒子成果單和繳費(fèi)單后的悲觀與焦慮。

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實(shí)力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特殊要留意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、隨意拔高等。

（2）本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞實(shí)力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，找尋微小的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查對小說中次要人物作用的分析實(shí)力。①對主要人物起陪襯作用；次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主子公，突出主子公的特點(diǎn)，使主子公形象更加顯明；②貫穿全文的線索，特殊是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。

（4）本題考查鑒賞小說中人物形象的刻畫方法的實(shí)力。小說中的人物描寫是為了表現(xiàn)人物性格，是為揭示作品主題思想服務(wù)的。閱讀時只有了解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。

一般從四個方面考慮次要人物的作用：對情節(jié)的作用，牽線搭橋，推動情節(jié)。在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。對主要人物的作用，側(cè)面襯托，就是通過對其他人物、事務(wù)的敘述和描寫，來襯托主要人物。通過次要人物的活動來襯托主子公的活動和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得栩栩如生，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加顯明清晰。對環(huán)境的作用，渲染氣氛，奠定基調(diào)。很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動供應(yīng)了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。揭示主題，增加魅力，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力氣，既揭示了小說的主題，又增加了小說的藝術(shù)感染力。

3.【答案】【小題1】D【小題2】A【小題3】A【小題4】【小題5】

【解析】（1）依據(jù)句意斷句?！瓣隋e”是“誅”的對象，要連在一起，解除AC；“赦”的對象是“亡軍及楚元王子蓺等與謀反者”，中間不能斷開，解除B．故選D．譯文：景帝為安撫反叛的諸侯王而殺了晁錯，派遣袁盎通告七國，但他們?nèi)圆涣T兵，接著西進(jìn)，包圍了梁國。景帝于是派了大將軍竇嬰、太尉周亞夫率軍討伐，平定了叛亂。六月乙亥日，下詔赦免被打散逃亡的叛軍和楚元王的兒子劉踨等參加謀反的人。

（2）A．表述有誤，三皇五帝，羲皇伏羲、媧皇女媧、黃帝軒轅、炎帝神農(nóng)等都不是真正帝王，僅為部落首領(lǐng)或部落聯(lián)盟首領(lǐng)，其“皇”或“帝”號，為后人所追加。

（3）A．“前一個王后去世，生母的三個兒子也相繼死亡”曲解文意，據(jù)原文“孝文在代時，前后有三男，及竇太后得幸，前后死，及三子更死”可知，“前后有三男”意思是前一個王后生有三個男孩，她三個兒子也相繼死亡。

（4）①“食”，喂；“縣官”，官府；“衣”，穿；“舂”，舂米。譯文：詔令內(nèi)史和各郡不能用糧食喂馬，（違者將其馬匹）沒收歸入官府。規(guī)定囚徒和奴隸穿粗糙的七鵅布衣，禁止用馬舂米。

②“行誅”，討伐；“伏辜”，服罪；“翕”，安靜；“殷富”，殷實(shí)富足。譯文：京城（朝廷）軍隊(duì)討伐，七國服罪，天下安靜，太平穩(wěn)定殷實(shí)富足。

（5）文中寫到“至孝景，不復(fù)憂異姓”“天下翕然，大安殷富”，整體上對孝景帝還是確定的。本文行文簡略，對其生平事跡有交代，但沒有重點(diǎn)突出哪一方面，也沒有表現(xiàn)出觀賞贊美之情。另外作者處在武帝時期，對其父的看法較為謹(jǐn)慎，主要是武帝也較為多疑，作者怕招致禍端，因此行文較略。原文說到“晁錯刻削諸侯，遂使七國俱起，合從而西鄉(xiāng)，以諸侯太盛，而錯為之不以漸也”，看似在批判晁錯，實(shí)際也是在暗諷景帝謀劃不周。

答案：

（1）D

（2）A

（3）A

（4）①詔令內(nèi)史和各郡不能用糧食喂馬，（違者將其馬匹）沒收歸入官府。規(guī)定囚徒和奴隸穿粗糙的七鵅布衣，禁止用馬舂米。

②京城（朝廷）軍隊(duì)討伐，七國服罪，天下安靜，太平穩(wěn)定，殷實(shí)富足。

（5）①作者對景帝的功績基本上是確定的。②《孝景本紀(jì)》行文簡略，不太符合人物傳記具體刻畫的寫法，說明景帝份量不重。③本文行文省儉，在于司馬遷對景帝之子武帝心存戒懼，生怕言多語失，招致禍害。④表面上指責(zé)晁錯削奪諸侯封地操之過急，事實(shí)上暗刺景帝審時不明，謀劃不周。

文言文譯文：

孝景皇帝劉啟，是孝文皇帝排行在中間的兒子，生母是竇太后。孝文皇帝在代國時，前王后有三個兒子，等到竇太后得寵，前王后去世，三個兒子也相繼死亡，所以景帝得以繼承帝位。元年四月乙卯日，大赦天下。五月，下詔減去一半田租。為孝文皇帝修建太宗廟，詔令群臣不必為此上朝拜賀。這年，匈奴侵入代地，朝廷與匈奴定約和親。

前154年（三年）正月乙巳日，大赦天下。流星出現(xiàn)在西方。天火燒掉了洛陽的東宮大殿和城樓。吳王劉濞、楚王劉戊、趙王劉遂、膠西王劉昂，濟(jì)南王劉辟光、淄川王劉賢和膠東王劉雄渠反叛，起兵向西進(jìn)發(fā)。景帝為安撫反叛的諸侯王而殺了晁錯，派遣袁盎通告七國，但他們?nèi)圆涣T兵，接著西進(jìn)，包圍了梁國。景帝于是派了大將軍竇嬰、太尉周亞夫率軍討伐，平定了叛亂。六月乙亥日，下詔赦免被打散逃亡的叛軍和楚元王的兒子劉踨等參加謀反的人。封大將軍竇嬰為魏其侯。立楚元王的兒子平陸侯劉禮為楚王。立皇子劉端為膠西王，劉勝為中山王，改封濟(jì)北王劉志為淄川王，淮陽王劉余為魯王，汝南王劉非為江都王。齊王劉將廬、燕王劉嘉都去世了。

七年十一月最終一天，發(fā)生日食；春天，赦免（釋放）修建陽陵的囚犯和奴隸。丁巳日，立膠東王為太子，名叫徹。中元元年四月乙巳日，大赦天下，賜給民眾每戶戶主爵位一級，廢除（不準(zhǔn)商人、入贅女婿做官和不準(zhǔn)犯過罪的官吏重新做官的）法令。

后元二年正月，一天之內(nèi)連續(xù)地震三次。郅都將軍率軍回?fù)粜倥?，下令?zhǔn)許民眾聚會飲酒五日。詔令內(nèi)史和各郡不準(zhǔn)用糧食喂馬，（違者將其馬匹）收歸官府。規(guī)定罪犯和奴隸穿粗糙的七鵅（zōng）布衣，禁止用馬舂米。因?yàn)檫@年糧食歉收，詔令全國節(jié)約用糧，嚴(yán)禁不到收獲季節(jié)吃完口糧。削減駐京的列侯，讓他們回到自己的封國。十月，把高祖陵墓長陵旁邊的官田租給農(nóng)夫耕種。

前141年（后元三年）十月，太陽和月亮連續(xù)五天呈現(xiàn)紅色。十二月最終一天，打雷了。太陽變成紫色，五大行星倒轉(zhuǎn)運(yùn)行，在太微垣區(qū)域。月亮從太微垣星區(qū)穿過。正月甲寅日，皇太子劉徹實(shí)行加冠典禮。甲子日，孝景皇帝逝世。遺詔賜給諸侯王以下至平民應(yīng)當(dāng)繼承父業(yè)的人每人爵位一級，全國每戶一百錢；把后宮宮人遣散回家，并免除終身賦稅不用上交。太子即位，這就是孝武皇帝。

太史公說：漢興以來，孝文皇帝廣施恩德，天下安靜。到了孝景時代，不再擔(dān)憂異姓諸侯王（反叛），然而晁錯急迫建議（削奪）同姓諸侯王的封地，使得吳、楚七國一同起兵反叛，聯(lián)西進(jìn)攻朝廷。這是由于諸侯勢力太強(qiáng)大，而晁錯又沒有實(shí)行逐步削減的方法。等到主父偃提出準(zhǔn)許諸侯王分封自己的子弟為侯的建議，才使諸侯王的勢力弱下來，天下最終安定了。這樣看來，國家安危的關(guān)鍵，莫非不在于謀略嗎？

諸侯驕縱，吳地首先叛亂。京城（朝廷）軍隊(duì)討伐，七國服罪，天下安靜，太平穩(wěn)定，殷實(shí)富足。寫下《孝景本紀(jì)》。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以依據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)推斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平常的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心愿思，留意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的實(shí)力，解答時確定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容來理解。

駕馭正確的閱讀文言文的方法--遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個也許即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

其次步：細(xì)讀題目，細(xì)致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡單的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。

4.【答案】【小題1】D【小題2】

【解析】（1）D．“流露出作者壯志未酬的悲嘆”錯誤，表現(xiàn)出作者對六朝興亡的哀痛之情。“六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠”，意謂六朝的往事像流水般消逝了，如今只有寒煙覆蓋衰草，凝成一片暗綠色，而繁華無存了。六朝：指三國吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳六個朝代，它們都建都金陵。

故選D。

（2）下闋?wèi)压攀闱椋玫涔?，借古諷今等手法。“念往昔”一句，由登臨所見自然過渡到登臨所想?！胺比A競逐”涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。緊接著一聲嘆息，化用典故，“嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)”，此語出自杜牧的《臺城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”詩句，再現(xiàn)當(dāng)時隋兵已臨城下，陳后主盡然對國事置若罔聞，在危難之際還在和妃子們尋歡作樂的可悲。這是亡國悲劇藝術(shù)縮影，嘲諷中深含嘆惋?！傲f事”二句，化用竇鞏《南游感興》“難過欲問前朝事，惟見江流去不回。日暮東風(fēng)眷草綠，鷓鴣飛上越王臺”之意，借“寒煙、衰草”寄惆悵心情?！爸两裆膛?，時時猶唱，后庭遺曲”，溶化了杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的詩意。此句抒發(fā)了詩人深厚的感慨：不是商女遺忘了亡國之恨，是統(tǒng)治者的醉生夢死，才使亡國的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。

答案：

（1）D

（2）下闋采納化用典故，借古諷今等手法，表現(xiàn)出對六朝興亡的哀痛之情，對北宋王朝現(xiàn)狀的不滿之情；表達(dá)出對國家民族前途的擔(dān)憂之情。

譯文：

我登上城樓放眼遠(yuǎn)望，故都金陵正是深秋，天氣已變得颯爽涼爽。千里澄江猶如一條白練，青翠山峰像箭簇屹立前方。帆船在夕陽往來穿梭，西風(fēng)起處，斜插的酒旗在小街飄揚(yáng)。畫船猶如在淡云中浮游，白鷺?biāo)坪踉阢y河里飄舞，丹青妙筆也難描畫這壯麗風(fēng)光。

遙想當(dāng)年，故都金陵何等繁盛堂皇?？蓢@在朱雀門外結(jié)綺閣樓，六朝君主一個個地相繼敗亡。自古多少人在此登高懷古，無不對歷代榮辱喟嘆感傷。六朝舊事已隨流水消逝，剩下的只有寒煙慘淡、綠草衰黃。時至今日，商女們時時地還把《后庭花》遺曲吟唱。

賞析：

《桂枝香?金陵懷古》是宋代文學(xué)家王安石的詞作。此詞通過對金陵（今江蘇南京）景物的贊美和歷史興亡的感喟，寄予了作者對當(dāng)時朝政的擔(dān)憂和對國家政治大事的關(guān)切。上闋寫登臨金陵故都之所見?！俺谓薄按浞濉薄罢鞣薄靶标枴薄熬破臁薄拔黠L(fēng)”“云淡”“鷺起”，依次勾畫水、陸、空的雄渾場面，境界蒼涼。下闋寫在金陵之所想。“蓬”字作轉(zhuǎn)折，今昔對比，時空交織，虛實(shí)相生，對歷史和現(xiàn)實(shí)，表達(dá)出深厚的抑郁和沉重的嘆息。全詞情景交融，境界雄渾闊大，風(fēng)格沉郁悲壯，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融合在一起，自成一格，堪稱名篇。

（1）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的實(shí)力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要留意了解作者身世經(jīng)驗(yàn)及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查把握詩歌情感看法的實(shí)力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和精確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。

分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，經(jīng)常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。美麗閑適、色調(diào)明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色調(diào)暗淡的意象往往表達(dá)的是悲傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中經(jīng)常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要擅長把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

5.【答案】（1）率爾而對

如其禮樂

（2）秦晉圍鄭

鄭既知亡矣

（3）向使四君卻客而不內(nèi)

疏士而不用

【解析】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力。要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題要留意的字如：“率”“疏”等。

6.【答案】傳承中華文化，共筑精神家園

中華民族是世界上最古老、最優(yōu)秀的民族之一，有著悠久而光輝的文明歷程。自古以來傳統(tǒng)文化就是一本集修身、治國、平天下的百科全書。且不說朱子“溫恤”治家、陸游“國仇”示兒、文天祥浩然正氣照汗青、范仲淹心憂天下，單說林則徐虎門銷煙、康有為戊戌變法、孫中山辛亥革命、魯迅棄筆從戎等等，真是數(shù)不勝數(shù)。

魯迅先生作為中國現(xiàn)代文學(xué)第一人，他所創(chuàng)建的雜文、小說，他作品里體現(xiàn)出的愛國精神和批判精神恒久都不會過時。他雖“哀其不幸，怒其不爭”，但更多的是源于對人民的憐憫，對祖國深厚的愛，他“俯首甘為孺子?！?，我們當(dāng)然要學(xué)習(xí)先生的愛國精神。先生的作品是中華文化的重要組成部分。

在五千年文明的歷史中，中華傳統(tǒng)文化跨越長江黃河，讓中國歷經(jīng)榮辱悲歡和興衰成敗后仍舊矗立在世界東方之林！在磨礪中她變得更加漂亮、更加堅(jiān)毅。她展示著千年文明古國的大國風(fēng)范。

隨著社會不斷進(jìn)步，市場經(jīng)濟(jì)和文化多元化，人人都向“錢”看的時代。怎樣傳承中華文化已成為我們現(xiàn)如今面臨的新課題?！肮n族”“哈日族”，愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)搶先過，對李敏鎬、灌籃高手如家數(shù)珍，信手拈來；而問他們“王孟組合”“唐宋八大家”支吾半天都說不上來。我們該怎么做？在五千年文明的歷史中，中華傳統(tǒng)文化跨越長江黃河，讓中國歷經(jīng)榮辱悲歡和興衰成敗后仍舊矗立在世界東方之林！在磨礪中她變得更加漂亮、更加堅(jiān)毅。她展示著千年文明古國的大國風(fēng)范。

我認(rèn)為，雖然豐富多彩的世界文化開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，但我們千萬不能迷失和放縱自己。弘揚(yáng)和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。

米蘭?昆德拉曾說：“這是個物質(zhì)急劇膨脹的時代?！?/p>

不錯，貪欲，讓現(xiàn)在這個物欲橫流的社會風(fēng)氣愈演愈烈。一批又一批的貪官落馬、一起又一起的食品平安事務(wù)的發(fā)生，誠信的缺失已經(jīng)讓社會陷入了信任危機(jī)，我們該怎么辦？

還有緘默和視而不見是現(xiàn)在大多數(shù)人的通病。因?yàn)榫}默，老人摔倒無人扶起；因?yàn)榫}默，歹徒敢在光天化日之下為非作歹?？墒?，緘默未必是金。即使是金子，閑置久了，也會蒙塵落垢，何況人乎？心靈遭到扭曲時不能緘默；真理遭到踐踏時不能緘默。過分的緘默是一種膚淺，現(xiàn)在社會我們正缺少的是那種“路見不平一聲吼”的氣概。

綜上所述，傳承中華民族的優(yōu)秀文化和大力弘揚(yáng)愛國主義情懷就顯得尤為重要。只有這樣，中國才能朝著更加健康的方向發(fā)展。我作為一名中學(xué)生，倡議大家為傳承中華文化，共筑精神家園貢獻(xiàn)一份力氣！希望全國上下，團(tuán)結(jié)一心，為大而強(qiáng)，富而美的祖國母親貢獻(xiàn)力氣！

我們應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化的同時，緊緊的團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平為總書記的四周。以馬克思、列寧主義，毛澤東思想占據(jù)一切思想文化陣地，以鄧小平理論、“三個代表”、“八榮八恥”和社會主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，為中華民族宏大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力氣。弘揚(yáng)是一種美德，傳承是一種境界。愿中華傳統(tǒng)文化能成為我們的良師益友，相伴在你我左右，生生不息，源遠(yuǎn)流長……

【解析】本題考查材料作文寫作。材料第一段揭示了魯迅先生作品的意義。其次段提到有人對魯迅先生文章對現(xiàn)實(shí)的意義提出質(zhì)疑，認(rèn)為再讀沒有現(xiàn)實(shí)意義。在這里，對于質(zhì)疑的聲音我們當(dāng)然要予以批判。魯迅先生作品中所表達(dá)出的批判精神，愛國精神恒久都不會過時?！犊袢巳沼洝凡粌H僅是一部經(jīng)典，更是一條道路，一種方法，它開啟了中國現(xiàn)代文學(xué)的大門。時代再變遷，魯迅先生的作品和精神是不朽的史詩，是恒久值得我們牢記和學(xué)習(xí)的文化精髓?！豆饷魅請?bào)》發(fā)表文章《月光穿過一百年》，重溫這部文學(xué)經(jīng)典，正是體現(xiàn)了對經(jīng)典文化的傳承。

參考立意：

1．經(jīng)典永流傳；

2．傳承中華文化，共筑精神家園；

3．經(jīng)典恒久不過時。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)覺法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)覺的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)覺了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理連接的情節(jié)，或是與材料合理連接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要留意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心愿思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的比照型材料。從正反對比中、沖突對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所須要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體會、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

7.【答案】【小題1】它是并不起眼的樹木【小題2】我卻時常走到樹邊【小題3】