八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第23課《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第23課《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《馬說》是八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第23課，新人教版。本課主要內(nèi)容是唐代文學(xué)家韓愈的一篇議論文，通過描寫馬的遭遇，表達(dá)了對(duì)人才被埋沒的感慨。課文語言簡(jiǎn)練，富有深意，寓意深刻。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，可以提高自己的閱讀理解能力和思辨能力，同時(shí)也能了解到人才的重要性和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題。本課與前后課文內(nèi)容相銜接，符合教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解、文學(xué)鑒賞、思維創(chuàng)新和文化理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《馬說》，使學(xué)生能夠深入理解文言文的語言特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力；欣賞并分析韓愈的文學(xué)風(fēng)格，提升文學(xué)鑒賞能力；通過探討人才問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高思辨能力；同時(shí)，了解和感悟傳統(tǒng)文化中對(duì)人才的看法，增強(qiáng)文化理解力?？傊?，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.文言文詞匯和句式的理解。2.對(duì)課文主旨的深入把握。3.課文中的修辭手法和文學(xué)風(fēng)格的鑒賞。

難點(diǎn)：1.文言文特殊句式的理解與應(yīng)用。2.對(duì)課文深層含義的解讀。3.將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升批判性思維和創(chuàng)新能力。

解決辦法：1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文詞匯和句式，課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，教師進(jìn)行針對(duì)性講解。2.引導(dǎo)學(xué)生通過課后閱讀相關(guān)資料，深入理解課文主旨，課堂上組織討論，分享心得。3.利用案例分析法，讓學(xué)生欣賞課文中的修辭手法和文學(xué)風(fēng)格，提升鑒賞能力。

針對(duì)難點(diǎn)1，可以采用對(duì)比分析法，讓學(xué)生了解文言文特殊句式與現(xiàn)代漢語句式的區(qū)別，并通過課后練習(xí)進(jìn)行鞏固。難點(diǎn)2可以通過小組合作探究的方式，讓學(xué)生在課堂上展示自己的研究成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。對(duì)于難點(diǎn)3，可以組織課堂討論，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)表自己對(duì)人才問題的看法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師以生動(dòng)的語言、豐富的表情，系統(tǒng)地闡述《馬說》的詞句、主旨和修辭手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容展開課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.案例分析法：通過分析課文中的實(shí)例，讓學(xué)生欣賞韓愈的文學(xué)風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文中的關(guān)鍵句段、修辭手法和文學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助講解課文中的難點(diǎn)，如文言文特殊句式、人才問題的深層含義等，提高教學(xué)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，了解更多關(guān)于韓愈及其作品的背景資料，提升文化理解力。

此外，還可以采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論、分享研究成果，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)資料、撰寫心得體會(huì)等方式，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《馬說》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《馬說》的基本內(nèi)容和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《馬說》的主題和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于馬的故事，引出《馬說》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《馬說》的詞句、主旨和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《馬說》的理解和感悟，討論人才問題。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟，參與人才問題的討論。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《馬說》的詞句、主旨和修辭手法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《馬說》的詞句、主旨和修辭手法，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《馬說》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《馬說》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《馬說》知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解《馬說》的主題和內(nèi)容，以及拓展他們的知識(shí)視野，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩歌，感受唐代文學(xué)的魅力，進(jìn)一步了解韓愈的文學(xué)地位和影響。

-《古文觀止》：建議學(xué)生閱讀《古文觀止》中的一些古代文學(xué)作品，特別是那些涉及到人才問題的文章，以拓寬視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-《史記》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》中有關(guān)人才和統(tǒng)治者的篇章，了解古代對(duì)人才的看法和對(duì)待方式，以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以布置一些與《馬說》相關(guān)的課后自主學(xué)習(xí)和探究任務(wù)：

-組織學(xué)生進(jìn)行《馬說》的文學(xué)鑒賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其修辭手法、文學(xué)風(fēng)格，并撰寫一篇鑒賞短文。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《馬說》的人才問題探究，可以讓學(xué)生查找相關(guān)的歷史資料、現(xiàn)代文章，對(duì)人才問題進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行《馬說》的創(chuàng)意表達(dá)，可以讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的藝術(shù)形式（如繪畫、攝影、音樂等），創(chuàng)作一件與《馬說》主題相關(guān)的作品，并撰寫一段創(chuàng)作說明。七、典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用《馬說》中的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說明：

例題1：《馬說》中，“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”一句，作者使用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其效果。

答案：作者在這句話中使用了排比和對(duì)比兩種修辭手法。排比手法通過并列兩個(gè)相似的句子，強(qiáng)調(diào)了馬的悲慘命運(yùn)。對(duì)比手法通過將馬的遭遇與槽櫪之間的對(duì)比，突出了馬的尊嚴(yán)和價(jià)值。這種修辭手法使得句子更加生動(dòng)有力，增強(qiáng)了讀者對(duì)馬的遭遇的同情和感慨。

補(bǔ)充說明：

-排比手法是一種修辭手法，通過并列相似的句子或詞語，起到強(qiáng)調(diào)、夸張或美化的作用。

-對(duì)比手法是一種修辭手法，通過對(duì)比兩種不同的事物或情況，突出它們之間的差異和特點(diǎn)。

例題2：《馬說》中，“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一觀點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：在《馬說》中，作者通過講述馬的遭遇，表達(dá)了對(duì)人才被埋沒的感慨。其中，“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)在作者對(duì)馬的描述中。馬在古代被視為重要的交通工具和勞動(dòng)力，作者通過描寫馬的辛勤勞作和悲慘命運(yùn)，暗示了人才在社會(huì)中的重要作用。作者認(rèn)為，無論是馬還是人才，都應(yīng)該得到公正對(duì)待，發(fā)揮自己的價(jià)值。這一觀點(diǎn)鼓勵(lì)人們要有責(zé)任感和使命感，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

補(bǔ)充說明：

-“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一觀點(diǎn)意味著每個(gè)人都對(duì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的興衰負(fù)有責(zé)任。

-在課文中，作者通過對(duì)馬的描寫，傳達(dá)了對(duì)人才被埋沒的不滿和對(duì)社會(huì)公正的渴望。

例題3：《馬說》中，“夫馬者，所以在天地之間，運(yùn)動(dòng)如風(fēng)，力能勝十人”這句話表達(dá)了什么意思？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)馬的贊美和尊重。作者通過使用“夫馬者”這一稱呼，將馬提升到了一種崇高的地位。作者認(rèn)為，馬在天地之間自由運(yùn)動(dòng)，如同風(fēng)一般迅速，而且擁有強(qiáng)大的力量，能夠勝過十個(gè)人。這句話強(qiáng)調(diào)了馬的優(yōu)秀品質(zhì)和獨(dú)特能力，體現(xiàn)了作者對(duì)馬的敬佩之情。

補(bǔ)充說明：

-“夫馬者”這一稱呼的使用，表明了作者對(duì)馬的尊重和崇高評(píng)價(jià)。

-通過描述馬的運(yùn)動(dòng)如風(fēng)和力能勝十人，作者強(qiáng)調(diào)了馬的速度和力量的驚人之處。

例題4：《馬說》中，“夫人生如夢(mèng)，夢(mèng)醒何處？”這句話反映了作者對(duì)人生的什么態(tài)度？

答案：這句話反映了作者對(duì)人生無常和命運(yùn)不可預(yù)知性的感慨。作者通過將人生比作一場(chǎng)夢(mèng)，表達(dá)了對(duì)人生短暫和無常的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，作者提問“夢(mèng)醒何處？”暗示了人們對(duì)未來和命運(yùn)的困惑和無奈。這句話使讀者思考人生的意義和價(jià)值，提醒人們珍惜當(dāng)下，同時(shí)也要接受人生的不確定性和變數(shù)。

補(bǔ)充說明：

-將人生比作一場(chǎng)夢(mèng)，是一種比喻手法，用來表達(dá)人生的短暫和無常。

-“夢(mèng)醒何處？”這一問題引發(fā)了人們對(duì)人生目標(biāo)和意義的思考，強(qiáng)調(diào)了人生的不確定性。

例題5：《馬說》中，“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話給我們什么啟示？

答案：這句話告訴我們，任何偉大的成就都是通過積累小的努力和進(jìn)步實(shí)現(xiàn)的。作者通過比喻步法和流水的積累，強(qiáng)調(diào)了積累的重要性。只有不斷積累小的步伐和流水，才能最終達(dá)到千里之遙和江海之廣。這句話鼓勵(lì)我們要有耐心和毅力，不斷積累和努力，相信自己可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

補(bǔ)充說明：

-這句話中的比喻手法，通過步法和流水的積累，形象地闡述了積累的重要性。

-作者通過這句話傳達(dá)了一個(gè)積極的信息，即通過不斷的努力和積累，人們可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《馬說》的過程中，我深刻地感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和收獲。首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如采用講授法來詳細(xì)講解課文中的詞句、主旨和修辭手法。通過結(jié)合實(shí)例，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，我也運(yùn)用了討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。這不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們的思考和交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。在課堂活動(dòng)中，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和需求進(jìn)行調(diào)整。此外，我還需要更加注重學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與，提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)