人美版 美術(shù)三年級上冊第15課 面具 教學設(shè)計

人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具教學設(shè)計教材分析《人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本課要求學生通過觀察、分析面具的形狀、色彩、圖案等，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。在教學過程中，我會引導學生運用夸張、變形等手法，設(shè)計制作出富有創(chuàng)意的個人面具，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。此外，本課還旨在通過面具的制作，讓學生了解面具在各種文化中的含義和用途，拓寬學生的文化視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過觀察、分析面具的形狀、色彩、圖案等，學生能夠培養(yǎng)審美判斷能力，提高對美的感知和鑒賞能力。在制作面具的過程中，學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用夸張、變形等手法，培養(yǎng)創(chuàng)意實踐能力。同時，學生了解面具在各種文化中的含義和用途，理解文化多樣性，提高文化理解能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠全面發(fā)展美術(shù)學科核心素養(yǎng)，激發(fā)對美術(shù)的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本課時，學生應已掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，如色彩、線條、形狀等基本繪畫技能，同時對一些簡單的美術(shù)術(shù)語有所了解。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些有關(guān)面具的文化背景知識，對面具的基本概念和用途有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對美術(shù)課程充滿好奇心和興趣，他們喜歡通過動手實踐來學習。在這個年齡段，學生具有較強的模仿能力和創(chuàng)新意識，他們善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，喜歡通過觀察、模仿來掌握新知識；而另一部分學生可能更善于動手操作，喜歡通過實踐來探索和發(fā)現(xiàn)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習制作面具的過程中，學生可能會遇到選材、設(shè)計、繪畫技巧等方面的困難。例如，在選材上，學生可能不知道如何選擇合適的材料來制作面具；在設(shè)計上，學生可能缺乏創(chuàng)意，不知道如何運用夸張、變形等手法來表現(xiàn)面具；在繪畫技巧上，學生可能對色彩搭配、線條勾勒等方面掌握得不夠熟練。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予學生指導、鼓勵和幫助，以提高他們的繪畫技能和創(chuàng)作能力。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上發(fā)揮自己的特長，充分展示自己的創(chuàng)意。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，將采用講授、案例研究、項目導向?qū)W習等教學方法。通過講授，為學生提供面具相關(guān)的基本知識和技巧；通過案例研究，分析面具在不同文化背景下的含義和用途；通過項目導向?qū)W習，讓學生以小組合作的形式設(shè)計制作個人面具，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識。

2.設(shè)計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，將設(shè)計以下教學活動：

a.導入：以一個有趣的謎語引發(fā)學生對面具的興趣，激發(fā)學生的思考和好奇心。

b.講授：在講授面具的基本知識和技巧時，結(jié)合圖片、實物等展示，幫助學生更好地理解和記憶。

c.案例研究：讓學生欣賞不同文化背景下的面具圖片，分析其特點和用途，引導學生深入理解面具的文化內(nèi)涵。

d.項目導向?qū)W習：將學生分為若干小組，每組選擇一個面具主題，分工合作完成面具的設(shè)計和制作。在制作過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用夸張、變形等手法，表現(xiàn)出獨特的個人風格。

e.展示與評價：組織一次面具展示活動，讓學生展示自己的作品，互相評價，提高學生的審美判斷能力和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了支持教學活動，將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示面具的基本知識和案例，方便學生直觀地了解和學習。

b.視頻：播放有關(guān)面具文化的短視頻，幫助學生更直觀地了解面具在不同文化背景下的用途和意義。

c.實物道具：準備一些面具實物或模型，讓學生觸摸、觀察，增強學生的直觀感受。

d.在線工具：利用在線畫圖工具，讓學生在電腦上進行面具設(shè)計，提高學生的創(chuàng)新能力和信息技術(shù)應用能力。

e.評價量表：制定一份面具評價量表，讓學生在評價他人作品時，能夠有根據(jù)和客觀地進行評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞面具課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解面具的基本知識和制作技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解面具課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化的面具實物或視頻，引出面具課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解面具的形狀、色彩、圖案等基本知識，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握面具制作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗面具制作的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解面具的基本知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握面具制作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解面具的基本知識，掌握面具制作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)面具課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與面具課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的面具知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《面具藝術(shù)與文化》：介紹面具藝術(shù)在不同文化中的發(fā)展歷程和獨特魅力，引導學生了解面具文化的多樣性。

《面具制作技巧指南》：提供面具制作的詳細步驟和技巧，包括選材、設(shè)計、繪畫等方面的指導，幫助學生提高制作水平。

《世界面具博物館》：介紹世界各地的面具博物館和收藏品，讓學生欣賞面具藝術(shù)的精美作品，拓寬視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)自主學習：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解面具藝術(shù)的歷史、文化及制作方法，提高自主學習能力。

(2)探究項目：學生可選擇一個面具主題，進行深入研究，如面具在特定文化中的含義、面具制作的歷史背景等。要求學生提交研究報告或進行課堂分享。

(3)創(chuàng)意實踐：鼓勵學生嘗試制作自己的面具作品，可以是對課本內(nèi)容的延伸，也可以是自己的創(chuàng)新設(shè)計。學生可通過攝影、錄像等方式記錄制作過程和成果，進行成果展示。

(4)文化活動：引導學生參加與面具相關(guān)的文化活動，如面具展覽、面具舞會等，讓學生親身體驗面具藝術(shù)的魅力，提高文化素養(yǎng)。

(5)跨學科學習：結(jié)合歷史、地理、民俗等學科，深入了解面具在不同領(lǐng)域的應用和意義，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.拓展知識點：

(1)面具的起源和發(fā)展：介紹面具的起源，以及在不同歷史時期的演變過程，讓學生了解面具藝術(shù)的歷史背景。

(2)面具的寓意和象征：分析面具背后的寓意和象征意義，如權(quán)力、地位、信仰等，引導學生深入理解面具文化。

(3)面具在現(xiàn)代社會的應用：探討面具在現(xiàn)代社會中的角色和用途，如戲劇、電影、時尚等，讓學生了解面具藝術(shù)的現(xiàn)實意義。

(4)面具制作材料的探索：介紹面具制作的各種材料及其特點，如紙張、布料、塑料等，引導學生了解材料對于面具藝術(shù)的重要性。

(5)世界面具文化之旅：引導學生走進世界各地的面具文化，如中國的京劇面具、墨西哥的亡靈節(jié)面具、非洲的部落面具等，讓學生感受面具藝術(shù)的多樣性。教學反思與改進在教學后，我將設(shè)計一系列反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課的滿意度和建議。其次，我會觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，評估教學活動的效果。此外，我還會查看學生的作業(yè)和作品，評估他們的學習成果。

2.制定改進措施：

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我將制定一系列改進措施，并在未來的教學中實施。如果學生反饋表明他們對某些教學活動不感興趣，我會考慮調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以提高他們的參與度。如果學生在課堂上互動不足，我會采取更多的合作學習活動，以促進學生之間的互動和交流。如果學生的作業(yè)和作品反映出他們在某些方面的不足，我會提供更多的指導和支持，幫助他們克服困難。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問、互動等表現(xiàn)，評估他們的學習態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評估學生在小組合作中的貢獻、思維能力和創(chuàng)新意識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對面具基本知識點的理解和掌握程度。

4.學生作品：通過學生的面具作品，評估他們的繪畫技能、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和學生作品，給予及時、具體的評價和反饋，以促進學生的學習和改進。

具體評價標準如下：

-課堂表現(xiàn)：積極參與課堂討論、提問、互動，表現(xiàn)出對學習的興趣和熱情。

-小組討論成果展示：在小組合作中積極貢獻自己的想法，思維清晰，表達流暢，創(chuàng)新意識強。

-隨堂測試：正確回答面具基本知識點的相關(guān)問題，表現(xiàn)出對知識的掌握和理解。

-學生作品：作品符合面具的基本要求，繪畫技能熟練，創(chuàng)意獨特，文化理解充分。

在評價過程中，教師應注重以下幾點：

-及時反饋：在教學過程中，及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習情況和進步空間。

-具體指導：針對學生的不足之處，給予具體、詳細的指導，幫助學生改進和提高。

-鼓勵激勵：在評價過程中，鼓勵學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

-個性化評價：針對每個學生的特點和需求，給予個性化的評價和建議，促進學生的個性化發(fā)展。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：緊扣教學內(nèi)容，突出面具的基本知識和制作技巧，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

板書結(jié)構(gòu)：條理分明，分為三個部分：面具的基本知識、面具制作技巧、學生作品展示。

板書內(nèi)容：

1.面具的基本知識：

-面