2023學(xué)年新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)

九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)

第一單元光輝的歷程

第一課《游擊隊(duì)歌》1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂(lè)感愛(ài)好，結(jié)合《游擊隊(duì)歌》了解相關(guān)的音樂(lè)文化

和歷史背景。

2、感受體驗(yàn)《游擊隊(duì)歌》的音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情趣，能夠用輕快有力的聲音歌頌,

并生動(dòng)形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、主動(dòng)參加歌頌、傾聽(tīng)、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)

揮想象力、創(chuàng)建力，依據(jù)自己對(duì)唱曲的理解創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊(duì)歌》，自如地表達(dá)歌曲的意境。

2、駕馭弱起節(jié)奏的正確演唱。

教學(xué)方法

感受、體驗(yàn)式觀賞法，啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)法，自主、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)法。

教具打算

鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程

一、播放歌曲《歌頌祖國(guó)》，學(xué)生邁著自信豪邁的步伐進(jìn)入教室。

二、導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)介作品的創(chuàng)作背景和作曲家、音樂(lè)教化家——賀綠汀。

(一)初次觀賞，整體感受

(-)二次觀賞，分析歌曲

音樂(lè)要素：

旋律：流暢、輕快一一表現(xiàn)：戰(zhàn)士的機(jī)靈、敏捷。

XXIXXXXXXXX|

速度：輕快一一表現(xiàn)：熱忱、主動(dòng)。

節(jié)奏：4

4

音樂(lè)特點(diǎn)：弱起小結(jié)、節(jié)奏密集、富于改變，表現(xiàn)作戰(zhàn)深化敵人后方、神出鬼沒(méi)。

（三）再次觀賞，劃分結(jié)構(gòu)

A段（第1?8小節(jié)）采納了弱起節(jié)奏形式及小軍鼓號(hào)角式的光明音調(diào)。它奇妙地、

恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士英勇堅(jiān)韌、機(jī)靈敏捷、樂(lè)觀豪邁的英雄形象。

B段（9-16小節(jié)）分兩大樂(lè)句.第一樂(lè)句的節(jié)奏發(fā)生了明顯的改變，顯得鎮(zhèn)

靜、堅(jiān)決。其旋律線先抑后揚(yáng)，并在句尾出現(xiàn)離調(diào)。這一切與前段形成顯明對(duì)比,

進(jìn)一步呈現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士堅(jiān)決、英勇、豪邁、樂(lè)觀的精神面貌。

其次樂(lè)句再現(xiàn)了A段的其次樂(lè)句，從而與第一樂(lè)段形成統(tǒng)一。在這里，無(wú)比清

晰地表達(dá)了游擊戰(zhàn)士抗戰(zhàn)究竟的決心。

歌曲的音域、演唱力度有沒(méi)有改變，在哪里發(fā)生了改變？

55|H223234|.......

分析：①4

4

333222|......

②4

4

音域：①由低音區(qū)經(jīng)四度跳進(jìn)到中音區(qū)，旋律線曲折

②中音區(qū)旋律線條平穩(wěn)

力度：①中弱、靈巧地、有彈性地

②中強(qiáng)、飽滿、嚓亮、聲音堅(jiān)決

師：劃分結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為可分為幾段？

----兩段

學(xué)唱

(1)駕馭歌曲的節(jié)奏

《游擊隊(duì)歌》的節(jié)奏活潑、富于改變，曲調(diào)輕快、流暢，充溢旺盛的活力，具有

顯明的進(jìn)行曲風(fēng)格。讓我們一起來(lái)看歌曲的節(jié)奏型并一起打出這些節(jié)奏：

XXIXXXXXXXXIXXXXXXX.XX

(2)學(xué)唱

第一樂(lè)段：1、“La”模唱

2、填詞演唱

留意：弱起小結(jié)的演唱、聲音有彈性、咬字清晰。

其次樂(lè)段：第一樂(lè)句：唱譜子(留意：“#4”唱準(zhǔn)音)

比較：345,3#45,4上升半個(gè)音使我們?cè)谘莩獣r(shí)能夠聯(lián)想到戰(zhàn)士的氣概

怎樣呢？

一一戰(zhàn)士的氣概更加的高漲

——樂(lè)觀、英勇、自信的精神狀態(tài)。

其次樂(lè)句：加歌詞演唱

(五)依據(jù)三種情景為歌曲設(shè)計(jì)演唱速度和力度

1夜間伏擊

2奮勇前進(jìn)

3慶祝成功

小結(jié)并布置作業(yè)

1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（學(xué)生之間可相互補(bǔ)充）。

2、老師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》，我們進(jìn)一步理解了中華民族抗

拒侵略的堅(jiān)韌斗爭(zhēng)精神。通過(guò)參加、探討和表演，同學(xué)們進(jìn)一步理解了《游擊隊(duì)

歌》的深刻內(nèi)涵。我信任，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)的不僅僅是一首歌曲，而是找到了

藝術(shù)審美的自信。最終讓我們?cè)俾?tīng)一首反映同一時(shí)代同樣內(nèi)容的抗日歌曲同樣是

賀綠汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找資料有關(guān)《嘉陵江上》

的內(nèi)容，下節(jié)課再一起溝通，好嗎？

4、在歌聲中結(jié)束本堂課。

其次課觀賞《保衛(wèi)黃河》《走向復(fù)興》1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1情感看法價(jià)值觀

通過(guò)觀賞演唱，學(xué)生感受到中華兒女抗拒日本侵略者的英雄氣概和志氣，珍惜現(xiàn)

在的生活相識(shí)到自己的責(zé)任。

2過(guò)程與方法

觀賞中，視唱，對(duì)比觀賞，聽(tīng)辨樂(lè)器音色等方法，分析音樂(lè)要素感受情感。

3學(xué)問(wèn)與技能

（1）初步了解鋼琴協(xié)奏曲和變奏曲。

（2）學(xué)唱主題。

（3）觀賞《走向復(fù)興》感受合唱的魅力。

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)1歌曲《游擊隊(duì)歌》2豎笛嬉戲

二新課

I觀賞《保衛(wèi)黃河》

（1）導(dǎo)入，學(xué)生視唱主題

（2）簡(jiǎn)介作品背景

“黃河”鋼琴協(xié)奏曲取材于抗日斗爭(zhēng)時(shí)期的救亡歌曲《黃河大合唱》，1969年由殷

承宗、儲(chǔ)望華、劉莊、盛禮洪、石叔誠(chéng)和許斐星六人改編為協(xié)奏曲。它以抗日斗

爭(zhēng)為題材，以黃河為背景，以壯闊的歷史為場(chǎng)景，磅礴的氣概以及豐富的想象力,

生動(dòng)的表現(xiàn)了中華兒女抗日的英雄氣概和斗爭(zhēng)的志氣。

（3）傾聽(tīng)引子和主題初聽(tīng)

（4）與同學(xué)們探討什么是鋼琴協(xié)奏曲？

（5）副聽(tīng)引子和主題，學(xué)生跟唱，加深印象。

（6）觀賞第一變奏，聽(tīng)辨與主題的異同。

（7）觀賞其次變奏，聽(tīng)辨與主題的異同

（8）傾聽(tīng)觀賞插部。

（9）與主題相比在哪些方面有改變？你能說(shuō)說(shuō)其中包含了哪首歌曲的音調(diào)

嗎？

(10)小結(jié)：音樂(lè)加入了《東方紅》的音調(diào)，弦樂(lè)和鋼琴演奏暖和而充溢力氣的

旋律把歌曲推向高潮。這是插部，插部會(huì)采納新的素材，在變奏曲中很常

見(jiàn)。比如《東方紅》的旋律素材，就揭示了只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，

才能贏得抗日斗爭(zhēng)的宏大成功。

2觀賞《走向復(fù)興》

(1)播放歌曲聽(tīng)辨演唱形式。

(2)師生溝通歌曲調(diào)式、風(fēng)格、演唱形式、內(nèi)容心情。

3課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本課收獲，老師小結(jié)下課。

第三課觀賞《四渡赤水稀奇兵》唱歌《中國(guó)軍魂》2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1情感看法價(jià)值觀

通過(guò)觀賞演唱，感受革命的樂(lè)觀主義與英雄主義，培育學(xué)生不怕困難的志氣。

2過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)比、分析、聽(tīng)辨音色等方法，感受作品的情感意境。

（2）隨錄音學(xué)唱的方法學(xué)唱《中國(guó)軍魂》

3學(xué)問(wèn)與技能

（1）通過(guò)分析音樂(lè)要素感受作品中不同段落表現(xiàn)的情感和意境。

（2）能辨別幾種演唱形式。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)1隨伴奏演唱《保衛(wèi)黃河》主題

2復(fù)習(xí)豎笛練習(xí)曲，豎笛嬉戲

二新課

觀賞《四渡赤水稀奇兵》

1朗誦歌詞，學(xué)生想一想歌詞描繪哪個(gè)歷史時(shí)期的畫面？

橫斷山，

路難行。

天如火來(lái)水似銀。

親人送水來(lái)解渴，

軍民魚水一家人。

橫斷山，路難行。

敵重兵，壓黔（qi芻n）境。

戰(zhàn)士雙腳走天下，

四渡赤水稀奇兵

2學(xué)生思索回答

3老師簡(jiǎn)介作品背景

選自肖華著晨耕、生茂、唐訶、遇秋等人曲的《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，一

共10個(gè)樂(lè)章?！端亩沙嘞∑姹肥瞧渲械牡谒臉?lè)章。歌詞中表現(xiàn)毛澤東主席用

兵如神，紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志，劇烈表示戰(zhàn)

士們是用雙腳走過(guò)雪山，涉過(guò)草地的。

4分段觀賞，完成表格。演唱形式，節(jié)拍速度，音樂(lè)心情，表現(xiàn)場(chǎng)景。

5師生溝通完成音樂(lè)分析。

歌曲起先由圓號(hào)領(lǐng)奏，并加入定音鼓與弦樂(lè)，速度慢，音樂(lè)沉重。女聲領(lǐng)唱緩慢

悠長(zhǎng)，表現(xiàn)了橫斷山惡劣的自然環(huán)境。

6觀賞一部分二樂(lè)段

男女二部合唱，混聲四聲部合唱，歡快熱情。

7觀賞二部分一樂(lè)段。

與一部分旋律素材相同，但速度放慢，節(jié)奏拉寬，男生齊唱的渾厚音色，表現(xiàn)了

紅軍戰(zhàn)士在國(guó)民黨軍隊(duì)圍追堵截下面臨的艱難境況，略帶沉重的氣氛。

8觀賞二部分二樂(lè)段

男中音領(lǐng)唱，快板的敲擊與合唱相呼應(yīng)，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀驕傲的革命精神。學(xué)

生感受女聲領(lǐng)唱、男中音領(lǐng)唱、二部合唱與混聲四部合唱帶來(lái)的不同聽(tīng)覺(jué)感受和

藝術(shù)效果。

三學(xué)唱《中國(guó)軍魂》

1看譜初聽(tīng)歌曲

感受歌曲的速度、力度、風(fēng)格、心情

2分析作品了解進(jìn)行曲的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

3請(qǐng)學(xué)生視察視唱歌譜畫出難點(diǎn)部分。

4指導(dǎo)學(xué)生練唱歌曲難點(diǎn)。

5留意弱起，練唱改變音、三連音。

6隨伴奏演唱至嫻熟。

7完整演唱。

8介紹作品。嬉戲復(fù)習(xí)歌曲。

四小結(jié)

學(xué)生小結(jié)收獲，老師總結(jié)。

其次單元音樂(lè)故事

第一課

學(xué)唱歌曲《鰭魚》觀賞《索爾維格之歌》2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.情感?看法?價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)唱歌曲《鰭魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、和

善與欺詐、邪惡并存的事實(shí)，明白正義必需與邪惡進(jìn)行斗爭(zhēng)的道理。

（2）觀賞《索爾維格之歌》，感受歌曲的獨(dú)特魅力。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)傾聽(tīng)、感受、對(duì)比、探究等方法，使學(xué)生了解音樂(lè)故事，感受歌曲音樂(lè)

形象。

3.學(xué)問(wèn)與技能

（1）了解舒伯特、格里格的簡(jiǎn)要生平及其主要代表作品。

（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鰭魚》。

（3）能夠運(yùn)用音樂(lè)要素簡(jiǎn)潔分析《索爾維格之歌》。

教學(xué)過(guò)程

1.傾聽(tīng)歌曲《蹲魚》

（1）傾聽(tīng)歌曲《蹲魚》（完整版）。老師提問(wèn)：

①這首歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？告知我們一個(gè)什么道理？

②鋼琴伴奏塑造了什么形象?

（2）老師總結(jié):

①歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成。歌詞描寫狡猾的漁夫攪渾了河水，使小?尊魚迷失了

方向而受騙上當(dāng)?shù)墓适隆Ｗ髡哂脻O夫代表當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，用小?尊魚比作群眾，表

達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的憧憬。

②鋼琴伴奏采納了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鰭魚閑情逸致游動(dòng)的

形象。

2.簡(jiǎn)介舒伯特

（1）老師或?qū)W生簡(jiǎn)介舒伯特及其代表作品。

（2）老師補(bǔ)充：

19世紀(jì)初葉的奧地利是歐洲封建反動(dòng)勢(shì)力的大本營(yíng)，舒伯特就是在這樣黑

暗的環(huán)境中生活和進(jìn)行創(chuàng)作的，他筆下的“鰭魚現(xiàn)象”是他所處時(shí)代的真實(shí)寫照。

詞作者舒爾巴特因政治上的緣由曾被關(guān)進(jìn)監(jiān)牢，此間他創(chuàng)作了許多詩(shī)，以表達(dá)他

對(duì)自由的憧憬。

3.音程練習(xí)

（1）用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)。

（2）用柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)減五度音程。

4.發(fā)聲練習(xí)

lululululululululululululu

（1）老師提出練聲要求：主動(dòng)的歌頌狀態(tài)，打開(kāi)口腔，聲音圓潤(rùn)。

（2）學(xué)生跟隨老師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。

用歌曲的第一樂(lè)句旋律當(dāng)作發(fā)聲練習(xí)，既使學(xué)生鞏固了對(duì)弱起節(jié)奏的相識(shí)，

夯實(shí)節(jié)奏上的難點(diǎn)，又讓學(xué)生駕馭了這首歌曲的基本節(jié)奏型。同時(shí)，通過(guò)這條發(fā)

聲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聲音的彈性和對(duì)聲音的限制力，強(qiáng)調(diào)歌頌習(xí)慣的養(yǎng)成，建立良

好的發(fā)聲狀態(tài)。

5.學(xué)唱歌曲

(1)學(xué)生隨琴跟唱歌譜。

(2)學(xué)生視唱歌譜。

(3)學(xué)生填詞演唱。老師提出要求：留意歌頌時(shí)的咬字，音色圓潤(rùn)。

(4)老師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。

(5)老師提問(wèn):

①兩段歌詞在演唱時(shí)心情上有何改變？

②哪些音樂(lè)要素造成了前后兩段心情上的對(duì)比？

(6)學(xué)生回答，老師總結(jié)。

①第一段心情活潑歡快，其次段在心情上略顯擔(dān)心，表達(dá)了一種傷感和惆悵

的心情。

②力度和音色的改變?cè)斐闪饲昂髢啥涡那樯系膶?duì)比。

(7)老師啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲。

①老師提問(wèn)：前后兩段在力度和音色上怎樣設(shè)計(jì)？

②老師補(bǔ)充：兩種不同的心情和力度表現(xiàn)，使人感受到鮮魚命運(yùn)的戲劇性。

【設(shè)計(jì)意圖】

老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素分析歌曲，這是感受與觀賞音樂(lè)作品首先必需具

備的實(shí)力，它是保證唱歌、創(chuàng)作等活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。

（8）學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、心情演唱歌曲。

（9）學(xué)生分組演唱歌曲，并相互評(píng)價(jià)。

6.觀賞童聲合唱《鰭魚》

老師提問(wèn)：同樣一首歌曲，它們?cè)诒憩F(xiàn)手段上有什么不同？帶給你怎樣的感

受？

7.觀賞《索爾維格之歌》

⑴導(dǎo)入

老師提問(wèn)：哪位同學(xué)了解易卜生創(chuàng)作的詩(shī)劇《培爾?金特》？能為同學(xué)們講

解并描述一下詩(shī)劇的故事梗概嗎？

用故事的形式導(dǎo)入觀賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）觀賞《索爾維格之歌》

①傾聽(tīng)歌曲。老師提問(wèn)：索爾維格懷著怎樣的心情在等待培爾?金特的歸來(lái)？

（憂慮的心情）

通過(guò)傾聽(tīng)，學(xué)生初步感受歌曲音樂(lè)心情。

②歌曲介紹：《索爾維格之歌》是格里格應(yīng)易卜生之邀，為其詩(shī)劇《培爾?金

特》所作配樂(lè)中的一段，表現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的漂亮姑娘索爾維格，癡心等待

培爾?金特歸來(lái)的形象。

（3）觀賞主歌部分。老師提問(wèn)：

①主歌有幾個(gè)樂(lè)句？表達(dá)了怎樣的心情?

②主歌在速度、力度、旋律進(jìn)行上有什么特點(diǎn)？

(4)觀賞副歌部分。老師提問(wèn)：

①調(diào)式轉(zhuǎn)換后音樂(lè)色調(diào)發(fā)生了怎樣的改變？

②副歌與主歌相比心情上有什么改變？

(5)復(fù)聽(tīng)《索爾維格之歌》，對(duì)主歌、副歌音樂(lè)要素進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)。

(6)學(xué)生完整觀賞《索爾維格之歌》，感受歌曲音樂(lè)形象。

(7)老師總結(jié)

歌曲主歌部分以小調(diào)的暗淡色調(diào)，表現(xiàn)索爾維格的憂慮心情；副歌部分大調(diào)

的特性使得心情變得明朗起來(lái)，表現(xiàn)了索爾維格對(duì)將來(lái)生活的美妙憧憬以及對(duì)培

爾?金特必將歸來(lái)的信念和希望。這是一首表現(xiàn)忠貞之情、永恒之愛(ài)的歌曲。

這個(gè)音樂(lè)故事帶給我們美的享受，索爾維格對(duì)感情的執(zhí)著追求令人感動(dòng)

其次課觀賞《大海與辛巴達(dá)的船》1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.情感?看法?價(jià)值觀

觀賞《大海與辛巴達(dá)的船》，能夠?qū)?lè)曲產(chǎn)生愛(ài)好。

2.過(guò)程與方法

在傾聽(tīng)、體驗(yàn)、對(duì)比、探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，了解音樂(lè)故事情節(jié)，感

受、體驗(yàn)音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的重要作用。

3.學(xué)問(wèn)與技能

（1）了解俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫的簡(jiǎn)要生平及主要作品。

（2）能夠運(yùn)用音樂(lè)要素簡(jiǎn)潔分析樂(lè)曲。

（3）能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中“國(guó)王的主題”和“王妃的主題”，辨識(shí)兩個(gè)主題的

發(fā)展及主奏樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

（1）老師提問(wèn)：同學(xué)們知道《一千零一夜》的故事嗎？哪位同學(xué)能以簡(jiǎn)短

的語(yǔ)言講解并描述它的故事梗概？

（2）老師補(bǔ)充：俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫依據(jù)這個(gè)神話故事，以

音樂(lè)的形式創(chuàng)作了聞名的交響組曲一一《舍赫拉查達(dá)》。這部組曲共四個(gè)樂(lè)章，

今日我們觀賞第一樂(lè)章一一《大海與辛巴達(dá)的船》。

2.完整觀賞

（1）老師提問(wèn)：作曲家是如何用音樂(lè)來(lái)“講”故事的？你聯(lián)想到了什么畫

面？你能聽(tīng)出哪些樂(lè)器？

（2）老師補(bǔ)充：樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為省略綻開(kāi)部的奏鳴曲式。由序奏（引子）、呈

示部、再現(xiàn)部、尾聲四部分組成。

3.音樂(lè)學(xué)問(wèn)

（1）里姆斯基-科薩科夫：俄國(guó)作曲家、指揮家、音樂(lè)教化家，俄羅斯民

族樂(lè)派“強(qiáng)力集團(tuán)”的重要成員。代表作品有《舍赫拉查達(dá)》《西班牙隨想曲》

《野蜂飄舞》等。

（2）組曲：幾個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的樂(lè)章，在統(tǒng)一一的藝術(shù)構(gòu)思下組合成的器

樂(lè)套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂(lè)曲組成的組曲，一種

是作曲家創(chuàng)作的、獨(dú)立的標(biāo)題性組曲。

4.分段觀賞

（1）傾聽(tīng)"國(guó)王的主題”，老師提問(wèn)：

①這段音樂(lè)刻畫了國(guó)王怎樣的形象？（威歷、冷酷）

②作曲家運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素來(lái)塑造國(guó)王的形象？（銅管樂(lè)器，較低的音區(qū)）

③主奏樂(lè)器是什么？（長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)）

（2）學(xué)生隨琴學(xué)唱這一主題旋律。

（3）傾聽(tīng)“王妃的主題”，老師提問(wèn)：

①這段音樂(lè)刻畫了王妃怎樣的形象？（和善、漂亮）

②主奏樂(lè)器是什么？（小提琴）

③作曲家通過(guò)哪些音樂(lè)要素塑造了國(guó)王與王妃的不同形象？（運(yùn)用節(jié)奏、節(jié)

拍、力度、旋律、音色、音區(qū)的對(duì)比等不同音樂(lè)要素）

④老師補(bǔ)充：以上兩個(gè)主題在全曲中多次出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦A聽(tīng)過(guò)程中細(xì)致

聽(tīng)辨。

（4）傾聽(tīng)“波濤洶涌的大海”主題，老師提問(wèn)：

①“波濤洶涌的大海”主題音樂(lè)由哪個(gè)主題改變而來(lái)？（由“國(guó)王的主題”

改變而來(lái)）

②在配器上有哪些改變？（配器越來(lái)越豐滿）

③刻畫了怎樣的大海形象？（波濤洶涌、浩瀚無(wú)際，同時(shí)充溢著未知的危急）

（5）傾聽(tīng)“安靜的大?！敝黝}，老師提問(wèn)：

①這段主題音樂(lè)刻畫了大海怎樣的景象？（陽(yáng)光明媚、一帆風(fēng)順）

②這段音樂(lè)由哪個(gè)主題改變而來(lái)？（由“王妃的主題”改變而來(lái)）

（6）學(xué)生隨琴視唱“安靜的大?！敝黝}旋律。

5.完整觀賞樂(lè)曲

老師完整播放樂(lè)曲，學(xué)生觀賞并完成下表。

6.拓展

（1）老師提問(wèn)：

①“國(guó)王的主題”與“波濤洶涌的大?！被颉巴蹂闹黝}”與“安靜的大海”

之間有著怎樣的聯(lián)系？

②作曲家是通過(guò)哪些音樂(lè)要素的改變來(lái)塑造音樂(lè)形象的？

（2）老師補(bǔ)充:

①國(guó)王的殘暴像是波濤洶涌的大海，和善、漂亮的王妃仿佛是安靜的大海泛

起的朵朵浪花。

②作曲家利用國(guó)王與王妃的主題來(lái)表現(xiàn)大海，通過(guò)節(jié)奏、和聲、配器的改變

來(lái)塑造音樂(lè)形象。

7.小結(jié)下課

第三課觀賞《小巫師》1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.情感?看法?價(jià)值觀

觀賞《小巫師》，能夠?qū)?lè)曲產(chǎn)生愛(ài)好。

2.過(guò)程與方法

在傾聽(tīng)、體驗(yàn)、對(duì)比、探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，了解音樂(lè)故事情節(jié)，感

受、體驗(yàn)音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的重要作用。

3.學(xué)問(wèn)與技能

(1)了解法國(guó)作曲家杜卡的簡(jiǎn)要生平及主要作品。

(2)能夠運(yùn)用音樂(lè)要素簡(jiǎn)潔分析《小巫師》。

(3)能夠聽(tīng)辨《小巫師》中''掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

請(qǐng)觀賞管弦樂(lè)曲《小巫師》，這首樂(lè)曲是依據(jù)歌德的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》

創(chuàng)作的。有同學(xué)了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)給同學(xué)們講一講。

2.完整傾聽(tīng)樂(lè)曲

(1)完整播放樂(lè)曲，老師提問(wèn)：

①作曲家運(yùn)用了哪些樂(lè)器來(lái)刻畫音樂(lè)形象？

②作曲家是如何用音樂(lè)來(lái)“講”故事的？

（2）學(xué)生說(shuō)出自己傾聽(tīng)樂(lè)曲后的初步感受。

3.作品介紹

《小巫師》又名《魔法師的弟子》，是法國(guó)作曲家杜卡最聞名的作品，創(chuàng)作

于1897年。作曲家以歌德的敘事詩(shī)為題材，創(chuàng)作了這首形象顯明的管弦樂(lè)作品。

4.作曲家簡(jiǎn)介

杜卡：法國(guó)作曲家、音樂(lè)教化家、音樂(lè)評(píng)論家，代表作品除《小巫師》外，

還有印象主義歌劇《阿里安娜與藍(lán)胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。

5.分段傾聽(tīng)音樂(lè)

（1）傾聽(tīng)“咒語(yǔ)動(dòng)機(jī)”，老師提問(wèn)：

①這段音樂(lè)使你聯(lián)想到什么？

②音樂(lè)突然增加力度，表示什么？（咒語(yǔ)生效，掃帚突然活動(dòng)起來(lái)）

③音樂(lè)旋律是怎樣發(fā)展的？（漸漸下行）

④你聽(tīng)到哪些樂(lè)器的音色？（小提琴和單簧管）

（2）傾聽(tīng)“掃帚主題”，老師提問(wèn)：

①樂(lè)曲的速度是怎樣的？（速度漸快）

②樂(lè)譜中多處出現(xiàn)頓音記號(hào)，有什么特點(diǎn)？你聯(lián)想到怎樣的情景？（有力的、

跳動(dòng)的；生動(dòng)地描繪了掃帚提桶取水的情景）

③主奏樂(lè)器是什么？（大管）

（3）學(xué)生隨琴學(xué)唱“掃帚主題”。

（4）傾聽(tīng)''小巫師主題”，老師提問(wèn):

①這段主題音樂(lè)刻畫了小巫師怎樣的神態(tài)？（小巫師得意忘形的神態(tài)，更為

起勁地誦念咒語(yǔ)）

②主奏樂(lè)器是什么？（木管樂(lè)器）

（5）傾聽(tīng)結(jié)尾部分，老師提問(wèn)：

①銅管奏出號(hào)角性的音調(diào)，表示怎樣的情景？（象征魔法師回來(lái)了）

②樂(lè)曲復(fù)原與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么？（魔法師急念咒語(yǔ)后，

掃帚馬上停止行動(dòng)，一切歸于安靜）

③樂(lè)曲在怎樣的氣氛中結(jié)束？（在安靜的氣氛中結(jié)束）

6.再次完整傾聽(tīng)樂(lè)曲

在傾聽(tīng)前，老師提出問(wèn)題，學(xué)生思索。

（1）當(dāng)掃帚主題其次次出現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)有哪些改變？（音樂(lè)越來(lái)越熱情）

（2）音樂(lè)的改變使你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（使人聯(lián)想到奇妙的掃帚不停地挑

水，屋子快被

水淹了，小巫師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

（3）當(dāng)掃帚主題第三次出現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)有怎樣的改變？你聯(lián)想到怎樣的情景？

（心情更為激烈，氣氛更為驚慌；兩把掃帚同時(shí)行動(dòng)，輪番取水，流水滾滾而來(lái)

不行阻擋。小巫師都快急瘋了）

7.拓展練習(xí)

學(xué)生依據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容創(chuàng)編情節(jié)進(jìn)行表演。

8.小結(jié)下課

第三單元曲苑天地

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《前門情思一一大碗茶》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在歌曲的演唱學(xué)習(xí)中，使學(xué)生增加對(duì)我國(guó)曲藝音樂(lè)的了解與相識(shí)，感受

海外游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

2、在感受北京曲藝音樂(lè)韻味的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)錄音范唱，分析歌曲要素與情

感表達(dá)，采納視唱歌曲旋律、對(duì)比觀賞等方法，學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲。

3、初步了解曲藝音樂(lè)的相關(guān)學(xué)問(wèn)；常準(zhǔn)歌曲中的裝飾音，感受其作用；用

京腔京韻來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步了露曲藝善樂(lè)的相關(guān)學(xué)問(wèn)；常準(zhǔn)歌曲中的裝飾音，感受其作用；用京腔

京韻來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)打算：

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

老師播放《四世同堂》視頻片段，學(xué)生初步感受歌曲。

2、觀賞歌曲

(1)老師提問(wèn)：這首歌曲可以分成幾個(gè)部分？與以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不

同？

(2)這首歌曲每唱一句都有一個(gè)間奏，在曲藝音樂(lè)中叫做過(guò)門。老師出示

曲譜，對(duì)比分析《前門情思一一大碗茶》與北京琴書《長(zhǎng)壽村》的過(guò)門。

(3)學(xué)生跟唱過(guò)門。

3、學(xué)唱歌曲

(1)朗讀歌詞

①學(xué)生邊擊拍邊按節(jié)奏朗讀歌詞，要留意讀出京腔的“兒化音”。

②找出每個(gè)樂(lè)句中的裝飾音單獨(dú)學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生感受其作用。

(3)學(xué)唱歌詞

①依據(jù)歌詞結(jié)構(gòu)，分兩部分學(xué)唱。

②老師提問(wèn)：A段從“我爺爺小的時(shí)候”至“就著一口大碗茶”表達(dá)了怎樣

的情感？心情上有沒(méi)有改變？你認(rèn)為怎樣表現(xiàn)更為恰當(dāng)？

③老師提問(wèn)：B段從“來(lái)”起先到結(jié)束，旋律有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了怎樣的情

感？

(4)完整演唱歌曲

①學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。

②老師啟發(fā)學(xué)生思索：如何才能更好地表演歌曲？

③學(xué)生分組展示。

(5)分組探討

《前門情思一一大碗茶》在音樂(lè)風(fēng)格、藝術(shù)創(chuàng)作手法上有什么特點(diǎn)？你有什

么感受？

4、小結(jié)下課

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

觀賞《重整河山待后生》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受、體驗(yàn)京韻大鼓經(jīng)典作品，對(duì)北京曲藝音樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好，關(guān)注民間曲

藝音樂(lè)的發(fā)展。

2、通過(guò)觀看視頻、傾聽(tīng)范唱等方法，感受曲藝音樂(lè)的魅力；學(xué)唱《重整河

山待后生》片段。

3、初步了解京韻大鼓的藝術(shù)特點(diǎn)及代表藝術(shù)家。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)京韻大鼓經(jīng)典作品，感受曲藝音樂(lè)的魅力；學(xué)唱《重整河山待后

生》片段。

教學(xué)打算：

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1、觀賞《重整河山待后生》

（1）導(dǎo)入

①播放《丑末寅初》視頻片段，老師提問(wèn)：京韻大鼓表演形式有什么特點(diǎn)？

②老師投影顯示京韻大鼓常用伴奏樂(lè)器：鼓、板、三弦。

③觀看示范演奏鼓、板。

（2）觀賞

①老師簡(jiǎn)述電視連續(xù)劇《四世同堂》劇情。

②老師提問(wèn)：為什么這部電視連續(xù)劇的主題歌運(yùn)用了京韻大鼓的音調(diào)？

③老師播放范唱錄音，老師提問(wèn)：歌曲蘊(yùn)含了怎樣的情感？

④分析“花香之地?zé)o和平”一句的旋律特點(diǎn)，學(xué)生仿照學(xué)唱。

（3）簡(jiǎn)介駱玉笙