人教版數(shù)學(xué)二上說(shuō)課稿：第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)

人教版數(shù)學(xué)二上說(shuō)課稿：第三單元角的初步認(rèn)識(shí)一.教材分析《人教版數(shù)學(xué)二上》第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和直線之后，進(jìn)一步對(duì)角進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的單元。本單元共安排了3課時(shí)，分別是“角的定義”、“角的度量”和“角的大小比較”。本節(jié)課是第一課時(shí)“角的定義”，主要讓學(xué)生理解角的含義，掌握角的特征。教材從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角，通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)角的特征，從而建立角的概念。教材還注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述事物，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形和直線，對(duì)一些基本的幾何概念有了一定的了解。但是，對(duì)于角的概念，學(xué)生可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角，理解角的含義。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，理解角的含義，掌握角的特征。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述事物，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，理解角的含義，掌握角的特征。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)角，理解角的含義，并能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述角。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)手段：利用多媒體課件、實(shí)物模型、學(xué)習(xí)卡片等輔助教學(xué)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究新知：讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流，探索角的含義和特征。鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固新知。布置作業(yè)：布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生課后思考。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出角的特征?？梢栽O(shè)計(jì)如下板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)定義：由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形特征：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊表示方法：用符號(hào)∠表示八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中的參與程度、合作意識(shí)、問(wèn)題解決能力等；二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)角的概念、特征的理解和運(yùn)用。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)兒整理：角的定義：由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形叫做角。這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的特征：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。角的兩邊是射線，射線可以向一方無(wú)限延伸。角的表示方法：用符號(hào)∠表示，∠的前面寫(xiě)上角的度數(shù)，如∠1，∠2等。角的大?。航堑拇笮∨c角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。叉開(kāi)得越大，角就越大；叉開(kāi)得越小，角就越小。角的分類：根據(jù)角的大小，角可以分為銳角、直角、鈍角和周角。銳角是大于0°小于90°的角，直角是等于90°的角，鈍角是大于90°小于180°的角，周角是等于180°的角。角的測(cè)量工具：量角器是測(cè)量角的工具，可以用來(lái)測(cè)量角的大小。角的度量單位：度、分、秒。1度等于60分，1分等于60秒。角的加減法：兩個(gè)角相加或相減，要先把兩個(gè)角轉(zhuǎn)換成相同單位（度、分、秒），然后按照數(shù)值進(jìn)行加減。角的比較：比較兩個(gè)角的大小，可以將它們轉(zhuǎn)換成相同單位（度、分、秒），然后比較數(shù)值的大小。也可以直接觀察角的兩邊叉開(kāi)的大小進(jìn)行比較。角的應(yīng)用：角在生活中廣泛存在，如鐘表上的指針、自行車(chē)的輪子、門(mén)的鉸鏈等都有角。角的概念在幾何學(xué)中也非常重要，是學(xué)習(xí)更復(fù)雜幾何圖形的基礎(chǔ)。以上是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)兒整理，希望對(duì)您有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：判斷題：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形。（）角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（）角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短有關(guān)。（）周角是等于180°的角。（）選擇題：下列圖形中，哪個(gè)是角？①一個(gè)圓②一個(gè)三角形③一個(gè)角下列哪個(gè)角度的角是銳角？①30°②90°③120°答案：①30°下列哪個(gè)角度的角是直角？①45°②90°③135°答案：②90°填空題：由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形叫做______。角有______個(gè)頂點(diǎn)和______條邊。角的大小與______的長(zhǎng)短有關(guān)，與______的叉開(kāi)大小有關(guān)。下列哪個(gè)角度的角是鈍角？①60°②90°③100°答案：③100°解答題：畫(huà)出一個(gè)銳角。答案：可以畫(huà)一個(gè)角度大于0°小于90°的角。畫(huà)出一個(gè)直角。答案：可以畫(huà)一個(gè)角度等于90°的角。畫(huà)出一個(gè)鈍角。答案：可以畫(huà)一個(gè)角度大于90°小于180°的角。用量角器測(cè)量一個(gè)角的度數(shù)，度數(shù)是50°。答案：根據(jù)量角器的使用方法，將量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0刻度線與角的一條邊重合，另一條邊在量角器上的刻度即為角的度數(shù)。應(yīng)用題：一個(gè)房間的門(mén)是直角，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)直角的度數(shù)是多少？答案：直角的度數(shù)是90°。一個(gè)自行車(chē)的輪子是一個(gè)圓，車(chē)軸處是直角，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)直角對(duì)應(yīng)的圓心角是多少度？答案：圓心角是360°，因?yàn)?/p>