2024秋六年級語文上冊 第三單元 第11課 故宮博物院說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第三單元第11課故宮博物院說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第三單元第11課——《故宮博物院》

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年秋天

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《故宮博物院》，使學生能夠：

1.理解課文內(nèi)容，掌握故宮的基本知識，提升文化傳承與理解能力。

2.學習課文中的優(yōu)美語言，提高語言建構(gòu)與運用能力。

3.通過分析課文結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維的邏輯性和批判性。

4.欣賞課文中古代建筑的美，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解與記憶。

2.課文中優(yōu)美語言的欣賞與運用。

3.課文結(jié)構(gòu)的分析與思考。

難點：

1.對故宮歷史背景和文化內(nèi)涵的深入理解。

2.對課文中所涉及的古代建筑術(shù)語的解讀。

3.課文中審美觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資料，幫助學生直觀地了解故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.引導學生進行小組討論，共同解讀古代建筑術(shù)語，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.組織學生進行寫作和繪畫活動，激發(fā)學生的審美觀念和創(chuàng)造力。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過引入故宮的圖片、視頻等資料，營造身臨其境的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和感受，促進學生之間的交流與合作。

3.啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示故宮的圖片、地圖、紀錄片等，豐富教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受。

2.互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線故宮展覽、虛擬旅游等，讓學生更加全面地了解故宮的歷史和文化。

3.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如quiz、游戲等，提高學生的參與度和學習效果。

4.實地考察：組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或文化遺址，親身體驗和感受古代建筑的魅力，加深對課文內(nèi)容的理解。

5.創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、表演等形式，表達對故宮的感悟和想象，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《故宮博物院》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《故宮博物院》的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《故宮博物院》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述故宮的歷史故事，引出《故宮博物院》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《故宮博物院》的基本知識，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握欣賞古代建筑的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗欣賞古代建筑的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《故宮博物院》的基本知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握欣賞古代建筑的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《故宮博物院》的基本知識，掌握欣賞古代建筑的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《故宮博物院》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《故宮博物院》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《故宮博物院》的基本知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確地描述故宮的基本信息，如歷史背景、建筑特點、文化內(nèi)涵等。

-學生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和術(shù)語，如“紫禁城”、“皇權(quán)象征”、“雕梁畫棟”等。

-學生能夠解釋課文中所提到的古代建筑的特點和意義，如太和殿、乾清宮、御花園等。

2.技能與方法：

-學生能夠通過自主學習和小組討論，提高信息搜集、整理和分析的能力。

-學生能夠運用批判性思維，對故宮的歷史和文化進行深入探討和理解。

-學生能夠運用審美觀念，欣賞和評價古代建筑的美學價值。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

-學生能夠通過學習故宮的歷史，增強對歷史的敬畏之心，培養(yǎng)良好的歷史觀。

-學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)合作精神、團隊意識和溝通能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)新性地提出對故宮保護、利用和傳承的建議。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如在參觀博物館時，能夠運用欣賞古代建筑的技能。

-學生能夠?qū)⒐蕦m的歷史和文化融入到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，如繪畫、寫作等。典型例題講解1.例題一：《故宮博物院》中提到的太和殿是故宮的哪個部分？它的主要功能是什么？

答案：太和殿位于故宮的南面，是故宮的前三大殿之一，主要功能是舉行皇帝的登基、大婚、慶典等活動，也是皇帝接見文武百官的地方。

2.例題二：請簡述故宮的建筑特點。

答案：故宮的建筑特點包括：對稱的建筑布局、嚴謹?shù)慕ㄖY(jié)構(gòu)、精美的古代建筑藝術(shù)、獨特的屋頂造型等。

3.例題三：《故宮博物院》中提到的御花園的主要特點是什么？

答案：御花園是故宮內(nèi)的一個重要組成部分，主要特點是：園林景觀豐富多樣、建筑精美、環(huán)境幽靜舒適等。

4.例題四：請解釋“紫禁城”一詞的含義。

答案：“紫禁城”是指中國古代皇帝的皇宮，因皇帝自稱為“天子”，而“紫”在五行中代表“火”，象征著皇帝的威嚴和權(quán)力，所以稱為“紫禁城”。

5.例題五：請闡述故宮在中國歷史和文化中的重要地位。

答案：故宮在中國歷史和文化中具有非常重要的地位，它不僅是中國古代宮廷建筑的典范，也是中國封建社會政治、文化、藝術(shù)的集中體現(xiàn)。故宮的建筑風格和文物藏品展現(xiàn)了中華文明的輝煌和燦爛，對后世建筑和文化產(chǎn)生了深遠的影響。教學反思本節(jié)課我教授的是《故宮博物院》，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，我嘗試著將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。在教學過程中，我運用了多種教學方法，如情景教學法、互動討論法、啟發(fā)式教學法等，以及多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)資源和實地考察等多種教學手段，旨在提高教學效果和效率。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預習資料，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。我發(fā)現(xiàn)，學生在自主閱讀和思考的過程中，對故宮的基本知識有了初步的了解，這為課堂學習打下了良好的基礎(chǔ)。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等活動，幫助學生深入理解《故宮博物院》的基本知識。在小組討論和角色扮演等課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們積極參與，提出了一些很有見地的問題，這也促使我在解答問題時更加深入和細致。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展資源，鼓勵學生進一步學習和思考。通過這些作業(yè)和拓展資源，我希望學生們能夠鞏固課堂上學到的知識，拓寬自己的知識視野。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在組織課堂活動時，我應該更加注重學生的參與度和互動性，讓每個學生都能參與到課堂中來。此外，在解答疑問時，我應該更加耐心和細致，確保每個學生都能理解答案。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵：

-故宮是中國古代封建王朝的皇宮，始建于明朝永樂年間，至今已有600多年的歷史。

-故宮是中國古代建筑藝術(shù)的典范，其建筑風格和結(jié)構(gòu)布局代表了當時最高水平的建筑技藝。

-故宮不僅是皇帝的居所，也是政治、文化、藝術(shù)的中心，見證了明清兩代王朝的歷史變遷。

2.故宮的建筑特點和結(jié)構(gòu)布局：

-故宮的建筑布局嚴謹，南北中軸線對稱，體現(xiàn)了中國古代封建社會的等級制度和秩序觀念。

-故宮的建筑風格獨特，以黃琉璃瓦、紅墻金瓦、斗拱飛檐等元素為代表，彰顯了皇權(quán)的威嚴和尊貴。

-故宮的宮殿建筑群龐大，由前三大殿、后三大殿、東西六宮、御花園等組成，展現(xiàn)了古代建筑藝術(shù)的魅力。

3.故宮的文化價值和影響：

-故宮是中國古代宮廷文化的集中體現(xiàn)，其豐富的文物藏品和藝術(shù)品展現(xiàn)了中華文明的輝煌和燦爛。

-故宮對后世建筑和文化產(chǎn)生了深遠的影響，其建筑風格和藝術(shù)理念被廣泛借鑒和傳承。

-故宮作為世界文化遺產(chǎn)，對全球文化交流和傳播起到了積極的推動作用。

板書設(shè)計：

1.故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵：

-明朝永樂年間建立

-明清兩代王朝的皇宮

-古代建筑藝術(shù)的典范

2.故宮的建筑特點和結(jié)構(gòu)布局：

-南北中軸線對稱

-黃琉璃瓦、紅墻金瓦、斗拱飛檐

-前三大殿、后三大殿、東西六宮、御花園

3.故宮的文化價值和影響：

-豐富的文物藏品和藝術(shù)品

-對后世建筑和文化的影響

-世界文化遺產(chǎn)教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，認真聽講，積極參與課堂討論和互動。他們在回答問題時，能夠運用所學知識，對故宮的歷史和文化進行深入理解和分析。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分成若干小組，針對故宮的建筑特點、文化價值和影響等方面進行深入探討。每個小組都準備了詳細的討論報告和PPT展示，展現(xiàn)了他們對課題的深入理解和獨特的見解。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束前，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對課堂所學知識點的掌握程度。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了故宮的歷史背景、建筑特點和文化價值等方面。學生們普遍表現(xiàn)良好，能夠準確地