Unit 8 Green Living Lesson 1 Roots And Shoots 教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版（2019）必修第三冊Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots。該課節(jié)選自邁克爾·gapinski編著的英語教材，主要介紹JaneGoodall及其創(chuàng)立的大猩猩保護項目“根與芽”。本節(jié)課將圍繞這一主題展開，讓學生通過閱讀和討論了解綠色生活方式的重要性，并學會如何在自己的生活中實踐綠色生活。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了如何閱讀和分析英語文章的基本技巧，同時也對環(huán)境問題有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對環(huán)保問題的認識，提高自己的環(huán)保意識，并學會如何用英語表達自己的觀點和建議。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠提高自己的英語閱讀理解能力，掌握與綠色生活方式相關的詞匯和表達方式，并能夠用英語討論和表達自己的觀點。

2.文化意識：通過學習關于JaneGoodall和她的環(huán)保工作的內(nèi)容，學生能夠了解不同的文化背景，增強自己的文化意識。

3.思維品質：通過分析文章中的觀點和論據(jù)，學生能夠提高自己的批判性思維能力，學會從不同的角度思考問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自己的學習策略和團隊合作能力，提高自己的自主學習能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語詞匯和語法結構。在學習Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots之前，學生已經(jīng)學習了與之相關的前置知識，如環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展等，這為他們在理解本節(jié)課內(nèi)容時提供了一定的知識背景。

在能力方面，大部分學生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀文章理解其中的主旨和觀點。然而，對于一些復雜的概念和抽象的思維，學生可能還需要進一步的引導和幫助。此外，學生的口語表達能力也有待提高，他們在表達自己觀點時可能存在一定的困難。

在素質方面，學生普遍具有較高的學習熱情和積極性，對于新鮮有趣的知識具有較強的好奇心。然而，部分學生在面對較為枯燥的學習內(nèi)容時，可能會出現(xiàn)注意力不集中、學習積極性下降的情況。此外，學生的團隊合作能力和自主學習能力也存在一定的差異。

在行為習慣方面，大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)并積極參與課堂討論。然而，部分學生可能存在拖延、偷懶等不良行為習慣，這可能會影響他們的學習成績和綜合素質的提高。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中需要關注以下幾點：

1.針對學生的英語基礎，教師可以設計一些簡單的語言練習，幫助學生鞏固基礎知識，為學習新知識做好鋪墊。

2.針對學生的能力水平，教師可以適當引導和幫助學生理解復雜概念和抽象思維，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高口語表達能力。

3.針對學生的素質差異，教師可以設計不同難度的教學活動，以滿足不同學生的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣。

4.針對學生的行為習慣，教師需要加強課堂管理，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不良行為習慣，引導學生樹立良好的學習態(tài)度。

5.針對學生的團隊合作和自主學習能力，教師可以組織小組合作活動，鼓勵學生獨立思考和解決問題，提高他們的團隊合作和自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《北師大版（2019）必修第三冊》和《RootsAndShoots》學習資料。教材作為本節(jié)課的主要教學資源，學生可以通過閱讀教材了解課程內(nèi)容，進行課堂討論和課后作業(yè)的完成。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣，準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些有關JaneGoodall的圖片和視頻，以及一些關于環(huán)保和綠色生活的圖表和數(shù)據(jù)。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，提高他們的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一些與環(huán)保相關的實驗，如垃圾分類、水資源利用等。需要提前準備實驗所需的器材和材料，并確保實驗器材的完整性和安全性。在實驗過程中，要引導學生正確使用實驗器材，注意實驗安全，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學素養(yǎng)。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。通過合理的教室布置，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，促進他們的學習積極性和學習效果的提高。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便進行多媒體教學和課堂演示。同時，確保每位學生都有足夠的學習空間和學習工具，如筆記本、筆等。

6.學習平臺：如果可能的話，可以使用學習平臺或在線教學工具，如學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），以便于學生提交作業(yè)、參與在線討論和進行自我評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對綠色生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是綠色生活方式嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于環(huán)保和綠色生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受綠色生活方式的魅力或特點。

簡短介紹綠色生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.綠色生活方式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解綠色生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解綠色生活方式的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹綠色生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.綠色生活方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解綠色生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的綠色生活方式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解綠色生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用綠色生活方式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與綠色生活方式相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對綠色生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調綠色生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括綠色生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調綠色生活方式在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用綠色生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于綠色生活方式的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-教材補充閱讀材料：《綠色生活的實踐案例》

-文章：《全球可持續(xù)發(fā)展報告》

-論文：《環(huán)保意識的培養(yǎng)與綠色生活方式的推廣》

-書籍：《綠色生活指南：如何在生活中實踐環(huán)保》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，了解世界各地的綠色生活方式實踐案例，學習他人的環(huán)保經(jīng)驗。

-學生可以組織或參加綠色生活方式相關的社會實踐活動，如環(huán)保志愿者活動、綠色生活宣傳活動等。

-學生可以嘗試在自己的生活中實踐綠色生活方式，如減少一次性塑料使用、節(jié)約用水用電等，觀察和記錄實踐過程中的變化和收獲。

-學生可以撰寫綠色生活方式的實踐報告，分享自己的實踐經(jīng)驗和學習心得，互相交流和鼓勵。板書設計-綠色生活方式的基本概念

-綠色生活方式的組成部分：節(jié)能減排、環(huán)保消費、綠色出行等

-綠色生活方式的重要性和意義

-綠色生活方式實踐案例介紹

-學生小組討論的主題及解決方案

2.板書設計關鍵詞：

-綠色生活方式

-節(jié)能減排

-環(huán)保消費

-綠色出行

-環(huán)保意識

-可持續(xù)發(fā)展

-實踐案例

-小組討論

3.板書設計藝術性和趣味性：

-使用不同顏色和字體，突出重點知識點和關鍵詞，使板書更具吸引力。

-插入與綠色生活方式相關的圖片、圖標或漫畫，增加板書的趣味性和形象性。

-設計板書布局，使其具有層次感和美觀性，讓學生在觀看板書時感受到學習的樂趣。

-引導學生參與板書設計，如讓學生參與設計綠色生活方式的圖標或插圖，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學習興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學的綠色生活方式知識，提高他們的實踐能力，以下是對學生的作業(yè)布置要求：

（1）請學生結合本節(jié)課所學的內(nèi)容，撰寫一篇關于綠色生活方式的短文，字數(shù)在300字左右。要求學生從節(jié)能減排、環(huán)保消費、綠色出行等方面，闡述自己在日常生活中如何實踐綠色生活方式，以及實踐過程中的體會和收獲。

（2）請學生觀察和記錄一周內(nèi)自己的能源使用情況，包括用電、用水等，并計算出相應的能耗。然后，讓學生根據(jù)自己的能耗情況，提出節(jié)能減排的具體措施，并說明這些措施對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義。

（3）請學生設計一份綠色生活宣傳海報，內(nèi)容可以包括節(jié)能減排、環(huán)保消費、綠色出行等方面的信息，旨在向他人宣傳綠色生活方式的重要性。海報設計要求具有創(chuàng)意性和吸引力。

（4）請學生參與一次環(huán)保志愿者活動，如參加社區(qū)垃圾分類、環(huán)保宣傳活動等。要求學生記錄活動過程中的所見所聞，并撰寫一篇活動報告，字數(shù)在500字左右。在報告中，學生需要分析環(huán)保志愿者活動對環(huán)境保護