2024年全國教師資格之中學美術學科知識與教學能力考試歷年考試題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“課程基本理念”的是（）。A.面向全體學生B.激發(fā)學生學習興趣C.培養(yǎng)藝術家D.注重創(chuàng)新精神

2、在欣賞《自由引導人民》一課中，適合作為“過程與方法”目標的是（）。A.模仿畫中人物的動作進行游戲表演B.識記教材中關于作品描述的知識點C.以討論的方式探究作品的內涵和形式特征D.通過觀看法國大革命專題片了解時代背景

3、下列選項中，屬于中國畫中白描的主要技法是（）。A.皴擦B.渲染C.勾勒D.點虱

4、畢加索的作品（）被譽為立體主義的開山之作。A.《夢》B.《亞威農少女》C.《哭泣的女人》D.《朵拉瑪爾像》

5、美術老師孫老師經常對學生說：“知識改變命運，畫得好才是硬道理?！彼约撼鲥X設立了“藝術基金”。用于獎勵每學期期末考試成績前三名的學生。孫老師的做法（）。A.正確，物質獎勵具有良好的激勵功能B.不正確.考試成績不能衡量學生的素質C.正確，考試成績是評價學生的重要依據(jù)D.不正確.考試成績不是評價學生的唯一指標

6、下列選項中，不符合《普通高中美術課程標準(實驗)》中的質性評價的是（）。A.分數(shù)或等級B.過程性成長記錄C.成就性成長記錄D.美術檔案袋

7、下列美術流派中，藝術家波洛克的繪畫風格屬于（）。A.達達主義B.未來主義C.表現(xiàn)主義D.抽象表現(xiàn)主義

8、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍C.黃D.橙

9、某教師在上《鉛筆淡彩》一課時，發(fā)現(xiàn)近半數(shù)的學生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當?shù)慕虒W策略是（）。A.按照原先計劃繼續(xù)教學B.全課由教師演示C.適當調整內容.改為合作學習D.改為作品欣賞教學

10、從植物藥材濃縮水提液中除去蛋白質、多糖等水溶性雜質的方法是A.水-醇法B.醇-水法C.酸-堿法D.醇一醚法E.醇一丙酮法

11、老師運用攝影的方式收集學生平時學習表現(xiàn)的信息，以此來作為評價標準.這屬于（）。A.表現(xiàn)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.總結性評價

12、根據(jù)臨床治療需要，既可酒炙又可土炒的飲片是A.當歸B.僵蠶C.枳殼D.白術E.薏苡仁

13、下列選項中，屬于英國工藝美術運動的先驅的是()。A.透納B.約翰.康斯泰伯爾C.米萊斯D.威廉.莫里斯

14、美術課堂教學評價指標是以《義務教育美術課程標準(2011年版)》的（）為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學內容D.教學問題

15、下列選項中，屬于對學生美術學習表現(xiàn)進行評價的是（）。A.以學生美術作業(yè)表現(xiàn)效果作為主要評分標準B.把學生學習態(tài)度按照一定比例納入評分標準C.對學生作業(yè)進行點評D.要求學生期末舉辦美術展覽

16、圖1所示是我國（）朝的繪畫作品。A.唐B.宋C.明D.元

17、如圖1所示，該書體的創(chuàng)作者是（）。A.顏真卿B.歐陽詢C.柳公權D.趙孟頫

18、美術課程是以()體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質教育的要求。A.國家標準以及地方B.社會主義核心價值C.學校制度D.黨和國家

19、依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，初中三年級美術學習所屬的學段是（）。A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段

20、19世紀70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯(lián)十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現(xiàn)畫派

21、下列對平行透視描述正確的一項是（）A.客觀物象的前面與畫面平行，底面與地平面平行B.有兩個消失點C.客觀物象的任何一個面都不與畫面平行D.第三個消失點為高度空間的透視表達

22、教師上課前，對教學內容進行分析，屬于（）。A.學情分析B.教材分析C.教法分析D.教學評價

23、達·芬奇《巖間圣母》中人物構圖呈現(xiàn)()A.金字塔式B.平衡式C.放射式D.對稱式

24、下列選項中不屬于美術教學特點的選項是（）。A.實踐性B.人文性C.視覺性D.審美性

25、用整座山鑿成的巨大佛像是（）。A.云岡露天大佛B(yǎng).樂山大佛C.奉先寺大佛D.麥積山大佛

26、關于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（)。A.惟妙惟肖B.形神兼?zhèn)銫.秀外慧中D.逼真靈動

27、如圖3，該作品的藝術風格屬于（）。A.印象主義B.后印象主義C.新印象主義D.表現(xiàn)主義

28、如圖，對該民間美術作品的藝術特點表述恰當?shù)氖?)A.寓意性和象征性B.寫實性和敘事性C.表現(xiàn)性和創(chuàng)新性D.情感性和思維性

29、針對《用一根線散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創(chuàng)作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線表現(xiàn)對象的細節(jié)

30、《雅典學院》是意大利文藝復興時期藝術大師（）的作品。A.達·芬奇B.米開朗基羅C.拉斐爾D.提香

31、新課標中評價的整體性和綜合性在學生美術活動中應體現(xiàn)在()。A.能力和態(tài)度B.記錄和作業(yè)C.過程和結果D.情感和價值

32、學習美術課程中，我們了解到許多不同國家、不同文化、不同民族的人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術功能中的（）A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認識功能

33、線描教學中，楊老師為了激發(fā)學生的興趣，在教學中讓學生分組聆聽MP3中不同的聲音，通過體驗與聯(lián)想，討論后用線描的方式表達聽到的事物。楊老師采取的教學策略是()。A.貼近生活，激發(fā)興趣B.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣C.多給鼓勵，激發(fā)興趣D.巧妙設疑.激發(fā)興趣

34、下列關于普通高中美術課程的說法錯誤的是()。A.普通高中美術課程必須具有多樣性和彈性，以適應不同學校的師資和設備條件B.作為普通高中美術教師至少應該具備開設三個模塊課程的能力C.普通高中美術課程的學習目的是培養(yǎng)專業(yè)的美術家和美術人才D.普通高中美術課程設置了五個內容系列，學生可以自主選擇

35、關于教學方法的描述，你認為不正確的一項是（）。A.教學方法是教師對教學認識與實踐經驗總結的產物B.教學方法對實現(xiàn)教學目標有重要的作用C.教學方法是完成美術教學任務教師在教學中采用的教授方法D.教學方法一旦形成便具有相對獨立性

36、普通高中美術課程倡導“成就性成長記錄”，其性質屬于（）。A.質性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價

37、中唐時期，具有“衣裳勁簡”“彩色柔麗”的特點，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇

38、立體主義繪畫的標志性作品《亞威農少女》的作者是（）。A.康定斯基B.莫奈C.丟勒D.畢加索

39、《拉奧孔群像》是（）的雕塑作品。A.古印度B.古埃及C.古希臘D.古羅馬

40、如圖，這一圖形屬于（）。A.標牌設計B.標志設計C.導視設計D.廣告設計

41、張老師在上“纖維藝術”課時，由于學校無法提供材料，因此他在課前搜集了廢舊的衣褲、麻袋、報紙等多種材料，讓學生認識到廢物利用的價值，開拓了思路，創(chuàng)作了多件創(chuàng)意十足的纖維藝術作品。這種教學體現(xiàn)的是A.教學機智B.教學評價C.教學技術D.教學理想

42、新課程轉變學習方式就是要強調（）。A.探究學習、自主學習、研究性學習B.發(fā)現(xiàn)學習、合作學習、研究性學習C.自主學習、合作學習、探究學習D.發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習

43、《動物圖案設計》一課，課前按學習任務搜集并整理自己喜歡的動物圖片資料進行初步設計的學習方式是()A.接受學習B.自主學習C.專業(yè)學習D.實踐學習

44、下列選項中，對荷蘭小畫派描述不正確的是（）。A.特別注重對生活細節(jié)的描述B.作品的畫幅比較小C.迎合市民階層的審美趣味D.筆觸粗獷富有浪漫色彩

45、“教學法一旦能觸及學生的情緒、意志領域和精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這句話突顯了教學情境中應注重（）。A.創(chuàng)設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性

46、董源的代表作品是（）。A.《游春圖》B.《瀟湘圖》C.《溪山行旅圖》D.《早春圖》

47、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》“造型·表現(xiàn)”學習領域分目標中內容的是（）。A.發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力B.體驗造型活動的興趣C.增進想象力和創(chuàng)新意識D.學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法

48、唐代畫家韓混的代表作是（）。A.《五牛圖》B.《五馬圖》C.《簪花仕女圖》D.《搗練圖》

49、19世紀70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯(lián)十月革命具有影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現(xiàn)畫派

50、3歲小兒，確診為室間隔缺損，有反復呼吸道感染史，體重10kg，身高85cm，導致患兒生長發(fā)育落后的主要原因是A.體循環(huán)血流量減少，肺循環(huán)血流量增多B.體循環(huán)血流量增多，肺循環(huán)血流量減少C.有右向左分流存在D.反復呼吸道感染史E.體循環(huán)、肺循環(huán)血流量無變化二、多選題

51、老師在上《用筆觸摸細節(jié)》一課時，讓學生之間交換作品進行評價。這種評價方式屬于（）A.學生自評B.同學互評C.教師評價D.多主體評價

52、下列不是教師評價美術作業(yè)注意點的是（）。A.知識與能力的進步與發(fā)展是作業(yè)評價的重心B.有彈性和靈活性，通過縱向比較的方式，比較學生的過去與現(xiàn)在C.激勵方法，在班上講評環(huán)節(jié)中對美術作業(yè)表揚激勵，對較差的同學，應縱向評價，看到其進步，增進學生學習的自信D.學生繪畫技法是否達到要求，是否完成作業(yè)

53、林老師在講授民間剪紙時，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓學生參照練習，該教學方法屬于（）。A.示范教學法B.案例教學法C.角色扮演法D.頭腦風暴法

54、在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中，強調“用語言，文字，動作等多種方式表達自己的感受與認識”的學習領域是（）。A.欣賞·評述B.設計·應用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)

55、文藝復興運動的發(fā)源地及中心是（）。A.法國B.尼德蘭C.意大利D.古羅馬

56、清代從摹習古法掌握前人經驗與程式人手的繪畫教科書是（）。A.《程氏墨苑》B.《芥子園畫傳》C.《顧氏畫譜》D.《十竹齋畫譜》

57、在普通高中美術課程中開設中國畫課程，該課程是屬于（）內容系列。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.書法·篆刻D.造型·表現(xiàn)

58、下列美術作品中，具有旌幡性質、運用于葬儀的是（）。A.《人物龍鳳帛畫》B.《墓主升仙圖》C.《二桃殺三士圖》D.《女史箴圖》

59、（）是教師在教案中對該節(jié)課的教學目標有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。A.教學目的明確B.教學目標明確C.教學方法明確D.教學過程明確

60、（）是檢驗和改進課堂教學，促進美術課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的藝術修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨特價值。A.美術教案B.教學過程C.美術評價D.美術鑒賞

61、下列選項中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學重點的是（）A.了解石膏的性質，掌握操作方法B.自由形體的造型設計制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例

62、如圖4，該局部的作者是（）A.德拉克羅瓦B.席里科C.米勒D.羅丹

63、如圖5,該作品的作者所屬流派是（）。A.印象派B.野獸派C.未來派D.達達派

64、下列選項中表述不正確的是（）。A.教師是美術教學活動的引導者、參與者、合作者B.老師在教學活動中發(fā)揮主導作用C.學生在教學活動中發(fā)揮主導作用D.學生是學習的主體

65、15世紀意大利最杰出的雕塑家是（）。A.米開朗基羅B.基布爾提C.羅丹D.多納泰羅

66、如下圖，該雕塑的作者是（）A.呂德B.貝尼尼C.羅丹D.米開朗基羅

67、如圖4，該作品屬于（）。A.希臘浮雕B.亞述浮雕C.埃及浮雕D.羅馬浮雕

68、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中指出，教師應根據(jù)美術課程的特點設計具有挑戰(zhàn)性的（），明確學習任務、學習進度、學習方法和每個環(huán)節(jié)的具體要求。A.評價機制B.教學設計C.教學評價D.教學目標

69、下列選項中屬于素質教育要求的是()。A.以教師為中心B.以書本為中心C.以課堂為中心D.以學生為中心

70、《義務教育美術課程標準(2011年版)》提出“運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品中的感受和理解”這一學習活動建議屬于()A.造型?表現(xiàn)領域B.設計?應用領域C.欣賞?評述領域D.綜合?探索領域

71、古埃及雕塑《拉霍特普王子及王妃》是（）時期的作品。A.公元前1678年—前1156年B.公元前2875年—前2324年C.公元前2686年—前2181年D.公元前2420年—前1037年

72、三維動畫制作包括（）個階段。A.一B.二C.三D.四

73、與圖3所示作品相關的描述，錯誤的是（）。A.《圣德列薩祭壇》B.洛可可藝術C.巴洛克藝術D.貝尼尼

74、宋代畫壇一個很重要的現(xiàn)象是院體畫與（）的對峙。A.宮廷畫B.民間職業(yè)畫C.風俗畫D.文人畫

75、按照《中國藥典》微粒制劑指導原則中靶向制劑的分類三級靶向制劑系指A.進入靶器官釋藥的制劑B.進入靶組織釋藥的制劑C.進入靶部位的毛細血管床釋藥的制劑D.進入靶部位的特殊細胞釋藥的制劑E.藥物作用于細胞內的一定部位的制劑

76、美術教師進行水彩畫示范時，不適合的做法是（）。A.面向全體學生B.講清作畫步驟C.提示作畫要點D.畫而不講

77、右上圖《漁樵問答》是()A.風翔彩偶B.淮陽“泥泥狗”C.惠山泥人D.天津“泥人張”

78、普通高中美術課程實習學分管理，修習36課時可以獲得（）學分。A.1B.2C.3D.4

79、荷蘭著名的畫家馬奈的代表作是（）。A.《舞蹈上的舞蹈》B.《草地上的午餐》C.《橋上的少女》D.《大浴女》

80、《吉卜賽女郎》是（）的代表作品。A.哈爾斯B.布歇C.荷加斯D.庫爾貝

81、胡老師在《民間工藝品制作》一課中，用PPT展示了許多具有民族特色的工藝品，并結合音樂和影像向學生展示各民族的特點。這種教學方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.情境法D.講授法

82、下列顏色中，明度最高的是（）。A.檸檬黃B.中黃C.土黃D.橘黃

83、在美術的創(chuàng)作中．主要是運用形象思維．形象思維主要的特點包括（）、想象性與直覺性。A.多層性B.情感性C.直觀性D.形象性

84、下列選項中，（）不屬于下肢骨骼。A.脛骨B.股骨C.尾骨D.腓骨

85、王老師上版畫創(chuàng)作課時，在上稿、執(zhí)刀、刻制后，再安排學生參照老師的方法練習。這種教學方法屬于A.討論法B.游戲法C.講述法D.示范法

86、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中不屬于對美術課程性質描述的是（）。A.凸顯視覺性B.具有實用性C.追求人文性D.強調愉悅性

87、《學記》上說：“不陵節(jié)而施。”這句話體現(xiàn)了（）A.鞏固性教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則D.循序漸進的教學原則

88、圖3是馬格利特的代表作品（）。A.《內戰(zhàn)的預感》B.《受威脅的兇手》C.《形象的叛逆》D.《錯誤的鏡子》

89、下列選項中.對一節(jié)課的教學設問不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.不宜過難B.不宜過多C.應具有針對性D.不少于四次

90、如圖3，巴黎凱旋門上的群像浮雕是呂德的（）。A.《馬賽曲》B.《行走的人》C.《大衛(wèi)》D.《被縛的奴隸》

91、運用數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結論，這屬于（）。A.總結性評價B.定質性評價C.定量性評價D.診斷性評價

92、在欣賞完梵·高的作品后，教師給學生布置最適合的課后作業(yè)是（）。A.讓學生進行原作模仿練習B.閱讀《梵·高傳》，并書寫讀后感C.查閱相關的其他作品加以補充D.進行辯論會的探討

93、祝老師在《線描寫生》一課結束時，綜合了學生創(chuàng)意、表現(xiàn)手法以及學習態(tài)度等方面，對學生的本次課堂表現(xiàn)進行評價。這一評價方式是()。A.定性評價B.診斷性評價C.終結性評價D.絕對評價

94、新課程改革下對于教學評價說法正確的是（）。A.教師是評價的唯一主體B.美術課程只對學生作業(yè)進行評價就可以了C.評價的目的就是鑒別、區(qū)分好與壞D.評價的結果不是最終追求的目的，我們是要從評價中體會學生思想意識發(fā)生變化的整個過程

95、運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進行評價，這種教學評價是（）。A.絕對評價B.相對評價C.定量評價D.定性評價

96、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）。A.形體結構B.形體明暗C.透視變化D.光色變化

97、被稱為“萬園之園”的園林建筑是（）。A.頤和園B.圓明園C.承德避暑山莊D.拙政園

98、“美術鑒賞”模塊的學習能夠讓學生（）。A.理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術B.在研究性學習之中，學會處理美術與其他學科相聯(lián)系的問題C.積極參與設計或工藝活動D.積極參與書法或篆刻活動

99、作品《浴女們》的作者是（）。A.畢加索B.塞尚C.高更D.馬蒂斯

100、下列選項中，"南宋四家”之一李唐的作品是()。A.《萬壑松風圖》B.《山水圖》C.《四景山水圖》D.《踏歌圖》三、問答題

101、在《青花瓷》一課的美術欣賞教學中，列舉三種美術教學導人方法并舉例。

102、纖維性強，難折斷，易縱向撕裂，撕裂時有白色粉塵飛揚的是A.桑白皮B.牡丹皮C.秦皮D.肉桂E.合歡皮

103、案例：房老師在美術鑒賞課上采用學生分組輪流執(zhí)教、自主學習的方式開展教學。其中，“炫動小組”上的一課是《印象主義作品欣賞》，課件十分精彩，圖片的質量很高，欣賞的作品達30多幅，講授者不但逐一介紹作品，還進行了一些互動?！叭~草小組”上的一課是《元代山水畫欣賞》，在古曲伴奏中，講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評價”的鑒賞方法，從章法、氣韻、筆墨、山石、樹木、房舍、舟橋、點睛人物等角度，引導大家對作品進行觀察、分析和品味，用將近30分鐘時間賞析了黃公望的《富春山居圖》，然后給每小組一幅元代山水畫作品，要求大家用同樣的方法欣賞，并表達自己的看法。學生們對這兩堂課都很認可，但房老師對后者的評價更高。你覺得房老師的評價有道理嗎？為什么？

104、請按所提供的教材片段設計1課時的教學簡案。(也可以是單元中的一個子篇目)要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素；(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點；(3)設計至少3個課堂提問。{推1}

105、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘）；然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學在學生自行完成作業(yè)中結束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。

106、請按所提供的片段篇目，完善設計1課時的教學簡案。(也可以是單元中的一個子篇目)要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素；(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點；(3)設計至少3個課堂提問。

107、簡述美術課程資源的開發(fā)與利用的內容。

108、以下圖作品為例。簡述達利繪畫藝術的特點。

109、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象；最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學。

110、教師該如何以“三維目標”評價高中生木刻版畫學習

111、簡述“波普藝術”。

112、《人物龍鳳帛畫》和《人物御龍帛畫》的主題是什么有什么藝術特色

113、蒼術的分泌組織是A.樹脂道B.分泌細胞C.油室D.油細胞E.乳汁管

114、甘草的氣味特征是A.環(huán)烯醚萜類B.二萜類C.肽類D.有機酸類E.倍半萜類

115、從三維目標的角度，擬定《海報設計》一課的教學目標。

116、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據(jù)教材查詢相關資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）

117、簡述中國古代傳統(tǒng)花鳥畫的藝術特色，并列出至少2件經典作品及其作者。

118、賈科梅蒂的雕塑特色是什么

119、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。依據(jù)美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述。

120、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學生覺得自己畫不好，經常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據(jù)，注重觀察并收集學生平時表現(xiàn)，課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。四、問答題

121、依據(jù)《高中美術課程標準《實驗）》>中的“評價建議”，以《靜物寫生）一課為例，列學三個教學評價建議。

122、根據(jù)《梅竹言志》為課題寫一篇教案設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)請寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本科的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計的學習活動和作業(yè)要求。(4)至少設計三個課堂提問。(5)對教課中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。

123、簡要分析尼德蘭文藝復興美術與意大利文藝復興美術在藝術層面的不同點。

124、請按所提供的教材片段，設計l課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問。

125、秦老師在執(zhí)教《民間美術的色彩》時，針對教學目標，精心為學生準備了豐富的實物與圖片。他先以“民間工藝品模型”活動導入課題，通過“民間美術色彩給人怎樣的感覺””為什么民間美術會形成這樣的色彩特征”“民間美術的色彩效果是如何創(chuàng)造出來的”等一系列設問，讓學生感知民間美術作品的色彩特征。接著，教師以民間玩具布老虎為例，讓學生進一步領會民間美術的造型思維特點。問題：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該課的教學進行分析與評價。

126、請根據(jù)所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案；(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點；(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。

127、17世紀荷蘭繪畫的主要成就是什么

128、案例:侯老師在美術課上把學生分為A、B兩組,讓他們輪流執(zhí)教。A組上《浪漫主義作品賞析》一課，資料準備充分，課件做得漂亮,還用圖片與文字逐一介紹了十幾幅有代表性的作品，但是到下課時內容還沒有講完。B組則選擇了《兩宋山水畫賞析》,在中國古曲音樂伴奏聲中講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評價”的鑒賞方法，從構圖方法、主要內容、創(chuàng)作背景等方面引導大家對作品進行觀賞、分析和品味。又賞析了夏圭的《澳山清遠圖》并讓大家發(fā)表自己的看法。問題：對兩組的鑒賞教學進行分析與評價。

129、列舉十種校內美術課程資源。

130、《義務教育美術課程標準(2011年版)》中的教學建議是什么

131、善瀉頭目之火，治目赤腫痛、口舌生瘡，宜選用的飲片是A.黃連B.酒黃連C.姜黃連D.萸黃連E.黃連炭

132、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準備的，已經超出了美術課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術課的內容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結果，他們通過操作，總結出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內容。問題：吳老師的教學過程給你什么啟示

133、簡述什么是二方連續(xù)，并繪制出二方連續(xù)的一種基本骨式。

134、中石器時代的拉文特巖畫主要有哪些特點

135、學生經過九年義務教育的美術學習后，應具備的基本的藝術態(tài)度包括哪幾方面

136、案例：潘老師在《商品無聲的推銷員——包裝設計》一課的學生作業(yè)設計如下：(1)提出作業(yè)要求①大家在設計時要注意包裝要舒適方便、多功能，造型美觀、構思精巧，并注意考慮其中的某一方面．設計出你喜歡的包裝。②寫出設計思路。③先獨立思考設計，畫出草圖，然后小組合作交流，互相提出建議，修改。(2)學生作業(yè)，教師巡回指導。(3)作業(yè)設計分層次，對于認知水平高、思維能力較強的學生鼓勵他盡量從舒適方便、造型美觀、與周圍環(huán)境相互協(xié)調三方面進行綜合設計：對于能力水平一般的學生，注重某一方面就可以了。(1)對潘老師的作業(yè)布置要求進行評價。(2)談談對潘老師作業(yè)評價的方式的看法。

137、藥材產地加工的目的有A.除去雜質及非藥用部位，保證藥材的純凈度B.使藥用部位盡快滅活，干燥或保鮮，防腐，保證藥材質量C.降低或消除藥材毒性或刺激性，保證用藥安全D.有利于藥材商品規(guī)格標準化E.有利于藥材包裝、運輸與貯藏

138、《普通高中美術課程標準(實驗)》的教學建議是什么

139、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據(jù)文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析。

140、宋代畫家范寬的作品《溪山行旅圖》的藝術特點有哪些

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：《義務教育美術課程標準(2011年版)》中的課程基本理念：面向全體學生；激發(fā)學生學習興趣；關注文化與生活：注重創(chuàng)新精神。

2、答案：C本題解析：《自由引導人民》一課屬于“欣賞·評述”學習領域，A項，游戲表演不適合作為本課的教學方法。B項，識記知識點屬于知識與技能目標，況且美術欣賞課不應該死背硬記，這違背了“激發(fā)學生學習興趣”“注重創(chuàng)新精神”的課程理念。C項體現(xiàn)了探究式學習方法，屬于“過程與方法”目標。D項雖然體現(xiàn)了學習方法，但了解時代背景不是本節(jié)課的教學目標。

3、答案：C本題解析：本題考查白描技法。白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法。白描有單勾、復勾兩種，用線一次畫成的叫單勾。先是淡墨全部勾好，再根據(jù)需要復勾一部分或全部，叫復勾。復勾的線，不是按原來的線重勾一遍，而是為了加強物象的質感，使之更有神采。故本題選C.

4、答案：B本題解析：畢加索是西班牙畫家，立體主義畫派的主要代表。他于1907年創(chuàng)作的《亞威農少女》是第一張被認為有立體主義傾向的作品，是一幅具有里程碑意義的杰作。

5、答案：D本題解析：孫老師僅僅以學生的成績、分數(shù)和畫的好壞作為評價學生的唯一指標，違背了實施素質教育的理念，應該運用多種評價方法，促進學生發(fā)展，尤其應該注意評價內容的綜合化，不能只關注成績，還要關注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質、學習興趣、學習方法和積極的情感體驗等。

6、答案：A本題解析：根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》評價建議中指出，注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”，美術檔案袋等。選項A是屬于量性評價，故不正確。

7、答案：D本題解析：波洛克屬于抽象表現(xiàn)主義的代表畫家。

8、答案：D本題解析：間色又稱二次色，指由兩個原色相混合而成的色。橙色是紅色加黃色得到的顏色。A、B、C三項是顏料三原色。故答案選D。

9、答案：C本題解析：C項的做法符合美術學科新課程標準的要求。

10、答案：A本題解析：在溶液中加入另一種溶劑以改變混合溶劑的極性，使一部分物質沉淀析出，從而實現(xiàn)分離。如在藥材濃縮水提取液中加入數(shù)倍量高濃度乙醇，以沉淀除去多糖、蛋白質等水溶性雜質(水／醇法)。

11、答案：C本題解析：形成性評價是相對于傳統(tǒng)的終結性評價而言的，是指對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。老師運用攝影的方式手機學生平時學習表現(xiàn)的信息，以此來作為評價標準，正是運用了形成性評價。

12、答案：A本題解析：當歸【炮制品種】①當歸②酒當歸③土炒白術④當歸炭

13、答案：D本題解析：威廉．莫里斯是19世紀末英國工藝美術運動的先驅。透納和約翰．康斯泰伯爾是19世紀英國著名的現(xiàn)實主義風景畫家，米萊斯是l9世紀英國畫家，也是拉斐爾前派的畫家之一。

14、答案：A本題解析：美術課堂教學評價指標是以《義務教育美術課程標準(2011年版)》的評價理論和目的為核心，是進行評價操作的前提，以學生在課堂學習中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來評價課堂教學的效果和質量。

15、答案：B本題解析：《義務教育美術課程標準（2011）》中指出：不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。

16、答案：A本題解析：《歷代帝王圖》是唐朝閻立本的作品，畫中刻畫了歷史上漢至隋間有不同作為的13位帝王的形象，這13位帝王按歷史順序依次是：前漢昭帝劉弗陵、后漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、蜀主劉備、吳主孫權、晉武帝司馬炎、北周武帝宇文邕、陳文帝陳蓓、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。故選A。

17、答案：C本題解析：圖1的書體為柳公權的楷書作品《玄秘塔碑》，該字體挺拔勁峭，結體外緊內松，用筆凌利勁健，點畫頓挫規(guī)整，骨力內含，法度謹嚴，布局茂密，為“柳體”楷書代表作之一，也是唐楷中的精品。柳公權與顏體不同，柳書偏重骨力、遒勁消瘦、頓挫分明，轉折明確卻又遒媚得體。時有“顏筋柳骨”為譽。故本題選C。

18、答案：B本題解析：《義務教育美術課程標準(2011年版)》前言中提出，美術課程是以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質教育的要求。

19、答案：D本題解析：《義務教育美術課程標準（2011年版）》中根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段（第一學段：1一2年級；第二學段：3—4年級；第三學段：5—6年級；第四學段：7—9年級），初中三年級是9年級，屬于第四學段。

20、答案：C本題解析：19世紀下半葉至20世紀初俄國的進步藝術團體，正式名稱為“巡回藝術展覽協(xié)會”，簡稱巡回畫派。代表人物列賓、蘇里科夫，列賓代表了巡回畫派藝術上的最高成就，代表作《伏爾加河上的纖夫》。

21、答案：A本題解析：平行透視是指客觀物象的前面與畫面平行，底面與地平面平行，視線上有一個中心消失點的透視現(xiàn)象。

22、答案：B本題解析：教師上課前對教學內容進行解析屬于教材分析。故選B。

23、答案：A本題解析：《巖間圣母》采用金字塔式構圖，畫面穩(wěn)定而和諧。

24、答案：D本題解析：美術教學的特點包括實踐性、人文性、視覺性、愉悅性。

25、答案：B本題解析：樂山大佛，又名凌云大佛，位于四川省樂山市南岷江東岸凌云寺側，瀕大渡河、青衣江和岷江三江匯流處。大佛為彌勒佛坐像，用整座山雕成，通高71米，是唐代摩崖造像的精品，也是中國最大的一尊摩崖石刻造像。

26、答案：B本題解析：本題考查中國人物畫的特點。中國畫強調“外師造化，中得心源”，要求“意存筆先,畫盡意在”，強調融化物我，創(chuàng)利意境,達到以形寫神、形神兼?zhèn)?、氣韻生動。以形寫神，形神兼?zhèn)?，是中國人物畫造型法則，也是中國畫的藝術精神。故本題選B。

27、答案：B本題解析：該作品為高更的代表作《我們從何處來?我們是誰?我們往何處去?》。高更、梵·高和塞尚是后印象主義的代表人物。

28、答案：A本題解析：此作品是河北武強年畫的代表。民間年畫常用諧音手法，該作品中以“月”諧音于“躍”，看似“三魚爭月”，意為“三魚爭躍”，具有寓意性和象征性。

29、答案：A本題解析：新的教學理念注重教學方法的多樣性，以學生為主體，教師為引導，在一節(jié)課中如果讓學生臨摹經典的明暗素描作品就缺乏了老師的引導和讓學生主動參與課程。

30、答案：C本題解析：拉斐爾是文藝復興三杰中最年輕的一位大師，他的作品被人們視為古典美術精神最完美的體現(xiàn)。代表作品有《西斯廷圣母》《雅典學院》《大公爵的圣母》《草地上的圣母》等。

31、答案：C本題解析：不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。

32、答案：D本題解析：美術有三大功能：認識功能、教育功能和審美功能。認識功能是認識不同時代、不同國家、不同文化的人們生活習俗、精神面貌等。教育功能是指美術作品的題材所表現(xiàn)出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染和影響。審美功能即培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。

33、答案：B本題解析：楊老師通過讓學生聽音頻來創(chuàng)設情境，進而激發(fā)學生的興趣。

34、答案：C本題解析：普通高中美術課程要適應全體學生的發(fā)展。普通高中美術課程不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)專業(yè)藝術美術家。因此．學習內容應符合高中學生的學習興趣，適應高中學生美術學習的實際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化。

35、答案：D本題解析：教師為了達到特定的教學目標，必須運用語言、文字、形象等傳達指令、形成互動、傳播知識、引發(fā)思維、開展實踐，在這一過程中采用的語言、行為、手段、程序和技巧就是所謂的教學方法，而課堂上的教學方法是相輔相成的。

36、答案：A本題解析：《標準》的評價建議中指出：“注重質性評價，提倡成長記錄評定?！?/p>

37、答案：B本題解析：周昉作品的特點．據(jù)當時人記載是“衣裳勁簡”“彩色柔麗”，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”。這些特點都可以在現(xiàn)存周防的作品《揮扇仕女圖》《簪花仕女圖》中見到。他是中唐時期繼吳道子之后而起的重要人物畫家。是當時有名的宗教畫家兼人物畫家，早年效仿過張萱，后來加以變化，別創(chuàng)一體。周昉創(chuàng)造的最著名的佛教形象是"水月觀音"。他的佛教畫曾成為長期流行的標準，被稱為"周家樣"。

38、答案：D本題解析：《亞威農少女》是立體主義代表畫家畢加索的代表作，是第一張被認為有立體主義傾向的作品，具有里程碑意義。

39、答案：C本題解析：古希臘雕塑《拉奧孔群像》表現(xiàn)了希臘神話中特洛伊城的祭司拉奧孔及其兒子遭受神的懲罰，被蛇噬咬的情景。

40、答案：B本題解析：圖所示圖形是工商銀行的標志，屬于標志設計的范疇。標志是具有特殊意義的視覺傳達符號，是一種象征藝術。標志的根本目的是幫助人們通過對標志這種視覺語言的識別來傳達特定的信息。

41、答案：A本題解析：教學機智是教師面臨復雜教學情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。比如在處理事前難以預料而又必須特殊對待的問題時，以及對待處于一時激情狀態(tài)的學生時，教師所表現(xiàn)出的能力。盡管教學機智是瞬間的判斷和迅速的決定，但教學機智往往是教師在教學過程中面對特殊的教學情境最富靈感的“點睛之筆”。題干中張老師由于學校無法提供材料，在課前搜集了廢舊材料，讓學生認識到廢物利用的價值，體現(xiàn)了教育機智。B項，教學評價是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。它包括對學生學業(yè)成績的評價、對教師教學質量的評價和所進行的課程評價。C項，教學技術是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩(wěn)固、復雜的教學行為系統(tǒng)。它即包括在教學理論基礎上，按照一定方式進行反復練習或由于模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的，達到自動化水平的高級教學技能。D項，教學理想是教師的理想在教育中的體現(xiàn)和反映。

42、答案：C本題解析：新課程的基本理念和新課程改革大力倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式。

43、答案：B本題解析：自主學習是與接受學習相對立的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。由題干可知，答案是B。

44、答案：D本題解析：荷蘭小畫派的藝術特色概括為兩點，第一，作品的畫幅較小，適宜于市民階層懸掛室內以裝飾居室之用；第二，不表現(xiàn)重大社會題材，特別注重對生活細節(jié)的描繪，迎合市民階層的審美趣味。D項描述不符合荷蘭小畫派的藝術特點。

45、答案：B本題解析：情感性在教學情境中，一旦觸及學生的情緒、意志領域和精神需要，就能具有激發(fā)學生學習動力的功效。

46、答案：B本題解析：董源的作品有《瀟湘圖》《龍宿郊民圖》《夏山圖》等，擅長用披麻皴、點子皴等畫法。故選B。

47、答案：D本題解析：學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法是“設計·應用”學習領域的課程目標。

48、答案：A本題解析：韓混，唐代畫家，擅畫馬，《五牛圖》是傳世品中最早的紙本作品。畫中五頭不同角度的牛，用線勾勒，結構略施暈染，可據(jù)此了解當時的造型能力及筆墨技巧。

49、答案：C本題解析：【知識點】巡回畫派?！敬鸢浮緾?！拘肝觥?9世紀下半葉至20世紀初俄國的進步藝術團體，正式名稱為“巡回藝術展覽協(xié)會”，簡稱巡回畫派。代表人物列賓、蘇里科夫，列賓代表了巡回畫派藝術上的最高成就，代表作《伏爾加河上的纖夫》。

50、答案：A本題解析：室間隔缺損是常見先天性心臟病之一。中性缺損：體循環(huán)血流量減少，影響生長發(fā)育，患兒多有乏力、氣短、多汗、生長發(fā)育緩慢，易患肺部感染。C錯誤，應是左向右分流存在。【該題針對“專業(yè)知識-常見先天性心臟病臨床表現(xiàn)”知識點進行考核】

51、答案：B本題解析：題干所述的評價是同學互評的評價方式。同學互評是對學生主體地位的尊重，也是對學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。

52、答案：D本題解析：美術作業(yè)是學生對教學結果最直接的反饋，但作業(yè)不代表學生全部成就，教師應考慮學生的差異，而且評價應有彈性和靈活性，要比較學生過去和現(xiàn)在的作業(yè)等，不能僅僅關注學生的繪畫技法是否達標。

53、答案：A本題解析：范教學法是教師通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，激發(fā)學習興趣，加深知識印象的方法。林教師現(xiàn)場演示剪紙技能并讓學生參照練習，從而掌握剪紙技法，屬于示范教學法。案例教學法指的是教師通過列舉一組知識中最典型、最本質的案例來幫助學生理解掌握同類知識的普遍性規(guī)律和原理的方法。角色扮演法是學生扮演美術作品和生活中的某些角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為的方法。

54、答案：A本題解析：“欣賞·評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。

55、答案：C本題解析：歐洲的文藝復興也是世界歷史發(fā)展中的一個重要階段。一般是指15世紀、16世紀。作為歐洲文藝復興運動發(fā)源地和中心的意大利，則要提前到14世紀。

56、答案：B本題解析：清代流傳著總結了前人經驗的版畫書籍《芥子園畫傳》（又名《芥子同畫譜》），此書以版畫形式出現(xiàn)，后發(fā)展為書籍，方便閱讀。

57、答案：B本題解析：普通高中美術課程中在“繪畫·雕塑”中設置有中國畫內容，在“設計·工藝”內容系列中設有傳統(tǒng)工藝美術等．以加強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解。

58、答案：A本題解析：我國現(xiàn)存最早的繪畫實物是湖南長沙楚墓先后出土的兩幅旌幡性質的帛畫。《人物龍鳳帛畫》《人物御龍帛畫》旌幡用于葬禮儀式中為死者招魂、引路并隨葬。

59、答案：B本題解析：【知識點】教學目標?！敬鸢浮緽。【解析】對教學目標的評價，應從教案中對教學目標的設定和在教學過程中對教學目標的體現(xiàn)兩方面來進行判斷。教學目標明確是指教師在教案中對該節(jié)課的教學目標(知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維目標方面所要達成的教學要求)有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。

60、答案：C本題解析：美術評價是檢驗和改進課堂教學，促進美術課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的學習興趣。激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的藝術修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨特價值。

61、答案：D本題解析：石膏是一種用來制作模型的材料，其價格便宜，使用方便，操作簡單。本課首先讓學生了解石膏的性質，掌握操作方法，進行自由形體的造型設計制作，把造型能力的培養(yǎng)和工藝技術的掌握結合起來。本課特別強調石膏調配、澆鑄和雕削的步驟，這是完成作業(yè)的保證。所以D項與課程內容無關。

62、答案：B本題解析：暫無解析

63、答案：B本題解析：圖5為野獸主義畫家馬蒂斯的作品《紅色和諧》，該作品是馬蒂斯成熟期的作品，彰顯了馬蒂斯繪畫風格的又一次革新。畫面描繪了溫馨的家庭生活場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶。透過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。然而馬蒂斯并沒有將這些物象畫的與它們在自然中實際的模樣相符合。

64、答案：C本題解析：教師在教學活動中發(fā)揮著主導作用。

65、答案：D本題解析：多納泰羅是文藝復興初期意大利最杰出的雕塑家、現(xiàn)實主義美術的重要開拓者之一．被稱“文藝復興雕刻之父”。故選D。

66、答案：B本題解析：圖中所示為意大利雕塑家貝尼尼最得意的作品《圣德列薩祭壇》。該作品成功地表現(xiàn)了修女非常復雜的內心感情，她的頭部無力地后仰，正處在昏迷失神的狀態(tài)中，一張禁欲主義的臉顯得非常蒼白,眼睛微閉,嘴張開著像在呻吟，手和腳無力地下垂,整個身體坐在云端上。這是一個由痛苦和幸福兩種感情交織在一起的形象。

67、答案：B本題解析：圖4為亞述文明時期浮雕《垂死的母獅》，描繪的是一只勇猛而充滿活力的獅子，因身中數(shù)箭發(fā)出哀鳴的畫面。它滿身鮮血淋漓，后半身已癱軟，但強壯的前腿仍掙扎著站起來，它在昂頭怒吼，顯示出動物內在的生命力，也體現(xiàn)了亞述人堅強、不屈不撓的品質。

68、答案：D本題解析：《普通高中美術課程標準（2017年版）》中的教學設計建議中指出教師應從現(xiàn)實生活情境中選擇合適的主題，擬訂深化思維的“基本問題”，根據(jù)美術課程的特點設計具有挑戰(zhàn)性的教學目標，明確學習任務、學習進度、學習方法和每個環(huán)節(jié)的具體要求。

69、答案：D本題解析：D選項體現(xiàn)了素質教育中以學生為學習主體的要求。

70、答案：C本題解析：本題考察《義務教育階段美術課程標準(2011版)》第三部分課程內容。運用簡單的美術術語，通過口頭描述或寫作等多種方式，表達對美術作品的感受與理解。為欣賞評述學習領域第三學段的評價要點。故本題選C。

71、答案：C本題解析：《拉霍特普王子及王妃》是埃及古王國時期(公元前2686年一前2181年)雕像的代表作品，古埃及雕刻家對人物臉部特征的刻畫十分細致生動，眼睛的表現(xiàn)尤為真實、傳神．雕像其他部分的塑造相對簡略、概括，卻恰當?shù)乇憩F(xiàn)出人物特定的身份和精神面貌，王子強壯機智，王妃豐滿端莊。

72、答案：C本題解析：三維動畫的制作是一個系統(tǒng)、復雜的過程，分為前期、中期和后期三個制作階段。

73、答案：B本題解析：圖中所示的是巴洛克藝術大師貝尼尼的代表作品《圣德列薩祭壇》。

74、答案：D本題解析：宋代畫壇一個很重要的現(xiàn)象是院體畫與文人畫的對峙?！霸后w畫”又稱“院體”“院畫”．一般指宋代翰林圖畫院及其宮廷畫家比較工致一路的繪畫?！拔娜水嫛庇址Q“士人畫”，宋代文人士大夫把繪畫進一步視為文化修養(yǎng)和風雅生活的重要部分，他們都有精深的文化修養(yǎng)和書法造詣，強調人品、文學、才情和思想等要素。

75、答案：E本題解析：暫無解析

76、答案：D本題解析：本題為選非題，考查的是做范畫的恰當做法。在美術的教學過程中，老師的示范教學是必不可少的。由于示范教學能讓學生更加直觀地了解美術技能和方法，淺顯易懂，因此，教師可以通過示范教學的方式來提高學生的學習興趣和積極性，讓學生從繁雜的理論中解脫出來，因此要正確合理的運用示范教學示范的目的主要是行為的展示和模仿。示范活動應該突出方法的要領和程序性，在這一過程中應面向全體學生，同時可以通過講述加以提示。故A、B、C項表述正確。D項：畫而不講，是不正確的，在示范的過程中，教師要一邊講解一邊示范，這樣才能讓學生更加直觀的學習繪畫的技法。

77、答案：D本題解析：《漁樵問答》是天津“泥人張”的代表性雕塑作品。

78、答案：B本題解析：根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》課程設計思路中指出，選修一個模塊，修習18學時可獲得1個學分，每個學生必須修習美術課程54學時。以獲得規(guī)定的3個基本學分。故選項B，正是2個學分36課時。

79、答案：B本題解析：馬奈，印象主義畫家，代表作有《草地上的午餐》《吹笛的少年》《奧林匹亞》等?！稑蛏系纳倥窞槊煽说淖髌?，而安格爾、塞尚、雷諾阿均畫有《大浴女》。

80、答案：A本題解析：哈爾斯主要創(chuàng)作肖像畫。他的創(chuàng)作標志著歐洲現(xiàn)實主義肖像畫發(fā)展的高峰，他被公認為是僅次于倫勃朗的l7世紀荷蘭畫家。他是歐洲油畫史上最早運用兼工帶寫技巧的畫家。哈爾斯的作品《吉卜賽女郎》突出地體現(xiàn)了他的這種畫風。哈爾斯這種灑脫不羈的手法對近代油畫有很大影響。

81、答案：C本題解析：情境法指的是利用多種手段為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)設情境的范疇包括視頻、圖片、音樂、故事、謎語、游戲等。題干中胡老師運用多種媒介，通過展示圖片和播放音樂和影像為學生創(chuàng)設情境，屬于情境法教學。

82、答案：A本題解析：暫無解析

83、答案：B本題解析：形象思維主要的特點包括直覺性、情感性與想象性。故選B。

84、答案：C本題解析：尾骨屬于軀干骨骼。故答案選C。

85、答案：D本題解析：教師主導型教學方法主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，也可稱為傳授型教學方法，主要包括講授法、演示法、呈示法等。演示法也稱為“示范教學法”，是在實踐性教學中教師執(zhí)行一套規(guī)范性的程序或動作，引起學生相應模仿行為的教學方法。題干符合這種教學方法。

86、答案：B本題解析：《義務教育階段美術課程標準（2011版）》課程標準中指出：美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。B項，實用性不屬于課程標準內關于課程性質的規(guī)定與表述。

87、答案：D本題解析：“不陵節(jié)而施之謂孫”意思是不超過學習者的接受能力而進行教育，叫做合乎順序，指教學中要遵循循序漸進的教學原則。故答案是D。

88、答案：C本題解析：圖示作品為馬格利特的《形象的叛逆》。馬格利特的繪畫具有超凡的想象力。其風格基本保持了精密、神秘的現(xiàn)實主義或魔幻現(xiàn)實主義的超現(xiàn)實主義風格?！缎蜗蟮呐涯妗肥且环鶎懹小斑@不是一支煙斗”的煙斗畫作，此畫常被用來詮釋超現(xiàn)實主義的觀點。

89、答案：D本題解析：對一節(jié)課教學設問的難易度與數(shù)量要適中，從設問數(shù)量上說，沒有具體的標準，但宜少而精，不宜多而濫。故D項說法不恰當。

90、答案：A本題解析：圖中作品為巴黎凱旋門上的群像浮雕《馬賽曲》，作者是19世紀法國浪漫主義雕塑家呂德。

91、答案：C本題解析：定量性評價是對評價材料做“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結論。

92、答案：C本題解析：高中美術欣賞課的作業(yè)不必進行強烈的專業(yè)訓練和大量的練習，也不必進行討論與閱讀文字量巨大的傳記和書寫讀后感，這違背了高中美術課程性質；辯論會探討也不適合作為課后作業(yè)，可以在課上舉行。

93、答案：A本題解析：祝老師綜合了學生各個方面的表現(xiàn)進行評價，屬于定性評價。定性評價是對評價材料做“質”的分析，運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結果是沒有量化的描述性資料。

94、答案：D本題解析：新的課程理念中提倡學生是教學的主題，同時評價的結果不是最終追求的目的。我們是要從評價中體會學生思想意識發(fā)生變化的整個過程，并且評價內容、形式不應過分單一。故選D。

95、答案：D本題解析：定性評價是對評價材料做“質”的分析，運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結果是沒有量化的描述性資料。故選D。

96、答案：D本題解析：印象派畫家在繪畫中注重對外光的研究和表現(xiàn)，主張到戶外去，在陽光下依據(jù)眼睛的觀察和現(xiàn)場的直感作畫，表現(xiàn)物象在光的照射下，色彩的微妙變化。

97、答案：B本題解析：圓明園被稱為“萬園之園”。

98、答案：A本題解析：通過“美術鑒賞”模塊的學習，學生能夠：(1)積極參與美術鑒賞活動；(2)懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語(如形狀、色彩、空間、材質等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流；(3)運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術收集美術的有關信息；(4)知道中外美術的主要風格、流派，描述中外美術發(fā)展的大體脈絡；(5)理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術；(6)熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。故選A。

99、答案：B本題解析：塞尚，后印象主義畫家，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”，代表作《玩紙牌的人》《大浴女》《浴女們》《靜物》等。

100、答案：A本題解析：《萬壑松風圖》是宋代著名畫家李唐的繪畫作品，是宋高宗南渡前較晚的李氏山水的代表作，與郭熙《早春圖》、范寬《溪山行旅圖》，歷來被稱作宋畫之三大精品。

101、答案：本題解析：(1)音樂導入法：教師播放音樂《青花瓷》，引導學生閉眼聆聽，并提問：“這首歌曲中描繪的工藝品是什么從哪些方面體現(xiàn)的”學生積極發(fā)言，教師小結：“歌詞中素胚、青花、窯燒和漢隸等詞語的精妙處蘊含著青花瓷的清郁典雅，如一曲悠揚古調徐徐清唱?！?2)實物演示導人：教師課前在講桌上擺好青花瓷罐，并蓋上黑布，激發(fā)學生的好奇心。課上引導一位學生上臺通過摸一摸、敲一敲等方式猜測黑布下是什么。學生討論并回答，教師揭曉謎底，自然引出本課課題——《青花瓷》。(3)游戲導人法：教師課前將青花瓷拼圖順序打亂，課上引導兩位同學合作拼圖，激發(fā)學生興趣，簡要講述青花瓷發(fā)展背景．引出課題。

102、答案：A本題解析：桑白皮呈扭曲的卷筒狀、槽狀或板片狀，長短寬窄不一，厚0.1～0.4cm。外表面白色或淡黃白色，較平坦，有的殘留橙黃色或棕黃色鱗片狀粗皮；內表面黃白色或淡黃色，有細縱紋。體輕，質韌，纖維性強，難折斷，易縱向撕裂，撕裂時有白色粉塵飛揚。氣微，味微甘。

103、答案：本題解析：第一：做出肯定或否定回答。第二：寫出理由。

104、答案：本題解析：【教學目標】知識與技能：了解我國史前美術中不同文化的陶器的藝術特色，學會運用正確的方法去觀賞陶器，客觀地評價古代藝術作品。過程與方法：通過欣賞、討論、比較美術作品，感受史前美術的魅力。情感態(tài)度與價值觀：了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術成就，從而熱愛中華民族傳統(tǒng)文化?！窘虒W重難點】重點：了解不同文化類型陶器的造型特點和藝術特色。難點：深刻明白彩陶紋飾的藝術特征及其背后的意義，掌握有關歷史知識和歷史背景。【教學準備】教材、多媒體課件、錄象帶【教學過程】(一)導人新課播放半坡遺址的發(fā)現(xiàn)過程視頻，1953年春，西安灞橋火力發(fā)電廠施工中發(fā)現(xiàn)彩陶，中央考古訓練班又在瀘河東岸半坡村附近發(fā)現(xiàn)一處類似遺址的遺跡。確定了是仰韶文化的其中一個分支——半坡文化類型，接下來認識其代表出土物——陶器。(二)直觀感知首先簡單介紹彩陶的定義以及制作過程，其制作溫度、用途等。一般的說法，可能是由于沾有黏土的籃子經過火燒之后，形成不易透水的容器，從而得到了進一步的啟發(fā)。不久之后，便開始出現(xiàn)了塑造成型并經燒制的陶器。特別是隨著人類農業(yè)經濟和定居生活的發(fā)展，飲水的搬運和谷物的儲藏，都需要這種新興的容器——陶器，于是它們就大量出現(xiàn)，成為新石器時代的重要特征，在人類生活史上開辟了新的紀元。(三)形式美感分析播放多組陶器圖片，請同學們思考這些陶器大概的用途有什么學生自由討論，教師總結：汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》汲水器；炊器：有罐、鼎、鬲等：飲器：杯、角、觚等；食器：有碗、缽盤等；盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、尊、盆、缸等。接著播放半坡遺址出土的彩陶圖片。提問：請同學們仔細觀察其最主要的紋樣是什么學生自由討論回答，教師總結：人面魚紋。同樣的方法，教師與學生一起分析《舞蹈紋彩陶》。(五)對比分析請同學們將剛才學習的黃河中上游地區(qū)的彩陶與黃河下游山東龍山文化的黑陶作為對比欣賞，總結有何不同學生自由討論，教師總結彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關系，力求圖案的造型和構成與器形相協(xié)調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出圖案在器物上的部位。十分得體地顯示出民族文化的風采。黑陶雖然沒有豐富的紋樣裝飾，但是以其高超的制作工藝創(chuàng)造了陶壁薄如蛋殼的陶器作品。(六)小結作業(yè)總結：彩陶和黑陶代表了我國史前美術的第一次高峰，這些陶器，可以使我們清楚地看到，人類在制作這些最早的生活用器時，就已經根據(jù)美的法則在創(chuàng)造。這是人類第一次利用水和火，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質，創(chuàng)造了一種新的物質產品，揭開了科學技術史上的第一頁?！景鍟O計】【教學反思】()

105、答案：本題解析：本題主要考察考生對教學目標、教學重難點、教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)及時間的分配。教學環(huán)節(jié)的設計應依據(jù)教學目標和重難點進行設計，同時教學方法的使用也需要結合教學內容和學情進行把握。

106、答案：本題解析：【教學目標】知識與技能：了解我國山水畫的藝術特色，學會欣賞山水畫的方法，客觀地評價古代藝術作品。過程與方法：通過欣賞、討論、比較優(yōu)秀的美術作品，感受傳統(tǒng)山水畫的魅力。情感、態(tài)度與價值觀：學會如何欣賞山水畫，從而熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的藝術特色與內涵?！窘虒W重難點】重點：領會中國山水畫在不同時期的藝術特色和畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。難點：對山水畫的特征及其背后的意義，掌握有關人物及其畫作創(chuàng)作的歷史知識和歷史背景?！窘虒W準備】PPT、音樂錄音、歷史影像【教學過程】(一)導入新課播放我國古代優(yōu)秀的音樂曲目《高山流水》，讓學生閉上眼睛在腦海里幻想自己心中的山水圖畫，然后請學生大膽的用自己的語言進行描述給大家聽，引出課題，看看古人是如何用繪畫表現(xiàn)的，來學習古代山水畫。(二)直觀感知展示一些優(yōu)秀的山水畫作，講解山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時期，讓學生整體有一個認知。請同學們觀察《游春圖》和《富春山居圖》，分析在色彩的表現(xiàn)上有什么不同學生自由討論，教師總結：主要有水墨與青綠兩種表現(xiàn)形式。(三)研究藝術家講解黃公望、展子虔、范寬、馬遠等藝術家，主要是古代的知識分子、士大夫階層，他們有著較高的文化修養(yǎng)和藝術積淀，其作品往往詩書畫意寓意深厚，有著特殊的社會學意義，并且寄托了自己對國家、民族的一種情懷。(四)形式美感分析著重分析黃公望的《富春山居圖》，從構圖、筆法、內容、創(chuàng)作構思、作者簡介等逐一分析，提問：《富春山居圖》是屬于哪一種表現(xiàn)形式的學生歸類為水墨山水，教學做出補充：更進一步應該是水墨淺絳山水。湖面大面積留白，形成了鮮明的對比，上方題詩賦文，充滿了人文情懷。提問：通過觀察教材上提供的解釋描述性文字，能得出我國古代的山水匭主要都是創(chuàng)作在什么上面的(紙本，絹本)學生自由回答。講述紙的分類(生宣、熟宣，夾宣等)與制作過程。(五)對比分析展示荷蘭畫派霍貝瑪?shù)摹端j木林道》，與《富春山居圖》進行對比，提問：兩幅作品都是描繪風景，仔細觀察都有幾個透視消失點學生自由討論，教師總結：西方繪畫是焦點透視，我國古代山水畫是特殊的散點透視。(六)小結作業(yè)今天我們整體學習了山水畫的發(fā)展與特色，著重分析了《富春山居圖》，下去查閱黃公望生活的年代、歷史背景．進一步感受元代文人畫背后的憂傷與寂寥。【板書設計】【教學反思】()

107、答案：本題解析：美術課程資源主要包括學校資源、校外資源。校內資源：美術教學對材料的依賴性很強，要具備基本的工具材料，包括素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具材料；泥工工具等材料；美術專用教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生美術作品的場所；可供美術課使用的計算機軟件等；豐富美術教學的圖書和影像資源。拓展校外美術教學的資源，教師應廣泛利用美術館、圖書館、博物館、藝術家工作室、藝術作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動。開發(fā)和利用網(wǎng)絡美術教學資源。充分利用自然和社會文化資源，注重對自然和社會文化資源的開發(fā)利用。

108、答案：本題解析：達利是西班牙畫家，超現(xiàn)實主義代表人物之一。達利是一位具有非凡才能和想象力的藝術家。他的繪畫追求極度的無條理性，將自己內心世界的荒誕、怪異加入或替代外在的客觀世界，運用分解、綜合、重疊和交錯的方式來反映潛意識的過程。該作品是達利的代表作《記憶的永恒》，畫面展現(xiàn)的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部又像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭荒誕地組合在一起的人頭殘部；怪物的一旁有一個平臺．平臺上長著一棵桔死的樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質制成的鐘表在太久的時間中已經疲憊不堪了，于是都松垮下來。達利運用他那熟練的技巧精心刻畫那些離奇的形象和細節(jié)，創(chuàng)造了一種引起幻覺的真實感，令觀眾看到一個在現(xiàn)實生活中根本看不到的離奇而有趣的景象，體驗一下精神病人式的對現(xiàn)實世界秩序的解脫．這也許是超現(xiàn)實主義繪畫的真正的魅力所在。

109、答案：本題解析：第一：撰寫該課程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。

110、答案：本題解析：三維目標是指：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。知識與技能目標是基礎目標：嘗試各種工具、材料和制作過程；學習美術欣賞和評述的方法；了解基本美術語言的表達方式和方法；形成基本的美術素養(yǎng)。過程與方法目標是核心目標：以個人或集體合作的方式參與各種美術活動；體驗美術活動的樂趣，改善環(huán)境與生活。情感態(tài)度和價值觀是優(yōu)先目標：獲得對美術學習的持久興趣：激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。知識與技能目標：學生了解木刻版畫的概念，學會刻印方法及步驟，理解木刻版畫的藝術特色，能有創(chuàng)意的獨立創(chuàng)作一幅木刻版畫作品。過程與方法目標：學生通過賞析、討論和探究，體驗木刻版畫的刻制特點，嘗試木版畫的造型方法，逐步提高動手實踐能力。情感態(tài)度和價值觀目標：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高的藝術欣賞能力。

111、答案：本題解析：波普藝術始于20世紀50年代，流行于英、美，又稱新寫實主義，