【幼兒家長擇園傾向現(xiàn)狀及影響因素研究-以A市為例開題報告文獻(xiàn)綜述4600字】

幼兒家長擇園傾向現(xiàn)狀及影響因素研究—以A市為例一、選題依據(jù)和意義（一）選題依據(jù)政策引導(dǎo)在中國，根據(jù)“中華人民共和國教育法”第二章的規(guī)定，中國實行學(xué)前教育，小學(xué)教育（小學(xué)教育），中等教育（中等教育）和高等教育學(xué)校教育體系。教育的學(xué)前階段是兒童接受學(xué)校教育和基礎(chǔ)教育的重要階段。這也是他們身體長，知識淵博的時期。在這個階段，兒童的生命-啟蒙轉(zhuǎn)化有三個方面：一是將游戲自由地玩到有目的的有計劃的學(xué)習(xí)活動;另一種是從個人疏散集體活動到有組織，定期的集體轉(zhuǎn)型活動;第三是口頭上的書面語音轉(zhuǎn)換。這些轉(zhuǎn)變可以使兒童打破時空約束，擴(kuò)大認(rèn)識，對推動全面發(fā)展具有重要的意義。兒童思想道德的形成，智力發(fā)展和身體素質(zhì)的提高，都將在現(xiàn)階段正式啟動。所以對于這個階段的孩子來說，不僅要使他們學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，還要在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理論/技術(shù)依據(jù)學(xué)前教育與城市學(xué)前教育相比相對落后。由于經(jīng)濟(jì)，家庭和學(xué)歷的影響，家長大多受到學(xué)前教育對大多數(shù)家長的影響。因此，要充分認(rèn)識學(xué)齡前兒童家長的教育資源期望，分析他們在學(xué)前教育中存在的問題，找出問題的根源，提出意見和建議，以幫助家長滿足他們學(xué)前教育的資源期望，幼兒全面發(fā)展，蓬勃發(fā)展;也有利于幫助幼兒園調(diào)整和改進(jìn)工作，使幼兒園的發(fā)展能夠滿足家長的教育資源期望，促進(jìn)幼兒園的快速健康發(fā)展。在以往的研究中，主要來自父母的幼兒家長的教育資源期望研究較少。因此，對家長教育資源期望的研究是一個重要的研究課題。（二）選題意義本選題計劃完成的我國的幼教行政體制是我國教育體制中的一部分，其同樣受到國家經(jīng)濟(jì)和文化的影響?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出，改革辦學(xué)體制的前提是改善當(dāng)前政府包辦的局面，并建立以政府為主體，多種辦學(xué)形式共存的局面。辦學(xué)體制的改革為我國各地辦學(xué)指明了方向、提供了保障。當(dāng)前我國的辦園部門主要包括教育部門、集體和民辦，幼兒家長的擇園標(biāo)準(zhǔn)對幼兒園的辦園體制有較大影響。同時，本選題的完成,可以形成我國當(dāng)前在學(xué)前教育的經(jīng)費投入較少，約占教育資源投入的1.3%，且投入力度長期保持在該市的學(xué)前教育經(jīng)費短缺。由于我國面積較大，且城鄉(xiāng)消費水平差異較大，學(xué)前經(jīng)費的投入現(xiàn)狀造成我國諸多貧困地區(qū)的兒童無法接受學(xué)前教育，現(xiàn)狀堪憂。我國幼兒園教育經(jīng)費的發(fā)放與地方政府存在較大關(guān)系，地方政府大多將教育資金的分配與當(dāng)?shù)氐挠變簣@級別掛鉤，該種情況促使諸多幼兒園教師優(yōu)先選擇示范性幼兒園或者公辦幼兒園任職。由此師資水平較高的幼兒園發(fā)展勢頭良好，造成學(xué)前教育資金的偏向性，資源分配不均。結(jié)果造成家長采取各種措施爭取孩子進(jìn)入理想幼兒園，當(dāng)中潛藏的問題值得深入研究。二、國內(nèi)外研究狀況（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀秦旭芳,張曉旭（2020）提出從受教育者的角度將教育選擇定義為“作為選擇主體的受教育者在教育者的指導(dǎo)和幫助下，有權(quán)利在多種多樣的教育的客體中做出適合自身發(fā)展需要的選定?！彼J(rèn)為，教育選擇反映著教育主體與客體的關(guān)系，即教育主體對教育客體的挑選或選定，且教育主體對客體的認(rèn)識根源于教育客體的復(fù)雜性和教育主體的目的性。劉偉民,周凱麗（2019）提出一種教育是否是受教育者“適合的”或“需要的”，不是由社會或教育者決定的，而是由受教育者自身決定的。且學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、以何種方式學(xué)習(xí)、運用什么方法等問題都是由受教育者自身自主決定的。為此，他主張讓受教育者關(guān)乎自身教育的問題進(jìn)行自主選擇和決定，并積極創(chuàng)造條件，適當(dāng)擴(kuò)大受教育者的選擇權(quán)限。藍(lán)玉婷(Yu-TingLan),張弘勳(Hung-HsunChang)（2018）提出根據(jù)對個人教育選擇的認(rèn)識和研究的不同，將西方教育選擇理論概括為三大流派:教育公共選擇學(xué)派、教育市場學(xué)派及激進(jìn)學(xué)派。教育公共選擇學(xué)派主張在不改變傳統(tǒng)公立體制的情況下，在體制內(nèi)部做些變革，如創(chuàng)辦更多形式或性質(zhì)的學(xué)校、學(xué)校教育內(nèi)容的改革、教育課程改革等，如此，學(xué)生和家長教育選擇機(jī)會就會多一些。但不變的是政府仍然是教育主導(dǎo)者和資助者，教育目的也不變。教育兼顧社會和個人雙重目的，但這兩種目的往往又是矛盾的。CHENHuan,WANGXiaoying（2019）提出為了既滿足社會需要又無識別結(jié)果尊重個體需要的差異性，所以，教育公共選彈學(xué)派主張在公立體制內(nèi)部增加一定的個人選擇。教育市場學(xué)派的主要思想集中體現(xiàn)在教育憑證制度，即政府不再開辦學(xué).?；蛑苯訐芸睿前焉逃?jīng)費以有價證券的形式發(fā)放到學(xué)生和家長手中，憑此證券可以自由選擇想就讀的學(xué)校，而學(xué)校憑借此證券到相關(guān)部門兌換現(xiàn)金。在這一理論中，政府直接撥款和辦學(xué)的職能被分割開，重新界定了政府在教育中的角色，同時賦予了學(xué)生和家長自由選擇教育的權(quán)利，也使得公辦學(xué)校和私立學(xué)校有同等的被學(xué)生和家長選擇的權(quán)利，利于公平競爭和民辦學(xué)校的發(fā)展。（二）國外研究現(xiàn)狀LiZ,TianJ（2019）在1776年的著作《國富論》(TheWealthofNation)中所由于當(dāng)時是由國家管制全國的經(jīng)濟(jì)體制，公營機(jī)構(gòu)長期受到保護(hù)，市場上缺乏競爭及進(jìn)步的動力。CheungSK,ChanWWL,FongWT（2022）自由的市場競爭模式，家長用政府提供的資金來選擇適合自己的學(xué)校，將使學(xué)校更具競爭力，也可促使學(xué)校在自由的市場中更有進(jìn)步的動力，也讓學(xué)生及家長選擇更符合其需求的學(xué)校。ZhaoXK,ChengXL（2018）于1955年提出教育券構(gòu)想為起點，主要是為了解決美國公立學(xué)校辦學(xué)缺乏外在刺激與壓力、質(zhì)量低落及全權(quán)壟斷的問題。ZhuP,Chuan-ShuangHU（2019）闡述Friedman指出人民認(rèn)為由國家政府來管理教育事業(yè)是合理的，沒有做更多及深刻的探究，因而造成學(xué)生及家長被迫接受國家所提供的教育內(nèi)容，對于公立學(xué)校沒有其他的選擇，從而形成教學(xué)內(nèi)容與成效質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于私立學(xué)校。透過市場自由機(jī)制的原理，能夠引發(fā)學(xué)校間的競爭，以致改善公立學(xué)校其教學(xué)質(zhì)量及內(nèi)容，才可實現(xiàn)自由與公平的境地。研究內(nèi)容及思路方法根據(jù)開題任務(wù)書的要求，結(jié)合擬完成的任務(wù)，從研究框架、重難點內(nèi)容、研究方法或技術(shù)路線等方面進(jìn)行填寫，一定是要可行的，有科學(xué)依據(jù)的內(nèi)容，切忌憑空想象。（一）研究內(nèi)容1.研究框架一、引言二、幼兒家長擇園傾向的總體現(xiàn)狀——以A市為例三、影響幼兒家長擇園傾向的因素（一）年齡因素對家長擇園傾向的影響（二）學(xué)歷因素對家長擇園傾向的影響（三）家庭月總收入因素對家長擇園傾向的影響（四）幼兒年齡因素對家長擇園傾向的影響（五）園所性質(zhì)因素對家長擇園傾向的影響四、幼兒家長擇園傾向存在的問題（一）重硬件設(shè)施，輕軟件配套（二）重知識灌輸，輕品德培養(yǎng)（三）重專長訓(xùn)練，輕平衡發(fā)展（四）重視園所費用，相對忽略質(zhì)量五、幼兒家長擇園傾向解決問題的對策（一）健全幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，就近入園（二）知識和技能同時培養(yǎng)，按需選擇（三）充分考慮園所的特色，關(guān)注特長（四）注重幼兒園辦園質(zhì)量，優(yōu)化師資六、結(jié)論2.重難點內(nèi)容及研究思路幼兒園家長選擇花園的傾向是本畢業(yè)論文的重點內(nèi)容。當(dāng)一個學(xué)科中的一個問題涉及多個學(xué)科，如社會學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)時，用一個學(xué)科來解釋和解決這個問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能的。因此，需要從跨學(xué)科的角度進(jìn)行探索，這更有助于理解需求生成過程中的許多細(xì)節(jié)并解釋差異。不同群體對入園的需求差異首先是“社會事實”，其次是“教育現(xiàn)象”。根據(jù)涂爾干的社會理論，社會事實不是個體的心理現(xiàn)象，也不是常識所理解的普遍現(xiàn)象，而是普通感知無法感知的社會的潛在秩序和結(jié)構(gòu)，這是集體和社會現(xiàn)象。因此，本文選擇城市居民作為調(diào)查對象，基于職業(yè)勞動力市場的細(xì)分，比較兩個群體入園需求的內(nèi)部趨同和外部差異，以分析他們?nèi)雸@需求異化的深層機(jī)制，以及對教育功能和社會分層的影響。對于這個問題，建議采用以上解決方案來解決這個問題。解決孩子家長的幼兒園選擇需求是這篇畢業(yè)論文的難點內(nèi)容。我們通?？梢钥吹叫枨蟮某霈F(xiàn)，看到入園的客觀和具體需求，從而忽略了它的生成性、理解性和主觀性，忽略了社會微觀層面以及由此產(chǎn)生的群體心理特征的影響。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，我們關(guān)注需求和供給之間的關(guān)系和規(guī)律。在這里，作者從社會學(xué)的角度出發(fā)，著重研究了在有限的供應(yīng)條件下，不同群體對入園的需求是如何產(chǎn)生、變化和滿足的，并就需求異化是如何產(chǎn)生的以及它如何影響公平進(jìn)行了一系列討論，解決這一難題的關(guān)鍵理論獲得社會學(xué)解釋。（二）研究方法或技術(shù)路線1.文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法指的是收集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。文獻(xiàn)研究法是本文的基礎(chǔ)，從題目的確定到對訪談?wù){(diào)查結(jié)果的分析再到提出改進(jìn)策略都離不開文獻(xiàn)的閱讀。2.個案研究法為了使本研究的內(nèi)容更加深刻，更加深入到本質(zhì)，從不同擇園次數(shù)、不同擇園方式、不同擇園群體幼兒家長傾向方面進(jìn)行深入的挖掘，分析擇園傾向的現(xiàn)狀、考慮因素、產(chǎn)生原因、觀念背景等，有針對性的提出建議并且解決問題。從工作實踐中得出，雖然很多家長都面臨著擇園，但是每位家長的處境、要求、需求等實際情況都有所差異，首次與再次擇園、主動與被動擇園、幼兒教師與非幼兒教師擇園均普遍存在差異。3.訪談法訪談法是通過調(diào)查者與被調(diào)查者之間一問一答的方式獲取資料的一種調(diào)查方法。四、預(yù)期結(jié)果綜合運用文獻(xiàn)研究法、訪談法和個案研究法三種方法，得出幼兒家長擇園傾向現(xiàn)狀及影響因素，具體研究結(jié)果如下:1.不同性別的家長中，母親看重園所軟件條件，父親看重園所硬件條件。2.不同年齡的家長中，隨著年齡的增長，家長更加關(guān)注課程內(nèi)容與教學(xué)理念、課程是否能促進(jìn)其全面發(fā)展和課程進(jìn)行的方式。3.不同學(xué)歷的家長中，隨著學(xué)歷的提高，家長更加重視教師是否具備專業(yè)知識和專業(yè)能力。4.不同民族幼兒園的家長，蒙古族幼兒的家長更加重視園所硬件條件，漢族幼兒的家長更加重視園所軟件條件。5.不同性質(zhì)幼兒園的家長，民辦園家長擇園時會考慮的更加全面、在幼兒園的參與度高、相關(guān)問題會得到更及時的解決。五、進(jìn)度計劃結(jié)合本人實際撰寫情況，分時間段進(jìn)行闡述，請務(wù)必和任務(wù)書的時間保持一致，不要出現(xiàn)任務(wù)書時間、內(nèi)容與本文進(jìn)度計劃不匹配情況。請根據(jù)學(xué)院論文具體工作要求，和選題內(nèi)容，補充或調(diào)整下方各階段需要完成的內(nèi)容。切忌只保留下方原始模板內(nèi)容，視為不合格。2022.10.18-2022.11.20，確定選題、下達(dá)任務(wù)書2022.11.21-2022.12.16，完成開題報告撰寫及開題答辯2022.12.12-2023.02.26，收集和分析資料，完成課題調(diào)研或項目2023.02.27-2023.03.12，中期檢查2023.03.26前，完成論文初稿2023.04.16前，完成論文定稿與查重，審定答辯資格2023.05.12前，畢業(yè)答辯、完成整改六、參考文獻(xiàn)[1]秦旭芳,張曉旭.幼兒家長擇園傾向影響因素研究——以包頭市為例[J].東方娃娃:保育與教育,2020.[2]劉偉民,周凱麗.社會分層視閾下家長選擇幼兒園的影響因素研究[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2019,33(2):7.[3]藍(lán)玉婷(Yu-TingLan),張弘勳(Hung-HsunChang).臺南市家長選擇幼兒園考量因素之調(diào)查研究[J].學(xué)校行政,2018(116):110-146.[4]CHENHuan,WANGXiaoying.市場機(jī)制與政府干預(yù)的耦合:基于中英家長擇園比較的反思[J].外國中小學(xué)教育,2019(1):7.[5]LiZ,TianJ.StudyontheStatusQuooftheUseofKindergartenObservationRecords[J].TheScienceEducationArticleCollects,2019.[6]CheungSK,ChanWWL,FongWT.Parents'perfectionistictendenciesandchildren'searlynumeracycompetence:themediatingrolesofchildren'sexecutivefunctionsandnumeracyinterest[J].2022.[7]ZhaoXK,ChengXL,EducationSO,etal.AStudyonChildren'sKindergartenAdaptionBasedonParentalEducationNeeds[J].JournalofShaanxiXueqianNormalUniversity,2018.[8]ZhuP,Chuan-ShuangHU.AStudyontheCopingStrategiesofChildren'sAggressiveBehaviorfromthePerspectiveofCooperativeEducationofKindergartenandFamily[J].