六年級品德與社會下冊 第三單元 同在一片藍天下 1 戰(zhàn)爭風云下的苦難教案2 新人教版

六年級品德與社會下冊第三單元同在一片藍天下1戰(zhàn)爭風云下的苦難教案2新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會下冊第三單元同在一片藍天下1戰(zhàn)爭風云下的苦難教案2新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于六年級品德與社會下冊第三單元“同在一片藍天下”的1課“戰(zhàn)爭風云下的苦難”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.讓學生了解戰(zhàn)爭對人類生活的影響，認識到戰(zhàn)爭帶來的苦難。

2.培養(yǎng)學生對和平生活的珍惜，增強維護和平的意識。

3.引導學生學會從歷史的角度去看待和理解戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的思辨能力。

4.通過戰(zhàn)爭中的真實故事，讓學生感受到人性的光輝，培養(yǎng)學生的道德觀念。

在教學過程中，我將結合教材內(nèi)容，通過圖片、視頻等教學資源，生動形象地展示戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和掌握教材內(nèi)容。同時，我將組織學生進行討論和思考，引導他們從不同的角度去看待戰(zhàn)爭，培養(yǎng)他們的思辨能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.提高學生的歷史文化素養(yǎng)，使學生了解戰(zhàn)爭的歷史背景和影響，培養(yǎng)學生對歷史的尊重和理解。

2.培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，通過戰(zhàn)爭中的真實故事，讓學生感受到人性的光輝，引導學生樹立正確的道德觀念。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生從不同的角度去看待戰(zhàn)爭，思考戰(zhàn)爭對人類生活的影響，提高學生的思辨能力。

4.增強學生的社會責任感，使學生認識到和平的珍貴，激發(fā)學生為維護和平貢獻自己的力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了品德與社會課程中的一些基本概念，如戰(zhàn)爭、和平等。他們可能對戰(zhàn)爭有一定的了解，知道戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。同時，學生也學習過一些歷史知識，能夠理解戰(zhàn)爭的歷史背景。此外，學生還具備一定的道德觀念，能夠理解戰(zhàn)爭中的善惡是非。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對歷史故事和真實事件充滿興趣，他們善于通過圖片、視頻等直觀手段獲取信息。在學習過程中，他們喜歡參與討論、分享自己的觀點。此外，這個年齡段的學生思維活躍，具有批判性思維和獨立思考的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習過程中，學生可能對戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭中的苦難有一定的理解難度。特別是戰(zhàn)爭中的道德困境和人性光輝，學生可能難以深刻理解。此外，戰(zhàn)爭帶來的苦難和和平生活的關系，以及如何從戰(zhàn)爭中學到教訓，樹立正確的道德觀念，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示戰(zhàn)爭時期的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受戰(zhàn)爭帶來的苦難，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

2.案例分析法：以戰(zhàn)爭中的真實故事為例，引導學生分析戰(zhàn)爭中的道德困境和人性光輝，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力。

3.小組討論法：組織學生分組討論，分享彼此對戰(zhàn)爭的理解和感悟，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示戰(zhàn)爭場景，增強學生的直觀感受，提高課堂教學效果。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件，發(fā)布預習任務、課堂討論話題等，方便學生提前預習和課后復習，提高學生的學習主動性和自主學習能力。

3.互動式白板：利用互動式白板，進行課堂提問、頭腦風暴等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思維，增強課堂的趣味性和互動性。

4.紙質(zhì)教材與電子教材：結合紙質(zhì)教材和電子教材，為學生提供豐富的學習資源，方便學生隨時查閱和復習。

5.小組合作工具：運用小組合作工具，如小組討論表格、思維導圖等，引導學生進行合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

6.評價與反饋：利用在線評價系統(tǒng)，對學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行實時評價，給予學生及時的反饋，促進學生不斷進步。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，大家好。今天我們一起來學習《戰(zhàn)爭風云下的苦難》這一課。在開始之前，我想請大家思考一個問題：你們知道戰(zhàn)爭給人們的生活帶來了哪些苦難嗎？這個問題將引導我們進入今天的課程。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解戰(zhàn)爭風云下的苦難是什么。它是指在戰(zhàn)爭時期，人們所遭受的種種痛苦和困擾。戰(zhàn)爭風云下的苦難包括失去親人、流離失所、生活困苦等。

2.案例分析：接下來，我們通過觀看一段戰(zhàn)爭時期的視頻，來感受戰(zhàn)爭風云下的苦難。這段視頻將展示戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和生活困境。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會重點解析戰(zhàn)爭風云下的苦難和戰(zhàn)爭的關系，以及如何理解和應對這種苦難。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與戰(zhàn)爭風云下的苦難相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬戰(zhàn)爭時期人們的生活困境，讓學生們親身體驗戰(zhàn)爭風云下的苦難。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“戰(zhàn)爭風云下的苦難對我們的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天我們學習了戰(zhàn)爭風云下的苦難，了解了戰(zhàn)爭給人們的生活帶來的痛苦和困擾。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對戰(zhàn)爭風云下苦難的理解。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識運用到日常生活中，珍惜和平生活。如果有任何疑問，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《人類的戰(zhàn)爭》：該書詳細記錄了人類歷史上的重要戰(zhàn)爭，以及戰(zhàn)爭對人類生活的影響。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭帶來的苦難。

《和平的代價》：這本書講述了一些和平時期的人們?nèi)绾闻S護和平，以及他們?yōu)楹推剿冻龅拇鷥r。閱讀這本書，可以幫助學生更好地理解和平的珍貴，以及為和平努力的意義。

2.課后探究：

讓學生課后查找一些關于戰(zhàn)爭風云下的苦難的資料，如戰(zhàn)爭時期的照片、視頻等，并寫一篇短文，表達自己對戰(zhàn)爭風云下苦難的理解和感悟。

學生可以嘗試采訪身邊的老人，了解他們對于戰(zhàn)爭風云下苦難的記憶和看法。通過這種方式，學生可以更加真實地感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。

鼓勵學生參加一些與和平相關的社會活動，如和平簽名、抵制戰(zhàn)爭等。通過參與這些活動，學生可以更好地理解和平的重要性，并為維護和平貢獻自己的力量。

學生可以嘗試尋找一些與戰(zhàn)爭風云下苦難相關的藝術品，如電影、畫作等，并分析這些藝術品如何表達戰(zhàn)爭風云下的苦難。通過這種方式，學生可以培養(yǎng)自己的審美能力和藝術鑒賞能力。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在突出戰(zhàn)爭風云下的苦難這一主題，同時引導學生思考和平的重要性。設計如下：

1.標題：“戰(zhàn)爭風云下的苦難”

2.主體板書內(nèi)容：

-“戰(zhàn)爭的影響”：列出戰(zhàn)爭給人們生活帶來的苦難，如失去家園、親人分離、生活困苦等。

-“和平的珍貴”：強調(diào)和平生活的寶貴，以及為和平努力的意義。

3.圖片或符號：

-在“戰(zhàn)爭的影響”部分，可以使用戰(zhàn)爭相關的符號或圖片，如炮火、廢墟等，以增強視覺沖擊力。

-在“和平的珍貴”部分，可以使用和平符號，如橄欖枝、和平鴿等，以象征和平的意義。

4.藝術性處理：

-使用不同顏色或字體大小來區(qū)分不同的內(nèi)容，增加板書的層次感和藝術性。

-在板書設計中，可以適當運用線條、框框等元素，使板書更加美觀和吸引人。重點題型整理1.填空題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列句子中的空白部分。

例1：戰(zhàn)爭風云下的苦難，是指在戰(zhàn)爭時期，人們所遭受的種種痛苦和困擾，包括________、________、________等。

答案：失去親人、流離失所、生活困苦

2.判斷題：

判斷下列陳述是否正確，并說明理由。

例2：戰(zhàn)爭給人們的生活帶來了苦難。

答案：正確。因為戰(zhàn)爭導致人們失去家園、親人分離，生活變得困苦。

3.簡答題：

請簡要回答下列問題。

例3：戰(zhàn)爭風云下的苦難對我們的啟示是什么？

答案：戰(zhàn)爭風云下的苦難啟示我們要珍惜和平生活，反對戰(zhàn)爭，為和平努力。

4.論述題：

請結合課文內(nèi)容，論述戰(zhàn)爭風云下的苦難對人們生活的影響。

答案：戰(zhàn)爭風云下的苦難對人們生活的影響主要表現(xiàn)在失去親人、流離失所、生活困苦等方面。戰(zhàn)爭導致人們失去了家園，親人分離，生活陷入困境。人們生活在戰(zhàn)爭的恐懼中，精神受到極大的折磨。此外，戰(zhàn)爭還導致社會秩序混亂，基礎設施破壞，人們的正常生活受到嚴重影響。

5.案例分析題：

請根據(jù)課文中的案例，分析戰(zhàn)爭風云下的苦難如何體現(xiàn)人性光輝。

答案：課文中的案例展示了戰(zhàn)爭風云下的苦難如何體現(xiàn)人性光輝。在戰(zhàn)爭時期，人們面臨著巨大的痛苦和困境，但他們?nèi)匀槐３种屏己陀赂?。例如，課文提到了一些人在戰(zhàn)爭中舍己為人，幫助他人度過難關。這些人的行為展示了人性的光輝，他們用自己的行動證明即使在戰(zhàn)爭面前，人性的善良和勇敢仍然存在。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《戰(zhàn)爭風云下的苦難》這一章節(jié)，了解了戰(zhàn)爭給人們帶來的種種苦難，以及戰(zhàn)爭風云下人性的光輝。通過學習，我們認識到和平的重要性，明白了要珍惜