10《老人與?！氛f課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與?！氛f課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《老人與海》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級5班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，即語言理解與運(yùn)用、文學(xué)審美、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀《老人與?！?，培養(yǎng)學(xué)生對文中復(fù)雜句式和表達(dá)方式的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.文學(xué)審美：通過分析《老人與?！分械娜宋镄蜗蟆⑶楣?jié)安排和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力，領(lǐng)會作者的海明威式的寫作風(fēng)格。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《老人與海》，使學(xué)生了解和傳承美國文學(xué)特別是海明威的作品中所蘊(yùn)含的文化精神，理解作品背后的歷史背景和文化意義。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析《老人與?！分欣先说男蜗?，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義、勇氣和堅持，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-分析《老人與?！分械闹黝}思想和人物形象。

-理解海明威的寫作風(fēng)格及其對作品的影響。

-欣賞并評價《老人與?！分械南笳魇址ê驮⒀砸饬x。

2.難點(diǎn)：

-深入理解海明威簡約主義寫作風(fēng)格背后的深層含義。

-解讀《老人與?！分袕?fù)雜的象征體系和寓意。

-聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討作品對個人成長和人生的啟示。

3.解決辦法：

-通過小組討論和課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析人物形象和主題思想。

-利用案例分析，詳細(xì)解析海明威的寫作技巧，如凍結(jié)法、對話描寫等。

-引入相關(guān)文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀，幫助學(xué)生更好地理解象征手法和寓言意義。

-結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過啟發(fā)式提問和反思性寫作，引導(dǎo)學(xué)生將作品與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，探討人生哲理。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教科書、在線作業(yè)提交平臺。

3.信息化資源：《老人與?！冯娮游谋尽⑾嚓P(guān)視頻資料（如電影版本、作者海明威的介紹）、圖片資料、在線討論論壇。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演、寫作練習(xí)、口頭報告、互動式問答。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《老人與?！愤@一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為勇氣和堅持對一個人的人生意味著什么？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《老人與?！分械挠職夂蛨猿帧?/p>

2.新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《老人與?！返幕厩楣?jié)和主題思想。這部作品講述了古巴老漁夫圣地亞哥獨(dú)自一人在海上與一條大馬林魚搏斗的故事，體現(xiàn)了人類面對困境時的勇氣和堅持。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了圣地亞哥的形象特征，以及他如何通過與大馬林魚的斗爭來展示自己的勇氣和堅持。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)對圣地亞哥形象和作品主題的理解。對于作品中的象征手法和寓言意義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與勇氣和堅持相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動。學(xué)生將扮演作品中的角色，親身體驗(yàn)他們的情感和心理變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《老人與?！分械挠職夂蛨猿謱€人成長的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《老人與海》的基本情節(jié)、主題思想和勇氣堅持的重要性。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對作品中人物形象的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：除了《老人與?！?，還可以介紹海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《太陽照樣升起》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作家的寫作風(fēng)格和主題思想。

-電影作品：推薦學(xué)生觀看1952年的電影《老人與海》，由歐內(nèi)斯特·海明威編劇，弗雷德·金尼曼導(dǎo)演，看看電影如何將文字作品轉(zhuǎn)化為影像。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生查閱《老人與海》的相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文，了解學(xué)者們對這部作品的解讀和分析。

-文化背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于古巴文化、海洋生態(tài)等相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品的文化背景和環(huán)境設(shè)定。

2.拓展建議：

-比較閱讀：讓學(xué)生選擇一位其他作家，比較其作品與海明威的寫作風(fēng)格和主題思想的異同，如與EarnestHemingway的其他作品進(jìn)行比較，或與其他現(xiàn)代主義作家如F.ScottFitzgerald、VirginiaWoolf等的作品進(jìn)行比較。

-創(chuàng)意寫作：邀請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以勇氣和堅持為主題的故事或詩歌，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)到的寫作技巧，如凍結(jié)法、對話描寫等。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次海邊實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海邊的生活環(huán)境，感受大海的壯麗和漁民的辛勤勞動。

-學(xué)生展示：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校組織一個小型的《老人與?！纷髌氛故緯梢哉故咀约旱膶懽?、繪畫或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，分享對作品的理解和感悟。

-讀書會：組織或參與一個關(guān)于《老人與海》的讀書會，與其他同學(xué)或讀者交流對作品的解讀和感受，拓寬自己的視野。板書設(shè)計1.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)遵循邏輯順序，將《老人與?！返闹饕楣?jié)、人物關(guān)系、主題思想等關(guān)鍵信息以流程圖或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。例如，可以用時間線來展示老人與大馬林魚的斗爭過程，或者用人物圖譜來清晰展示老人、男孩、大馬林魚之間的關(guān)系。

2.重點(diǎn)突出：在板書中，對重點(diǎn)情節(jié)、關(guān)鍵句子和重要象征進(jìn)行突出顯示。例如，可以將老人與大馬林魚的對話高亮顯示，或者用特殊符號標(biāo)記出作品中的象征元素，如老人與男孩之間的“干凈”關(guān)系，大馬林魚和鯊魚象征的不同意義等。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用創(chuàng)意字體、圖形、顏色等元素，使板書不僅信息清晰，同時具有藝術(shù)美感。例如，可以用不同的顏色來區(qū)分不同的情節(jié)發(fā)展階段，或者用有趣的圖形來代表作品中的重要對象，如用魚形圖標(biāo)來表示大馬林魚，用海浪圖案來表示海洋環(huán)境等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律，評估學(xué)生對《老人與?！返睦斫獬潭群驼n堂學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作態(tài)度、對問題的思考深度以及討論成果的展示效果。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于《老人與?！返碾S堂