專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展高考強(qiáng)化2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展高考強(qiáng)化2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：第14周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)回顧已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

2.內(nèi)容講授（20分鐘）

-介紹氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程，重點(diǎn)講解氮對(duì)生物體的重要性。

-結(jié)合教材，講解氮的固定、氮肥的制作和使用，以及氮對(duì)環(huán)境的影響。

-分析氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)以及生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)合理利用氮資源的重要性。

3.實(shí)例分析（10分鐘）

-選取與氮相關(guān)的社會(huì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)例，如農(nóng)田氮肥施用、氮氧化物排放控制等，進(jìn)行課堂討論。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生探討如何從源頭上減少氮污染，實(shí)現(xiàn)氮資源的可持續(xù)利用。

-各組代表發(fā)言，分享討論成果。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合教材，撰寫一篇關(guān)于氮資源合理利用的小論文。

6.課后反思與評(píng)價(jià)（課后）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論情況和作業(yè)完成情況，進(jìn)行教學(xué)反思和評(píng)價(jià)。

-對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們對(duì)氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展知識(shí)的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程，掌握氮的固定、轉(zhuǎn)化及其在生物體中的作用，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析氮資源對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

3.通過(guò)實(shí)例分析和互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氮資源在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活、社會(huì)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程及其生物化學(xué)作用。

2.氮對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響及其合理利用。

難點(diǎn)：

1.氮固定、轉(zhuǎn)化的化學(xué)原理理解。

2.氮污染對(duì)環(huán)境的影響及解決策略。

解決辦法與突破策略：

1.利用教材中的圖示和案例分析，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，形象直觀地展示氮循環(huán)過(guò)程，幫助學(xué)生理解其生物化學(xué)作用。

2.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在探究中深入理解氮固定、轉(zhuǎn)化的原理。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例研究，分析氮污染的來(lái)源和影響，提出切實(shí)可行的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生觀察氮肥的使用效果和氮氧化物的生成過(guò)程，加深對(duì)氮利用和環(huán)境影響的直觀認(rèn)識(shí)。

5.提供課后閱讀材料和在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)精講氮的基礎(chǔ)知識(shí)，如氮循環(huán)過(guò)程、氮的固定與轉(zhuǎn)化等，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在講授過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合教材內(nèi)容，以實(shí)例講解氮在生物體中的作用，使抽象知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解。

-通過(guò)講解氮對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保和資源利用的關(guān)注。

2.討論法：針對(duì)氮資源利用和環(huán)境保護(hù)等熱點(diǎn)問(wèn)題，組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-分組討論：讓學(xué)生針對(duì)氮肥的合理使用、氮污染控制等議題進(jìn)行探討，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-課堂辯論：組織正反雙方就氮資源利用的利與弊展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和口才。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀地了解氮的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)和性質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-觀察氮循環(huán)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生深入理解氮的化學(xué)性質(zhì)。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氮肥制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的樂(lè)趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，形象生動(dòng)地展示氮循環(huán)過(guò)程、氮肥使用效果等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

-播放氮循環(huán)動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象地理解氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程。

-展示氮污染實(shí)例圖片，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到氮污染對(duì)環(huán)境的危害。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件，如分子模型軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作。

-使用分子模型軟件，讓學(xué)生觀察氮分子的結(jié)構(gòu)，理解氮的化學(xué)性質(zhì)。

-虛擬實(shí)驗(yàn)室：模擬氮肥制作和氮氧化物控制實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供課后學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流空間，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

-推薦氮資源利用和環(huán)保方面的權(quán)威文章，幫助學(xué)生深入了解社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-建立線上討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相交流，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡⒁膺^(guò)氮肥的使用和氮污染的問(wèn)題？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氮在自然界和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程及其生物化學(xué)作用。氮是構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸的重要元素，對(duì)于生物體至關(guān)重要。它在自然界中的循環(huán)包括氮固定、轉(zhuǎn)化和釋放等過(guò)程。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及合理施用氮肥對(duì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量和減少環(huán)境污染的重要性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)氮固定、轉(zhuǎn)化這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)實(shí)例和圖示來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與氮相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如氮肥的合理使用、氮污染控制等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的氮肥制作實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示氮的固定和轉(zhuǎn)化的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程、氮對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性及其應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)氮的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注氮資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《氮循環(huán)與全球變化》、《氮肥技術(shù)與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》等，這些書籍詳細(xì)介紹了氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程、氮肥技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)農(nóng)業(yè)和環(huán)境影響的研究。

-專業(yè)論文：選擇一些關(guān)于氮循環(huán)、氮污染控制、氮資源利用等方面的最新研究論文，幫助學(xué)生了解科學(xué)研究的最新進(jìn)展。

-視頻資料：收集一些與氮循環(huán)、氮肥使用、氮污染治理相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，如《氮的循環(huán)》、《農(nóng)業(yè)與環(huán)境》等，通過(guò)視聽結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)氮相關(guān)知識(shí)的理解。

-實(shí)踐案例：搜集一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理使用氮肥、減少氮污染的成功案例，以及氮資源回收利用的技術(shù)案例，為學(xué)生提供實(shí)際操作的參考。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展書籍和論文，了解氮循環(huán)的理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看視頻資料，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)氮循環(huán)過(guò)程、氮資源利用等方面進(jìn)行深入思考。

-建議學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如參觀農(nóng)業(yè)基地、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查等，了解氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注氮污染問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如氮氧化物排放控制、氮資源可持續(xù)發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-提供課后研究課題，如“氮肥施用對(duì)土壤環(huán)境的影響”、“氮循環(huán)與氣候變化的關(guān)系”等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和團(tuán)隊(duì)合作。

-建議學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等，與專家、學(xué)者進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程、氮對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響及其合理利用。通過(guò)理論講解、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.氮的循環(huán)過(guò)程：氮固定、氮轉(zhuǎn)化、氮釋放等。

2.氮在生物體中的作用：構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸，對(duì)生物體至關(guān)重要。

3.氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：提高農(nóng)作物產(chǎn)量，但過(guò)度使用會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染。

4.氮污染的控制與治理：減少氮氧化物排放，合理施用氮肥，回收利用氮資源等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.以下哪個(gè)過(guò)程不屬于氮的循環(huán)過(guò)程？

A.氮固定B.氮轉(zhuǎn)化C.氮氧化D.氮釋放

2.氮在生物體中的作用是什么？

A.構(gòu)成脂肪B.構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸C.維持生物體溫度D.調(diào)節(jié)生物體水分

二、填空題

1.氮固定是指將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為________的過(guò)程。

2.氮轉(zhuǎn)化主要包括________、________和________等過(guò)程。

三、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用及可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。

2.請(qǐng)列舉三種減少氮污染的方法。

四、案例分析

請(qǐng)分析以下案例，回答相關(guān)問(wèn)題：

某農(nóng)田長(zhǎng)期過(guò)度施用氮肥，導(dǎo)致土壤氮含量超標(biāo)，氮肥利用率降低，同時(shí)還引發(fā)了水體富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題。

1.請(qǐng)分析該案例中可能存在的氮污染原因。

2.針對(duì)該問(wèn)題，提出合理的解決措施。

五、實(shí)驗(yàn)操作題

根據(jù)課堂所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氮肥制作實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氮循環(huán)的基本過(guò)程：氮固定、氮轉(zhuǎn)化、氮釋放。

-氮在生物體中的作用：構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸。

-氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其環(huán)境影響。

-氮污染的控制與治理方法。

②關(guān)鍵詞：

-氮循環(huán)

-氮固定

-氮轉(zhuǎn)化

-氮肥

-環(huán)境影響

-氮污染

-控制與治理

③重點(diǎn)句：

-氮固定是將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為生物體可以利用的形態(tài)。

-氮肥的過(guò)度使用會(huì)導(dǎo)致土壤和水體污染，影響生態(tài)平衡。

-減少氮污染的措施包括合理施用氮肥、發(fā)展氮資源回收利用技術(shù)等。

板書設(shè)計(jì)：

```

一、氮循環(huán)

1.氮固定

2.氮轉(zhuǎn)化

3.氮釋放

二、氮的作用

-構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸

三、氮肥的應(yīng)用

-提高農(nóng)作物產(chǎn)量

-環(huán)境影響

四、氮污染控制

1.合理施用氮肥

2.氮資源回收利用

3.減少氮氧化物排放

```

板書設(shè)計(jì)旨在突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)清晰的邏輯關(guān)系展示氮相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，便于學(xué)生理解和記憶。典型例題講解例題1：氮循環(huán)過(guò)程

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述氮循環(huán)的基本過(guò)程。

答案：氮循環(huán)的基本過(guò)程包括氮固定、氮轉(zhuǎn)化和氮釋放。氮固定是指將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為生物體可以利用的形態(tài)。氮轉(zhuǎn)化包括氨的生成、硝酸鹽的生成和硝酸鹽的還原等過(guò)程。氮釋放是指生物體死亡后，氮重新進(jìn)入大氣或土壤中的過(guò)程。

例題2：氮在生物體中的作用

題目：請(qǐng)說(shuō)明氮在生物體中的作用。

答案：氮在生物體中的作用是構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸。蛋白質(zhì)是生物體的基本組成物質(zhì)，參與細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的重要作用。核酸則是遺傳信息的攜帶者，對(duì)生物體的生長(zhǎng)和繁殖具有重要作用。

例題3：氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。

答案：氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。然而，過(guò)度使用氮肥會(huì)導(dǎo)致土壤和水體的污染，引起水體富營(yíng)養(yǎng)化等問(wèn)題，影響生態(tài)平衡。

例題4：氮污染的控制與治理

題目：請(qǐng)列舉三種減少氮污染的方法。

答案：減少氮污染的方法包括合理施用氮肥、發(fā)展氮資源回收利用技術(shù)和減少氮氧化物排放。合理施用氮肥可以減少氮肥的使用量，避免過(guò)度施肥造成的環(huán)境污染。發(fā)展氮資源回收利用技術(shù)可以將廢棄物中的氮回收利用，減少氮的浪費(fèi)。減少氮氧化物排放可以通過(guò)改進(jìn)燃燒技術(shù)和加強(qiáng)排放控制來(lái)實(shí)現(xiàn)。

例題5：氮循環(huán)與氣候變化

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述氮循環(huán)與氣候變化的關(guān)系。

答案：氮循環(huán)與氣候變化之間存在密切的關(guān)系。氮循環(huán)過(guò)程釋放的氮氧化物是溫室氣體之一，對(duì)全球氣候變化產(chǎn)生影響。此外，氮循環(huán)過(guò)程中的氮固定和轉(zhuǎn)化也與土壤碳儲(chǔ)存和碳排放有關(guān)，進(jìn)而影響氣候變化的進(jìn)程。因此，氮循環(huán)對(duì)于理解和應(yīng)對(duì)氣候變化具有重要意義。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)讓我對(duì)氮循環(huán)及其對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響有了更深入的理解。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考氮在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。新課講授中，我通過(guò)理論介紹和案例分析，幫助學(xué)生構(gòu)建了氮循環(huán)的知識(shí)體系。實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，展現(xiàn)了良好的合作精神和問(wèn)題解決能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在理解氮循環(huán)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋不夠清晰，或者學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不