人教新目標版英語八上Unit 3《Im more outgoing than my sister》（Section A）說課稿1

人教新目標版英語八上Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》（SectionA）說課稿1一.教材分析《人教新目標版英語八上Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister》是一篇介紹人物性格特點的閱讀文章。本節(jié)課的主要內容是讓學生掌握并運用比較級來進行人物性格的描述，同時通過閱讀文章，提高學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。二.學情分析根據(jù)對學生的了解，他們已經掌握了基本的英語語法知識，詞匯量也逐步擴大。但他們在實際運用英語進行表達時，往往會受到母語的干擾，出現(xiàn)語言表達不準確的情況。此外，部分學生在閱讀理解方面存在一定的困難，需要通過教師的引導和幫助來提高。三.說教學目標知識目標：學生能夠掌握并運用比較級進行人物性格的描述；能力目標：學生能夠提高閱讀理解能力，理解并運用文章中的詞匯；情感目標：通過學習本節(jié)課，學生能夠更加自信地用英語進行表達，提高學習英語的興趣。四.說教學重難點教學重點：學生能夠正確運用比較級進行人物性格的描述；教學難點：學生能夠在實際語境中準確地運用比較級進行表達。五.說教學方法與手段教學方法：采用任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言；教學手段：利用多媒體課件，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料，幫助學生更好地理解和運用語言。六.說教學過程導入：通過展示一組性格各異的人物圖片，引導學生談論人物的個性特點，為新課的學習做好鋪墊；閱讀理解：學生獨立閱讀文章，回答相關問題，檢測學生的閱讀理解能力；詞匯學習：教師引導學生學習和掌握文章中的重點詞匯，并通過練習鞏固所學知識；語法講解：教師講解比較級的用法，讓學生通過例句理解并掌握比較級的構成和用法；小組討論：學生分小組討論，用比較級描述組內成員的個性特點；成果展示：各小組向全班展示討論成果，教師點評并給予鼓勵；課堂小結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，提醒學生注意比較級的運用；課后作業(yè)：學生完成課后練習，鞏固所學知識。七.說板書設計板書設計如下：Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterReadingVocabularyComparativeadjectivesGroupdiscussionClasspresentationHomework八.說教學評價教學評價分為兩個方面：一是對學生的評價，主要通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和閱讀理解測試來評估學生的學習效果；二是對教師的評價，主要通過教學反思來評估教師的教學效果。九.說教學反思在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，包括教學目標的達成情況、教學重難點的處理方式、學生的參與程度以及教學方法的運用等，以便在今后的教學中更好地改進和提高。知識點兒整理：比較級形式：規(guī)則變化：在詞尾加上-er，如：tall-taller不規(guī)則變化：單詞不變或詞尾加上-er，如：good-better,bad-worse人物性格描述詞匯：outgoing:外向的shy:害羞的quiet:安靜的confident:自信的kind:善良的patient:耐心的hardworking:勤奮的helpful:樂于助人的閱讀理解技巧：快速瀏覽文章，獲取大意細讀文章，理解具體信息推理判斷，理解隱含意義查找細節(jié)，回答問題常用句型：I’mmoreoutgoingthanmysister.Sheismoreoutgoingthanherfriend.Whoismorefriendly,yourbrotheroryoursister?語法結構：主語+系動詞+形容詞比較級+than+比較對象口語交際：介紹自己的家庭成員或朋友的性格特點詢問并討論他人的性格特點寫作技巧：使用比較級描述人物性格特點結合具體事例進行描述使用適當?shù)倪^渡詞語，使文章連貫文化背景：不同文化對性格的看待方式性格特點在社交交往中的重要性作業(yè)設計：完成閱讀理解練習用比較級描述一個人的性格特點總結本節(jié)課學到的詞匯和句型教學策略：任務型教學法：通過完成實際任務，提高學生的語言運用能力互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，提高口語表達能力差異化教學：針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和支持教學評價：課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度和表現(xiàn)作業(yè)完成情況：檢查學生對課堂所學知識的掌握和應用能力閱讀理解測試：評估學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力教學反思：教學目標的設定是否符合學生的實際需求和能力水平教學重難點的處理是否得當，學生是否能夠理解和掌握教學方法的運用是否有效，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度學生的學習效果是否達到預期，是否需要調整教學策略和評價方式同步作業(yè)練習題：一、閱讀理解（選擇題）閱讀以下短文，然后回答問題。Tomisaquietperson.Heisalwayssilentinclassanddoesn’tliketoparticipateingroupactivities.However,heisveryhardworkingandalwaysdoeshisbestinhisstudies.Histeacherthinksheisapromisingstudent.WhatisTomlikeinclass?A.OutgoingB.QuietC.ConfidentD.HardworkingWhatdoesTomliketodo?A.PlaysportsB.ReadbooksC.JoinpartiesD.TravelwithfriendsAccordingtotheteacher,whatkindofstudentisTom?A.LazyB.TalentedD.Disobedient答案：1.B2.B3.B二、用比較級填空Mybrotheris_______(tall)thanmysister.Sheis_______(friendly)thanherfriend.Whois_______(outgoing),yourbrotheroryoursister?答案：1.taller2.friendlier3.moreoutgoing三、翻譯句子我的姐姐比我更_______(shy)。你比你的朋友更_______(hardworking)。他的性格比他的兄弟更_______(patient)。答案：1.害羞2.勤奮3.耐心四、寫作練習寫一篇短文，用比較級描述你的朋友或家人的性格特點。示例：MyfriendJackismoreoutgoingthanme.Healwaystakespartinsocialactivitiesandenjoysmeetingnewpeople.Unlikeme,heisnotafrdofspeakinginpublic.Jackisalsomoreconfidentandnevergetsnervousinfrontofalargeaudience.IadmirehiscourageandwishIcouldbemorelikehim.五、語法練習用所學的比較級形式填空。Mymotheris_______(cook)thanmyfather.Sheis_______(smart)thanherclassmates.Whois_______(polite),youoryoursister?答案：1.abettercook2.smarter3.morepolite六、口語練習與同學進行口語練習，用比較級描述彼此的性格特點。示例：A:Hi,Bob.Ithinkyouaremoreoutgoingthanme.Youalwaysjoininactivitiesandmakemanyfriends.B:Well,Ithinkyouar