友實(shí)學(xué)校九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

友實(shí)學(xué)校九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷四川省廣安市友實(shí)學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用

1．（2024九下·廣安期中）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．卑鄙（bì）兩棲（qī）倜儻（tǎng）咄咄逼人（duó）

B．拼湊（còu）腐蝕（shì）嗥鳴（áo）燕然勒功（yān）

C．婆娑（suō）緘默（jiān）蠕動(dòng)（rǔ）潛滋暗長(zhǎng)（qiǎn）

D．榮膺（yīng）睥睨（pì）襤褸（lǚ）拾級(jí)而上（shè）

2．（2024九下·廣安期中）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．斟酌蔓延震聾發(fā)聵千鈞重負(fù)

B．詰難狼藉銳不可當(dāng)心無(wú)旁騖

C．愧怍晌午鋒芒必露顛沛流離

D．霹靂竹蔑簞食壺漿以身作責(zé)

3．（2024九下·廣安期中）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．春日的校園花團(tuán)錦簇，繁花似錦，置身其中，總是有一種想將花信手拈來(lái)的沖動(dòng)。

B．雖然上次的游學(xué)活動(dòng)很倉(cāng)促，浮光掠影，但還是給同學(xué)們留下了深刻的印象。

C．著名邊塞詩(shī)人岑參寫(xiě)了很多膾炙人口的詩(shī)篇，至今仍被人廣泛傳誦。

D．在利益的驅(qū)動(dòng)下，各種假冒偽劣商品如雨后春筍般涌現(xiàn)。

4．（2024九下·廣安期中）下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．我們的英語(yǔ)老師看上去很年輕，大概二十四、五歲，非常有活力。

B．榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)好人，帶動(dòng)一群人，一群好人，溫暖一座城。

C．“這到底是怎么一回事呢，同學(xué)們？"老師問(wèn)。

D．廣安有哪些美食？你一定會(huì)說(shuō)出很多，什么鹽皮蛋、岳池米粉、麻哥面......。

5．（2024九下·廣安期中）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我們初三的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，我們都有自學(xué)能力。

B．實(shí)踐證明，堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)提高同學(xué)們的體育成績(jī)很有效果。

C．小明和小李都是我的好朋友，他15歲了，很喜歡打籃球。

D．綜合幾次成績(jī)來(lái)看，我們班的成績(jī)至少下降了一倍。

6．（2024九下·廣安期中）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．木蘭從軍的故事千百年來(lái)廣為傳誦，多次被改編為戲曲、電影等藝術(shù)形式。這個(gè)故事的源頭，就是北朝民歌《木蘭詩(shī)》。

B．《海燕》的作者是蘇聯(lián)的高爾基，主要作品有自傳體小說(shuō)《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

C．序是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)序之分?！端蜄|陽(yáng)馬生序》就是一篇贈(zèng)序。

D．牘是古代書(shū)寫(xiě)用的木片，“案牘”指代書(shū)信，此外“尺牘"鴻雁”也是書(shū)信的別稱。

7．（2024九下·廣安期中）將下面句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①唯有多一些自找苦吃的思想和行動(dòng)，才能收獲更多人生精彩。

②既然吃苦難以避免，何不勇敢面對(duì)它、接納它，到苦中磨礪成長(zhǎng)，從苦中咂出甜來(lái)。

③多吃苦，終進(jìn)補(bǔ)。

④實(shí)踐證明，吃苦不僅是人生的“補(bǔ)藥"、進(jìn)步的“基石”，而且是事業(yè)成功的秘籍。

⑤“苦"作為一種人生況味，就人的本能而言，總希望遠(yuǎn)離它，但在現(xiàn)實(shí)中往往繞不開(kāi)。

⑥正如寶玉不經(jīng)雕琢難以成器，人生不經(jīng)苦難，也難以燃旺生命的火炬。

A．①②⑤④⑥③B．①⑥④⑤②③

C．③⑥④⑤②①D．③⑤②④⑥①

（2024九下·廣安期中）議論文閱讀，根據(jù)下列文段，完成各題，將所選答案填在答題卷的方框內(nèi)。

這些堅(jiān)持越持久越有力量

張璁

①年輕時(shí)，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的心靈去感受，讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會(huì)找到最適合自己的那條道路。

②又到畢業(yè)季，數(shù)年青春相聚的一團(tuán)熱火，就要轉(zhuǎn)身話別散作滿天繁星。

③如果生活是一條河流，人難免在激流中踉蹌：感覺(jué)生活充滿誘惑的陷阱，被“成功”的期望壓得喘不過(guò)氣；又有時(shí)會(huì)感覺(jué)自己在隨波逐流，雖然輕松卻蹉跎光陰。大浪淘沙，時(shí)間會(huì)告訴你哪里是金哪里是沙?？傆幸恍〇|西，越久越有力量。

④請(qǐng)不要懷疑讀書(shū)的價(jià)值。當(dāng)你來(lái)到陌生的城市，拿著剛畢業(yè)不過(guò)數(shù)千的起薪，七大姑八大姨卻告訴你“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)高中沒(méi)讀完就做生意，如今賺得盆滿缽滿”，這時(shí)請(qǐng)不要懷疑讀書(shū)的價(jià)值。不用著急，要給自己一點(diǎn)時(shí)間，因?yàn)榻逃且粔疥愒较愕木?，也是受益終身的一場(chǎng)自我投資。如果育人像栽樹(shù)，一年的樹(shù)叢只能用作柴火，十年的樹(shù)木卻可能成為棟梁。十年寒窗給你的不僅是一紙文憑，它打開(kāi)的更是一個(gè)人認(rèn)知與能力的大門，是站在前人的肩膀上指出了一條繼續(xù)向上攀登的路徑。

⑤請(qǐng)不要誤解善良的力量。剛剛踏進(jìn)社會(huì)，沒(méi)有人能保證每一次都會(huì)被公平對(duì)待，但一定要保持善良；沒(méi)有人能保證每一次付出善意都會(huì)有回應(yīng)，但一定要堅(jiān)持善良。善良不是一種無(wú)力的妥協(xié)，恰恰相反，善良是對(duì)生活最有力的回答。因?yàn)樯屏疾灰馕吨橙?，有時(shí)堅(jiān)守底線必須付出巨大勇氣；善良也不是一味遷就，有時(shí)候善良需要嫉惡如仇。做到善良，并不意味著能帶來(lái)什么報(bào)償，因?yàn)樯屏急旧砭褪亲詈玫膱?bào)償：一個(gè)人守住了自己的善良，無(wú)論說(shuō)什么、做什么都能問(wèn)心無(wú)愧，就能吃得香、睡得踏實(shí)、活得心安。它就像一束光，把生活里每一個(gè)昏暗時(shí)刻照亮。

⑥請(qǐng)不要低估吃苦的回報(bào)。記得有一次，到一個(gè)創(chuàng)業(yè)的同齡朋友那里做客。做餐飲行業(yè)的他，指著店外告訴我，這條街上來(lái)來(lái)去去不知換了多少家餐廳、咖啡店，但這些年來(lái)堅(jiān)持下來(lái)并且人氣越做越旺的卻只有他一家。為什么？其實(shí)這條街上不乏明星投資、裝修考究的網(wǎng)紅店，可是只有他每天起早貪黑，向食客一個(gè)一個(gè)詢問(wèn)就餐體驗(yàn)，不厭其煩地改進(jìn)服務(wù)、菜單。今天的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大、壓力重是事實(shí)，卻不該低估這個(gè)時(shí)代對(duì)一個(gè)不怕吃苦的人的回報(bào)。再美的夢(mèng)想，都不會(huì)在“小確幸”的輕松里自動(dòng)完成。無(wú)論是多讀一本書(shū)、多跑一次步，還是多留一點(diǎn)心、多拜訪一次客戶，都仿佛是種下一粒種子，說(shuō)不定在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻發(fā)芽長(zhǎng)大，長(zhǎng)成夢(mèng)想的樣子。

⑦跨出校門，相比于對(duì)適應(yīng)不了社會(huì)的擔(dān)心，其實(shí)我們更應(yīng)該擔(dān)心太過(guò)于“適應(yīng)"社會(huì)。不必過(guò)早地急于“成熟”，因?yàn)閯e人告訴你的所謂“成熟"的人應(yīng)該做的事，未必就是一條適合你的正確道路。年輕時(shí)，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的心靈去感受，讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會(huì)找到最適合自己的那條道路。

8．下面對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（）

A．堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持善良，堅(jiān)持吃苦，越持久越有力量。

B．總有一些東西，越久越有力量。

C．讓生活的可能性得到充分延展，總有一天，你會(huì)找到最適合自己的那條道路。

D．不必過(guò)早地急于“成熟”，因?yàn)閯e人告訴你的所謂“成熟"的人應(yīng)該做的事，未必就是一條適合你的正確道路。

9．下列對(duì)第④段畫(huà)線句子的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．第④段畫(huà)線句采用了引用論證的方法，論證了“不要懷疑讀書(shū)的價(jià)值”的觀點(diǎn)，使論證更概括，更深入，更有說(shuō)服力。

B．第④段畫(huà)線句采用了類比論證的方法，把教育比作“越陳越香的酒”，把育人比作“栽樹(shù)”，生動(dòng)形象地闡述了教育需要時(shí)間的道理，從而論證了“讀書(shū)是一條繼續(xù)向上攀登的路徑"的觀點(diǎn)。

C．第④段畫(huà)線句采用了道理論證的方法，概括、深入地闡述了教育需要時(shí)間的道理，從而論證了“讀書(shū)是一條繼續(xù)向上攀登的路徑”的觀點(diǎn)。

D．第④段畫(huà)線句采用了比喻論證的方法，把教育比作“越陳越香的酒”，把育人比作“栽樹(shù)”，生動(dòng)形象地闡述了教育需要時(shí)間的道理，從而論證了“不要懷疑讀書(shū)的價(jià)值"的觀點(diǎn)。

10．下列對(duì)文章的論證分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．文章采用“總—分”的結(jié)構(gòu)，①～③段是總起，引出作者觀點(diǎn)，④～⑦段是分述，每段都從不同方面證明了中心論點(diǎn)。

B．文章第⑥段主要運(yùn)用了引用論證的方法，引用作者創(chuàng)業(yè)的同齡朋友不怕吃苦、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的事例，論證了“請(qǐng)不要低估吃苦的回報(bào)"的分論點(diǎn)。

C．④～⑥段分別從“讀書(shū)的價(jià)值”“善良的力量"吃苦的回報(bào)”三個(gè)方面論證了題目所說(shuō)的“這些堅(jiān)持越持久越有力量"。

D．文章第④～⑥段屬于遞進(jìn)關(guān)系，各段之間是相輔相成的關(guān)系，層層深入地論證了“總有一些東西，越久越有力量”的觀點(diǎn)。

11．（2024九下·廣安期中）詩(shī)文名句默寫(xiě)填空。

（1）樹(shù)梢樹(shù)枝書(shū)根根，___。（《回延安》賀敬之）

（2）《出師表》種表明諸葛亮淡泊名利的句子是：___，___。

（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，___。（崔顥《黃鶴樓》）

（4）___，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌）

（5）劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州出逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，“___，___"兩句運(yùn)用典故表達(dá)了詩(shī)人久謫歸來(lái)，人事已非、恍如隔世之感。

（2024九下·廣安期中）古詩(shī)賞析。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。

12．“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”這兩句詩(shī)中，僅“"一個(gè)字顯示了洞庭湖豐富的貯蓄，僅“”一個(gè)字襯托洞庭湖的澎湃激蕩，氣魄宏大。

13．分析尾聯(lián)的表達(dá)技巧，并說(shuō)說(shuō)它含蓄地表達(dá)了作者怎樣的思想？

（2024九下·廣安期中）名著閱讀。

“可是，你既然有錢了，簡(jiǎn)，你現(xiàn)在就一定會(huì)有一些朋友，他們會(huì)照料你，不會(huì)讓你獻(xiàn)身于一個(gè)像我這樣瞎了眼的斷腸人吧？"

“我跟你說(shuō)過(guò)，先生，我不但有錢，而且還是獨(dú)立的；我自己可以作主了?！?/p>

“你要跟我待在一塊兒?jiǎn)幔?

“當(dāng)然——除非你反對(duì)。我要做你的鄰居，你的護(hù)士，你的管家。我發(fā)現(xiàn)你很孤獨(dú)；我來(lái)做你的伴侶——給你念書(shū)，陪你散步，和你一起坐著，侍候你，做你的眼睛和手。別再顯得那么憂郁吧，我親愛(ài)的主人；只要我活著，我就不會(huì)讓你孤零零地一個(gè)人待著?！?/p>

（選自《簡(jiǎn)·愛(ài)》第37章）

14．這篇文章的作者是___，羅切斯特雙目失明的原因是____________。

15．這段對(duì)話表現(xiàn)了“簡(jiǎn)·愛(ài)"___的性格。

（2024九下·廣安期中）綜合性學(xué)習(xí)。

“少年正是讀書(shū)時(shí)”，一個(gè)人乃至一個(gè)民族，愛(ài)閱讀才能真正鑄就過(guò)硬的軟實(shí)力，某校舉行了“愛(ài)閱讀"的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

初中生讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查表

年級(jí)項(xiàng)目七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)

每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1.2小時(shí)0.5小時(shí)

經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占的比例27.8%35.8%45.6%

16．分析上表，得出的結(jié)論是：____________。

17．尋找方法下面是某同學(xué)為“名人讀書(shū)方法”主題演講搜集的一組材料，請(qǐng)找出不符合這一主題的一則材料：

材料一：西漢的匡衡，年輕時(shí)非常喜歡讀書(shū)，但家窮點(diǎn)不起燈燭，見(jiàn)鄰家燈燭明亮，便在墻上穿一孔洞，在洞前映著光刻苦學(xué)習(xí)。

材料二：宋代文學(xué)家蘇東坡學(xué)識(shí)淵博，他認(rèn)為一本書(shū)每讀一遍只要理解和消化一個(gè)問(wèn)題就行了，一遍又一遍地讀，就能讀透全書(shū)。

材料三：數(shù)學(xué)家華羅庚讀書(shū)不是從頭至尾一字一句讀，而是先對(duì)著書(shū)名思考片刻，然后閉目靜思，想完后再打開(kāi)書(shū)，如果作者寫(xiě)的和他的思路一樣，他就不再讀了。

不符合主題的材料是：理由是：____________。

18．仿照示例寫(xiě)一句話，以表達(dá)你對(duì)讀書(shū)的感悟。

例句：讀書(shū)猶如覽勝，山川之雄偉，江河之綺麗，林木之神秀，盡收眼底。

仿寫(xiě)：____________。

二、閱讀理解,

（2024九下·廣安期中）閱讀下列文段，完成各題

梯

（作者：張?jiān)品?/p>

①月亮已經(jīng)掛上樹(shù)梢。月光輕柔地籠罩著桃園小學(xué)。

②桃園小學(xué)的學(xué)生是民工子弟，因此都住在學(xué)校。此刻學(xué)校的宿舍樓除地下室，其它地方都熄了燈。老吳正和妞子在地下室玩爬梯。爬梯是兩人睡前經(jīng)常在一起玩的游戲，老吳當(dāng)梯，妞子閉眼往上爬，現(xiàn)在的妞子都能夠一口氣爬到他的肩膀上。每次看妞子憋足勁爬，老吳的心里就像喝蜜一樣甜。不一會(huì)兒，見(jiàn)妞子已睡，老吳拿起大衣和手電筒，輕輕地出去。

③老吳原是校門口的乞丐，后來(lái)學(xué)校見(jiàn)他可憐，就讓他住到宿舍樓的地下室里，每月還給他發(fā)補(bǔ)助。但老吳不愿白受恩惠，一直在宿舍樓打掃衛(wèi)生，晚上還替學(xué)校值班巡邏。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)校所有人都接納老吳。兩年前，老吳在街上撿到一個(gè)棄嬰，便給她取名妞子，此后妞子便和他住在一起。

④忽然，宿舍樓出現(xiàn)一片紅光。老吳猛地一震，朝宿舍樓跑去，當(dāng)老吳趕到樓道口時(shí)，見(jiàn)三樓的西半段都淹沒(méi)在火海中，火焰正在迅速地向周圍蔓延。樓道口涌出滾滾濃煙和熱浪，陣陣撕心裂肺的哭喊和雜亂的腳步聲從樓上傳出，老吳沒(méi)有想，一下子就沖進(jìn)去。

⑤漆黑的樓梯擠滿孩子，他們哭喊，奔跑，迅速蔓延的煙霧使他們找不到方向和出口。老吳一遍遍地呼叫，一趟趟地引導(dǎo)孩子撤離。火勢(shì)越來(lái)越大，像一條條吐著信子的毒蛇，肆無(wú)忌憚地吞噬周圍的一切，高溫的火焰燒得老吳的臉疼。最終，在聞?dòng)嵹s來(lái)的老師們的幫助下，孩子們?nèi)堪踩冯x，受傷的孩子已經(jīng)安排救護(hù)車。

⑥大家都長(zhǎng)舒一口氣。

⑦忽然，老吳想起妞子還在地下室。老吳沖進(jìn)宿舍樓。他明白，大火是從三樓燃起的，地下室不會(huì)起火，但大火燒過(guò)的宿舍樓有倒塌的可能。老吳沿樓梯徑直沖進(jìn)地下室，聽(tīng)見(jiàn)妞子嚶嚶的哭聲，跑去一把抱起正瑟瑟發(fā)抖的妞子就往樓梯跑。誰(shuí)知，腳剛一踏上，樓梯“呼啦"一聲坍塌，老吳忙退回來(lái)。老吳踩住屋里的一張桌子，試著爬上去，但離上面還差近一米。老吳把妞子舉起來(lái)，妞子的左手離上面還差近半米。當(dāng)抱住妞子用盡全身的力氣朝上跳后，妞子的左手離上面還差近半米。老吳還是不甘心，拼命地跳，可還差近半米。

⑧望著三四米高的墻和逐漸逼近的熊火，老吳知道無(wú)生路，不由地望望一旁的妞子。此時(shí)的妞子停止哭泣，似乎意識(shí)到將發(fā)生的事情。老吳望見(jiàn)自己已經(jīng)黑得快要斷的左手，緊繃的嘴角漸漸咧開(kāi)?！版ぷ?，記得咱倆平時(shí)玩的爬梯嗎？”老吳喃喃說(shuō)道。妞子抹抹鼻涕，點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳呛?，咱再玩一次！我先當(dāng)梯，你來(lái)爬，記住，不許睜開(kāi)眼哦！爬上去后，一直朝門口跑，我就在門口，找到我，你來(lái)當(dāng)梯，我爬！"真的嗎？好呀，我還沒(méi)當(dāng)過(guò)梯呢！我要當(dāng)！我要當(dāng)！”

⑨老吳一腳踩到桌子上，朝妞子喊道：“妞子，爬！"妞子閉住眼，小心翼翼地移動(dòng)?！盃敔?，你的手好長(zhǎng)??！”妞子剛抱怨完，腳底猛地生出一股力量，被推上出口。聽(tīng)到妞子被等在外面的老師接出去，老吳安詳?shù)亻]上眼。

⑩妞子在外面找老吳，卻遲遲找不到。直到大火被撲滅，消防人員將老吳抬出來(lái)，妞子明白過(guò)來(lái)，“哇"地哭起來(lái)?！盃敔斈泸_人！我要當(dāng)梯！我要當(dāng)梯！”妞子捂住臉，不肯起來(lái)，淚水流得不停。

老吳被安葬在宿舍樓下，而學(xué)校則提供妞子的學(xué)費(fèi)，這是他生前的遺愿。

花去花落，二十年光陰。

這天，一位戴眼鏡的女孩來(lái)到桃園小學(xué)，請(qǐng)求擔(dān)任一名老師，校長(zhǎng)見(jiàn)名牌大學(xué)的名字，詢問(wèn)緣由，女孩笑笑，沒(méi)說(shuō)話。

女孩來(lái)到宿舍樓旁，在一座墓碑前跪下來(lái)，說(shuō)道：“爺爺，當(dāng)年您當(dāng)梯，現(xiàn)在該我當(dāng)梯了。"說(shuō)完，女孩已是淚流滿面。

19．請(qǐng)將小說(shuō)的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。

老吳和妞子玩爬梯游戲——___——老吳犧牲生命當(dāng)梯，將妞子推上出口——_________。

20．選文第③自然段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？

21．品析下列句子。

①火勢(shì)越來(lái)越大，像一條條吐著信子的毒蛇，肆無(wú)忌憚地吞噬周圍的一切。（從修辭的角度體會(huì)句子的表達(dá)效果。）

②老吳把妞子舉起來(lái)，妞子的左手離上面還差近半米。當(dāng)抱住妞子用盡全身的力氣朝上跳后，妞子的左手離上面還差近半米。老吳還是不甘心，拼命地跳，可還差半米。（體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。）

22．文中的老吳是一個(gè)怎樣的人？

23．請(qǐng)結(jié)合文章最后一段中的劃線句子探究小說(shuō)主題。

（2024九下·廣安期中）閱讀下列選段，完成各題。

食品添加劑

①俗話說(shuō)：“民以食為天。”近年來(lái)，我們的食品安全環(huán)境日趨嚴(yán)峻，隨著毒奶粉、染色饅頭等事件的不斷出現(xiàn)，人們不禁要問(wèn)，食品添加劑安全嗎？

②食品添加劑是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的，因防腐保鮮、提高加工工藝等需要而加入食品中的化學(xué)合成物或天然物質(zhì)。我國(guó)《食品添加劑使用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》將其分為防腐劑、凝固劑、品質(zhì)改良劑、增味劑、營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑等22類1500多種。當(dāng)人類的食品進(jìn)入工業(yè)化生產(chǎn)之后，除了極少數(shù)的天然野生食品外，幾乎沒(méi)有什么是不含添加成分的。目前，近97%的食品中使用了各類添加劑?？梢哉f(shuō)，食品添加劑已成為現(xiàn)代食品工業(yè)生產(chǎn)中不可缺少的物質(zhì)。

③食品添加劑對(duì)食品的防腐保鮮效果十分明顯。根據(jù)食品安全要求，每克食品的細(xì)菌總數(shù)不能超過(guò)8萬(wàn)個(gè)。假如不用防腐劑，即使在0—4℃的低溫環(huán)境中，肉制品保存到第五天，細(xì)菌總數(shù)也將超過(guò)每克10萬(wàn)個(gè)。而防腐劑能遏制肉制品中的肉毒梭狀芽孢桿菌的大量繁殖，有效延長(zhǎng)肉制品的保質(zhì)期。

④食品添加劑不但能防腐保鮮，還能改善食品的外觀和口味。食品的酸、甜、鮮通常不是食品天然擁有的口味，往往是由添加劑“調(diào)"出來(lái)的。食品的誘人口感，如面條有彈性，點(diǎn)心酥脆，大多也是添加劑的功勞。

⑤現(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)不少食品添加劑還具有防病抗病的功能。如腐乳紅曲是由大米發(fā)酵而來(lái)的，能夠降低血脂，它既是色素又是功能性添加劑；從甘草里面提取的甜味劑，能改善肝功能；從玉米芯里面提取的木糖醇具有護(hù)肝、防齲齒的作用。

⑥除此以外，食品添加劑還能夠調(diào)整食物的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如在面粉里面添加鈣粉、維生素等，能使面粉的營(yíng)養(yǎng)更加全面。

⑦現(xiàn)代食品工業(yè)發(fā)展離不開(kāi)食品添加劑，食品添加劑的使用也直接影響食品安全。例如，攝入過(guò)多的膨松劑或防腐劑，輕則會(huì)引起流口水、腹瀉、心跳加快等癥狀，重則會(huì)對(duì)胃、肝、腎造成嚴(yán)重危害。為規(guī)范食品添加劑的使用，各國(guó)都制定了嚴(yán)格的法律法規(guī)。如我國(guó)的食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)就明確規(guī)定，山梨酸鉀可以作為食品防腐劑，但必須嚴(yán)格控制添加比例，它的許可添加量為0.5%以內(nèi)。在美國(guó)，苯甲酸鈉只允許在化妝品中使用，并且濃度必須在0.1%—0.2%范圍內(nèi)。世界衛(wèi)生組織也規(guī)定了一個(gè)“ADI”值，即依照人體體重，一種無(wú)健康危害的食品添加劑的每日允許攝入量的估計(jì)值。例如：糖精鈉的ADI值為5毫克/公斤，即糖精鈉每日允許攝入量為每公斤體重5毫克。

⑧必須指出的是，一直受到人們譴責(zé)的蘇丹紅、三聚氰胺等都不是食品添加劑，而是非法添加物。這樣的非法添加物常見(jiàn)的還有塊黃、硼酸、硫氰酸鈉、蛋白精、酸性橙等。一般來(lái)說(shuō)，不違規(guī)不超量不超范圍地使用食品添加劑，食品是安全的。

（選自《科學(xué)畫(huà)報(bào)》有刪改）

24．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文的說(shuō)明內(nèi)容。

25．選文第③④⑤⑥段的順序能否顛倒？請(qǐng)說(shuō)明理由。

26．選文第⑦段中畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？

27．選文第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“一般來(lái)說(shuō)"能否刪掉，為什么？

三、文言文閱讀

（2024九下·廣安期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

②水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

（吳均《與朱元思書(shū)》）

【乙】故郭縣①東三十五里，有青山絕壁干天孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。歸飛之鳥(niǎo)，千翼競(jìng)來(lái)；企水②之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅③被④徑。風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。信足蕩累頤物，悟衷散賞⑤。

（吳均《與施從事書(shū)》）

【注】①故郭縣：古地名，在今浙江安吉西北。②企水：口渴求飲。企，祈求，盼望得到。③春羅：綠蘿，一種爬蔓植物。④被：同“披”，覆蓋。⑤信足蕩累頤物，悟衷散賞：在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。

28．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

互相軒邈______窺谷忘反___；

千翼競(jìng)來(lái)______風(fēng)雨如晦；

29．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）

A．經(jīng)綸世務(wù)者未復(fù)有能與其奇者

B．猿則百叫無(wú)絕日中不至，則是無(wú)信

C．與朱元思書(shū)未復(fù)有能與其奇者

D．春冬之時(shí)___山川之美

30．請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①鳶飛戾天者，望峰息心。

②風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。

31．用“/"為下列句子劃分?jǐn)嗑?。（?biāo)兩處）

有青山絕壁干天孤峰入漢。

32．【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了多種手法描寫(xiě)青山，請(qǐng)任意找出兩點(diǎn)相同之處并分析作答。

四、作文

33．（2024九下·廣安期中）根據(jù)以下材料任選一個(gè)按要求作文。

文題一：有機(jī)會(huì)欣賞名山大川固然令人心情澎湃，但抽空逛逛家門口的風(fēng)景也同樣讓人身心愉悅；在舞臺(tái)中央成為萬(wàn)眾矚目的主角固然值得驕傲，但烘云托月的配角也必不可少……人生不是單選題，每個(gè)決定都有其獨(dú)特的價(jià)值。

請(qǐng)以“▲也美好”為題，完成作文。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整再作文，補(bǔ)充的內(nèi)容不超過(guò)5字；

②自選文體（詩(shī)歌除外），自定立意；

③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；

④不得抄襲、套作；

⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名

文題二：閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也要再錯(cuò)過(guò)群星了?！└?duì)?/p>

錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。

——?jiǎng)⑿奈?/p>

上面兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“錯(cuò)過(guò)”為話題，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名校名人名；③不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.卑鄙（bì）——bǐ，咄咄逼人（duó）——duō。

B.腐蝕（shì）——shí，嗥鳴（áo）——háo。

C.蠕動(dòng)（rǔ）——rú，潛滋暗長(zhǎng)（qiǎn）——qián。

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查多音字的識(shí)記與辨析能力。要求學(xué)生在平時(shí)不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)境中辨析不同讀音的能力。

2．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“震聾發(fā)聵"應(yīng)寫(xiě)作“振聾發(fā)聵”，意思是聲音很大，使耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)，比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人。

B.正確。

C.有誤，“鋒芒必露"應(yīng)寫(xiě)作“鋒芒畢露”，意思是銳氣和才華全都顯露出來(lái)，多形容人氣盛逞強(qiáng)。

D.有誤，“竹蔑"應(yīng)寫(xiě)作“竹篾”，“以身作責(zé)"應(yīng)寫(xiě)作“以身作則”，意思是以自己的行動(dòng)做出榜樣。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】A.有誤，“信手拈來(lái)"這一詞語(yǔ)，原意是指隨手拿來(lái)，多指寫(xiě)文章時(shí)詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫(xiě)出來(lái)。然而，在句子中，它用于描述想將花隨手拿來(lái)，這與詞語(yǔ)的原意不符，因?yàn)檫@里并非指的是寫(xiě)作或者材料方面的豐富性，

B.有誤，“浮光掠影”這個(gè)詞語(yǔ)通常用來(lái)比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。雖然句子中提到了游學(xué)活動(dòng)很倉(cāng)促，但“浮光掠影"并不能準(zhǔn)確表達(dá)出這種倉(cāng)促感，而是更多地側(cè)重于描述觀察或?qū)W習(xí)的膚淺。

C.正確，“膾炙人口”這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)比喻好的詩(shī)文受到人們的稱贊和傳誦。在句子中，用來(lái)描述著名邊塞詩(shī)人岑參的詩(shī)篇被廣泛傳誦，是符合詞語(yǔ)的原意的。

D.有誤“雨后春筍"這一成語(yǔ)原本用來(lái)形容春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，現(xiàn)在多用來(lái)比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。然而，在句子中，它被用來(lái)描述假冒偽劣商品的涌現(xiàn)，這與成語(yǔ)的原意不符，因?yàn)榧倜皞瘟由唐凡⒉皇切律挛?，也不是值得贊揚(yáng)的現(xiàn)象。。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

【解析】【分析】A.有誤，“二十四”和“五歲"之間的頓號(hào)應(yīng)該去掉。

BCD.正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累

5．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】搭配不當(dāng)；表意不明；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A.有誤，重復(fù)了主語(yǔ)“我們”，使得句子顯得啰嗦且結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)該去掉一個(gè)“我們"。

B.正確。

C.有誤，“這句話的問(wèn)題在于指代不明。句中的“他”可能是指小明，也可能是指小李，這使得句子的意思變得模糊。應(yīng)當(dāng)明確指出是“小明"還是“小李”15歲，并喜歡打籃球。

D.有誤，使用了不恰當(dāng)?shù)臄?shù)詞表達(dá)。成績(jī)下降一般使用“分?jǐn)?shù)"或“名次”來(lái)衡量，而不是“倍數(shù)"。因?yàn)槌煽?jī)下降不能用“倍”來(lái)描述，因?yàn)椤氨?通常用于描述增加的情況。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因

6．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，“案牘”是官府文書(shū)或辦公桌上的文件的代稱。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣。

7．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本語(yǔ)段屬于議論文段。全語(yǔ)段是圍繞“吃苦"來(lái)議論的，所以首句即論點(diǎn)句是第③句“多吃苦，終進(jìn)補(bǔ)”，緊承論點(diǎn)的應(yīng)該是第⑤句，先解釋“苦在現(xiàn)實(shí)中往往繞不開(kāi)”，然后第②④句從正面論證“吃苦”的益處，第⑥句從反面論證不“吃苦"的壞處，最后得出結(jié)論“惟有多一些自找苦吃的思想和行動(dòng)，才能收獲更多人生精彩”，即第①句。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲

【答案】8．A

9．D

10．C

【知識(shí)點(diǎn)】論證過(guò)程；中心論點(diǎn)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。

（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（3）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題"的思路進(jìn)行分析?！?/p>

8．本題考查中心論點(diǎn)的概括。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，①—③段引出了“總有一些東西，越久越有力量"的觀點(diǎn)。④⑥段分別從“讀書(shū)的價(jià)值”“善良的力量"吃苦的回報(bào)”三個(gè)方面論證了文章題目所說(shuō)的“這些堅(jiān)持越持久越有力量”，故概括而得“堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持善良，堅(jiān)持吃苦，越持久越有力量”。

故答案為：A

9．A.有誤，“引用論證"不對(duì)，應(yīng)是舉例論證。

B.有誤，論證的觀點(diǎn)不對(duì)，應(yīng)是“請(qǐng)不要懷疑讀書(shū)的價(jià)值”。

C.有誤，論證的觀點(diǎn)不對(duì)，應(yīng)是“請(qǐng)不要懷疑讀書(shū)的價(jià)值"。

D.正確。

故答案為：D

10．A.有誤，文章采用的是“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，①—段是總起，④—⑥段是分述，⑦段是總結(jié)。

B.有誤，“引用論證"說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“舉例論證”。

C.正確。

D.有誤，④—⑥段應(yīng)該是并列關(guān)系。

故答案為：C

11．【答案】（1）親山親水有親人

（2）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯

（3）芳草萋萋鸚鵡洲

（4）俄頃風(fēng)定云墨色

（5）懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：萋、萋、賦、爛

故答案為：親山親水有親人；茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯；芳草萋萋鸚鵡洲；俄頃風(fēng)定云墨色；懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【答案】12．蒸；撼

13．化用了“臨淵羨魚(yú)"的典故，表達(dá)了作者希望能夠得到張丞相的舉薦，入朝為官，報(bào)效朝廷。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)；望洞庭湖贈(zèng)張丞相

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

12．首先，詩(shī)句“氣蒸云夢(mèng)澤"描述了洞庭湖上空水氣蒸騰、云霧彌漫的景象，其中“蒸”字形象地表現(xiàn)了湖水蒸發(fā)形成的大量水汽，使得周圍區(qū)域都被水氣所包圍，這顯示了洞庭湖豐富的貯蓄。其次，“波撼岳陽(yáng)城"描述了洞庭湖波濤洶涌，似乎能夠撼動(dòng)岳陽(yáng)城的震撼場(chǎng)景。其中“撼”字生動(dòng)地描繪了湖水的波濤力量之大，仿佛能夠動(dòng)搖堅(jiān)固的城池，這襯托出洞庭湖的澎湃激蕩和宏大的氣魄。故答案為：蒸；撼

13．首先，尾聯(lián)“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情"采用了典故“臨淵羨魚(yú)”的表達(dá)方式。這個(gè)典故源自《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》，講的是站在水邊想得到魚(yú)，不如回家去結(jié)網(wǎng)。比喻只有愿望不做實(shí)際的工作，就達(dá)不到目的。這里詩(shī)人化用此典故，用“垂釣者"暗指那些能夠入朝為官、有所作為的人，用“羨魚(yú)情”來(lái)表達(dá)自己渴望被舉薦入朝、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的愿望。其次，通過(guò)這種典故的運(yùn)用，詩(shī)人以委婉的方式表達(dá)了自己的想法，沒(méi)有直接請(qǐng)求張丞相的舉薦，而是借助典故來(lái)暗示自己的期望。這種表達(dá)方式既顯得含蓄又不失文雅，同時(shí)也尊重了對(duì)方的身份和地位。故答案為：化用了“臨淵羨魚(yú)"的典故，表達(dá)了作者希望能夠得到張丞相的舉薦，入朝為官，報(bào)效朝廷。

【答案】14．①夏洛蒂勃朗特；②羅切斯特的瘋妻子縱火燒毀了桑菲爾德莊園，羅徹斯特為了救人，被壓在廢墟中，導(dǎo)致雙目失明

15．追求平等、獨(dú)立的人格

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的人物形象；《簡(jiǎn)·愛(ài)》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

14．本題考查名著情節(jié)的識(shí)記。根據(jù)積累可知，瘋女人放火燒毀了桑菲爾德莊園，羅切斯特為了救人，被壓在廢墟中，導(dǎo)致雙目失明。簡(jiǎn)愛(ài)回去找羅切斯特，在芬丁莊園見(jiàn)面，最終兩人成婚。

故答案為：①夏洛蒂勃朗特②羅切斯特的瘋妻子縱火燒毀了桑菲爾德莊園，羅徹斯特為了救人，被壓在廢墟中，導(dǎo)致雙目失明

15．本題考查人物形象的分析。從“我不但有錢，而且還是獨(dú)立的；我自己可以作主了”可以看出簡(jiǎn)愛(ài)追求獨(dú)立和平等，從羅切斯特雙目失明，但簡(jiǎn)愛(ài)沒(méi)有嫌棄他，可以看出簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)愛(ài)情的專一和忠誠(chéng)。

故答案為：追求平等、獨(dú)立的人格

【答案】16．初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中的比例越來(lái)越大。

17．材料一；理由：材料一講的是匡衡刻苦學(xué)習(xí)的精神，與演講的主題不符。

18．讀書(shū)猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中。

【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫(xiě)；圖表信息；材料探究

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

16．本題庫(kù)存圖文轉(zhuǎn)換。由“讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查表"中的數(shù)據(jù)可知，從七年級(jí)到九年級(jí)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，中學(xué)生每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。據(jù)此分析提煉概括即可。

故答案為：初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中的比例越來(lái)越大。

17．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。注意演講的主題是“名人讀書(shū)方法”，而材料一中的匡衡“家窮點(diǎn)不起燈燭，見(jiàn)鄰家燈燭明亮，便在墻上穿一孔洞，在洞前映著光刻苦學(xué)習(xí)"寫(xiě)的是他“鑿壁偷光”，突出讀書(shū)刻苦勤奮，這不是讀書(shū)的方法，是讀書(shū)的態(tài)度。

故答案為：材料一；理由：材料一講的是匡衡刻苦學(xué)習(xí)的精神，與演講的主題不符。

18．這句話運(yùn)用了比喻的手法，將讀書(shū)比喻為覽勝，形象地描繪了讀書(shū)所帶來(lái)的豐富感受和收獲。接下來(lái)，通過(guò)對(duì)山川、江河、林木等自然景觀的描繪，展示了讀書(shū)所帶來(lái)的寬廣視野和深刻體驗(yàn)。在仿寫(xiě)時(shí)，我們也需要運(yùn)用比喻手法，并選取合適的對(duì)象來(lái)表達(dá)讀書(shū)的感悟。這里，我們可以將讀書(shū)比喻為探寶，因?yàn)樽x書(shū)就像是在知識(shí)的海洋中探尋寶藏一樣，充滿了未知和驚喜。同時(shí)，我們可以選擇高山、深海、地下等場(chǎng)景，用靈芝、珍珠、金石等珍貴的物品來(lái)代表通過(guò)讀書(shū)所獲得的寶貴知識(shí)和智慧。故答案為：讀書(shū)猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中。

【答案】19．老吳沖進(jìn)火海救出學(xué)生。妞子長(zhǎng)大后回母校當(dāng)老師/梯

20．插敘。補(bǔ)充交代老吳和妞子的身世，揭示了老吳善良的本性，為下文老吳的壯舉作鋪墊。

21．①運(yùn)用比喻修辭，將“火"比作“毒蛇”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了火勢(shì)之大（寫(xiě)出了環(huán)境的危險(xiǎn)），突出了老吳奮不顧身，舍身救人的高貴品質(zhì)。②反復(fù)強(qiáng)調(diào)妞子的左手離上面的距離，突出了情勢(shì)的危急，寫(xiě)出了救妞子的艱難，為下文老吳犧牲自己當(dāng)梯救出妞子埋下伏筆。

22．老吳是一個(gè)知恩圖報(bào)，自食其力，善良（有愛(ài)心）、肯舍己為人（舍身救人）的人。

23．小說(shuō)通過(guò)當(dāng)年?duì)敔敭?dāng)梯，救學(xué)生、救妞子；妞子長(zhǎng)大后當(dāng)梯（老師），幫山里的孩子爬出大山的故事，揭示了做人要知恩圖報(bào)、回報(bào)社會(huì)（奉獻(xiàn)社會(huì)）、甘當(dāng)人梯（甘當(dāng)鋪路人）的主題。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；記敘順序；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

19．本題考查故事情節(jié)的梳理與概括。①根據(jù)前后兩個(gè)情節(jié)的提示，要概括④⑤⑥段的情節(jié)，根據(jù)第④段中“樓道口涌出滾滾濃煙和熱浪，陣陣撕心裂肺的哭喊和雜亂的腳步聲從樓上傳出，老吳沒(méi)有想，一下子就沖進(jìn)去”，可概括為：老吳沖進(jìn)火海救出學(xué)生。②要概括②③④段的內(nèi)容，根據(jù)第④段中“爺爺，當(dāng)年您當(dāng)梯，現(xiàn)在該我當(dāng)梯了”等內(nèi)容，可概括為：妞子長(zhǎng)大后回母校當(dāng)老師。

故答案為：老吳沖進(jìn)火海救出學(xué)生。妞子長(zhǎng)大后回母校當(dāng)老師/梯

20．首先，我們要確定選文第③自然段的記敘順序。該段描述了老吳原本的身份，以及如何被學(xué)校接納，并且提到了他兩年前撿到一個(gè)棄嬰妞子的情節(jié)。這些信息并非按照時(shí)間順序出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，而是插在中間部分，因此，我們可以判斷這里使用的是插敘。插敘的作用主要體現(xiàn)在：補(bǔ)充交代老吳和妞子的身世：通過(guò)插敘，讀者可以了解到老吳如何從一名乞丐變成學(xué)校的宿舍樓工作人員，以及他是如何成為妞子的父親的。這有助于讀者更全面地理解人物背景和性格。揭示老吳善良的本性：老吳即使作為乞丐，也不愿白受恩惠，而是通過(guò)自己的勞動(dòng)回報(bào)學(xué)校；他撿到棄嬰妞子并承擔(dān)起撫養(yǎng)責(zé)任，更是顯示了他的善良和愛(ài)心。

故答案為：插敘。補(bǔ)充交代老吳和妞子的身世，揭示了老吳善良的本性，為下文老吳的壯舉作鋪墊。

21．①首先，我們注意到句子中使用了比喻的修辭手法，將“火勢(shì)"比作“一條條吐著信子的毒蛇”。這種比喻的妙處在于，它將抽象的火勢(shì)轉(zhuǎn)化為具象的毒蛇形象，通過(guò)毒蛇吐信子的描述，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了火勢(shì)的迅猛和惡劣，增加了描述的生動(dòng)性和立體感。其次，這樣的比喻也凸顯了火勢(shì)的危險(xiǎn)性和威脅性，它“肆無(wú)忌憚地吞噬周圍的一切”，生動(dòng)地描繪出火勢(shì)蔓延的迅猛和無(wú)情，從而進(jìn)一步突出了老吳在這種極端危險(xiǎn)情況下仍然奮不顧身、舍身救人的高貴品質(zhì)。②在這段文字中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“還差近半米”和“還差半米"反復(fù)出現(xiàn)，這種重復(fù)強(qiáng)調(diào)了妞子的左手與上面（可能是安全區(qū)域或救援點(diǎn)）的距離始終未能縮短，突顯了救援形勢(shì)的緊迫和危急。同時(shí)，通過(guò)描述老吳“用盡全身的力氣朝上跳”和“拼命地跳”，展現(xiàn)了他對(duì)救援妞子的堅(jiān)定決心和不懈努力。然而，盡管老吳全力以赴，但妞子的左手距離上方仍保持不變，這不僅反映了救援的艱難性，也為后文老吳做出更大犧牲、以身體當(dāng)梯救出妞子的情節(jié)埋下了伏筆。故答案為：①運(yùn)用比喻修辭，將“火”比作“毒蛇”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了火勢(shì)之大（寫(xiě)出了環(huán)境的危險(xiǎn)），突出了老吳奮不顧身，舍身救人的高貴品質(zhì)。②反復(fù)強(qiáng)調(diào)妞子的左手離上面的距離，突出了情勢(shì)的危急，寫(xiě)出了救妞子的艱難，為下文老吳犧牲自己當(dāng)梯救出妞子埋下伏筆。

22．本題考查人物形象的分析。根據(jù)第③段中“但老吳不愿白受恩惠，一直在宿舍樓打掃衛(wèi)生，晚上還替學(xué)校值班巡邏”，可知老吳是個(gè)知恩圖報(bào)，能自食其力的人。根據(jù)“兩年前，老吳在街上撿到一個(gè)棄嬰，便給她取名妞子，此后妞子便和他住在一起”，可知老吳是個(gè)善良的人。根據(jù)文章的中心事件“老吳救學(xué)生和妞子”，可知老吳是個(gè)見(jiàn)義勇為，能舍己為人的人。

故答案為：老吳是一個(gè)知恩圖報(bào)，自食其力，善良（有愛(ài)心）、肯舍己為人（舍身救人）的人。

23．本題考查小說(shuō)主題的探究。文章最后一段中，成年的妞子大學(xué)畢業(yè)后回到當(dāng)年和吳爺爺共同生活的小學(xué)，當(dāng)了老師。妞子在爺爺?shù)哪贡埃f(shuō)“爺爺，當(dāng)年您當(dāng)梯，現(xiàn)在該我當(dāng)梯了”，“梯”字與題目相照應(yīng)，體現(xiàn)了她為回報(bào)爺爺和社會(huì)，繼承爺爺遺志，甘當(dāng)“人梯"的品質(zhì)。小說(shuō)通過(guò)祖孫兩代人當(dāng)“梯”，服務(wù)學(xué)生，救學(xué)生，教學(xué)生，揭示了做人要懂得感恩并回報(bào)他人及社會(huì)的主題。

故答案為：小說(shuō)通過(guò)當(dāng)年?duì)敔敭?dāng)梯，救學(xué)生、救妞子；妞子長(zhǎng)大后當(dāng)梯（老師），幫山里的孩子爬出大山的故事，揭示了做人要知恩圖報(bào)、回報(bào)社會(huì)（奉獻(xiàn)社會(huì)）、甘當(dāng)人梯（甘當(dāng)鋪路人）的主題。

【答案】24．食品添加劑的概念、種類及在現(xiàn)代食品工業(yè)生產(chǎn)中的功能（或作用）和對(duì)食品安全的影響。

25．不能；這四段與第②段“食品添加劑是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的，因防腐保鮮、提高加工工藝等需要而加入食品中的化學(xué)合成物或天然物質(zhì)。"這句話中提示的順序相照應(yīng)（或按照由主到次的邏輯順序安排的）。

26．舉例子、列數(shù)字；具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了為規(guī)范食品添加劑的使用，各國(guó)都制定了嚴(yán)格的法律法規(guī)，從而說(shuō)明食品添加劑的使用也直接影響食品安全

27．不能；“一般來(lái)說(shuō)”表示通常情況下，起限制作用。說(shuō)明了在通常情況下，不違規(guī)不超量不超范圍的使用食品添加劑，食品是安全的；刪掉之后與客觀事實(shí)不符合，語(yǔ)言過(guò)于絕對(duì)。因?yàn)椴慌懦刑厥馇闆r存在；“一般來(lái)說(shuō)"體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

【知識(shí)點(diǎn)】平實(shí)性說(shuō)明文；概括說(shuō)明內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；邏輯順序；分析說(shuō)明方法及其作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查說(shuō)明文的順序。說(shuō)明的順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析說(shuō)明的順序可以從內(nèi)容、找重點(diǎn)詞句的角度入手。

（3）本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

24．本題考查概括課文主要內(nèi)容。本文的說(shuō)明對(duì)象是食品添加劑，第②段介紹食品添加劑的概念、種類，第③-⑦段說(shuō)明食品添加劑的作用，第⑧段說(shuō)明食品添加劑只要合理使用時(shí)安全的。

故答案為：食品添加劑的概念、種類及在現(xiàn)代食品工業(yè)生產(chǎn)中的功能（或作用）和對(duì)食品安全的影響。

25．本題考查對(duì)說(shuō)明文中說(shuō)明順序的分析。本文第③④⑤⑥段具體介紹說(shuō)明了食品添加劑在現(xiàn)代食品工業(yè)生產(chǎn)中的功能（或作用），對(duì)各項(xiàng)作用的介紹依據(jù)了由主到次的邏輯順序來(lái)展開(kāi)，且仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，這四段與第②段“食品添加劑是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的，因防腐保鮮、提高加工工藝等需要而加入食品中的化學(xué)合成物或天然物質(zhì)?！边@句話中提示的順序相照應(yīng)。所以說(shuō)，不管從什么角度來(lái)說(shuō)，這四段內(nèi)容的順序都不可顛倒。

故答案為：不能；這四段與第②段“食品添加劑是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的，因防腐保鮮、提高加工工藝等需要而加入食品中的化學(xué)合成物或天然物質(zhì)。"這句話中提示的順序相照應(yīng)（或按照由主到次的邏輯順序安排的）。

26．本題考查分析說(shuō)明方法及其作用。劃線句子舉了我國(guó)食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)對(duì)山梨酸鉀這種食品添加劑的使用，并具體的數(shù)字說(shuō)明了使用量，用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了現(xiàn)代食品工業(yè)發(fā)展離不開(kāi)食品添加劑，食品添加劑的使用也直接影響食品安全。

故答案為：舉例子、列數(shù)字；具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了為規(guī)范食品添加劑的使用，各國(guó)都制定了嚴(yán)格的法律法規(guī)，從而說(shuō)明食品添加劑的使用也直接影響食品安全

27．考查說(shuō)分析明文語(yǔ)言特點(diǎn)的能力?！耙话銇?lái)說(shuō)”是一個(gè)限定詞，用于表達(dá)某種觀點(diǎn)或陳述在大多數(shù)情況下是成立的，但不排除有特殊情況存在。在這個(gè)句子中，它修飾的是“不違規(guī)不超量不超范圍地使用食品添加劑，食品是安全的"這一觀點(diǎn)。刪除后的影響：如果刪去“一般來(lái)說(shuō)”，那么句子的意思就變成了“不違規(guī)不超量不超范圍地使用食品添加劑，食品一定是安全的”，這就排除了任何特殊情況，使得句子的表述過(guò)于絕對(duì)，與實(shí)際情況不符。說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：說(shuō)明文的一個(gè)重要特點(diǎn)是語(yǔ)言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密，避免絕對(duì)化的表述。使用“一般來(lái)說(shuō)”正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，使得句子既表達(dá)了主要觀點(diǎn)，又考慮到了可能存在的特殊情況。

故答案為：不能；“一般來(lái)說(shuō)"表示通常情況下，起限制作用。說(shuō)明了在通常情況下，不違規(guī)不超量不超范圍的使用食品添加劑，食品是安全的；刪掉之后與客觀事實(shí)不符合，語(yǔ)言過(guò)于絕對(duì)。因?yàn)椴慌懦刑厥馇闆r存在；“一般來(lái)說(shuō)”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

【答案】28．向高處遠(yuǎn)處伸展；同“返”，返回；翅膀，此處代指“飛鳥(niǎo)”；昏暗

29．C

30．①那些極力追求名利的人，看到這雄奇的山峰，就會(huì)平息名利之心。

②風(fēng)雨突來(lái)時(shí)有如夜晚，雞叫聲連續(xù)不斷。

31．有青山/絕壁干天/孤峰入漢。

32．①都抓住了青山高峻、植被茂密的特點(diǎn)。②都采用了多感官的寫(xiě)法，有視覺(jué)，有聽(tīng)覺(jué)。③都采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫(xiě)出山的動(dòng)感與生機(jī)。④都使用了夸張等修辭手法。⑤都寫(xiě)了觀賞山水產(chǎn)生的感受，表達(dá)了對(duì)世俗名利的厭倦。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文言文的寫(xiě)作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】

①煙霧都消散盡凈，天空和群山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右，奇異的山水，是天下獨(dú)一無(wú)二的。

②江水都是青白色，千丈深的地方也能一望到底。游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)小的石頭，可以直接毫無(wú)障礙地看到。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。

③夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著密而綠的樹(shù)，山巒憑依著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上形成了無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。像兇猛的鳥(niǎo)飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來(lái)；那些整天忙于政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光。

【乙】

在故鄣縣東邊三十五里的地方，有一座青山，懸崖陡峭，直插云霄，一座孤峰插入銀河；綠色的屏障層層疊疊，清清的河流蜿蜒流轉(zhuǎn)。歸巢的鳥(niǎo)兒，千翼相連競(jìng)相飛來(lái)；口渴想喝水的猿猴，成群地手臂相接。秋天的露水凝結(jié)成霜，春天的女蘿鋪滿了小路。風(fēng)雨交加天色昏暗，雞不停地鳴叫。在這里確實(shí)可以消除疲勞、怡養(yǎng)性情、抒發(fā)內(nèi)心的感悟和欣賞美景。

28．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。（1）句意為：彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。軒邈：向高處遠(yuǎn)處伸展。（2）句意為：看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。反：同“返”，返回。（3）句意為：很多鳥(niǎo)比翼競(jìng)飛。翼：翅膀，此處代指“飛鳥(niǎo)”。（4）句意為：風(fēng)雨突來(lái)時(shí)有如夜晚?；蓿夯璋?。

故答案為：向高處遠(yuǎn)處伸展；同“返”，返回；翅膀，此處代指“飛鳥(niǎo)”；昏暗

29．A.者：都是代詞，…的人；

B.則：都是連詞，就；

C.與：動(dòng)詞，給動(dòng)詞，參與，在這里可以理解為欣賞的意思

D.之：都是助詞，的；

故答案為：C

30．本題考查文言翻譯。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：鳶，俗稱老鷹，善高飛，是一種兇猛的鳥(niǎo)。戾：至。息，使平息，使動(dòng)用法。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：風(fēng)雨：風(fēng)和雨，這里指風(fēng)雨交加的情況。如晦：好像夜晚，“晦"指昏暗。

故答案為：①那些極力追求名利的人，看到這雄奇的山峰，就會(huì)平息名利之心。②風(fēng)雨突來(lái)時(shí)有如夜晚，雞叫聲連續(xù)不斷。

31．本題考查文言文斷句。句意為：有青山陡峭如壁直插天際，孤高的山峰聳入云霄。

故答案為：有青山/絕壁干天/孤峰入漢。

32．本題考查對(duì)比閱讀。根據(jù)甲文“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”和乙文“絕壁干天，孤峰入漢"（筆直的峭壁直插云霄，陡立的山峰進(jìn)入了銀河）可知，都抓住了青山高峻、植被茂密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了山的高峻；根據(jù)甲文“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則干轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕“和乙文“歸飛之鳥(niǎo)，干翼競(jìng)來(lái)；企水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅被徑。風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”（歸來(lái)的鳥(niǎo)，比翼競(jìng)飛；口渴了來(lái)喝水的猿猴，成群結(jié)隊(duì)，手臂相接。秋露變?yōu)樗?，綠蘿覆蓋著小路。風(fēng)雨突來(lái)時(shí)有如夜晚，雞叫聲連續(xù)不斷）可知，都采用了視覺(jué)是聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的寫(xiě)法，同時(shí)還有動(dòng)靜結(jié)合的手法；根據(jù)甲文“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，干百成峰“和乙文“絕壁干天，孤峰入漢"（筆直的峭壁直插云霄，陡立的山峰進(jìn)入了銀河）可知，都采用了夸張的手法；根據(jù)甲文“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日和乙文“信足蕩累頤物，悟衷散賞。（在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟）可知，兩篇文章的結(jié)尾都表現(xiàn)了觀賞美景的內(nèi)心感受。

故答案為：①都抓住了青山高峻、植被茂密的特點(diǎn)。②都采用了多感官的寫(xiě)法，有視覺(jué)，有聽(tīng)覺(jué)。③都采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫(xiě)出山的動(dòng)感與生機(jī)。④都使用了夸張等修辭手法。⑤都寫(xiě)了觀賞山水產(chǎn)生的感受，表達(dá)了對(duì)世俗名利的厭倦。

33．【答案】例文：

配角也美好

主角，給人的感覺(jué)是風(fēng)光無(wú)限，而配角，似乎總是默默無(wú)聞。但其實(shí)，配角也有屬于自己的美好。

一部精彩的戲劇，倘若只有主角在舞臺(tái)上獨(dú)自閃耀，那必然會(huì)顯得單調(diào)乏味。正是因?yàn)橛辛伺浣堑呐阋r，整個(gè)故事才會(huì)更加豐滿，更加引人入勝。就如同鮮花需要綠葉的襯托，才能展現(xiàn)出更加絢爛的色彩。

我記得那次學(xué)校的文藝匯演，我被分配到了一個(gè)配角的角色。一開(kāi)始，我心中有些失落，總是羨慕著那些能擔(dān)當(dāng)主角的同學(xué)，覺(jué)得自己被忽視了。然而，隨著排練的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)配角的獨(dú)特魅力。

雖然我的臺(tái)詞不多，但每一句都能起到推動(dòng)劇情的作用。我用心去琢磨這個(gè)角色的性格、情感，努力讓自己的表演更加生動(dòng)、自然。在與主角的互動(dòng)中，我感受到了一種默契與和諧。當(dāng)看到整個(gè)節(jié)目因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人的努力而逐漸精彩起來(lái)時(shí)，那種成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。

到了正式演出的那一天，當(dāng)我站在舞臺(tái)上，看著臺(tái)下觀眾們專注的眼神，我突然明白了配角的意義。我們也許不是最耀眼的那一個(gè)，但我們同樣是不可或缺的一部分。我們用自己的方式為整個(gè)演出貢獻(xiàn)著力量，為觀眾帶來(lái)歡樂(lè)和感動(dòng)。

演出結(jié)束后，熱烈的掌聲讓我明白，配角也可以擁有屬于自己的美好時(shí)刻。那些曾經(jīng)被我忽視的細(xì)節(jié)，那些默默付出的努力，都在這一刻得到了回報(bào)。

人生亦是如此，不是每個(gè)人都能成為主角，但無(wú)論我們處于什么樣的位置，都可以綻放出屬于自己的美好。配角的美好，在于默默奉獻(xiàn)，在于用心演繹，在于成就他人的同時(shí)也成就了自己。讓我們學(xué)會(huì)欣賞配角的美好，在自己的人生舞臺(tái)上，無(wú)論主角還是配角，都努力演繹出最精彩的自己。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文；話題作文

【解析】【分析】文題一：材料的關(guān)鍵詞是“人生選擇”“獨(dú)特價(jià)值”，材料通過(guò)對(duì)比不同的情況，強(qiáng)調(diào)了人生中各種選擇都有其意義和美好之處。

【題干分析】①第一句話表明欣賞名山大川和家門口風(fēng)景都有美好之處；第二句話說(shuō)明主角和配角都有其價(jià)值。這告訴我們不能只追求所謂的“大”和“主角”，而忽略了身邊的“小”和“配角"。

②寫(xiě)作思路可以圍繞不同選擇的美好展開(kāi)，可以闡述是什么讓這些看似平凡或次要的選擇也美好，比如能帶來(lái)內(nèi)心的寧?kù)o、別樣的體驗(yàn)等；也可以論述為什么要認(rèn)識(shí)到這些美好，因?yàn)槟茏屛覀兏湎畹母鞣N可能性；還可以寫(xiě)如何去發(fā)現(xiàn)和感受這些美好。寫(xiě)作時(shí)要注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)闡述對(duì)“也美好”的理解和感悟。作文開(kāi)頭可以通過(guò)列舉生活中的現(xiàn)象引入話題，事例素材可以選取生活中的點(diǎn)滴小事或不同職業(yè)角色等，結(jié)尾可以深化主題，強(qiáng)調(diào)珍惜各種美好選擇的重要性。

【立意提取】作文標(biāo)題：配角也美好；平凡也美好；簡(jiǎn)單也美好

文題二：關(guān)鍵詞是“錯(cuò)過(guò)”，兩句話都圍繞著錯(cuò)過(guò)展開(kāi)，探討了錯(cuò)過(guò)與得到的關(guān)系。

【題干分析】①泰戈?duì)柕脑拸?qiáng)調(diào)不要因錯(cuò)過(guò)而過(guò)度懊悔，否則會(huì)錯(cuò)過(guò)更多；劉心武的話指出錯(cuò)過(guò)中蘊(yùn)含著另一種得到，要去品味。

②寫(xiě)作思路可以探討錯(cuò)過(guò)的本質(zhì)是什么，為什么我們會(huì)錯(cuò)過(guò)，如何面對(duì)錯(cuò)過(guò)以及從錯(cuò)過(guò)中能收獲什么。避免寫(xiě)作誤區(qū)是不要只停留在對(duì)錯(cuò)過(guò)的遺憾描述上，而要深入分析和感悟。作文開(kāi)頭可以用一個(gè)關(guān)于錯(cuò)過(guò)的故事引入，事例素材可以選取個(gè)人經(jīng)歷、歷史事件等，結(jié)尾可以總結(jié)升華對(duì)錯(cuò)過(guò)的認(rèn)識(shí)。

【立意提取】作文標(biāo)題：莫讓錯(cuò)過(guò)變過(guò)錯(cuò)；在錯(cuò)過(guò)中成長(zhǎng)；品味錯(cuò)過(guò)寫(xiě)作角度：論述錯(cuò)過(guò)對(duì)人生的影響，如何正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)等。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是半命題作文，該題目很考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言提煉表達(dá)能力，學(xué)生在補(bǔ)充題目時(shí)可選取一些新穎簡(jiǎn)潔的詞匯。在寫(xiě)作時(shí)，可選擇自己擅長(zhǎng)的體裁入手，降低寫(xiě)作時(shí)的難度，選材時(shí)避免選一些老生常談的材料，盡可能新穎且貼近實(shí)際，如若引用舊材料也應(yīng)注意從其他角度切入，做到舊材新用。

（2）本題考查話題作文。文章應(yīng)當(dāng)素材豐富，列舉了相關(guān)的事例或引用了恰當(dāng)?shù)拿跃?，使文章更具說(shuō)服力。同時(shí)要做到用詞準(zhǔn)確，文筆流暢，運(yùn)用了多種修辭手法或表現(xiàn)手法，使文章生動(dòng)形象。并且文章觀點(diǎn)要明確，作者對(duì)話題應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，立意深遠(yuǎn)，能引發(fā)讀者的思考。

1/1四川省廣安市友實(shí)學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用

1．（2024九下·廣安期中）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．卑鄙（bì）兩棲（qī）倜儻（tǎng）咄咄逼人（duó）

B．拼湊（còu）腐蝕（shì）嗥鳴（áo）燕然勒功（yān）

C．婆娑（suō）緘默（jiān）蠕動(dòng)（rǔ）潛滋暗長(zhǎng)（qiǎn）

D．榮膺（yīng）睥睨（pì）襤褸（lǚ）拾級(jí)而上（shè）

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.卑鄙（bì）——bǐ，咄咄逼人（duó）——duō。

B.腐蝕（shì）——shí，嗥鳴（áo）——háo。

C.蠕動(dòng)（rǔ）——rú，潛滋暗長(zhǎng)（qiǎn）——qián。

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查多音字的識(shí)記與辨析能力。要求學(xué)生在平時(shí)不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)境中辨析不同讀音的能力。

2．（2024九下·廣安期中）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．斟酌蔓延震聾發(fā)聵千鈞重負(fù)

B．詰難狼藉銳不可當(dāng)心無(wú)旁騖

C．愧怍晌午鋒芒必露顛沛流離

D．霹靂竹蔑簞食壺漿以身作責(zé)

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“震聾發(fā)聵”應(yīng)寫(xiě)作“振聾發(fā)聵”，意思是聲音很大，使耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)，比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人。

B.正確。

C.有誤，“鋒芒必露”應(yīng)寫(xiě)作“鋒芒畢露”，意思是銳氣和才華全都顯露出來(lái)，多形容人氣盛逞強(qiáng)。

D.有誤，“竹蔑”應(yīng)寫(xiě)作“竹篾”，“以身作責(zé)”應(yīng)寫(xiě)作“以身作則”，意思是以自己的行動(dòng)做出榜樣。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法

3．（2024九下·廣安期中）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．春日的校園花團(tuán)錦簇，繁花似錦，置身其中，總是有一種想將花信手拈來(lái)的沖動(dòng)。

B．雖然上次的游學(xué)活動(dòng)很倉(cāng)促，浮光掠影，但還是給同學(xué)們留下了深刻的印象。

C．著名邊塞詩(shī)人岑參寫(xiě)了很多膾炙人口的詩(shī)篇，至今仍被人廣泛傳誦。

D．在利益的驅(qū)動(dòng)下，各種假冒偽劣商品如雨后春筍般涌現(xiàn)。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】A.有誤，“信手拈來(lái)”這一詞語(yǔ)，原意是指隨手拿來(lái)，多指寫(xiě)文章時(shí)詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫(xiě)出來(lái)。然而，在句子中，它用于描述想將花隨手拿來(lái)，這與詞語(yǔ)的原意不符，因?yàn)檫@里并非指的是寫(xiě)作或者材料方面的豐富性，

B.有誤，“浮光掠影"這個(gè)詞語(yǔ)通常用來(lái)比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。雖然句子中提到了游學(xué)活動(dòng)很倉(cāng)促，但“浮光掠影”并不能準(zhǔn)確表達(dá)出這種倉(cāng)促感，而是更多地側(cè)重于描述觀察或?qū)W習(xí)的膚淺。

C.正確，“膾炙人口"這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)比喻好的詩(shī)文受到人們的稱贊和傳誦。在句子中，用來(lái)描述著名邊塞詩(shī)人岑參的詩(shī)篇被廣泛傳誦，是符合詞語(yǔ)的原意的。

D.有誤“雨后春筍”這一成語(yǔ)原本用來(lái)形容春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，現(xiàn)在多用來(lái)比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。然而，在句子中，它被用來(lái)描述假冒偽劣商品的涌現(xiàn)，這與成語(yǔ)的原意不符，因?yàn)榧倜皞瘟由唐凡⒉皇切律挛?，也不是值得贊揚(yáng)的現(xiàn)象。。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等

4．（2024九下·廣安期中）下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．我們的英語(yǔ)老師看上去很年輕，大概二十四、五歲，非常有活力。

B．榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)好人，帶動(dòng)一群人，一群好人，溫暖一座城。

C．“這到底是怎么一回事呢，同學(xué)們？"老師問(wèn)。

D．廣安有哪些美食？你一定會(huì)說(shuō)出很多，什么鹽皮蛋、岳池米粉、麻哥面......。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

【解析】【分析】A.有誤，“二十四”和“五歲"之間的頓號(hào)應(yīng)該去掉。

BCD.正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累

5．（2024九下·廣安期中）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我們初三的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，我們都有自學(xué)能力。

B．實(shí)踐證明，堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)提高同學(xué)們的體育成績(jī)很有效果。

C．小明和小李都是我的好朋友，他15歲了，很喜歡打籃球。

D．綜合幾次成績(jī)來(lái)看，我們班的成績(jī)至少下降了一倍。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】搭配不當(dāng)；表意不明；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A.有誤，重復(fù)了主語(yǔ)“我們”，使得句子顯得啰嗦且結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)該去掉一個(gè)“我們"。

B.正確。

C.有誤，“這句話的問(wèn)題在于指代不明。句中的“他”可能是指小明，也可能是指小李，這使得句子的意思變得模糊。應(yīng)當(dāng)明確指出是“小明"還是“小李”15歲，并喜歡打籃球。

D.有誤，使用了不恰當(dāng)?shù)臄?shù)詞表達(dá)。成績(jī)下降一般使用“分?jǐn)?shù)"或“名次”來(lái)衡量，而不是“倍數(shù)"。因?yàn)槌煽?jī)下降不能用“倍”來(lái)描述，因?yàn)椤氨?通常用于描述增加的情況。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因

6．（2024九下·廣安期中）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．木蘭從軍的故事千百年來(lái)廣為傳誦，多次被改編為戲曲、電影等藝術(shù)形式。這個(gè)故事的源頭，就是北朝民歌《木蘭詩(shī)》。

B．《海燕》的作者是蘇聯(lián)的高爾基，主要作品有自傳體小說(shuō)《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

C．序是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)序之分?！端蜄|陽(yáng)馬生序》就是一篇贈(zèng)序。

D．牘是古代書(shū)寫(xiě)用的木片，“案牘”指代書(shū)信，此外“尺牘"鴻雁”也是書(shū)信的別稱。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，“案牘"是官府文書(shū)或辦公桌上的文件的代稱。

故答案為：