2024年中考語(yǔ)文二模試卷

2024年中考語(yǔ)文二模試卷云南省昭通市綏江縣2024年中考語(yǔ)文二模試卷

一、積累與運(yùn)用（共16分）

1．（2024·新建模擬）閱讀下面文字，按要求完成各題。

生態(tài)興則文明興。人類發(fā)展與森林____，森林退化會(huì)導(dǎo)致生態(tài)惡化，最終文明也將消失。莽莽榛榛的森林不僅保護(hù)了生物多樣性，還保護(hù)了人類生存的根本。

今年2月，貴州多地發(fā)生森林火災(zāi)，過(guò)火面積千余畝，令人驚駭（hài），五六個(gè)村莊在烈火中成為一片廢虛，斷壁殘?jiān)▂uán）中依稀可見(jiàn)曾經(jīng)生活的痕跡；兩名滅火英雄殷（yīn）紅的鮮血，____了腳下的土地。他們?yōu)楸Ｗo(hù)生態(tài)文明，付出了生命的代價(jià)。這些森林火災(zāi)中，已核實(shí)的就有11起為人工誘因所致，讓人怒不可遏（è）。

森林火災(zāi)會(huì)造成林中超過(guò)90%以上的動(dòng)植物死亡，給過(guò)火區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)造成毀滅性打擊，甚至造成部分物種絕種。很多原生珍貴樹(shù)種不復(fù)存在，森林碳匯價(jià)值和林木價(jià)值、生態(tài)價(jià)值____，大不如前。生物多樣性____喪失便無(wú)法恢復(fù)。保護(hù)天然林是維護(hù)人類生存和保障人們健康的崇高事業(yè)，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

（1）文中注音不正確的一項(xiàng)是（）。

A．駭（hài）B．垣（yuán）C．殷（yīn）D．遏（è）

（2）文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．莽莽榛榛B．廢虛C．崇高D．責(zé)無(wú)旁貸

（3）文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．息息相關(guān)浸透一落千丈一旦

B．休戚相關(guān)滲透一落千丈即使

C．息息相關(guān)滲透大相徑庭即使

D．休戚相關(guān)浸透大相徑庭一旦

（4）對(duì)文中畫(huà)線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是（）。

A．語(yǔ)序不當(dāng)B．句式雜糅C．賓語(yǔ)殘缺D．成分贅余

【答案】（1）C

（2）B

（3）A

（4）D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】（1）C.殷（yīn）紅——yān，黑紅色。

故答案為：C。

（2）B.廢虛——廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方；

故答案為：B。

（3）第一空，息息相關(guān)：形容彼此的關(guān)系非常密切；休戚相關(guān)：形容關(guān)系密切，利害一致。此處強(qiáng)調(diào)人類發(fā)展與森林關(guān)系密切，但并不涉及利害一致，故填“息息相關(guān)"更恰當(dāng)；

第二空，浸透：指泡在液體里以致濕透，引申為“充滿”；滲透：液體從物體細(xì)孔中穿過(guò)，比喻一種事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)入其他方面。此處形容鮮血充滿土地，用“浸透"更形象；

第三空，一落千丈：形容聲譽(yù)、地位或經(jīng)濟(jì)狀況急劇下降；大相徑庭，形容彼此相差很遠(yuǎn)。此處形容森林火災(zāi)后，價(jià)值大幅度下降，用“一落千丈”更符合語(yǔ)境；

第四空，一旦：表示將來(lái)有一天，用于假設(shè)；即使：表示假設(shè)的讓步。此處是說(shuō)喪失生物多樣性后無(wú)法恢復(fù)，用“一旦"表示假設(shè)情況的發(fā)生；

故答案為：A。

（4）畫(huà)線句子“森林火災(zāi)會(huì)造成林中超過(guò)90%以上的動(dòng)植物死亡”中的“超過(guò)"和“以上”語(yǔ)義重復(fù)，成分贅余；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音。本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

（2）本題考查字形。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)

（3）本題考查詞語(yǔ)辨析和運(yùn)用。分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

（4）本題考查病句辨析及修改。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

2．（2024·新建模擬）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

小滿的到來(lái)，標(biāo)志著如火如荼的夏天的到來(lái)。小滿是序章，也是豐收的前奏。放眼望去，____。____。____。____。小滿之前的柿子樹(shù)，已經(jīng)愉快地穿上了漂亮的“綠軍裝”，葉子嫩嫩的，陽(yáng)光下的莖脈就像透明的一樣?，F(xiàn)在它的花朵小巧，白中透著微黃，仿佛點(diǎn)綴在葉片間的裝飾品，煞是好看。

①山腳田間勞作的農(nóng)民此時(shí)最為忙碌，鄉(xiāng)間處處都是一幅幅盛夏的農(nóng)耕圖

②此刻，香椿樹(shù)根部冒出的幼苗，悄悄地向上伸展，茂盛的翠葉在微風(fēng)下輕輕搖曳著，給人一種寧?kù)o與安詳?shù)母杏X(jué)

③遠(yuǎn)處，山地里的麥草幸福地享受著雨水的滋潤(rùn)，麥穗鼓起肚皮，麥浪中漸漸泛出隱約可辨的微黃

④院墻外的香椿樹(shù)，特有的清新香氣四溢，旺盛而頑強(qiáng)的生命力慢慢地延續(xù)著

⑤院里的幾棵橘子樹(shù)上，白色的小花開(kāi)得正歡，雖然有少許凋謝，但依然清幽迷人

A．③①②⑤④B．③①④②⑤C．①③②④⑤D．①④②⑤③

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】縱觀語(yǔ)句可知，描繪的是小滿時(shí)看到的景象。③句的“遠(yuǎn)處”，與前文語(yǔ)境“放眼望去"銜接緊密，應(yīng)排第一位；①句“山腳”亦是遠(yuǎn)處景象，承③句由物到人，應(yīng)排第二位；④句“院外"寫(xiě)近處景象，應(yīng)排第三位；②句緊承④句的“香椿樹(shù)”寫(xiě)給人的感覺(jué)，應(yīng)排第四位；⑤句也是近處景象，結(jié)合上文符合由遠(yuǎn)到近，由外而內(nèi)的觀察順序，應(yīng)排第五位；因此排序?yàn)椋孩邰佗堍冖荨?/p>

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查銜接與排序。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語(yǔ)段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系判斷其先后順序。

3．（2024·新建模擬）名篇名句默寫(xiě)

詩(shī)中自有醉人景，詩(shī)中亦有動(dòng)人情，詩(shī)中還有醒人思。崔顥在《黃鶴樓》中的“___，___”，向讀者展示了自己登樓隔江所見(jiàn)的明麗之景；蘇軾《記承天寺夜游》中的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”則描繪了一幅空明澄澈、似真似幻的月下美景圖；李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“___，___”，借月亮表達(dá)了自己對(duì)朋友的深情厚誼；陸游《游山西村》中的“___，___”，告訴世人，在困境中，只有不絕望，才會(huì)有希望。

【答案】晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)；芳草萋萋鸚鵡洲；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】本題中注意“歷、萋、鵡、洲、愁、郎、疑"等字的正確書(shū)寫(xiě)。

故答案為：晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)；芳草萋萋鸚鵡洲；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

二、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）

4．（2024·新建模擬）學(xué)習(xí)與探究

2024年4月23日，第三屆全民閱讀大會(huì)在昆明開(kāi)幕。大會(huì)以“共建書(shū)香社會(huì)共享現(xiàn)代文明”為主題。大會(huì)在海埂大壩設(shè)置十里書(shū)香長(zhǎng)廊、春城書(shū)市，為群眾帶來(lái)文化大餐，讓群眾更好感受閱讀的魅力，激發(fā)全社會(huì)閱讀熱情。閱讀下面材料，完成各題。

材料一

國(guó)家也非常重視全民閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，連續(xù)七年將“全民閱讀"寫(xiě)入政府工作報(bào)告。此次大會(huì)的“圖書(shū)館全民閱讀”論壇以“圖書(shū)館在全民閱讀中的使命與責(zé)任"為主題，深入探討新時(shí)代公共圖書(shū)館在深化全民閱讀、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)中的價(jià)值和使命。來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)、云南省曲靖市陸良縣圖書(shū)館、上海大隱書(shū)局、澳門大學(xué)圖書(shū)館的相關(guān)專家學(xué)者作交流發(fā)言。

材料二

年份公共圖書(shū)館個(gè)數(shù)（個(gè)）公共圖書(shū)館總藏量（萬(wàn)冊(cè)）公共圖書(shū)館總流通人次（萬(wàn)人次）人均擁有量（冊(cè)）

20213217126178728987.76

20223303135959789708.09

202333091126688.4

材料三

前不久，一份網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的讀書(shū)生態(tài)數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，《我與地壇》成為最受歡迎的名著經(jīng)典，史鐵生成為年輕人追捧的“網(wǎng)紅作家”。在一次直播中，僅28分鐘的推薦，便讓《我與地壇》賣出了25.2萬(wàn)本。

借助網(wǎng)絡(luò)直播，經(jīng)典文學(xué)作品火爆出圈不在少數(shù)。許多文學(xué)名家走進(jìn)直播間分享交流，也讓讀書(shū)成為一種令人矚目的生活方式。今年世界讀書(shū)日之際，人民文學(xué)出版社舉辦的“2024《當(dāng)代》文學(xué)頒獎(jiǎng)盛典”，直播觀看量超500萬(wàn)人次；“我的人生之書(shū)”讀書(shū)嘉年華大型直播活動(dòng)，吸引了全網(wǎng)超1000萬(wàn)人次觀看。

（1）從材料一和材料二中，你獲得了哪些信息？

（2）數(shù)字化時(shí)代，實(shí)體書(shū)店遭遇巨大挑戰(zhàn)。某實(shí)體書(shū)店想要借此次活動(dòng)在“春城書(shū)市"推廣書(shū)店書(shū)籍，提升書(shū)店的知名度，請(qǐng)據(jù)材料三幫店主出兩個(gè)主意。

【答案】（1）國(guó)家非常重視全民閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并且加大了公共圖書(shū)館資源的投入力度，越來(lái)越多的人開(kāi)始利用公共圖書(shū)館的資源。

（2）示例：①開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)直播，邀請(qǐng)文學(xué)名家在線與讀者分享交流。②可以邀請(qǐng)一些網(wǎng)紅或知名博主來(lái)書(shū)店直播或錄制視頻，借助網(wǎng)絡(luò)力量讓更多人了解書(shū)店和書(shū)籍。③多渠道宣傳，利用實(shí)體店加上各種電商平臺(tái)，增加銷量。

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見(jiàn)解表述

【解析】【分析】（1）根據(jù)材料一中的“國(guó)家也非常重視全民閱讀習(xí)慣培養(yǎng)”可得：國(guó)家非常重視全民閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

根據(jù)材料二表格中的數(shù)據(jù)可知，近三年來(lái)，公共圖書(shū)館的個(gè)數(shù)和公共圖書(shū)館總藏量都有所增加?？傻茫簢?guó)家加大了公共圖書(shū)館資源的投入力度。

根據(jù)材料二表格中的數(shù)據(jù)可知，近三年來(lái)，公共圖書(shū)館總流通人數(shù)和人均擁有量都有所增加。這說(shuō)明人們?cè)絹?lái)越傾向于去圖書(shū)館看書(shū)，查找資料?？傻茫涸絹?lái)越多的人開(kāi)始利用公共圖書(shū)館的資源。

故答案為：國(guó)家非常重視全民閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并且加大了公共圖書(shū)館資源的投入力度，越來(lái)越多的人開(kāi)始利用公共圖書(shū)館的資源。

（2）根據(jù)材料三第二段中的“借助網(wǎng)絡(luò)直播，經(jīng)典文學(xué)作品火爆出圈不在少數(shù)。許多文學(xué)名家走進(jìn)直播間分享交流，也讓讀書(shū)成為一種令人矚目的生活方式"可得：開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)直播，邀請(qǐng)文學(xué)名家在線與讀者分享交流。

根據(jù)材料三第二段中的“人民文學(xué)出版社舉辦的‘2024《當(dāng)代》文學(xué)頒獎(jiǎng)盛典’，直播觀看量超500萬(wàn)人次；‘我的人生之書(shū)’讀書(shū)嘉年華大型直播活動(dòng)，吸引了全網(wǎng)超1000萬(wàn)人次觀看”可得：可以邀請(qǐng)一些網(wǎng)紅或知名博主來(lái)書(shū)店直播或錄制視頻，借助網(wǎng)絡(luò)力量讓更多人了解書(shū)店和書(shū)籍。

根據(jù)材料三示意圖中的內(nèi)容可知，圖書(shū)銷售渠道越來(lái)越豐富，包括實(shí)合格書(shū)店、自營(yíng)電商、平臺(tái)電商、社群電商和短視頻電商等。由此可得：多渠道宣傳，利用實(shí)體店加上各種電商平臺(tái)，增加銷量。

故答案為：①開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)直播，邀請(qǐng)文學(xué)名家在線與讀者分享交流。②可以邀請(qǐng)一些網(wǎng)紅或知名博主來(lái)書(shū)店直播或錄制視頻，借助網(wǎng)絡(luò)力量讓更多人了解書(shū)店和書(shū)籍。③多渠道宣傳，利用實(shí)體店加上各種電商平臺(tái)，增加銷量。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提煉信息。解答本題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。

（2）本題考查拓展應(yīng)用。①解答時(shí)要結(jié)合全文認(rèn)真揣摩材料內(nèi)容，從材料中提取關(guān)鍵語(yǔ)句概括作答。②解答時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行分析。

5．（2024·新建模擬）請(qǐng)根據(jù)要求完成下面題目。

賦比興的意義，說(shuō)數(shù)最多。……《詩(shī)經(jīng)》里許多譬喻就在比興的看法下，斷章斷句地硬派作政教的意義了。比興都是政教的譬喻，但在詩(shī)篇發(fā)端的叫做興?！睹珎鳌分辉谟信d的地方標(biāo)出，不標(biāo)賦比；想未賦義是易見(jiàn)的，比興雖都是曲折成義，但興在發(fā)端，往往關(guān)系全詩(shī)，比較更重要些，所以便特別標(biāo)出了。《毛傳》標(biāo)出的興詩(shī)，共一百十六篇，《國(guó)風(fēng)》中最多，《小雅》第二；按現(xiàn)在說(shuō)，這兩部分搜集的歌謠多，所以譬喻的句子也便多了。

（1）請(qǐng)從下面選一項(xiàng)用到“興"手法的詩(shī)句，作簡(jiǎn)要分析。

A．關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（《關(guān)雎》）B．縱我不往，子寧不嗣音。（《子衿》）

（2）請(qǐng)參照示例，在電子書(shū)架上空白處填上恰當(dāng)?shù)臅?shū)目或推薦語(yǔ)（不超過(guò)50字）。

備選書(shū)目：

《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》

【答案】（1）A詩(shī)運(yùn)用了“興”的手法。詩(shī)歌以雎鳩鳥(niǎo)相向合鳴，相依相戀，興起淑女為君子的佳偶的聯(lián)想。

（2）①《紅星照耀中國(guó)》；②《海底兩萬(wàn)里》；③揭秘昆蟲(chóng)世界，細(xì)致觀察，生動(dòng)描述，科學(xué)與趣味并存，一部昆蟲(chóng)的百科全書(shū)

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受

【解析】【分析】（1）A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲"意思是：關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，棲息在河中的小洲。賢良美好的女子，是君子的佳偶。關(guān)關(guān)：象聲詞，雌雄二鳥(niǎo)相互應(yīng)和的叫聲。雎鳩：一種水鳥(niǎo)，一般認(rèn)為就是魚(yú)鷹，傳說(shuō)它們雌雄形影不離。此句是描寫(xiě)男女戀愛(ài)的情歌，巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法，以雎鳥(niǎo)相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯(lián)想。

B.“縱我不往，子寧不嗣音？"意思是：即使我不曾過(guò)去見(jiàn)你，你就會(huì)從此不再給我寄信了嗎？此處直接表達(dá)對(duì)對(duì)方的疑問(wèn)和期待，沒(méi)有使用起興的手法；

故答案為：A詩(shī)運(yùn)用了“興”的手法。詩(shī)歌以雎鳩鳥(niǎo)相向合鳴，相依相戀，興起淑女為君子的佳偶的聯(lián)想。

（2）《紅星照耀中國(guó)》：又稱《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東、周恩來(lái)和朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

《海底兩萬(wàn)里》：是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲"（另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》）的第二部。小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。

《昆蟲(chóng)記》：又稱《昆蟲(chóng)世界》《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》《昆蟲(chóng)學(xué)札記》或《昆蟲(chóng)的故事》，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。它的文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛(ài)。

（1）根據(jù)題干“紀(jì)實(shí)作品”和“真實(shí)記錄紅軍長(zhǎng)征。展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神、歷史與信念之作"的提示，可知書(shū)名是《紅星照耀中國(guó)》。

（2）根據(jù)題干“科幻作品”和“探索海底的神奇之旅，科學(xué)與冒險(xiǎn)交織，引領(lǐng)你領(lǐng)略未知的海底世界"的提示，可知書(shū)名是《海底兩萬(wàn)里》。

（3）根據(jù)題干《昆蟲(chóng)記》的提示，結(jié)合內(nèi)容寫(xiě)出推薦語(yǔ)即可。

示例：它平實(shí)的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹，作者用那生動(dòng)活潑的文字，輕松詼諧的語(yǔ)調(diào)，向我們描述了昆蟲(chóng)世界中的一幕幕。

故答案為：①《紅星照耀中國(guó)》；②《海底兩萬(wàn)里》；③揭秘昆蟲(chóng)世界，細(xì)致觀察，生動(dòng)描述，科學(xué)與趣味并存，一部昆蟲(chóng)的百科全書(shū)

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)句賞析。賞析詩(shī)句，要先確定賞析的角度（修辭手法、表現(xiàn)手法等）；再分析其表現(xiàn)了事物怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

（2）本題考查名著文學(xué)常識(shí)和推薦語(yǔ)。文學(xué)常識(shí)的識(shí)記可以按人物、國(guó)籍、時(shí)代、作品、稱謂等來(lái)記就可以，也就是所說(shuō)的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”幾個(gè)方面來(lái)識(shí)記；推薦語(yǔ)，要根據(jù)題目的要求，選擇值得推薦的內(nèi)容作答。一般來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)交代作品的主要內(nèi)容，然后介紹作品值得推薦的地方，即文章的主要特點(diǎn)?？梢约嘘U述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面。

6．（2024·新建模擬）仔細(xì)觀察下面的書(shū)法作品，從中挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫(xiě)在田字格內(nèi)。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】書(shū)法；字體書(shū)寫(xiě)

【解析】【分析】從所給書(shū)法作品中任意挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷字工整地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)即可。書(shū)法作品中的簡(jiǎn)化字依次是：前、苻、是、相、帝、品、咸、神、禹、持，任意挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，繁體字可跳過(guò)。

故答案為：前、苻、是、相、帝、品、咸、神

【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和漢字的間架結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正楷書(shū)寫(xiě)即可。

7．（2024·新建模擬）《玄秘塔碑》為柳公權(quán)書(shū)法創(chuàng)作生涯中的一座里程碑，標(biāo)志著“柳體"書(shū)法的完全成熟，該書(shū)書(shū)體端正瘦長(zhǎng)、筆力挺拔矯健、筋骨外露。以下（）幅是《玄秘塔碑》。

A．B．

C．D．

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】書(shū)法

【解析】【分析】A.該書(shū)法運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊、平正寬綽，整體上秀麗柔美，穩(wěn)健大方，為趙孟頫楷書(shū)《三門記》；

B.該書(shū)法筆法清爽，遒美大度，橫細(xì)豎粗，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)端正，氣勢(shì)軒昂，秀麗剛勁，嚴(yán)謹(jǐn)莊重，為顏真卿的楷書(shū)《多寶塔碑》；

C.該書(shū)法字體端正瘦長(zhǎng)、筆力挺拔矯健，行間氣脈流貫，顧盼神飛，結(jié)體嚴(yán)密，筆法銳利，筋骨外露，剛勁十足，為柳公權(quán)的《玄秘塔碑》；

D.該書(shū)法字體氣勢(shì)磅礴，縱筆豪放，情如潮涌，跌宕落筆，運(yùn)轉(zhuǎn)龍蛇，縱橫灑脫，一氣呵成，為顏真卿的行書(shū)《祭侄文稿》；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查書(shū)法字體辨識(shí)。書(shū)法字體，傳統(tǒng)講共有行書(shū)字體、草書(shū)字體、隸書(shū)字體、篆書(shū)字體和楷書(shū)字體五種。①.“形體寬扁，法度嚴(yán)謹(jǐn)，古樸典雅”是隸書(shū)的特點(diǎn)。②“形體方正，筆力遒勁，疏密得當(dāng)"是楷書(shū)的特點(diǎn)。③“形體連綿回繞，筆畫(huà)自如，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省”是草書(shū)的特點(diǎn)。④“形體瘦長(zhǎng)，線條勻凈，圓轉(zhuǎn)挺健"是篆書(shū)的特點(diǎn)。⑤“行云流水、舒展有型、疏密得體”是行書(shū)的特點(diǎn)。

三、閱讀（共32分）

（2024·新建模擬）閱讀下面這首古詩(shī)，完成各題。

商山早行

溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

8．對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．整首詩(shī)緊扣“早"字，字里行間流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情。

B．首聯(lián)交代啟程的時(shí)間和感受，“悲”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。

C．頸聯(lián)的“明"字，描繪了枳樹(shù)白花照亮驛墻的景象，襯托出拂曉前的暗，突出了客行之早。

D．眼前故鄉(xiāng)“鳧雁滿回塘”的景象，曾在游子夢(mèng)中出現(xiàn)無(wú)數(shù)次。

9．這首詩(shī)和王安石的《登飛來(lái)峰》都寫(xiě)到了雞鳴聲，其用意有何不同？

【答案】8．D

9．本詩(shī)中的雞鳴聲突出了時(shí)間之早，渲染了凄清、寂靜的氛圍，傳達(dá)羈旅的辛苦和內(nèi)心的悲苦；《登飛來(lái)峰》中的雞鳴聲側(cè)面寫(xiě)出了塔之高，點(diǎn)明詩(shī)人立足之高，含蓄地表達(dá)了自己高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前途充滿信心的心情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解與賞析。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。

（2）本題考查對(duì)比閱讀。解答本題，聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結(jié)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。時(shí)盡量用上原文原句。并注意知識(shí)的遷移、拓展和創(chuàng)新。

8．D.賞析有誤。尾聯(lián)“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘"意思是：回想夜來(lái)甜蜜的故鄉(xiāng)夢(mèng)，滿眼是鳧燕散布在池塘。此句寫(xiě)的是溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)，反襯了漂泊在外的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深切的思念，屬于想象，而非“眼前故鄉(xiāng)‘鳧雁滿回塘’的景象”。

故答案為：D。

9．本詩(shī)“雞聲茅店月，人跡板橋霜"意思是：雞聲嘹亮，茅草店沐浴著月亮的余暉；板橋彌漫清霜，留下一行行先行客人的足跡。板橋、霜和霜上的人跡都是有特征性的景物，詩(shī)人于雄雞報(bào)曉、殘?jiān)挛绰渲畷r(shí)上路，生動(dòng)地描繪早行的情景，雞鳴聲突出了時(shí)間之早，渲染了凄清、寂靜的氛圍，飽含著詩(shī)人去國(guó)懷鄉(xiāng)的悲傷和羈旅行役的苦思。

《登飛來(lái)峰》中“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”意思是：聽(tīng)說(shuō)在飛來(lái)峰極高的塔上，雞鳴時(shí)分可看到旭日初升。詩(shī)人用“千尋"這一夸張的詞語(yǔ)，從正面突出了“飛來(lái)峰”之高，雞鳴聲又從側(cè)面烘托了塔之高，點(diǎn)明詩(shī)人立足之高，表現(xiàn)了詩(shī)人的朝氣蓬勃、胸懷大志，含蓄地表達(dá)了自己高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前途充滿信心的心情。

故答案為：本詩(shī)中的雞鳴聲突出了時(shí)間之早，渲染了凄清、寂靜的氛圍，傳達(dá)羈旅的辛苦和內(nèi)心的悲苦；《登飛來(lái)峰》中的雞鳴聲側(cè)面寫(xiě)出了塔之高，點(diǎn)明詩(shī)人立足之高，含蓄地表達(dá)了自己高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前途充滿信心的心情。

（2024·新建模擬）閱讀下面文言文，完成各題。

【甲】

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)

問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。"

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

（選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】

同治戊辰冬十一月，余在青浦，歸途颶風(fēng)大作，舟在蕩中顛簸不可泊，乃沿湖漘①行。良久，見(jiàn)一小港，遂努力循之入，入里許，余視灘②際有小徑，攝衣而登。行數(shù)十步，田疇綺錯(cuò)③，麥已萌芽。野鳥(niǎo)飲啄于隴畔，見(jiàn)人不驚。約又里余，抵一村，屋多茅茨④，男子舂揄⑤，婦人織纴，皆熙熙⑥有自得之色。顧見(jiàn)不遠(yuǎn)客至，雞飛于塒⑦，犬吠于門，數(shù)人雜然問(wèn)：“客舟避風(fēng)至此耶？”余應(yīng)曰：“然。"因詢以此地去縣幾里，皆相顧曰：“不知也。”詢其何以不知，則曰：“我等皆佃人田者，家無(wú)賦稅，又不負(fù)租，何緣入城？"因問(wèn)：“城中此時(shí)較之昔年當(dāng)益繁盛乎？”余曰：“兵燹⑧之后，遍地瓦礫，所有房屋，十存一二。"因言粵逆⑨肆擾時(shí)，村人將橋拔斷，河中均釘木樁，是以三年中，賊未嘗到。

言訖，方欲邀余入室獻(xiàn)茶，適從者尋至，遂辭之。余沿路嘆息，謂此亦今時(shí)之桃花源也。

（陳其元《今時(shí)之桃花源》）

【注】①漘：chún，水邊。②灘：水邊平地上。③綺錯(cuò)：如綺紋交錯(cuò)。④茅茨：茅草蓋的房屋。⑤舂揄：春米。⑥熙熙：和樂(lè)的樣子。⑦坩：指在墻壁上挖洞做成的雞窩。⑧兵燹（xiǎn）：戰(zhàn)火焚毀破壞。⑨粵逆：叛賊。

10．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

阡陌交通交通：復(fù)延至其家延：；

數(shù)人雜然問(wèn)雜然：此地去縣幾里去：；

11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

②城中此時(shí)較之昔年當(dāng)益繁盛乎？

12．【乙】文中今時(shí)的桃花源與【甲】文陶淵明時(shí)的桃花源有哪些異同？請(qǐng)根據(jù)提示，把下表填寫(xiě)完整。

相同之處

環(huán)境優(yōu)美，和諧寧?kù)o?！炯住糠疾蒗r美，落英繽紛；土地平曠，屋舍儼然。

【乙】田疇綺錯(cuò)，麥已萌芽。野鳥(niǎo)飲啄于隴畔，見(jiàn)人不驚。

①____________【甲】往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

【乙】男子舂揄，婦人織纴，皆熙熙有自得之色。

不同之處

桃花源的形成【甲】祖先為躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂來(lái)到此處，再也不出去，和外界隔絕了，是虛構(gòu)的。

【乙】②________________________

13．同學(xué)們對(duì)兩篇選文做了批注，請(qǐng)你一起完成。

批注——文體特征：“記”____________。

批注——情感表達(dá)：兩篇選文都表達(dá)了____________。

【答案】10．交錯(cuò)相通；邀請(qǐng)；紛紛地；距離

11．①（他們）問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。

②城中這時(shí)比以前是不是更加繁盛了？

12．①生活安定、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人人平等；叛賊橫行時(shí)，村里的人把橋都拆了，在河中釘上木樁，三年來(lái)，叛賊沒(méi)有到此，是實(shí)寫(xiě)的。②叛賊橫行時(shí)，村里的人把橋都拆了，在河中釘上木樁，三年來(lái)，叛賊沒(méi)有到此，是實(shí)寫(xiě)的。

13．文體特征：是一種散文體裁，內(nèi)容上可以記人、記事、記物、記景等，寫(xiě)法上以記述為主，兼有議論和抒情。（意思相近即可）；情感表達(dá)：對(duì)理想社會(huì)的向往和追求以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和批判。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語(yǔ)含義。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（2）本題考查文言文句子翻譯能力。在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（4）本題考查文體知識(shí)及主旨把握。學(xué)生要把握文章主旨，注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。

【乙文參考譯文】

同治戊辰冬十一月，我在青浦，回來(lái)的道路上颶風(fēng)大起，船在水中漂蕩顛簸不能停下來(lái)，于是沿著湖水邊前行。過(guò)了一段時(shí)間，我看見(jiàn)一個(gè)港口，就努力地沿著水流進(jìn)入港口，進(jìn)入一里左右，我看見(jiàn)水邊平地上有條小路，提起衣服棄船就上岸。走了數(shù)十步，田地縱橫交錯(cuò)，麥子已經(jīng)開(kāi)始發(fā)芽。野鳥(niǎo)在田壟旁邊喝水啄食，看見(jiàn)人也不驚起。大約又走了一里多，到了一個(gè)村子，房屋多是用茅草蓋的，男人在舂米，婦女在紡織，他們都和樂(lè)地生活著，面露愉悅自得之色?；仡^看一個(gè)不速之客來(lái)到，雞飛到墻上的雞窩里，狗在家門前大叫，很多人紛紛地來(lái)問(wèn)：“您是乘船躲避大風(fēng)才到這兒的嗎？"我回答說(shuō)：“是?！背脵C(jī)詢問(wèn)這兒距離縣城有多遠(yuǎn)，（這里的人）都互相看著說(shuō)：“不知道啊。"（我）詢問(wèn)他們?yōu)槭裁床恢溃ㄋ麄儯┚驼f(shuō)：“我們都是有田地的農(nóng)民，家里沒(méi)有賦稅，又不用擔(dān)負(fù)田租，為什么要入城呢？”（他們）趁機(jī)問(wèn)：“城中這時(shí)比以前是不是更加繁盛了？"我說(shuō)：“戰(zhàn)火焚毀破壞后，遍地是瓦礫，所有房屋，十家僅存在一兩家了。”于是他們說(shuō)叛賊橫行時(shí)，村里的人把橋都拆了，在河中釘上木樁，因此三年來(lái)，叛賊沒(méi)有到此。

說(shuō)完，（他們）正想要邀請(qǐng)我到家喝茶，恰好跟隨的人尋到這兒就告別他們。我沿路嘆息著，認(rèn)為這兒也就是如今的桃花源啊。

10．（1）句意：田間小路交錯(cuò)相通。交通：交錯(cuò)相通。

（2）句意：（其余的人）又把（漁人）邀請(qǐng)到自己的家中。延：邀請(qǐng)。

（3）很多人紛紛地來(lái)問(wèn)。雜然：紛紛地。

（4）句意：這兒距離縣城有多遠(yuǎn)。去：距離。

故答案為：交錯(cuò)相通；邀請(qǐng)；紛紛地；距離

11．重點(diǎn)詞：

（1）問(wèn)：詢問(wèn)；乃：竟然；無(wú)論：不要說(shuō)，更不必說(shuō)。

（2）昔年：以前；益：更加。

故答案為：①（他們）問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了；

②城中這時(shí)比以前是不是更加繁盛了

12．第①空?！巴鶃?lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)"句意是：人們?cè)谔镩g來(lái)來(lái)往往耕種勞動(dòng)，男女的穿戴全都與桃花源以外的人一樣。老年人和小孩兒都自得其樂(lè)。“男子舂揄，婦人織纴，皆熙熙有自得之色”句意是：男人在舂米，婦女在紡織，他們都和樂(lè)地生活著，面露愉悅自得之色。據(jù)此可知，這里的人們生活安定、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、幸福快樂(lè)。

第②空。根據(jù)【乙】文“因言粵逆肆擾時(shí)，村人將橋拔斷，河中均釘木樁，是以三年中，賊未嘗到"句意是：于是他們說(shuō)叛賊橫行時(shí)，村里的人把橋都拆了，在河中釘上木樁，因此三年來(lái)，叛賊沒(méi)有到此。據(jù)此可知桃花源形成的原因。

故答案為：①生活安定、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人人平等；叛賊橫行時(shí)，村里的人把橋都拆了，在河中釘上木樁，三年來(lái)，叛賊沒(méi)有到此，是實(shí)寫(xiě)的。②叛賊橫行時(shí)，村里的人把橋都拆了，在河中釘上木樁，三年來(lái)，叛賊沒(méi)有到此，是實(shí)寫(xiě)的。

13．第①空。根據(jù)【甲】文可知，文章以漁人的行蹤“發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——再尋桃花源”行文。根據(jù)【乙】文“舟在蕩中顛簸不可泊，乃沿湖漘行。良久，見(jiàn)一小港，遂努力循之入，入里許，余視灘際有小徑，攝衣而登。行數(shù)十步，田疇綺錯(cuò)，麥已萌芽"等語(yǔ)句可知，【甲】文寫(xiě)的是漁人行船的所見(jiàn)所聞。根據(jù)【甲】文“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”，【乙】文“田疇綺錯(cuò)，麥已萌芽"可知，都寫(xiě)出了當(dāng)?shù)丨h(huán)境優(yōu)美，氣候宜人；根據(jù)【甲】文“阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，【乙】文“野鳥(niǎo)飲啄于隴畔，見(jiàn)人不驚。約又里余，抵一村，屋多茅茨，男子舂榆，婦人織紝，皆熙熙有自得之色"等語(yǔ)句可知，所描寫(xiě)的都是生活安定、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人人平等。根據(jù)【甲】文“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”和【乙】文“男子春榆，婦人織絲，皆熙熙有自得之色"可知，“桃花源”的社會(huì)環(huán)境安定祥和，老百姓生活的幸福快樂(lè)。據(jù)此可知：“記"是一種散文體裁，內(nèi)容上可以記人、記事、記物、記景等，寫(xiě)法上以記述為主，兼有議論和抒情。

第②空。根據(jù)【甲】文“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境”、【乙】文“因言粵逆肆擾時(shí)，村人將橋拔斷，河中均釘木樁，是以三年中，賊未嘗到”，可知，到桃花源中來(lái)，都是為了躲避戰(zhàn)亂，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和批判。根據(jù)【甲】文“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”和【乙】文“男子春榆，婦人織絲，皆熙熙有自得之色"可知，“桃花源”的社會(huì)環(huán)境安定祥和，老百姓生活的幸?？鞓?lè)，兩文都表現(xiàn)了對(duì)理想社會(huì)的向往和追求。

故答案為：文體特征：是一種散文體裁，內(nèi)容上可以記人、記事、記物、記景等，寫(xiě)法上以記述為主，兼有議論和抒情。（意思相近即可）；情感表達(dá)：對(duì)理想社會(huì)的向往和追求以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和批判。

（2024·新建模擬）閱讀下面文章，完成各題。

徐徐圖之，久久見(jiàn)功

余足云

①蘇軾《晁錯(cuò)論》言：“惟能前知其當(dāng)然，事至不懼，而徐為之圖，是以得至于成功。"意思是，只有能事先預(yù)料到應(yīng)當(dāng)會(huì)怎樣，則臨事時(shí)不會(huì)驚懼，而能從容地謀劃應(yīng)對(duì)，所以最終能取得成功。明代呂坤在《呻吟語(yǔ)》中講，“處事如打擂。撼大摧堅(jiān)，要徐徐下手、久久見(jiàn)功”。在做事之前認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，堅(jiān)定意志，然后再系統(tǒng)地規(guī)劃籌謀，明確具體的工作路徑和方法，在此基礎(chǔ)上按照預(yù)定的規(guī)劃、方案，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。簡(jiǎn)言之，干事創(chuàng)業(yè)，需先有明確的方向、堅(jiān)定的信念和周密的籌謀，然后再保持定力，耐住性子，一步一個(gè)腳印向前推進(jìn)，直到實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

②徐徐圖之，強(qiáng)調(diào)凡事先要做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌謀劃，考慮周全，把困難預(yù)想得充分一些，把風(fēng)險(xiǎn)思考得深入一些，想好各種應(yīng)對(duì)的策略和方法，做到三思而后行，謀定而后動(dòng)。當(dāng)事情真實(shí)發(fā)生或必須開(kāi)始時(shí)，能夠臨事不懼、不急不躁，按預(yù)定的規(guī)劃、方案并能根據(jù)實(shí)情變化一步步、堅(jiān)定地去實(shí)施。毛澤東同志曾言：“無(wú)論做什么工作，我們都要放在最壞處設(shè)想，從最壞的可能性來(lái)設(shè)想，來(lái)部署。"這里的“最壞處設(shè)想、最壞的可能性來(lái)設(shè)想”正是“徐徐圖之"在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。

③一旦立下愚公志，就要使出移山勁。任何事情都不可能一蹴而就、一朝一夕就能完成，需要經(jīng)得起時(shí)間的熬制，坐得住冷板凳，耐得住苦和累，直面應(yīng)對(duì)、戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)，真正把每件事堅(jiān)持到底，做到極致。古往今來(lái)，凡成大事者，都是恒久堅(jiān)持、艱辛付出和久久為功的結(jié)果。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)蜀郡太守李冰上任之時(shí)，面對(duì)蜀地洪水季節(jié)東旱西澇的嚴(yán)峻災(zāi)情，他立下根治水患、為民除害的宏偉志向，堅(jiān)持治水八載，終于建成惠及千年的都江堰水利工程，從而讓災(zāi)害頻發(fā)之地變成沃野千里的天府之國(guó)。宋代單鍔專注水利研究30年，他不畏苦難、歷盡艱辛，遍訪蘇、常、湖三州的水系、水利狀況，終于寫(xiě)成水利專著《吳中水利書(shū)》。

④不計(jì)個(gè)人譽(yù)，追尋千秋功。做到徐徐圖之、久久見(jiàn)功，還需有“放眼量”的胸懷和“功成不必在我"的境界。干事創(chuàng)業(yè)，成功有時(shí)未必“在我手中、在我任期、在我有生之年”便能看到和實(shí)現(xiàn)，需要一屆接著一屆抓、一年接著一年干，才會(huì)出成果、見(jiàn)成效。因此，要有“不求一時(shí)之功名"的遠(yuǎn)大格局，摒棄各種誘惑，甘為后人打基礎(chǔ)、作鋪墊，甘于抓未成之事，善跑“接力賽”。風(fēng)沙成患的山西省右玉縣，自首任縣委書(shū)記張榮懷栽下抵御風(fēng)沙的第一批樹(shù)開(kāi)始，歷經(jīng)70多年的綠色接力，此后歷任縣委書(shū)記接續(xù)奮斗，終將昔日的“不毛之地"變成今日的“塞上綠洲”。

⑤唯志遠(yuǎn)者成，唯長(zhǎng)久者勝。面對(duì)新征程新任務(wù)，黨員干部要謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，堅(jiān)定干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大信念，保持長(zhǎng)力取勝的堅(jiān)韌定力，樹(shù)立正確政績(jī)觀，既做“顯功”，更做“潛功”，尤其是在打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情上，勇?lián)?dāng)、善作為，奮力推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)向前進(jìn)。

14．選文的中心論點(diǎn)是什么？作者從哪些方面闡述其深刻內(nèi)涵？

15．第④段舉山西右玉縣從“不毛之地"變成了“塞上綠洲”的故事有何用意？

16．聯(lián)系選文和下面材料，說(shuō)說(shuō)“潛功"在我們學(xué)習(xí)中的重要性。

【材料】在我們身邊常常見(jiàn)到這樣一些同學(xué)，平時(shí)不努力，臨近考試才熬夜苦學(xué)，雖然暫時(shí)也能取得好成績(jī)，但過(guò)一段時(shí)間就又忘了。

【答案】14．中心論點(diǎn)：徐徐圖之，久久見(jiàn)功。（或：在干事創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，需要事先做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌謀劃，然后持之以恒地推進(jìn)，直到實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。）作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：①事先有長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌謀劃和預(yù)見(jiàn)性。②目標(biāo)明確，持之以恒，艱辛付出，久久為功。③不計(jì)個(gè)人榮辱，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)功績(jī)。

15．用了舉例論證的方法，右玉縣從“不毛之地”變成了“塞上綠洲"是幾代人接續(xù)奮斗取得的成果，展示了在干事創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，需要有一代代人不計(jì)個(gè)人得失、持之以恒地努力，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成就和效益。真實(shí)具體論證了“不計(jì)個(gè)人譽(yù)，追尋千秋功”的觀點(diǎn)。

16．“潛功"是指那些需要長(zhǎng)期積累、打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)，難以在短期內(nèi)顯現(xiàn)出來(lái)的成果或功績(jī)。臨時(shí)抱佛腳雖然取得了好成績(jī)，但這樣得來(lái)的知識(shí)是短暫的、淺表的，隨著時(shí)間的推移，很快就會(huì)被遺忘。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力深入理解所學(xué)知識(shí)，建立堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能夠長(zhǎng)久保持對(duì)知識(shí)的記憶和理解，才能在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

【知識(shí)點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；中心論點(diǎn)；舉例論證；議論文文本；評(píng)價(jià)啟示、反思感悟等開(kāi)放類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查論點(diǎn)概括和闡述。論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，或者根據(jù)作者的分析所說(shuō)的道理來(lái)概括其觀點(diǎn)。

（2）本題考查論證方法。論證方法包括舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等，答題時(shí)應(yīng)先根據(jù)文章內(nèi)容判斷論證類型，再結(jié)合文章內(nèi)容分析該論證方法的作用。

（3）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

14．本題的標(biāo)題“徐徐圖之，久久見(jiàn)功"就是中心論點(diǎn)。文章的第①段引用蘇軾《晁錯(cuò)論》和明代呂坤在《呻吟語(yǔ)》解釋了“徐徐圖之，久久見(jiàn)功”，最后一句“干事創(chuàng)業(yè)，需先有明確的方向、堅(jiān)定的信念和周密的籌謀，然后再保持定力，耐住性子，一步一個(gè)腳印向前推進(jìn)，直到實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)"用通俗的語(yǔ)言得出中心論點(diǎn)。

作者按照總分總的結(jié)構(gòu)論述論點(diǎn)，第①段提出論點(diǎn)，接著②③④段分別從三個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行了闡述，第⑤段總結(jié)全文。

根據(jù)第②段“徐徐圖之，強(qiáng)調(diào)凡事先要做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌謀劃，考慮周全，把困難預(yù)想得充分一些，把風(fēng)險(xiǎn)思考得深入一些，想好各種應(yīng)對(duì)的策略和方法，做到三思而后行，謀定而后動(dòng)”可知，第一層先闡述事先有長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌謀劃和預(yù)見(jiàn)性。

根據(jù)第③段“一旦立下愚公志，就要使出移山勁"可知，第二層闡述目標(biāo)明確，持之以恒，艱辛付出，久久為功。

根據(jù)第④段“不計(jì)個(gè)人譽(yù)，追尋千秋功。做到徐徐圖之、久久見(jiàn)功，還需有‘放眼量’的胸懷和‘功成不必在我’的境界”“因此，要有‘不求一時(shí)之功名’的遠(yuǎn)大格局，摒棄各種誘惑，甘為后人打基礎(chǔ)、作鋪墊，甘于抓未成之事，善跑‘接力賽’"可知，第三層闡述不計(jì)個(gè)人榮辱，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)功績(jī)。

故答案為：中心論點(diǎn)：徐徐圖之，久久見(jiàn)功。（或：在干事創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，需要事先做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌謀劃，然后持之以恒地推進(jìn)，直到實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。）作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：①事先有長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌謀劃和預(yù)見(jiàn)性。②目標(biāo)明確，持之以恒，艱辛付出，久久為功。③不計(jì)個(gè)人榮辱，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)功績(jī)。

15．第④段列舉山西右玉縣從“不毛之地”變成了“塞上綠洲"的故事是運(yùn)用了舉例論證的方法，通過(guò)列舉右玉縣從“不毛之地”變成了“塞上綠洲"的故事意在用歷經(jīng)70多年的綠色接力，歷任縣委書(shū)記接續(xù)奮斗取得的治沙成功的事實(shí)證明干事創(chuàng)業(yè)，成功需要一屆接著一屆抓、一年接著一年干，才會(huì)出成果、見(jiàn)成效，用真實(shí)具體的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，有力地證明了本段的“不計(jì)個(gè)人譽(yù)，追尋千秋功”分論點(diǎn)。

故答案為：用了舉例論證的方法，右玉縣從“不毛之地"變成了“塞上綠洲”是幾代人接續(xù)奮斗取得的成果，展示了在干事創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，需要有一代代人不計(jì)個(gè)人得失、持之以恒地努力，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成就和效益。真實(shí)具體論證了“不計(jì)個(gè)人譽(yù)，追尋千秋功"的觀點(diǎn)。

16．根據(jù)第⑤段“面對(duì)新征程新任務(wù)，黨員干部要謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，堅(jiān)定干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大信念，保持長(zhǎng)力取勝的堅(jiān)韌定力，樹(shù)立正確政績(jī)觀，既做‘顯功’，更做‘潛功’，尤其是在打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情上，勇?lián)?dāng)、善作為，奮力推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)向前進(jìn)”可知，文中“潛功"是指那些需要長(zhǎng)期積累、打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)，難以在短期內(nèi)顯現(xiàn)出來(lái)的成果或功績(jī)。結(jié)合材料“在我們身邊常常見(jiàn)到這樣一些同學(xué)，平時(shí)不努力，臨近考試才熬夜苦學(xué)，雖然暫時(shí)也能取得好成績(jī)，但過(guò)一段時(shí)間就又忘了”可知，現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊常見(jiàn)到一些同學(xué)，平時(shí)不努力，臨近考試抱佛腳，雖然取得了好成績(jī)，但是長(zhǎng)期效果不好，從這些反面例子中我們知道，這是不做“潛功"的弊端，沒(méi)有長(zhǎng)期積累，扎實(shí)的基礎(chǔ)，效果都是表面的，短效的。要想有長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，就必須打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)期積累，理解消化所學(xué)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，保持定力，耐住性子，最后一定會(huì)有好的結(jié)果。

故答案為：“潛功”是指那些需要長(zhǎng)期積累、打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)，難以在短期內(nèi)顯現(xiàn)出來(lái)的成果或功績(jī)。臨時(shí)抱佛腳雖然取得了好成績(jī)，但這樣得來(lái)的知識(shí)是短暫的、淺表的，隨著時(shí)間的推移，很快就會(huì)被遺忘。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力深入理解所學(xué)知識(shí)，建立堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能夠長(zhǎng)久保持對(duì)知識(shí)的記憶和理解，才能在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

（2024·新建模擬）閱讀下面的文章，完成各題。

當(dāng)那一天來(lái)臨

賈思淼

①呼嘯著的寒風(fēng)一次次地撞擊著厚重的窗欞，發(fā)出令人難耐的聲響，卻壓不住屋內(nèi)瑯瑯的讀書(shū)聲。

②“仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎……"張?zhí)m秀麗的眉頭一蹙，打斷道：“是‘死而后已’，不要念成‘死而后己’，這個(gè)詞語(yǔ)的意思是……”說(shuō)著，她便拿起粉筆在黑板上流暢地寫(xiě)起了板書(shū)，娟秀的字跡裹挾著通俗易懂的知識(shí)，仿如清泉流入學(xué)生們的心間。

③張?zhí)m的聲音回蕩在這個(gè)小教室的每個(gè)角落，講臺(tái)前破舊的木桌子能聽(tīng)到，窗戶上糊的窗紙能聽(tīng)到，形狀不一的凳子上坐著的學(xué)生們也能聽(tīng)到。這些孩子灰撲撲的小臉上掛著高原上特有的高原紅，顯得別樣的淳樸可愛(ài)，他們睜著圓圓的大眼睛，純澈的目光帶著對(duì)知識(shí)的渴望，緊緊地追隨著講臺(tái)上的張?zhí)m，生怕錯(cuò)過(guò)了老師的講解。

④放學(xué)后，張?zhí)m帶著滿心的思緒，回到自己的小屋里寫(xiě)教案。這時(shí)，幾個(gè)圓圓的腦袋出現(xiàn)在窗邊，張?zhí)m原以為他們來(lái)問(wèn)書(shū)本上的問(wèn)題的，但這幾個(gè)孩子言語(yǔ)之間頗為躊躇，互相推搡著卻說(shuō)不出來(lái)意。張?zhí)m滿腹疑惑，便把這幾個(gè)學(xué)生叫進(jìn)屋里。

⑤只聽(tīng)她溫柔地開(kāi)口：“怎么了？"只見(jiàn)領(lǐng)頭的小男孩手緊捏褲線，低頭局促地問(wèn)道：“李校長(zhǎng)說(shuō)您支教期快結(jié)束了，是，是真的嗎？”

⑥張?zhí)m一怔，半晌后淺笑著說(shuō)：“是啊，怎么了，舍不得我嗎？"但剛說(shuō)完，她的眼中就蓄了一層氤氳。時(shí)光荏苒，往事如流水般消逝，如今她已經(jīng)在這里支教三年了，從剛開(kāi)始的不適應(yīng)到如今的樂(lè)在其中，她想她實(shí)際上是很享受幫助這些孩子們的成就感的。但即便如此，摻沙的洗臉?biāo)?，距縣城往返幾個(gè)小時(shí)的路程，坑坑洼洼灌木叢生的泥濘小路，破舊的黑板與課桌，無(wú)一不讓她心生退縮。

⑦這時(shí)，小孩兒的話打斷了她的雜亂的思緒：“當(dāng)那一天來(lái)臨的時(shí)候，我們可以去送您嗎？”

⑧張?zhí)m點(diǎn)了點(diǎn)頭，心中滿是去與留的煎熬選擇。

⑨那一天還是到來(lái)了，就這么靜靜的、平常的，張?zhí)m坐在搖晃的三輪車上，看著那一群可愛(ài)的孩子們?cè)诤竺姹寂?。她懷中抱著的是他們送的禮物，有糖紙已經(jīng)發(fā)皺的糖果，有鼓鼓囊囊的信……這僅僅是禮物嗎？不，這更是學(xué)生們的一顆顆真心。

⑩看著孩子們的臉慢慢地被三輪車甩在了地平線邊際，張?zhí)m不禁回想起作為教師的初心，曾經(jīng)的迷惘與掙扎仿若煙消云散。張?zhí)m眼神堅(jiān)定，開(kāi)口道：“師傅，停一下車。"

“姑娘，你不去車站了嗎？”師傅不解地停下了車。

“不了，您先送其他人走吧。"張?zhí)m起身下車，返程的腳步篤定而有力。她懷中抱著的東西突然沉甸甸的，腦海中也不禁回響起那瑯瑯的讀書(shū)聲。一路上，她兀自思索著教書(shū)的本質(zhì)與真諦，才發(fā)覺(jué)是純粹的熱愛(ài)，是一樹(shù)樹(shù)花開(kāi)，是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在和學(xué)生的相處中，他們對(duì)教師的影響也在悄無(wú)聲息地滲透著。當(dāng)把一粒粒知識(shí)的種子播撒在學(xué)生的心田時(shí)，開(kāi)出的收獲之花的芬芳也感染了張?zhí)m自己。

張?zhí)m的腳步逐漸加快，不知不覺(jué)，她竟與這群可愛(ài)的學(xué)生度過(guò)了三年美好的時(shí)光，走過(guò)了一千多個(gè)難忘的日子。當(dāng)一幕幕美好的回憶如流光溢彩的畫(huà)卷般浮現(xiàn)在眼前時(shí)，陪伴他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛就發(fā)生在昨日。

腳步停了。門里依舊書(shū)聲瑯瑯。

“仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎！”

深吸了一口氣，張?zhí)m紅著眼眶，推開(kāi)了教室門，欣慰地道：“你們這次讀得很齊啊。"

17．選文開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到“仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”，是否顯得重復(fù)？為什么？

18．結(jié)合文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

①請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象和表達(dá)主題有何作用？

寒風(fēng)一次次地撞擊窗欞/摻沙的洗臉?biāo)?坑坑洼洼灌木叢生的泥濘小路/破舊的黑板與課桌

②你如何理解下列句子中加點(diǎn)的“迷惘"與“掙扎”？

張?zhí)m不禁回想起作為教師的初心，曾經(jīng)的迷惘與掙扎仿若煙消云散。

19．閱讀第段畫(huà)線的句子，請(qǐng)把你對(duì)張?zhí)m思索的教書(shū)的“本質(zhì)"與“真諦”的理解寫(xiě)一寫(xiě)。

是純粹的熱愛(ài)——①_________。

是一樹(shù)樹(shù)花開(kāi)——②____________。

是一朵云推動(dòng)另一朵云——教育者言傳身教影響著學(xué)生，引導(dǎo)他們走向正確的道路。

是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂——③____________。

20．請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話描繪孩子們看到老師回來(lái)的場(chǎng)景，要體現(xiàn)張?zhí)m對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、學(xué)生對(duì)張?zhí)m的不舍，以及張?zhí)m繼續(xù)支教的決心。

【答案】17．不重復(fù)。形成首尾呼應(yīng)的效果，在開(kāi)頭只是張?zhí)m教孩子們念的書(shū)上的內(nèi)容；在結(jié)尾，是對(duì)張?zhí)m內(nèi)心世界的情感升華，張?zhí)m在經(jīng)過(guò)迷惘與掙扎后，找回了作為教師的初心，踐行這幾句話的真正含義。兩次出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了文章的主題，即教師對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)。

18．①通過(guò)描繪艱苦的環(huán)境條件，突出了張?zhí)m不畏艱難、勇于面對(duì)困境的精神。這些環(huán)境描寫(xiě)也間接地表達(dá)了文章的主題——贊美了那些為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的支教老師，以及他們與學(xué)生之間深厚的師生情誼。②“迷惘"指張?zhí)m在條件如此惡劣的地方支教，心生退縮之意，不能堅(jiān)定自己的內(nèi)心，充滿了困惑；“掙扎”指張?zhí)m在面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子們時(shí)，是去還是留難以抉擇。這兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)地體現(xiàn)了張?zhí)m在支教過(guò)程中的矛盾心理。

19．①教育者對(duì)知識(shí)和學(xué)生的熱愛(ài)。②象征著學(xué)生在教育的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。③在精神層面，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能。

20．示例：聽(tīng)到一句表?yè)P(yáng)，孩子們突然都停下了朗讀，他們睜大眼睛，先是一愣，突然有人喊起來(lái)“張老師回來(lái)了，張老師回來(lái)了……"接著孩子們放下課本都沖過(guò)來(lái)圍在張?zhí)m的身邊?！皬埨蠋煵蛔甙?？”一個(gè)孩子用期望地眼神望著張?zhí)m?！安蛔吡?！"張?zhí)m笑著回答，孩子們也笑了，大家都笑得那么幸福、那么燦爛。

【知識(shí)點(diǎn)】感受、分析環(huán)境描寫(xiě)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（2）本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。解答本題，要結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系景物描寫(xiě)的一般作用來(lái)回答。景物描寫(xiě)的一般作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物形象；為……做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示主旨；等等。

（3）本題考查句子的理解。解答本題，要結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主旨分析其蘊(yùn)含的思想感情。

（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。平時(shí)閱讀時(shí)，要多多練習(xí)自主性閱讀體驗(yàn)，要有“自己的見(jiàn)解、自己的觀點(diǎn)”。

17．首先回答不重復(fù)，再?gòu)膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)的作用解釋理由。第②段“仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎……"是寫(xiě)張?zhí)m教學(xué)生朗讀書(shū)中的內(nèi)容，并糾正錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)張?zhí)m教學(xué)認(rèn)真；結(jié)尾第段再次引用是寫(xiě)張?zhí)m離開(kāi)后又返回支教點(diǎn)聽(tīng)到學(xué)生正確的瑯瑯書(shū)聲，這不僅是書(shū)中的內(nèi)容，更是借這句話寫(xiě)出了對(duì)張?zhí)m踐行“仁”的肯定。她經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，走出迷惘，明白了教書(shū)的本質(zhì)與真諦，找回了作為教師的初心，決定用行動(dòng)踐行對(duì)教育的熱愛(ài)。兩處出現(xiàn)這句話，在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體；內(nèi)容上深化主題，贊美了支邊教師對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

故答案為：不重復(fù)。形成首尾呼應(yīng)的效果，在開(kāi)頭只是張?zhí)m教孩子們念的書(shū)上的內(nèi)容；在結(jié)尾，是對(duì)張?zhí)m內(nèi)心世界的情感升華，張?zhí)m在經(jīng)過(guò)迷惘與掙扎后，找回了作為教師的初心，踐行這幾句話的真正含義。兩次出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了文章的主題，即教師對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)。

18．（1）此題要求從塑造人物形象和表達(dá)主題角度談作用。

環(huán)境描寫(xiě)凸顯人物形象?！昂L(fēng)一次次地撞擊窗欞"摻沙的洗臉?biāo)薄翱涌油萃莨嗄緟采哪酀粜÷?是寫(xiě)山村自然環(huán)境惡劣，生活艱苦；“破舊的黑板與課桌”說(shuō)明山村教學(xué)條件差，這些環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)形象地在現(xiàn)山村小學(xué)艱苦惡劣的條件，但即便是這樣，張?zhí)m已經(jīng)在這里支教三年了，從剛開(kāi)始的不適應(yīng)到如今的樂(lè)在其中，突出了張?zhí)m不畏艱難、勇于面對(duì)困境、熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

環(huán)境描寫(xiě)也間接地表達(dá)了文章的主題。山村小學(xué)條件惡劣，生活不便，但她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，和山區(qū)學(xué)生建立了深厚的師生情誼，張?zhí)m堅(jiān)持支教三年后又決定留下繼續(xù)支教，贊美了支邊教師對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)，間接表達(dá)主題。

（2）本題考查詞語(yǔ)理解。先解釋本意再聯(lián)系上下文解釋在文中的含義。

“迷惘"本意是迷惑失措。在文中指張?zhí)m在條件自然條件惡劣、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，生活不便的地方支教，現(xiàn)實(shí)的惡劣是她之前沒(méi)有想到的，工作熱情受到?jīng)_擊，內(nèi)心有遲疑，心中有困惑，不能堅(jiān)定自己的初心；“掙扎”本意是竭力支撐或擺脫。在文中指張?zhí)m在面對(duì)惡劣的自然環(huán)境很想擺脫離開(kāi)，但看到對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子們時(shí)又不舍，想支撐留下，對(duì)教育的熱愛(ài)和現(xiàn)實(shí)條件的惡劣使她內(nèi)心不斷地?fù)u擺，離開(kāi)還是留下她內(nèi)心難以抉擇。這兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了張?zhí)m在支教過(guò)程中內(nèi)心的矛盾復(fù)雜的心理。

故答案為：①通過(guò)描繪艱苦的環(huán)境條件，突出了張?zhí)m不畏艱難、勇于面對(duì)困境的精神。這些環(huán)境描寫(xiě)也間接地表達(dá)了文章的主題——贊美了那些為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的支教老師，以及他們與學(xué)生之間深厚的師生情誼；

②“迷惘"指張?zhí)m在條件如此惡劣的地方支教，心生退縮之意，不能堅(jiān)定自己的內(nèi)心，充滿了困惑；“掙扎”指張?zhí)m在面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子們時(shí)，是去還是留難以抉擇。這兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)地體現(xiàn)了張?zhí)m在支教過(guò)程中的矛盾心理。

19．①教育是純粹的熱愛(ài)。教育者要熱愛(ài)教育事業(yè)，執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。教育者要熱愛(ài)學(xué)生，才能尊重、理解、包容每一名學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而通過(guò)精心培育、耐心引導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。從教育的本質(zhì)來(lái)看，教育不僅是知識(shí)的傳遞、智慧的啟迪，還是品德的涵養(yǎng)、心靈的塑造。教師付出純粹無(wú)私的愛(ài)，就能用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，潤(rùn)澤學(xué)生的心田。

②教育是一樹(shù)樹(shù)花開(kāi)，象征著學(xué)生在教育的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。培養(yǎng)一個(gè)人的品質(zhì)和能力需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，就像種一棵樹(shù)一樣，需要耐心地等待它慢慢長(zhǎng)大。這就是教育的魅力所在，它是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。

③教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。真正的教育是用知識(shí)來(lái)充盈于人，服務(wù)于人，啟迪人心，而決非把人變成貫徹某種知識(shí)的工具，真正的教育要上升到培育人的精神、安頓人的心靈的高度。教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的精神世界，促進(jìn)他精神力量的健康成長(zhǎng)。

故答案為：①教育者對(duì)知識(shí)和學(xué)生的熱愛(ài)。②象征著學(xué)生在教育的熏陶下茁壯成長(zhǎng)；③在精神層面，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能。

20．要求發(fā)揮想象，描繪孩子們看到老師回來(lái)的場(chǎng)景，要體現(xiàn)張?zhí)m對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、學(xué)生對(duì)張?zhí)m的不舍，以及張?zhí)m繼續(xù)支教的決心?，F(xiàn)象合理，表達(dá)通順即可。

示例：聽(tīng)到一句表?yè)P(yáng)，孩子們突然都停下了朗讀，他們睜大眼睛，先是一愣，突然有人喊起來(lái)“張老師回來(lái)了，張老師回來(lái)了……"接著孩子們放下課本都沖過(guò)來(lái)圍在張?zhí)m的身邊?！皬埨蠋煵蛔甙?？”一個(gè)孩子用期望地眼神望著張?zhí)m?！安蛔吡?！"張?zhí)m笑著回答，孩子們也笑了，大家都笑得那么幸福、那么燦爛。

故答案為：示例：聽(tīng)到一句表?yè)P(yáng)，孩子們突然都停下了朗讀，他們睜大眼睛，先是一愣，突然有人喊起來(lái)“張老師回來(lái)了，張老師回來(lái)了……”接著孩子們放下課本都沖過(guò)來(lái)圍在張?zhí)m的身邊?！皬埨蠋煵蛔甙?？"一個(gè)孩子用期望地眼神望著張?zhí)m?！安蛔吡?！”張?zhí)m笑著回答，孩子們也笑了，大家都笑得那么幸福、那么燦爛。

四、寫(xiě)作（40分）

21．（2024·新建模擬）請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫(xiě)作。

題目一：是他（或：她/它）改變了我

題目二：你▲的樣子，真棒

要求：若選題目二，請(qǐng)?jiān)跈M線上將題目補(bǔ)充完整；立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；不少于600字。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。

【答案】例文1：

是它改變了我

雙腳踩在白瓷磚地板磚上，眼前是昏暗無(wú)盡的走廊。我的腳步是沉重的，眼底是無(wú)盡的迷?！?/p>

這次考試，我的成績(jī)退步了許多。我心里滿是不安與忐忑，害怕被班主任叫到辦公室“喝茶"。

“XX，下課來(lái)一趟我辦公室！”果然，該來(lái)的一定會(huì)來(lái)的。

我走得很慢，腦海里已經(jīng)想了一百遍被老師教導(dǎo)的場(chǎng)景。我小心翼翼地推開(kāi)門，看到老師已經(jīng)在等我了。我只能快步走上前，長(zhǎng)嘆一口氣，做好了“挨罵"的準(zhǔn)備。

“XX，你最近的成績(jī)?cè)趺聪陆档眠@么明顯？”老師溫和地問(wèn)道，沒(méi)有責(zé)備，也沒(méi)有窮追不舍。一向嚴(yán)厲的老師冷不丁變得這么溫柔，著實(shí)令我感到意外。見(jiàn)我不說(shuō)話，老師話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)我：“你有夢(mèng)想嗎？"我不假思索地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳悄阏跒閷?shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想而努力嗎？”我再次低頭不語(yǔ)。老師繼續(xù)說(shuō)道：“夢(mèng)想，看不見(jiàn)，摸不到，好像離我們很遙遠(yuǎn)。有人為夢(mèng)想奮力進(jìn)取，不僅實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，并且還超越了；有人卻浪費(fèi)了青春，虛度了年華。你想做前者還是后者呢？"

看著老師期待的目光，我心里有了答案。我堅(jiān)定地告訴老師：“前者！”老師笑著對(duì)我說(shuō)：“我相信你可以的。好啦，你回去上課吧，學(xué)習(xí)上有不懂的地方要及時(shí)問(wèn)老師。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)老師深鞠一躬，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著輕松的步伐向教室走去。

一路上，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊不再幽暗，我的耳邊還在回蕩著老師那溫暖的話語(yǔ)。走出辦公樓，我抬頭望著穿透云層的陽(yáng)光，腳下的步伐不由得更加堅(jiān)定了。

想起前一段時(shí)間，我總是一副懶懶散散的樣子，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)敷衍了事。自從聽(tīng)了老師的一番鼓勵(lì)，我上課不再渾水摸魚(yú)，而是認(rèn)真聽(tīng)講，課間也會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，回家認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)。每當(dāng)我有所懈怠的時(shí)候，老師的那番話就會(huì)在我腦海里回響，提醒我：為了夢(mèng)想，不要放棄，要堅(jiān)持。

那件事、那個(gè)人，改變了我，給了我努力拼搏的勇氣和信念，給了我去山頂看風(fēng)景的決心和魄力。

例文2：

你奮斗的樣子，真棒

清晨，滿天紅云，滿海金波。太陽(yáng)，像一爐沸騰的鐵水噴薄而出，金黃耀眼。你便踏著光，走上漫漫求職路。

課堂上，你聆聽(tīng)老師一字一句的寶貴的財(cái)富，努力把它們握在手中，把自己的命運(yùn)握在手中。同學(xué)們一起做習(xí)題時(shí)，你不敢有絲毫怠慢。因?yàn)橥馕堵浜螅悴幌肼溆谌撕?，便努力把自己改造成心中最完美的你?/p>

下課后，你努力把自己從疲憊中拽出來(lái)，調(diào)整好心態(tài)，準(zhǔn)備下一節(jié)課。望著黑板上群蟻排衙般的粉筆字，你在腦海中不斷溫習(xí)課程的知識(shí)，將它們深深刻在你的腦海中。

太陽(yáng)的余暉漸漸消失，皎潔的月光從天空灑落。你拖著疲憊的身子，踩著自己的影子，一步一步踏著路回家。你明白，那將是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

飯后，你坐在書(shū)桌前，看著一沓又一沓試卷，你有過(guò)抱怨，有過(guò)反抗，但又在內(nèi)心一次一次掙扎中明白：沒(méi)有努力就沒(méi)有資格抱怨。就這樣，又開(kāi)始了和作業(yè)的斗爭(zhēng)。時(shí)針?lè)轴槻煌＝惶?，你追我趕。與此同時(shí)困意也席卷而來(lái)，你在一次又一次頭撞桌面中驚醒，又在一道一道題目中疲倦。你不敢閉眼，也不肯閉眼。因?yàn)槟阒乐挥袉⒊滩艜?huì)到達(dá)理想的目的地。只有拼搏奮斗，才會(huì)獲得輝煌與榮耀。只有播種，才會(huì)收獲城市的果實(shí)。只有不斷追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。

第二天，你整裝出發(fā)，又精神昂揚(yáng)地踏上漫漫奮斗路。在明年6月，你將迎來(lái)人生的關(guān)鍵時(shí)刻，用三年奮斗，換幾張沉甸甸的證明，用三年奮斗為自己贏一個(gè)明天。

你奮斗的樣子，真棒！

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】題目一：這是一篇命題作文。

一、審題立意。首先抓住關(guān)鍵詞“改變”，理解其含義。改變：事物發(fā)生顯著的差別；“我"點(diǎn)明文章應(yīng)以第一人稱的口吻進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)合題目“他（或：她/它）”可知“TA"可以是人或物，例如：陌生人、老師、醫(yī)生、警察、書(shū)、畫(huà)等，或是蝸牛、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛等具有象征意義的事物。生活中我們常常會(huì)遇到這樣的人、事、物，因?yàn)樗麄儯ㄋ鼈儯┑挠绊?，我們獲得成長(zhǎng)，所以在文章所述事件應(yīng)該表現(xiàn)自我的成長(zhǎng)即改變。故在立意上可為：改掉懶惰的壞習(xí)慣，變得遵守規(guī)則，變得彬彬有禮，變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)等。立意應(yīng)積極向上，樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，展現(xiàn)學(xué)生的新風(fēng)采。

二、選材構(gòu)思。本題適合寫(xiě)記敘文、敘事散文。記敘時(shí)，盡量從自己家發(fā)生的事情中，選取典型事例進(jìn)行創(chuàng)作，更容易抒發(fā)真情實(shí)感，感動(dòng)讀者；適合采用以小見(jiàn)大的手法進(jìn)行創(chuàng)作，在選材上要突出“小”的特點(diǎn)，表達(dá)積極健康的主題。應(yīng)明確寫(xiě)作方向：誰(shuí)改變了自己，自己的“改變"是什么？接下來(lái)思考所用事例，事例可為：父親突然生病住院，讓我明白，盡孝需及時(shí)，我變得理解父母，關(guān)心父母；在長(zhǎng)跑比賽中發(fā)現(xiàn)“人外有人天外有天”，我變得謙虛、努力；我的成績(jī)較差，是老師的耐心引導(dǎo)，使我改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等，事件內(nèi)容要詳略得當(dāng)，體現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。構(gòu)思上可以用小標(biāo)題的形式將作文分板塊呈現(xiàn)，使記敘的內(nèi)容條理更清晰，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；也可以用開(kāi)門見(jiàn)山的方式直接進(jìn)入對(duì)事件的敘述，用生動(dòng)細(xì)膩的場(chǎng)景描寫(xiě)打動(dòng)讀者。也可以改變大家常用的順敘法，改用倒敘法，引人入勝；也可以適當(dāng)采用插敘法，使情節(jié)更加曲折生動(dòng)。以小見(jiàn)大、對(duì)比烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等手法，都是塑造典型人物形象、增強(qiáng)作文感染力的有利途徑，而采用對(duì)比手法體現(xiàn)“改變”，則是凸顯本次作文主旨非常有效的一種表現(xiàn)手法，我們要靈活運(yùn)用。

題目二：這是一篇半命題作文。

（1）審題立意?！澳恪钡诙朔Q代詞，稱說(shuō)話的對(duì)方?？梢允乾F(xiàn)實(shí)生活中的人物，如爸爸、老師、同學(xué)、鄰居，甚至是陌生人；也可以是歷史或文學(xué)作品中的人物，如屈原、李白、保爾、孫悟空等?！皹幼?樣式；形狀?！罢姘簟奔凑婧?，指給人留下良好印象的，含有贊美之情。補(bǔ)題可填寫(xiě)表示人物的樣貌、神態(tài)或動(dòng)作的詞語(yǔ)，如微笑、奮斗、奔跑、彈鋼琴等。審題時(shí)，應(yīng)思考誰(shuí)的什么樣子真好，如老師講課的樣子真好、武松打虎的樣子真好等。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。易寫(xiě)成記敘文。

（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解，確定“你"的具體所指，并完成補(bǔ)題。如你是奶奶，你打毛衣的樣子，真棒；你是同桌，你上課認(rèn)真的樣子，真棒；你是醫(yī)生，你微笑的樣子，真棒；等等。然后圍繞補(bǔ)題敘寫(xiě)有關(guān)的故事。要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；要詳細(xì)刻畫(huà)“補(bǔ)題”表現(xiàn)出來(lái)的樣子，要用心理描寫(xiě)出自己的感受，用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)明“真棒"棒在何處以及對(duì)自己的成長(zhǎng)有何影響或作用。注意要用第二人稱行文。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

（2）本題考查的是半命題作文，該題目很考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言提煉表達(dá)能力，學(xué)生在補(bǔ)充題目時(shí)可選取一些新穎簡(jiǎn)潔的詞匯。在寫(xiě)作時(shí)，可選擇自己擅長(zhǎng)的體裁入手，降低寫(xiě)作時(shí)的難度，選材時(shí)避免選一些老生常談的材料，盡可能新穎且貼近實(shí)際，如若引用舊材料也應(yīng)注意從其他角度切入，做到舊材新用。

1/1云南省昭通市綏江縣2024年中考語(yǔ)文二模試卷

一、積累與運(yùn)用（共16分）

1．（2024·新建模擬）閱讀下面文字，按要求完成各題。

生態(tài)興則文明興。人類發(fā)展與森林____，森林退化會(huì)導(dǎo)致生態(tài)惡化，最終文明也將消失。莽莽榛榛的森林不僅保護(hù)了生物多樣性，還保護(hù)了人類生存的根本。

今年2月，貴州多地發(fā)生森林火災(zāi)，過(guò)火面積千余畝，令人驚駭（hài），五六個(gè)村莊在烈火中成為一片廢虛，斷壁殘?jiān)▂uán）中依稀可見(jiàn)曾經(jīng)生活的痕跡；兩名滅火英雄殷（yīn）紅的鮮血，____了腳下的土地。他們?yōu)楸Ｗo(hù)生態(tài)文明，付出了生命的代價(jià)。這些森林火災(zāi)中，已核實(shí)的就有11起為人工誘因所致，讓人怒不可遏（è）。

森林火災(zāi)會(huì)造成林中超過(guò)90%以上的動(dòng)植物死亡，給過(guò)火區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)造成毀滅性打擊，甚至造成部分物種絕種。很多原生珍貴樹(shù)種不復(fù)存在，森林碳匯價(jià)值和林木價(jià)值、生態(tài)價(jià)值____，大不如前。生物多樣性____喪失便無(wú)法恢復(fù)。保護(hù)天然林是維護(hù)人類生存和保障人們健康的崇高事業(yè)，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

（1）文中注音不正確的一項(xiàng)是（）。

A．駭（hài）B．垣（yuán）C．殷（yīn）D．遏（è）

（2）文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．莽莽榛榛B．廢虛C．崇高D．責(zé)無(wú)旁貸

（3）文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．息息相關(guān)浸透一落千丈一旦

B．休戚相關(guān)滲透一落千丈即使

C．息息相關(guān)滲透大相徑庭即使

D．休戚相關(guān)浸透大相徑庭一旦

（4）對(duì)文中畫(huà)線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是（）。

A．語(yǔ)序不當(dāng)B．句式雜糅C．賓語(yǔ)殘缺D．成分贅余

2．（2024·新建模擬）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

小滿的到來(lái)，標(biāo)志著如火如荼的夏天的到來(lái)。小滿是序章，也是豐收的前奏。放眼望去，____。____。____。____。小滿之前的柿子樹(shù)，已經(jīng)愉快地穿上了漂亮的“綠軍裝”，葉子嫩嫩的，陽(yáng)光下的莖脈就像透明的一樣?，F(xiàn)在它的花朵小巧，白中透著微黃，仿佛點(diǎn)綴在葉片間的裝飾品，煞是好看。

①山腳田間勞作的農(nóng)民此時(shí)最為忙碌，鄉(xiāng)間處處都是一幅幅盛夏的農(nóng)耕圖

②此刻，香椿樹(shù)根部冒出的幼苗，悄悄地向上伸展，茂盛的翠葉在微風(fēng)下輕輕搖曳著，給人一種寧?kù)o與安詳?shù)母杏X(jué)

③遠(yuǎn)處，山地里的麥草幸福地享受著雨水的滋潤(rùn)，麥穗鼓起肚皮，麥浪中漸漸泛出隱約可辨的微黃

④院墻外的香椿樹(shù)，特有的清新香氣四溢，旺盛而頑強(qiáng)的生命力慢慢地延續(xù)著

⑤院里的幾棵橘子樹(shù)上，白色的小花開(kāi)得正歡，雖然有少許凋謝，但依然清幽迷人

A．③①②⑤④B．③①④②⑤C．①③②④⑤D．①④②⑤③

3．（2024·新建模擬）名篇名句默寫(xiě)

詩(shī)中自有醉人景，詩(shī)中亦有動(dòng)人情，詩(shī)中還有醒人思。崔顥在《黃鶴樓》中的“___，___”，向讀者展示了自己登樓隔江所見(jiàn)的明麗之景；蘇軾《記承天寺夜游》中的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫"則描繪了一幅空明澄澈、似真似幻的月下美景圖；李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“___，___”，借月亮表達(dá)了自己對(duì)朋友的深情厚誼；陸游《游山西村》中的“___，___”，告訴世人，在困境中，只有不絕望，才會(huì)有希望。

二、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）

4．（2024·新建模擬）學(xué)習(xí)與探究

2024年4月23日，第三屆全民閱讀大會(huì)在昆明開(kāi)幕。大會(huì)以“共建書(shū)香社會(huì)共享現(xiàn)代文明”為主題。大會(huì)在海埂大壩設(shè)置十里書(shū)香長(zhǎng)廊、春城書(shū)市，為群眾帶來(lái)文化大餐，讓群眾更好感受閱讀的魅力，激發(fā)全社會(huì)閱讀熱情。閱讀下面材料，完成各題。

材料一

國(guó)家也非常重視全民閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，連續(xù)七年將“全民閱讀"寫(xiě)入政府工作報(bào)告。此次大會(huì)的“圖書(shū)館全民閱讀”論壇以“圖書(shū)館在全民閱讀中的使命與責(zé)任"為主題，深入探討新時(shí)代公共圖書(shū)館在深化全民閱讀、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)中的價(jià)值和使命。來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)、云南省曲靖市陸良縣圖書(shū)館、上海大隱書(shū)局、澳門大學(xué)圖書(shū)館的相關(guān)專家學(xué)者作交流發(fā)言。

材料二

年份公共圖書(shū)館個(gè)數(shù)（個(gè)）公共圖書(shū)館總藏量（萬(wàn)冊(cè)）公共圖書(shū)館總流通人次（萬(wàn)人次）人均擁有量（冊(cè)）