2024年全國成考（專升本）之教育理論（專升本）考試絕密預(yù)測題（詳細(xì)參考解析）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國成考（專升本）考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、下列不屬于知覺的基本特性的是（）A.恒常性B.規(guī)律性C.理解性D.選擇性

2、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結(jié)

3、分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的（）A.明確問題階段B.提出問題階段C.檢驗假設(shè)階段D.提出假設(shè)階段

4、人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的()A.不均衡性B.順序性和階段性C.個別差異性D.穩(wěn)定性和可變性

5、美育即（）A.社會美教育B.自然美教育C.藝術(shù)教育D.審美教育

6、精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，屬于下列哪種氣質(zhì)類型特點？（）A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.膽汁質(zhì)

7、“一題多解，演繹推理”是（）A.常規(guī)思維B.聚合思維C.求同思維D.發(fā)散思維

8、程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式（）A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶

9、課外校外教育的主要特點是（）A.計劃性、自愿性、實踐性B.組織性、靈活性、自愿性C.自愿性、靈活性、實踐性D.目的性、靈活性、實踐性

10、個體活動積極性的內(nèi)在源泉是（）A.興趣B.需要C.信念D.動機

11、教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?A.長期性與間接性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性

12、班主任工作的主要任務(wù)是（）A.對學(xué)生進行品德教育B.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動C.關(guān)心學(xué)生身體健康D.做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面配合

13、學(xué)生在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質(zhì)特征結(jié)合和聯(lián)系起來的思維過程是（）A.分析B.綜合C.抽象D.概括

14、當(dāng)人們認(rèn)識物體時，物體所處的條件可能發(fā)生改變，但人們?nèi)匀荒馨阉J(rèn)出來，這是知覺的（）A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

15、最早使用美育一詞的是（）A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

16、人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

17、心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)為（）A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

18、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A.社會B.地方C.學(xué)校D.家庭

19、人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗為（）A.氣質(zhì)B.性格C.意志D.情緒

20、在當(dāng)代教學(xué)理論的發(fā)展中，德國教育家瓦·根舍因提出了（）A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論B.兒童智力發(fā)展階段理論C.教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系理論D.范例方式教學(xué)理論

21、人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的（）A.不均衡性B.順序性和階段性C.個別差異性D.穩(wěn)定性和可變性

22、人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗為（）A.人格B.態(tài)度C.需要D.情緒

23、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情，體現(xiàn)了思維特性的（）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

24、直接影響活動效率，順利完成某種活動必備的個性心理特征是（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.技能

25、馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A.舊的社會分工B.生產(chǎn)力水平低下C.資本主義制度D.階級剝削

26、個體對某態(tài)度對象的卷入水平屬于態(tài)度的（）A.深刻維度B.強度維度C.中性維度D.外顯維度

27、一名5歲(CA)兒童，在智力從測試中，測得的智齡(MA)是6歲，他的智商應(yīng)該是（）A.83B.100C.120D.110

28、智力技能形成的三個階段是原型定向、原型操作與（）A.原型內(nèi)化B.原型應(yīng)用C.原型啟發(fā)D.原型反饋

29、下列不屬于家庭教育的特點的是（）A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

30、重大成功時的狂喜、慘遭失敗后的絕望等情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

31、在對學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱為（）A.物質(zhì)性隱性課程B.制度性隱性課程C.心理性隱性課程D.活動性隱性課程

32、“人心不同，各如其面”，這句俗語體現(xiàn)了人格的（）A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

33、在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中，學(xué)校教育起著（）A.次要作用B.協(xié)調(diào)作用C.重要作用D.主導(dǎo)作用

34、在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有（）A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

35、根據(jù)歸因理論，下列哪項能增強成功的動機（）A.失敗是能力太差B.失敗是不夠努力C.失敗是任務(wù)太難D.成功是任務(wù)太容易

36、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的()A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

37、心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的標(biāo)志是（）A.馮特1879年創(chuàng)立第一個心理學(xué)實驗室B.笛卡爾提出“反射”概念C.斯金納的操作性條件反射理論D.巴甫洛夫提出“兩種信號系統(tǒng)”學(xué)說

38、在頭腦中確定各種事物之間的異同的思維過程是（）A.比較B.分析C.綜合D.抽象

39、通過親身實踐來獲得知識、技能，體現(xiàn)了課外校外教育的（）A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性

40、在教師指導(dǎo)下鞏固知識、培養(yǎng)各種技能和技巧的教學(xué)方法是（）A.實驗法B.實習(xí)作業(yè)法C.練習(xí)法D.實踐活動法

41、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

42、系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

43、認(rèn)知家庭作業(yè)是____的常用技術(shù)。（）A.精神分析法B.當(dāng)事人中心法C.行為矯正法D.理性情緒療法

44、以新穎、獨特的方式來解決問題的思維是（）A.分析思維B.直覺思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維

45、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點是()A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結(jié)合的課程

46、有機體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的，對環(huán)境中一定動因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng)，叫（）A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)

47、個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A.情緒B.動機C.歸因D.態(tài)度

48、不依賴文化和知識背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識和解決新問題的能力是A.晶體智力B.流體智力C.經(jīng)驗智力D.情境智力

49、個人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是A.抑郁B.憤怒C.狂躁D.焦慮

50、典型而穩(wěn)定的心理活動的動力特征稱為（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情緒二、多選題

51、《普通教育學(xué)》的作者是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威

52、某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

53、教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?A.長期性與間接性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性

54、有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是（）A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

55、程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式（）A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶

56、有目的、有計劃的知覺稱為（）。A.觀察B.思維C.表征D.表象

57、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點是()A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結(jié)合的課程

58、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、心率、血液、血壓等指標(biāo)的變化，對不能直接觀察的患者體內(nèi)病變作出正確診斷，這是思維的（）A.靈活性B.間接性C.獨特性D.概括性

59、思維的兩大特點是指()A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性

60、無意識情況下個體的知識與經(jīng)驗自動地對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響的記憶，稱為（）A.內(nèi)隱記憶B.工作記憶C.語義記憶D.參考記憶

61、德育過程的基本矛盾是（）A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾B.學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯誤的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾

62、“蓮出于污泥而不染”這個比喻說明了人具有（）A.差異性B.社會適應(yīng)性C.自然性D.主觀能動性

63、根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高反應(yīng)效率的是（）A.動機水平適中B.動機水平較低C.動機水平很高D.動機水平很低

64、規(guī)定不準(zhǔn)男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點的現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

65、提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是（）A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

66、作家寫小說主要是一種（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.記憶表象D.再造想象

67、有機體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的，對環(huán)境中一定動因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng)，叫（）A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)

68、分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的（）A.明確問題階段B.提出問題階段C.檢驗假設(shè)階段D.提出假設(shè)階段

69、在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調(diào)的哪一功能（）A.甄別與選拔B.促進學(xué)生發(fā)展C.促進教師專業(yè)發(fā)展D.促進教學(xué)過程

70、教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是出版了（）A.《論演說家的教育》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《民主主義與教育》

71、系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎(chǔ)是（）A.人本主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.理性情緒理論

72、當(dāng)公司招聘高技術(shù)開發(fā)人員時，招聘者更注意應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)，而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形式的（）A.加法模式B.平均模式C.加權(quán)平均模式D.總和模式

73、封建社會“等級制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對教育的制約？（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化傳統(tǒng)D.人的身心發(fā)展規(guī)律

74、人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

75、我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是（）。A.孟憲承的《教育概論》B.舒新城的《教育通論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱》

76、世界上最早的一部教育著作是()A.《論語》B.《大學(xué)》C.《禮記?學(xué)記》D.《理想國》

77、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的（）A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

78、我國現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.多元性評價

79、智力認(rèn)知理論的提出者是（）A.加德納B.吉爾福特C.斯騰伯格D.卡特爾

80、我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（）A.六藝B.三科C.四學(xué)D.七藝

81、認(rèn)知家庭作業(yè)是____的常用技術(shù)。（）A.精神分析法B.當(dāng)事人中心法C.行為矯正法D.理性情緒療法

82、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質(zhì)的活動D.法紀(jì)觀念的活動

83、通過親身實踐來獲得知識、技能，體現(xiàn)了課外校外教育的（）A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性

84、教師的根本任務(wù)是（）A.教書育人B.關(guān)心學(xué)生的身體和生活C.搞好教學(xué)D.做好思想品德工作

85、盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有（）A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

86、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起()A.主體地位B.主導(dǎo)作用C.領(lǐng)導(dǎo)作用D.執(zhí)行作用

87、教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是（）A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法

88、影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一因素是（）A.知識經(jīng)驗B.刺激強度C.興趣愛好D.視覺線索

89、社會主義學(xué)校對學(xué)生實施德育的基本方法是（）A.說理教育法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法

90、明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是（）A.《關(guān)于教育工作的指示》B.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》C.《中國教育改革發(fā)展綱要》D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

91、小明不善繪畫，交給美術(shù)老師的作業(yè)是一些雜亂無章的涂鴉，他很忐忑地等待老師的批評。老師看后舉著這幅作品說：“我數(shù)過了，這位同學(xué)的繪畫中共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的，我為他的進步而高興?！苯又钟H切地對小明說：“你能用這么多顏色，如果平時再多多練習(xí)，也一定能通過這些顏色的搭配畫出美麗的圖畫!”這個老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求（）A.集體教育原則B.長善救失原則C.理論聯(lián)系實際原則D.疏導(dǎo)原則

92、在教育學(xué)發(fā)展過程中，美國鮑爾斯、金蒂斯代表的學(xué)派是（）A.實驗教育學(xué)B.實用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)

93、保持時間為0.25～1.2s即消失的記憶為（）A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.無意識記

94、我國近現(xiàn)代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）A.席勒B.蔡元培C.陶行知D.朱自清

95、在全體人口中，智力呈（）A.負(fù)偏態(tài)分布B.正偏態(tài)分布C.偏態(tài)分布D.正態(tài)分布

96、班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人的奮斗目標(biāo)選出有針對性的格言作為座右銘用于反思和勵志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.環(huán)境陶冶法D.自我教育法

97、我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這反映出的教學(xué)原則是（）。A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

98、將教學(xué)過程分為“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個階段的教育家是（）A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

99、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）A.1950年B.1959年C.1985年D.1994年

100、擔(dān)任過20年農(nóng)村中學(xué)校長，代表性著作有《給教師的建議》《把整個心靈獻(xiàn)給兒童》的教育家是（）A.贊科夫B.巴班斯基C.蘇霍姆林斯基D.阿莫納什維利

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：知覺的基本特性包括知覺的選擇性、理解性、整體性和恒常性，不包括知覺的規(guī)律性。

2、答案：B本題解析：本題考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。

3、答案：A本題解析：解決問題過程有四個階段，即提出問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)，其中分析問題，抓住關(guān)鍵，找出主要矛盾的過程就是明確問題。

4、答案：A本題解析：本題考查人的發(fā)展對教育的制約。教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。

5、答案：D本題解析：美育是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育，又叫審美教育。

6、答案：D本題解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，遇事欠考慮、魯莽、冒失、剛愎自用，但卻表里如一，典型代表是張飛。

7、答案：D本題解析：發(fā)展思維是從給予的信息中，產(chǎn)生眾多的信息，人們沿著不同的方向思考，產(chǎn)生大量獨特的新思想。“一題多解，演繹推理”正是發(fā)散思維。

8、答案：C本題解析：考點：本題考查長時記憶的存儲。應(yīng)試解難：在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人類的長期記憶中儲存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。

9、答案：C本題解析：考點：本題考查課外校外教育的主要特點。應(yīng)試解難：課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，它的主要特點是自愿性、靈活性和實踐性。

10、答案：B本題解析：需要是個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個體活動積極性的內(nèi)在源泉。

11、答案：B本題解析：教師勞動的特點1.復(fù)雜性、創(chuàng)造性2.連續(xù)性、廣延性3.長期性、間接性4.主動性、示范性

12、答案：A本題解析：暫無解析

13、答案：D本題解析：暫無解析

14、答案：B本題解析：知覺的恒常性是知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，人對客觀事物的知覺映象仍然保持相對不變的特性。

15、答案：B本題解析：考點：本題考查美育的概念。應(yīng)試解難：美育一詞是德國劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書簡》中首次提出使用的。他認(rèn)為美育就是審美教育，也叫美感教育。

16、答案：D本題解析：考點：本題考查知覺的種類。應(yīng)試解難：方位知覺是指對物體所處方向位置的知覺。物體的方位是相對的，總要依賴一定的參考系來判斷。例如，我們常以日出日落來判斷東西，以地磁兩極來判斷南北，判斷左右是以人自身作為參考系。

17、答案：D本題解析：暫無解析

18、答案：B本題解析：中共中央于1985年頒布了這項決定，在這項決定中，國家把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。

19、答案：D本題解析：暫無解析

20、答案：A本題解析：暫無解析

21、答案：A本題解析：教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。

22、答案：D本題解析：人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗就是情緒，這種態(tài)度體驗是以某事物是否符合滿足人的需要為中介的。

23、答案：B本題解析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。醫(yī)生借助觀察、號脈、聽診來診斷病情正是反映了思維的間接性特點。

24、答案：C本題解析：直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征叫做能力。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件。

25、答案：A本題解析：考點：本題考查馬克恩關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。應(yīng)試解難：馬克思和恩格斯通過對社會發(fā)展史的考察，指出第一次社會大分工，即城市和農(nóng)村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發(fā)展。

26、答案：A本題解析：考點：本題考查社會態(tài)度的雛度。應(yīng)試解難：社會態(tài)度的雛度包括：指向維度、強度維度、中性維度、外顯維度、深刻維度。其中，深刻維度是指個體對某態(tài)度對象的卷入水平。

27、答案：C本題解析：暫無解析

28、答案：A本題解析：智力技能的形成分為三個階段：（1）原型定向，即了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結(jié)構(gòu)；（2）原型操作，即把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施；（3）原型內(nèi)化，即將智力活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。

29、答案：D本題解析：家庭教育的特點包括教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

30、答案：C本題解析：激情是一種爆發(fā)時的猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，如狂喜、暴怒、恐怖、絕望等。對人具有重要意義的事件產(chǎn)生的強烈刺激，突發(fā)的意外變化，與自己的意向和愿望相對立的沖突，長期過度的抑制和興奮等都可能導(dǎo)致激情發(fā)生。

31、答案：C本題解析：考點：本題考查課程的類型。應(yīng)試解難：隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)到的非預(yù)期或非計劃性的知識。價值觀念和態(tài)度的非正式課程。隱性課程分為三類：一是物質(zhì)性隱性課程，如校園環(huán)境的特征等；二是制度性隱性課程，如人際關(guān)系準(zhǔn)則；三是心理性隱性課程，如師生特有的心態(tài)、行為方式等。

32、答案：B本題解析：考點：本題考查人格的特點。應(yīng)試解難：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等先、后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳環(huán)境、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。

33、答案：D本題解析：在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中，學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校作為專職教育機關(guān)，有著明確的目的、周密的計劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。

34、答案：C本題解析：暫無解析

35、答案：B本題解析：暫無解析

36、答案：C本題解析：本題考查教師勞動的特點?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行攀止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，教師必須以身作則，為人師表。

37、答案：A本題解析：1879年，德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

38、答案：A本題解析：暫無解析

39、答案：C本題解析：課外校外教育的主要特點包括：自愿性、靈活性和實踐性。其中，實踐性是指學(xué)生參加課外校外教育活動，主要是通過親身實踐來獲得知識、技能，培養(yǎng)各種能力。

40、答案：C本題解析：考點：本題考查常用的教學(xué)方法。應(yīng)試解難：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本方法。它是中小學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。

41、答案：C本題解析：考點：本題考查新中國的學(xué)刳改革。應(yīng)試解難：1985年我國正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

42、答案：B本題解析：紳士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)身體健康、精神健全的各種社會活動家和企業(yè)家，即紳士。洛克是紳士教育的集大成者，他在代表作《教育漫話》中系統(tǒng)闡述了紳士教育思想，提出紳士應(yīng)當(dāng)具備德行、智慧、禮儀和學(xué)問四種品質(zhì)。

43、答案：D本題解析：理性情緒療法是由艾利斯創(chuàng)立，他的主要方法有非理性信念辨析、認(rèn)知家庭作業(yè)、合理情緒想象。

44、答案：D本題解析：考點：本題考查思維的類型。應(yīng)試解難：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的方式。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程。

45、答案：C本題解析：本題考查我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點。我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

46、答案：C本題解析：考點：本題考查反射的概念。應(yīng)試解難：反射是指有機體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的、對環(huán)境中一定動因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉(zhuǎn)過頭去；食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等。

47、答案：D本題解析：【考情點撥】本題考查社會態(tài)度的概念?！緫?yīng)試指導(dǎo)】社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

48、答案：B本題解析：智力的形態(tài)理論美國心理學(xué)家卡特爾：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是對新奇事物的快遞辨識、記憶、理解等能力。晶體智力則是已學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。

49、答案：D本題解析：5.抑郁：一種復(fù)合性情緒，它表現(xiàn)得強烈而持久。6.焦慮：一種緊張不安帶有恐懼體驗的情緒狀態(tài)。焦慮分為現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)過敏性焦慮和道德性焦慮。7.恐懼：一種對常人講一半不該害怕的事物感到畏懼，而盡量采取回避行為的情緒體驗。8.躁狂（躁狂抑郁性精神?。阂活愐郧榫w高漲或低落為主要特征的精神疾病。同時伴有心境障礙相關(guān)聯(lián)的思維、意志行為障礙。

50、答案：B本題解析：【考情點撥】本題考查氣質(zhì)的概念。【應(yīng)試指導(dǎo)】氣質(zhì)是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點的人格特征?，F(xiàn)在心理學(xué)一般認(rèn)為，氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征。

51、答案：B本題解析：夸美紐斯著有《大教學(xué)論》，赫爾巴特著有《普通教育學(xué)》，洛克著有《教育漫話》，杜威著有《民主主義與教育》。

52、答案：D本題解析：投射傾向指以己度人，把自己的情感、意志、特征投射到他人身上并加于人的一種認(rèn)知障礙。投射傾向?qū)λ说母星椤⒁庵就龀鲥e誤的評價。

53、答案：B本題解析：教師勞動的特點9.復(fù)雜性、創(chuàng)造性10.連續(xù)性、廣延性11.長期性、間接性12.主動性、示范性

54、答案：C本題解析：隨意后注意又稱有意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

55、答案：C本題解析：考點：本題考查長時記憶的存儲。應(yīng)試解難：在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人類的長期記憶中儲存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。

56、答案：A本題解析：觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察是按照一定目的與計劃的要求組織知覺活動，自始至終伴隨著思維和言語的活動，新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實時更新，用軟件考，又叫“思維的知覺”。

57、答案：C本題解析：本題考查我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點。我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

58、答案：B本題解析：思維活動不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物，這就是思維的間接性。題干中所體現(xiàn)的正是思維的間接性。

59、答案：C本題解析：本題考查思維的特征。思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。思維的兩太特征是間接性和概括性。

60、答案：A本題解析：根據(jù)記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。其中，內(nèi)隱記憶指的是不需要意識或不需要有意回憶的情況下，個體的已有經(jīng)驗自動對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。

61、答案：C本題解析：【考情點撥】本題考查德育過程的基本矛盾。【應(yīng)試指導(dǎo)】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。

62、答案：D本題解析：遺傳、環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用，只是為人的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素，個體的主觀能動性才是其身心發(fā)展的內(nèi)在動力，“蓮出于污泥而不染”正是說明了人的主觀能動性的重要作用。

63、答案：A本題解析：暫無解析

64、答案：B本題解析：本題考查舊中國的學(xué)制。癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點。

65、答案：C本題解析：提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是韋納。韋納及其同事關(guān)于歸因與學(xué)習(xí)動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他們通過廣泛的調(diào)查分析，歸納出個體對成功和失敗的原因推斷（即歸因）可以分為兩個維度——內(nèi)外性和穩(wěn)定性。

66、答案：A本題解析：暫無解析

67、答案：C本題解析：考點：本題考查反射的概念。應(yīng)試解難：反射是指有機體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的、對環(huán)境中一定動因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉(zhuǎn)過頭去；食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等。

68、答案：A本題解析：解決問題過程有四個階段，即提出問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)，其中分析問題，抓住關(guān)鍵，找出主要矛盾的過程就是明確問題。

69、答案：A本題解析：考點：本題考查我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。應(yīng)試解難：在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

70、答案：B本題解析：考點：本題考查教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。應(yīng)試解難：捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)自己豐富教育實踐的基礎(chǔ)上寫出了《大教學(xué)論》。一般認(rèn)為，《大教學(xué)論》的出版，是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

71、答案：C本題解析：考點：本題考查系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎(chǔ)。應(yīng)試解難：厭惡療法，系統(tǒng)脫敏療法．強化、懲罰與消退的理論基礎(chǔ)都是行為主義理論。

72、答案：C本題解析：暫無解析

73、答案：B本題解析：建立學(xué)制的依據(jù)包括：生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況、社會政治經(jīng)濟制度、青少年身心發(fā)展規(guī)律、本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。學(xué)制是社會發(fā)展到一定歷史時期的產(chǎn)物，要反映一定歷史時期政治經(jīng)濟制度的要求，并為一定的統(tǒng)治階級服務(wù)。因此，學(xué)制在階級社會中具有階級性。封建社會“等級制”的學(xué)制主要反映的是政治經(jīng)濟制度對教育的制約。

74、答案：D本題解析：考點：本題考查知覺的種類。應(yīng)試解難：方位知覺是指對物體所處方向位置的知覺。物體的方位是相對的，總要依賴一定的參考系來判斷。例如，我們常以日出日落來判斷東西，以地磁兩極來判斷南北，判斷左右是以人自身作為參考系。

75、答案：D本題解析：1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質(zhì)和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

76、答案：C本題解析：本題考查世界上最早的一部教育著作。我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等，尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。

77、答案：C本題解析：考點：本題考查教師勞動的特點：應(yīng)試解難：“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

78、答案：C本題解析：考點：本題考查教學(xué)評價的類型。應(yīng)試解難：終結(jié)性評價是指在教學(xué)結(jié)束時進行的教學(xué)評價，主要用于評定在一學(xué)期、一學(xué)年或某個學(xué)習(xí)課題結(jié)束時，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，判斷教師的教學(xué)方法是否有效，并全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這種評價的目的在于給學(xué)生劃分等級。我國現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的就是終結(jié)性評價。

79、答案：C本題解析：斯騰伯格提出了智力的認(rèn)知理論。

80、答案：A本題解析：暫無解析

81、答案：D本題解析：理性情緒療法是由艾利斯創(chuàng)立，他的主要方法有非理性信念辨析、認(rèn)知家庭作業(yè)、合理情緒想象。

82、答案：B本題解析：德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

83、答案：C本題解析：課外校外教育的主要特點包括：自愿性、靈活性和實踐性。其中，實踐性是指學(xué)生參加課外校外教育活動，主要是通過親身實踐來獲得知識、技能，培養(yǎng)各種能力。

84、答案：A本題解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，具體包括搞好教學(xué)、做好思想品德工作和關(guān)心學(xué)生的身體和生活。

85、答案：D本題解析：客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

86、答案：B本題解析：本題考查教師的作用。教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用；教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

87、答案