Module1Unit2Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設(shè)計(外研版)

Module1Unit2Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設(shè)計(外研版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自外研版九年級上冊英語教材，Module1Unit2Period1。本節(jié)課主要介紹了有關(guān)動物的詞匯和短語，如“l(fā)ion,tiger,panda,giraffe,zebra,cute,lovely,beautiful,wildanimal”等。同時，學生將學習如何使用一般現(xiàn)在時描述動物的特點，如“Ihavetwobigeyes.Ihavefourlegs.Ilikeeatingplants.”等。此外，本節(jié)課還將引導學生運用所學生動物詞匯進行簡單對話，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于發(fā)展學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習Module1Unit2Period1的內(nèi)容，學生將能夠準確地使用一般現(xiàn)在時描述動物的特點，增進對動物保護意識的理解。同時，通過小組合作和對話練習，提升學生的交流與合作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在文化意識方面，學生通過學習不同動物的特點，了解動物在文化中的象征意義，增強跨文化交流的意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更加全面地發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）動物詞匯的掌握：本節(jié)課的重點是讓學生能夠準確地拼寫和理解動物詞匯，如“l(fā)ion,tiger,panda,giraffe,zebra”等。

（2）一般現(xiàn)在時的運用：學生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并能用一般現(xiàn)在時描述動物的特點，如“Ihavetwobigeyes.Ihavefourlegs.Ilikeeatingplants.”等。

（3）對話練習：學生需要能夠在小組合作中運用所學動物詞匯和短語進行簡單對話，提高他們的語言運用能力。

2.教學難點：

（1）動物詞匯的掌握：對于部分學生來說，準確地拼寫和理解動物詞匯可能存在困難，如“giraffe,zebra”等。

（2）一般現(xiàn)在時的運用：學生在一般現(xiàn)在時的運用上可能存在困難，如時態(tài)的構(gòu)成、動詞的變化等。

（3）對話練習：部分學生可能在小組合作和對話練習中感到緊張，導致語言表達不流暢。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)針對性地進行講解和強調(diào)，如通過圖片、實物等輔助教學，幫助學生記憶動物詞匯；通過例句、練習等，讓學生熟悉一般現(xiàn)在時的運用；在對話練習中，鼓勵學生積極參與，提高他們的語言表達能力。同時，教師應(yīng)及時關(guān)注學生的學習情況，對有困難的學生給予個別輔導，確保他們能夠在本節(jié)課中取得較好的學習效果。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示動物的圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動學習和探究。

（2）任務(wù)型教學法：設(shè)計各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務(wù)的過程中鞏固知識，提高語言運用能力。

（3）差異教學法：針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.教學活動設(shè)計：

（1）動物猜謎游戲：學生分組，每組派一名代表上臺，其他學生通過提問來猜測代表心中想的動物。猜對的小組得分，最后比賽積分最高的小組獲勝。

（2）動物特點辯論賽：學生分組，每組選擇一種動物，圍繞動物的特點展開辯論。其他學生做評委，評選出最佳辯論小組。

（3）動物保護宣傳海報：學生分組，每組設(shè)計一幅關(guān)于動物保護的宣傳海報。通過展示和講解，讓學生了解保護動物的重要性。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示動物的圖片、視頻等，吸引學生的注意力，輔助教學。

（2）在線工具：利用在線工具，如詞匯游戲、語法練習等，讓學生在課余時間進行自主學習，鞏固知識。

（3）動物保護紀錄片：播放一部關(guān)于動物保護的紀錄片，讓學生了解不同動物的生活現(xiàn)狀，提高他們的保護意識。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module1Unit2的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習動物詞匯和一般現(xiàn)在時做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module1Unit2教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習動物詞匯和一般現(xiàn)在時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動物詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出一般現(xiàn)在時的重點，強調(diào)動詞變化難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞動物詞匯和一般現(xiàn)在時展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對動物詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與動物詞匯和一般現(xiàn)在時相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合動物詞匯和一般現(xiàn)在時的學習，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的動物詞匯和一般現(xiàn)在時內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的動物詞匯和一般現(xiàn)在時內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.動物詞匯掌握：學生能夠準確地拼寫和理解Module1Unit2中的動物詞匯，如“l(fā)ion,tiger,panda,giraffe,zebra”等，并能夠運用這些詞匯描述動物的特點。

2.一般現(xiàn)在時運用：學生掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并能夠用一般現(xiàn)在時描述動物的特點，如“Ihavetwobigeyes.Ihavefourlegs.Ilikeeatingplants.”等。

3.語言運用能力：通過小組合作和對話練習，學生的語言表達能力得到提高，能夠更加流利地使用動物詞匯和一般現(xiàn)在時進行交流。

4.合作精神和溝通能力：在小組討論和實踐活動中的合作，學生的合作精神和溝通能力得到培養(yǎng)，能夠更好地與他人合作解決問題。

5.創(chuàng)新思維：通過設(shè)計動物保護宣傳海報等實踐活動，學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠提出新穎的想法和創(chuàng)意。

6.文化意識：通過學習不同動物的特點，學生對動物在文化中的象征意義有更深入的了解，增強跨文化交流的意識。

7.自主學習能力：在預習和課后作業(yè)的完成過程中，學生的自主學習能力得到提升，能夠獨立完成學習任務(wù)并自主查找資料。

8.情感態(tài)度：通過學習動物詞匯和一般現(xiàn)在時，學生對動物保護有了更深入的認識，培養(yǎng)了對動物的關(guān)愛和保護意識。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的語言運用能力，設(shè)計了以下五個課后作業(yè)題型：

1.填空題：

-請在空格處填入正確的動物詞匯：Ihavea__,it's__and__.

-請在空格處填入正確的一般現(xiàn)在時句子：She__twolegsand__.

2.選擇題：

-選擇正確的動物詞匯填入句子：__arecuteand__.(A.tigerB.pandaC.lionD.zebra)

-選擇正確的一般現(xiàn)在時句子填入句子：I__(A.havetwoeyesB.hastwoeyesC.havefourlegsD.hasfourlegs).

3.改寫題：

-請將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時：Thegiraffehasalongneckand__.

-請將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時：She__twobigeyesand__.

4.匹配題：

-請將下列動物詞匯與相應(yīng)的特點進行匹配：

-__:Twobigeyes

-__:Fourlegs

-__:Longneck

5.創(chuàng)作題：

-請運用所學動物詞匯和一般現(xiàn)在時，創(chuàng)作一個簡短的故事或描述。

答案：

1.填空題：

-Ihaveapanda,it'scuteandlovely.

-Shehastwolegsandfourfeet.

2.選擇題：

-選擇題答案：BA

-Ihavetwoeyesandtwoears.

3.改寫題：

-Thegiraffehasalongneckandtwosmalleyes.

-Shehasfourlegsandlikeseatingplants.

4.匹配題：

-__:Lion

-__:Tiger

-__:Giraffe

5.創(chuàng)作題：

-Onceuponatime,therewasabeautifulzebra.Ithadfourstronglegsandlikedrunninginthegrassland.Thezebraalsohadtwobigeyes,whichallowedittoseeclearlyinthedark.八、板書設(shè)計2.一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)：展示一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，包括主語、動詞、賓語等。

3.一般現(xiàn)在時的應(yīng)用：給出一般現(xiàn)在時的例句，展示如何使用一般現(xiàn)在時描述動物的特點。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生對動物詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握程度，觀察學生是否能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠有效地溝通和合作，并提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，評價學生對動物詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握程度，檢查他們是否能夠準確地運用所學知識。

4.作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)