2《上圖書館》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2《上圖書館》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)13.2《上圖書館》同步練習(xí)

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A．這兩個(gè)月我在家中閉門讀書，深居潭府不問(wèn)外界之事，竟不知出了這樣的變故。

B．雖然只是綿薄之力，但是你能在我們落難之時(shí)伸出援手，已是難得，我們應(yīng)該感謝你。

C．外交部發(fā)言人稱：“中國(guó)政府歷來(lái)主張以和平方式解決地區(qū)間的矛盾，不能兩句話說(shuō)不到一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的。"

D．畢業(yè)之后，學(xué)生對(duì)恩師甚是思念。值此新春佳節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)祝恩師身體健康，萬(wàn)事如意！

2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)前，蘋果公司、通用電氣公司等企業(yè)開(kāi)了軟性制造的先河，中國(guó)應(yīng)當(dāng)抓住制造業(yè)軟性變革的歷史機(jī)遇，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)打開(kāi)更廣闊的空間。

B．各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人決心把廈門會(huì)晤為新起點(diǎn)，共同打造更緊密、更廣泛、更全面的戰(zhàn)略合作關(guān)系，開(kāi)創(chuàng)金磚合作第二個(gè)“金色十年”。

C．在黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》中告訴我們，獲得教養(yǎng)的途徑之一就是研讀世界文學(xué)。

D．在高考深化改革的大背景下，語(yǔ)文將成為拉分的關(guān)鍵科目，學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)考生考取重點(diǎn)大學(xué)有重大影響。

3．判斷下列加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用的正誤。

（1）在海邊，他看到那波濤洶涌的海水不斷擊打著礁石而望洋興嘆，感嘆這大自然的偉大力量。()

（2）科研事業(yè)是李建平一輩子的追求，他不在意眼前的得失，只是孜孜不倦地奮斗在自己的領(lǐng)域——這正是他取得學(xué)術(shù)成就的基礎(chǔ)和前提。()

（3）聽(tīng)了公安人員的解釋，他才豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是上了壞人的當(dāng)。()

（4）其實(shí)，中美貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)的得失與當(dāng)前中美股市的行情并無(wú)直接聯(lián)系，特朗普牽強(qiáng)附會(huì)的解釋，只是為自夸他的政府“取得的成就幾乎超過(guò)所有歷任政府"尋找的托辭之一。()

4．下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．跋涉___鮮活共鳴魅力

B．搜尋___糾葛精華陌生

C．閱覽___鐘情優(yōu)雅消磨

D．畫相___帳幕競(jìng)爭(zhēng)稀罕

5．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．教養(yǎng)（jiào）卷帙（yì）發(fā)掘（jué）僧侶（sēng）

B．狹隘（ài）遜色（xùn）咖啡（k?。r(shí)髦（máo）

C．寬敞（chang）吟嘯（yín）愉快（yù）公爵（jué）

D．慰藉（jì）麻痹（bì）強(qiáng)迫（qiǎng）給予（jǐ）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我遇見(jiàn)過(guò)一位在張北一帶研究語(yǔ)言的朋友。我問(wèn)他說(shuō)在這一帶的語(yǔ)言中有沒(méi)有受蒙古話的影響。他搖了搖頭，不但___①___，其他方面也很少。他接著說(shuō)：“村子里幾百年來(lái)老是這幾個(gè)姓，我從墓碑上去重構(gòu)每家的家譜，清清楚楚的，一直到現(xiàn)在還是那些人。鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土上的，一代一代地下去，___②___?！薄@結(jié)論自然應(yīng)當(dāng)加以條件的，但是大體上說(shuō)，這是鄉(xiāng)土社會(huì)的特性之一。我們很可以相信，以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，___③___。大旱大水，連年兵亂，可以使一部分農(nóng)民拋井離鄉(xiāng)；即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動(dòng)，我相信還是微乎其微的。

當(dāng)然，我并不是說(shuō)中國(guó)鄉(xiāng)村人口是固定的。這是不可能的，因?yàn)槿丝谠谠黾?，一塊地上只要幾代的繁殖，人口就到了飽和點(diǎn)；過(guò)剩的人口自得宣泄出外，負(fù)起鋤頭去另辟新地?？墒抢细遣怀?dòng)的。這些宣泄出外的人，像是從老樹(shù)上被風(fēng)吹出去的種子，找到土地的生存了，又形成一個(gè)小小的家族殖民地，找不到土地的也就在各式各樣的運(yùn)命下被淘汰了，或是“發(fā)跡了"。我在廣西靠近瑤山的區(qū)域里還看見(jiàn)過(guò)這類從老樹(shù)上吹出來(lái)的種子，拼命在墾地。在云南，我看見(jiàn)過(guò)這類種子所長(zhǎng)成的小村落，還不過(guò)是兩三代的事；我在那里也看見(jiàn)過(guò)找不著地的那些“孤魂”，以及死了給狗吃的路斃尸體。

（節(jié)選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)·鄉(xiāng)土本色》）

6．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

7．下列各句中的引號(hào)，和文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“孤魂"的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）

A．清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣。（《上圖書館》）

B．今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過(guò)人頭"了；只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。（《荷塘月色》）

C．如果一篇文章，一個(gè)演說(shuō)，顛來(lái)倒去，總是那幾個(gè)名詞，一套“學(xué)生腔”，沒(méi)有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，這豈不是語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎，像個(gè)癟三嗎？（《反對(duì)黨八股》）

D．捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光"。（《拿來(lái)主義》）

8．文中畫波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題

“公書林”還幫我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國(guó)雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國(guó)地理》《美麗的屋子》等，當(dāng)然也主要是翻著圖畫看看，這樣也就從旁學(xué)到了一些英文，也滿足了我對(duì)外間世界部分的好奇心。

后來(lái)我上大學(xué)進(jìn)了清華。（）它比“公書林"更神氣：文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫(kù)，軟木地板的閱覽室——當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場(chǎng)那么長(zhǎng)，其中各種精美的書刊閃著光，寬長(zhǎng)的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺(tái)燈，它們?cè)谝粋€(gè)十九歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光，是后來(lái)任何日光燈白熾燈所不能比的。就是在這個(gè)“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對(duì)話》的英譯本、西洋哲學(xué)史、古羅馬史、希臘悲劇、英國(guó)十六七世紀(jì)詩(shī)劇等等，進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛！

真實(shí)的世界卻在暗淡下來(lái)。七七事變一起，清華圖書館的燈全滅了。

（摘編自王佐良《上圖書館》）

9．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的項(xiàng)是（）

A．“好香的菜——你們聽(tīng)到風(fēng)聲了嗎？"趙七爺說(shuō)道。

B．我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：“周——總——理——”

C．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹

D．你不能如此對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想的人。

10．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這樣也就部分地滿足了我對(duì)外間世界的好奇心，也讓我從旁學(xué)到了一些英文。

B．這樣也就從旁學(xué)到了一些英文，也部分地滿足了我對(duì)外間世界的好奇心。

C．這樣也就滿足了我對(duì)外間世界部分的好奇心，也從旁學(xué)到了一些英文。

D．這樣也就部分地滿足了對(duì)外間世界的好奇心，我也從旁學(xué)到了一些英文。

11．下列在文中括號(hào)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．清華給我的教益極多，它的圖書館又是我的一大恩師。

B．給我教益極多的清華，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。

C．清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。

D．清華給了我極多的教益，這當(dāng)中我的一大恩師是它的圖書館。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

閱讀有些像搏斗。閱讀的時(shí)候，我們不斷同作者爭(zhēng)辯，我們極力想尋出破綻，作者則地把讀者的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中，我們往往敗下陣來(lái)，但思維最終卻在爭(zhēng)執(zhí)中得以發(fā)散。大師們的著作像某一流派掌門人的秘籍，細(xì)細(xì)研讀，琢磨他們的一招一式，會(huì)在中悟出不可言傳的韻律。我一次次在先哲們輝煌的思辨面前，我一次次在無(wú)與倫比的語(yǔ)言搭配下驚詫莫名……我知道大師們?cè)谠葡鲋凶⒁曋笕?，（___）；今人雖然平凡，但我們年輕。作為閱讀者，我們還處在生命不斷蛻變之中，蛹里可能飛出美麗的蝴蝶。我們?cè)谳^量中豐富了自己，迸發(fā)出從未有過(guò)的力量。

閱讀是一種孤獨(dú)，它同看電影、看錄像、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是那樣地不同。那些是一塊巨大的生日蛋糕，可以美味地共享；閱讀只是孤燈下的一盞清茶，只可獨(dú)啜，傾聽(tīng)一個(gè)遙遠(yuǎn)的靈魂對(duì)你一個(gè)人的。他在不同的時(shí)間對(duì)不同的人說(shuō)過(guò)同樣的話，但你此時(shí)只感覺(jué)他在為你而歌唱。你如果不聽(tīng)，他也不會(huì)惱，只會(huì)無(wú)聲地從書頁(yè)里滲出嘆息的悲憫。你啪地合上書，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打開(kāi)它，穿越歷史的灰塵與他對(duì)話。真正的閱讀注定孤獨(dú)。那是一顆心靈對(duì)另一顆心靈單獨(dú)的撫慰，那是已經(jīng)成仙的老爺爺特地為你講的故事。

12．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A．千方百計(jì)潛移默化頂禮膜拜竊竊私語(yǔ)

B．處心積慮耳濡目染奉若神明竊竊私語(yǔ)

C．千方百計(jì)耳濡目染頂禮膜拜竊竊私議

D．處心積慮潛移默化奉若神明竊竊私議

13．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．如果你不聽(tīng)，他也不會(huì)惱，只會(huì)無(wú)聲地從書頁(yè)里滲出嘆息的悲憫

B．你如果不聽(tīng)，他就不會(huì)惱，只會(huì)無(wú)聲地從書頁(yè)里滲出嘆息的悲憫

C．如果你不聽(tīng)，他也不會(huì)惱，只會(huì)無(wú)聲地從書頁(yè)里滲出悲憫的嘆息

D．你如果不聽(tīng)，他也不會(huì)惱，只會(huì)無(wú)聲地從書圖片頁(yè)里滲出悲憫的嘆息

14．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他們雖然已經(jīng)凝固，但依然燦爛

B．他們雖然燦爛，但已經(jīng)凝固

C．雖然他們燦爛，但已經(jīng)凝固

D．雖然他們已經(jīng)凝固，但依然燦爛

15．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①佳節(jié)來(lái)臨之際藍(lán)田縣各學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，迎接充滿希望的2019年。

②小明和小強(qiáng)息息相通，都喜歡武術(shù)，在大學(xué)不約而同地報(bào)名參加了武學(xué)社。

③在王警官的幫助下，李叔叔改掉了一勞永逸的惡習(xí)，將小賣部的生意打理得井井有條。

④經(jīng)典小說(shuō)的情節(jié)沒(méi)有展開(kāi)前，勢(shì)必有很大的篇幅交代背景，需要用耐心去撥開(kāi)迷霧，才能漸入佳境，最后豁然開(kāi)朗。

⑤出生于國(guó)畫世家，又深入研習(xí)了西洋畫，深得中西藝術(shù)精髓的他，在作品中表現(xiàn)出放蕩不羈的畫風(fēng)，充分展現(xiàn)了他的個(gè)性。

⑥華春瑩說(shuō)：“任何一個(gè)有正常判斷力的人都能看清此事本質(zhì)。希望加方能看清楚，做出正確的選擇，不要做火中取栗的事情。"

A．①③④B．②③⑤C．①②⑥D(zhuǎn)．④⑤⑥

16．下列情景中給朋友發(fā)的短信，表達(dá)得體的一句是：（）

A．（祝賀生女兒）近日聽(tīng)聞您喜添千金，弄瓦之慶，遙以致賀。

B．（描述賽事）世界各個(gè)排球隊(duì)都在秣馬厲兵，我隊(duì)正覬覦桂冠。

C．（問(wèn)候病情）聞君抱恙，不勝垂念，謹(jǐn)致問(wèn)候，祝早日康復(fù)。

D．（拜托幫忙）冒昧唐突干請(qǐng)，所懇之事務(wù)必慨允，不勝感激。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字，完成下列小題。

讀書的藝術(shù)

林語(yǔ)堂

①關(guān)于讀書的目的，蘇東坡的朋友黃山谷所說(shuō)的話最妙。他說(shuō)：“三日不讀，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！彼囊馑籍?dāng)然是說(shuō)，讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味，這就是讀書的整個(gè)目的，而只有抱著這種目的的讀書才可以叫做藝術(shù)。一人讀書的目的并不是要“改進(jìn)心智”，因?yàn)楫?dāng)他開(kāi)始想要改進(jìn)心智的時(shí)候，一切讀書的樂(lè)趣便喪失凈盡了。

②依黃山谷氏的說(shuō)法，那種以修養(yǎng)個(gè)人外表的優(yōu)雅和談吐的風(fēng)味為目的的讀書，才是唯一值得嘉許的讀書法。

③一個(gè)人的談吐有沒(méi)有“味”，完全要看他的讀書方法。如果讀者獲得書中的“味”，他便會(huì)在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來(lái)；如果他的談吐中有風(fēng)味，他在寫作中也免不了會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)味來(lái)。

④所以，我認(rèn)為風(fēng)味或嗜好是閱讀一切書籍的關(guān)鍵。

⑤且同一本書，同一讀者，一時(shí)可讀出一時(shí)之味道來(lái)。其景況適如看一名人相片，或讀名人文章，未見(jiàn)面時(shí)，是一種味道，見(jiàn)了面交談之后，再看其相片，或讀其文章，自有另外一層深切的理會(huì)?；蚴桥c其人絕交以后，看其照片，讀其文章，亦另有一番味道。四十學(xué)《易》是一種味道，到五十歲看過(guò)更多的人世變故的時(shí)候再去學(xué)《易》，又是一種味道。所以，一切好書重讀起來(lái)都可以獲得益處和新樂(lè)趣。我在大學(xué)的時(shí)代被學(xué)校強(qiáng)迫去讀《西行記》和《亨利埃士蒙》，可是我在十余歲時(shí)候雖能欣賞《西行記》的好處，《亨利埃士蒙》的真滋味卻完全體會(huì)不到，后來(lái)漸漸回想起來(lái)，才疑心該書中的風(fēng)味一定比我當(dāng)時(shí)所能欣賞的還要豐富得多。

⑥由是可知讀書有二方面，一是作者，一是讀者。對(duì)于所得的實(shí)益，讀者由他自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所貢獻(xiàn)的分量，是和作者自己一樣多的。宋儒程伊川先生談到孔子的《論語(yǔ)》時(shí)說(shuō)：“讀《論語(yǔ)》，有讀了全然無(wú)事者；有讀了后，其中得一兩句喜者；有讀了后，知好之者；有讀了后，直有不知手之舞之足之蹈之者?！?/p>

⑦我認(rèn)為一個(gè)人發(fā)現(xiàn)他最愛(ài)好的作家，乃是他的知識(shí)發(fā)展上最重要的事情。世間確有一些人的心靈是類似的，一個(gè)人必須在古今的作家中，尋找一個(gè)心靈和他相似的作家。他只有這樣才能夠獲得讀書的真益處。個(gè)人必須獨(dú)立自主去尋出他的老師來(lái)，沒(méi)有人知道誰(shuí)是你最愛(ài)好的作家，也許甚至你自己也不知道。這跟一見(jiàn)傾心一樣。人家不能叫讀者去愛(ài)這個(gè)作家或那個(gè)作家，可是當(dāng)讀者找到了他所愛(ài)好的作家時(shí)，他自己就本能地知道了。關(guān)于這種發(fā)現(xiàn)作家的事情，我們可以提出一些著名的例證。有許多學(xué)者似乎生活于不同的時(shí)代里，相距多年，然而他們思想的方法和他們的情感卻那么相似，使人在一本書里讀到他們的文字時(shí)，好像看見(jiàn)自己的肖像一樣。以中國(guó)人的語(yǔ)法說(shuō)來(lái)，我們說(shuō)這些相似的心靈是同一條靈魂的化身，例如有人說(shuō)蘇東坡是莊子或陶淵明轉(zhuǎn)世的，袁中郎是蘇東坡轉(zhuǎn)世的。

（有刪改）

17．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文開(kāi)篇以黃山谷所說(shuō)的話為引子，提出了關(guān)于讀書目的的話題。

B．第⑥段舉宋儒程伊川先生談《論語(yǔ)》的例子，是為了說(shuō)明《論語(yǔ)》對(duì)不同的人有不同的作用。

C．第⑦段說(shuō)“以中國(guó)人的語(yǔ)法說(shuō)來(lái)”，其中的“語(yǔ)法”特指語(yǔ)言習(xí)慣。

D．本文語(yǔ)言平實(shí)，如同與朋友閑談一般，但旁征博引，見(jiàn)解獨(dú)到深刻，思路清晰。

18．怎樣理解第⑤段中畫線句子的含意？

19．“只有抱著這種目的的讀書才可以叫做藝術(shù)”，作者這樣說(shuō)意在強(qiáng)調(diào)什么？這句話在文中有什么作用？

閱讀下面的文字，完成下列題目。

讀書的藝術(shù)

林語(yǔ)堂

讀書或書籍的享受素來(lái)被視為有修養(yǎng)的生活上一種雅事，而在一些不大有機(jī)會(huì)享受這種權(quán)利的人們看來(lái)，這是值得尊重和妒忌的事。當(dāng)我們把一個(gè)不讀書者和一個(gè)讀書者的生活上的差異比較一下，這一點(diǎn)便很容易明白。那個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人：以時(shí)間和空間而言，是受著他眼前的世界所禁錮的。他的生活是機(jī)械化的，刻板的；他只跟幾個(gè)朋友和相識(shí)者接觸談話，他只看見(jiàn)他周遭所發(fā)生的事情。他在這個(gè)監(jiān)獄里是逃不出去的?？墒钱?dāng)他拿起一本書的時(shí)候，他立刻走進(jìn)一個(gè)不同的世界；如果那是一本好書，他便立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人。這個(gè)談話者引導(dǎo)他前進(jìn)，帶他到一個(gè)不同的國(guó)度或不同的時(shí)代，或者對(duì)他發(fā)泄一些私人的悔恨，或者跟他討論一些他從來(lái)不知道的學(xué)問(wèn)或生活問(wèn)題。一個(gè)古代的作家使讀者隨一個(gè)久遠(yuǎn)的死者交通；當(dāng)他讀下去的時(shí)候，他開(kāi)始想象那個(gè)古代的作家相貌如何，是哪一類的人。孟子和中國(guó)最偉大的歷史家司馬遷都表現(xiàn)過(guò)同樣的觀念。

不但如此。讀者往往被書籍帶進(jìn)一個(gè)思想和反省的境界里去?？v使那是一本關(guān)于現(xiàn)實(shí)事情的書，親眼看見(jiàn)那些事情或親歷其境，和在書中讀到那些事情，其間也有不同的地方，因?yàn)樵跁纠锼鶖⑹龅氖虑橥兂梢黄跋?，而讀者也變成一個(gè)冷眼旁觀的人。所以，最好的讀物是那種能夠帶我們到這種沉思的心境里去的讀物，而不是那種僅在報(bào)告事情的始末的讀物。我認(rèn)為人們花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀報(bào)紙，并不是讀書，因?yàn)橐话汩唸?bào)者大抵只注意到事件發(fā)生或經(jīng)過(guò)的情形的報(bào)告，完全沒(méi)有沉思默想的價(jià)值。

據(jù)我看來(lái)，關(guān)于讀書的目的，宋代的詩(shī)人和蘇東坡的朋友黃山谷所說(shuō)的話最妙。他說(shuō)：“三日不讀，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！彼囊馑籍?dāng)然是說(shuō)，讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味，這就是讀書的整個(gè)目的，而只有抱著這種目的的讀書才可以叫作藝術(shù)。一人讀書的目的并不是要“改進(jìn)心智”，他開(kāi)始想要改進(jìn)心智的時(shí)候，一切讀書的樂(lè)趣便喪失凈盡了。他對(duì)自己說(shuō)：“我非讀莎士比亞的作品不可，我非讀索?？蛢淖髌凡豢?，我非讀伊里奧特博士的《哈佛世界杰作集》不可，使我能夠成為有教育的人。”我敢說(shuō)那個(gè)人永遠(yuǎn)不能成為有教育的人，他有一天晚上會(huì)強(qiáng)迫自己去讀莎士比亞的《哈姆雷特》，讀畢好像由一個(gè)噩夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)來(lái)，除了可以說(shuō)已經(jīng)“讀"過(guò)《哈姆雷特》之外，并沒(méi)有得到什么益處。一個(gè)人如果抱著義務(wù)的意識(shí)去讀書，便不了解讀書的藝術(shù)。這種具有義務(wù)目的的讀書法，和一個(gè)參議員在演講之前閱讀文件和報(bào)告是相同的。這不是讀書，而是尋求業(yè)務(wù)上的報(bào)告和消息。

所以，依黃山谷氏的說(shuō)話，那種以修養(yǎng)個(gè)人外表的優(yōu)雅和談吐的風(fēng)味為目的的讀書，才是唯一值得嘉許的讀書法。這種外表的優(yōu)雅顯然不是指身體之美。黃氏所說(shuō)的“面目可憎”，不是指身體上的丑陋。丑陋的臉孔有時(shí)也會(huì)有動(dòng)人之美，而美麗的臉孔有時(shí)也會(huì)令人看來(lái)討厭。我有一個(gè)中國(guó)朋友，頭顱的形狀像一顆炸彈，可是看到他卻使人歡喜。據(jù)我在圖畫上所看見(jiàn)的西洋作家，臉孔最漂亮的當(dāng)推吉斯透頓。他的髭須，眼鏡，又粗又厚的眉毛和兩眉間的皺紋，合組而成一個(gè)惡魔似的容貌。我們只覺(jué)得那個(gè)頭額中有許許多多的思念在轉(zhuǎn)動(dòng)著，隨時(shí)會(huì)由那對(duì)古怪而銳利的眼睛里迸發(fā)出來(lái)。那就是黃氏所謂美麗的臉孔，一個(gè)不是脂粉裝扮起來(lái)的臉孔，而是純?nèi)挥伤枷氲牧α縿?chuàng)造起來(lái)的臉孔。講到談吐的風(fēng)味，那完全要看一個(gè)人讀書的方法如何。一個(gè)人的談吐有沒(méi)有“味”，完全要看他的讀書方法。如果讀者獲得書中的“味”，他便會(huì)在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來(lái)；如果他的談吐中有風(fēng)味，他在寫作中也免不了會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)味來(lái)。

所以，我認(rèn)為風(fēng)味或嗜好是閱讀一切書籍的關(guān)鍵。這種嗜好跟對(duì)食物的嗜好一樣，必然是有選擇性的，屬于個(gè)人的。吃一個(gè)人所喜歡吃的東西終究是最合衛(wèi)生的吃法，因?yàn)樗莱赃@些東西在消化方面一定很順利。讀書跟吃東西一樣，“在一人吃來(lái)是補(bǔ)品，在他人吃來(lái)是毒質(zhì)。"教師不能以其所好強(qiáng)迫學(xué)生去讀，父母也不能希望子女的嗜好和他們一樣。如果讀者對(duì)他所讀的東西感覺(jué)不到趣味，那么所有的時(shí)間全都浪費(fèi)了。袁中郎曰：“所不好之書，可讓他人讀之?！?/p>

所以，世間沒(méi)有什么一個(gè)人必讀之書。世上無(wú)人人必讀的書，只有在某時(shí)某地，某種環(huán)境，和生命中的某個(gè)時(shí)期必讀的書。

（有刪改）

20．下列說(shuō)法，符合文意的一項(xiàng)是（）

A．一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人，他就生活在監(jiān)獄里，是逃不出去的。

B．讀書的樂(lè)趣與讀書的“改進(jìn)心智"的目的，無(wú)論在什么情況下都不是矛盾的。

C．只注意到事件發(fā)生或經(jīng)過(guò)的情形的報(bào)告，完全沒(méi)有沉思默想的價(jià)值，所以讀報(bào)紙不是讀書。

D．教師不能以其所好向?qū)W生推薦，父母也不能希望子女的嗜好和他們一樣。

21．關(guān)于讀書的目的，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．如果那是一本好書，他便立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人。

B．最好的讀物是那種能夠帶我們到這種沉思的心境里去的讀物。

C．如果讀者獲得書中的知識(shí)，他便會(huì)在行為舉止中把這種知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。

D．具有義務(wù)目的的讀書法，和一個(gè)參議員在演講之前閱讀文件和報(bào)告是相同的。

22．關(guān)于讀書的目的，作者為什么說(shuō)蘇東坡的朋友黃山谷所說(shuō)的話最妙？

23．文中說(shuō)：“我認(rèn)為人們花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀報(bào)紙，并不是讀書，因?yàn)橐话汩唸?bào)者大抵只注意到事件發(fā)生或經(jīng)過(guò)的情形的報(bào)告，完全沒(méi)有沉思默想的價(jià)值?！睂?duì)這個(gè)問(wèn)題，黑塞在《讀書：目的和前提》一文中有著怎樣的觀點(diǎn)？

參考答案：

1．D

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書面語(yǔ)）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。

A項(xiàng)，“潭府”指深邃的府第，常用于尊稱對(duì)方的住宅。此處稱自己的家，使用不當(dāng)。

B項(xiàng)，“綿薄之力"是自謙之辭，不能用于對(duì)方。

C項(xiàng)，“不能兩句話說(shuō)不到塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的”是口語(yǔ)，此處是外交部發(fā)言，應(yīng)使用書面語(yǔ)。

故選D。

【點(diǎn)睛】語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

2．D

【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。

A項(xiàng)，謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)"前加“推動(dòng)”。

B項(xiàng)，句式雜糅，將“把"改為“以”或把“為"改為“作為”。

C項(xiàng)，主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“在"和“中”。

故選D。

【點(diǎn)睛】主語(yǔ)殘缺的三種類型：1、偷換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。例如：藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)。改為：“藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)。"2、濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。例如：從這件小事，說(shuō)明了一個(gè)大道理。主語(yǔ)因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。3、濫用使動(dòng)句式導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。例如：通過(guò)豐富的實(shí)踐，使他接觸了廣闊的社會(huì)生活。去掉“通過(guò)”或“使"。

3．（1）×（2）√（3）×（4）√

【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（1）望文生義?！巴笈d嘆”多指要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。此處時(shí)說(shuō)看到那波濤洶涌的海水而感嘆，不合語(yǔ)境。

（2）“孜孜不倦"是指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。此處指在工作上不知疲倦，使用正確。

（3）“豁然開(kāi)朗”原形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，現(xiàn)比喻對(duì)于百思不得其解的事物，在突然間開(kāi)闊了思路，明白了其中的奧秘。形容突然明白某件事。句子中的“他"過(guò)去一直糊涂，在公安人員的啟發(fā)下才明白過(guò)來(lái)，這是“如夢(mèng)初醒”而非“豁然開(kāi)朗"。

（4）“牽強(qiáng)附會(huì)”把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地扯在一起；勉強(qiáng)比附。特朗普把不相關(guān)聯(lián)的事物強(qiáng)拉在一起，符合語(yǔ)境。

【點(diǎn)睛】對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

4．D

【詳解】本題主要考查字形辨析的能力。此類試題解答時(shí)，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過(guò)讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)，三字熟語(yǔ)和成語(yǔ)。

D項(xiàng)，畫相—畫像。畫像：1.畫人像：給他畫個(gè)像。2.畫成的人像：一幅魯迅先生的～。

5．B

【詳解】本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音的能力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。

A項(xiàng)，“帙"應(yīng)讀zhì；古代書畫外面包著的布套；量詞，一套線裝書叫一帙。

C項(xiàng)，“愉”應(yīng)讀yú；

D項(xiàng)，“藉"應(yīng)讀jiè。1.另見(jiàn)“借”，2.墊在下面的東西：以茅草為～。3.墊；襯：～地而坐。

【點(diǎn)睛】對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)"的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問(wèn)題。常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音"正確的可能性小。2、形聲字標(biāo)“不同于聲旁的讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同于聲旁的讀音"的正確可能性小，如“言簡(jiǎn)意賅”的“賅"就不讀形旁的“亥”的音。3、常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小，生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音善用排除法。4、如果題干是全部不相同的，就把有兩項(xiàng)相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個(gè)不同的一項(xiàng)；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)；如果題干是讀音有錯(cuò)誤的一組，就排除肯定無(wú)誤的一項(xiàng)；總之，用排除法是一種比較好的方法。當(dāng)然也需要一定的知識(shí)積累。

6．（示例）①語(yǔ)言上看不出什么影響；②不太有變動(dòng)；③遷移是變態(tài)（非常態(tài)）7．C8．運(yùn)用了比喻手法，把離開(kāi)家鄉(xiāng)隨處漂泊的農(nóng)民比作“從老樹(shù)上被風(fēng)吹出去的種子”，形象地描繪出離開(kāi)土地的人的境遇，突出表現(xiàn)了土地之于離鄉(xiāng)農(nóng)民的重要性。

【解析】6．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第①處，由“我問(wèn)他說(shuō)在這一帶的語(yǔ)言中有沒(méi)有受蒙古話的影響”“他搖了搖頭"可知，語(yǔ)言上并未受到蒙古話的影響；且后面“其他方面也很少”，也表明語(yǔ)言上受到的影響幾乎沒(méi)有，可填“語(yǔ)言上看不出什么影響"。

第②處，由“一直到現(xiàn)在還是那些人”“似乎是附著在土上的"可知，鄉(xiāng)村的人口不大變動(dòng)，可填“不太有變動(dòng)”。

第③處，此處表意與“定居是常態(tài)"相反，可填“遷移是變態(tài)”或“遷移是非常態(tài)"。

7．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

“孤魂”的引號(hào)表示特殊含義。

A.表示特定稱謂。

B.表示引用。

C.表示特殊含義。

D.表示否定和諷刺。

故選C。

8．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

“這些宣泄出外的人，像是從老樹(shù)上被風(fēng)吹出去的種子"這句話中，“種子”是喻體，本體是“這些宣泄出外的人”，指的是離開(kāi)家鄉(xiāng)隨處漂泊的農(nóng)民，“像”是比喻詞，這是明喻。

此句運(yùn)用比喻修辭，把離開(kāi)家鄉(xiāng)隨處漂泊的農(nóng)民比作從老樹(shù)上被風(fēng)吹出去的種子，形象地表達(dá)了離開(kāi)土地的人漂泊的境遇，表達(dá)出土地對(duì)農(nóng)民的重要性。

9．D10．A11．C

【解析】9．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

文中的破折號(hào)表示補(bǔ)充說(shuō)明。

A.表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折。

B.表示聲音延長(zhǎng)。

C.用在引文后，標(biāo)示作者、出處或注釋者。

D.表示補(bǔ)充說(shuō)明。

故選D。

10．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有三處錯(cuò)誤。

一是分句間語(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)“我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國(guó)雜志的……當(dāng)然也主要是翻著圖畫看看"可知，“我”只是翻著圖畫去了解外間世界，所以原句分句間的語(yǔ)序不符合前文語(yǔ)境。

二是狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“部分"應(yīng)修飾謂語(yǔ)“滿足”。

三是成分殘缺?！斑@樣也就從旁學(xué)到了一些英文"中缺主語(yǔ)，應(yīng)改為“這樣我也就從旁學(xué)到了一些英文”或“這樣也讓我從旁學(xué)到了一些英文"。

只有A項(xiàng)修改正確。

故選A。

11．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

前文的表述對(duì)象是“清華”，根據(jù)話題一致性的原則，下文應(yīng)延續(xù)上文的話題“清華”，故排除B。

根據(jù)語(yǔ)境可知，“清華給我的教益極多”，而圖書館給我的教益是其中的一個(gè)，語(yǔ)境突出強(qiáng)調(diào)了圖書館在這些教益中的獨(dú)特作用，而“它的圖書館又是我的一大恩師"強(qiáng)調(diào)的是兩者之間的并列關(guān)系，所以排除A。

“這當(dāng)中我的一大恩師是它的圖書館”不符合表述習(xí)慣，故排除D。

故選C。

12．A13．C14．B

【解析】12．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一處，“千方百計(jì)”，形容想盡或用盡種種辦法；“處心積慮”，千方百計(jì)地盤算，多含貶義。結(jié)合語(yǔ)境“閱讀有些像搏斗"我們極力想尋出破綻”，作者則想盡辦法“把讀者的思緒納入他的模具”，無(wú)貶義，應(yīng)選用“千方百計(jì)”。

第二處，“潛移默化”，指人的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化；“耳濡目染”，形容聽(tīng)得多了，見(jiàn)得多了，自然而然受到影響。結(jié)合語(yǔ)境“細(xì)細(xì)研讀，琢磨"悟出不可言傳的韻律”可知，是指不知不覺(jué)受到影響，應(yīng)選用“潛移默化"。

第三處，“頂禮膜拜”，比喻對(duì)人特別恭敬或極端崇拜?！胺钊羯衩鳌保该つ砍绨菽橙嘶蚰呈挛?，像迷信的人敬奉神靈一樣。語(yǔ)境中崇拜的對(duì)象是“先哲們”，不是盲目崇拜，應(yīng)選用“頂禮膜拜"。

地四處，“竊竊私語(yǔ)”，私下里小聲說(shuō)話。“竊竊私議”，背地里小聲議論。語(yǔ)境是說(shuō)“傾聽(tīng)一個(gè)遙遠(yuǎn)的靈魂”與“你"的對(duì)話，應(yīng)選用“竊竊私語(yǔ)”。

故選A。

13．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線的句子主要有兩處語(yǔ)病，第一處語(yǔ)序不當(dāng)，“你如果不聽(tīng)"中關(guān)聯(lián)詞“如果”位置不當(dāng)。復(fù)句中前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前面。語(yǔ)境中，第一個(gè)分句的主語(yǔ)是“你”，第二個(gè)分句的主語(yǔ)是“他”，所以正常語(yǔ)序應(yīng)該是“如果你不聽(tīng)”，排除BD。

第二處搭配不當(dāng)，“滲出”與“嘆息的悲憫"動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)為“滲出悲憫的嘆息”，排除A。

故選C。

14．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫和情境補(bǔ)寫的能力。

復(fù)句中前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)一致，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)之后。這個(gè)復(fù)句前后分句的主語(yǔ)都是“他們”，因此“雖然”應(yīng)放在“他們"之后，排除CD。

依據(jù)括號(hào)后的標(biāo)點(diǎn)為分號(hào)，括號(hào)內(nèi)的話語(yǔ)應(yīng)與括號(hào)外的“今人雖然平凡，但我們年輕”前后形成對(duì)照，“他們雖然燦爛，但已經(jīng)凝固”，“燦爛”對(duì)“平凡”，“凝固”對(duì)“年輕”，排除AD。

故選B。

15．B

【詳解】本題考查成語(yǔ)辨析與運(yùn)用能力。此類題目要準(zhǔn)確把握成語(yǔ)的含義和用法，結(jié)合語(yǔ)境具體分析，然后做出判斷。注意常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型：望文生義、語(yǔ)義重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、自相矛盾。

①豐富多彩：形容內(nèi)容豐富種類多樣。合乎語(yǔ)境，使用正確。

②息息相通：形容關(guān)系密切。從“都喜歡武術(shù)”這個(gè)信息看，本成語(yǔ)使用錯(cuò)誤，應(yīng)該用“志同道合"。

③一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費(fèi)事了。句中形容“惡習(xí)”，不合語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤。

④豁然開(kāi)朗：形容突然明白某件事。合乎語(yǔ)境，使用正確。

⑤放蕩不羈：恣意行事，不受約束。用來(lái)形容做事，而不是“畫風(fēng)"。用錯(cuò)對(duì)象。

⑥火中取栗：比喻冒危險(xiǎn)給別人出力，自己卻上了大當(dāng)，一無(wú)所得。也指冒險(xiǎn)行事，使自己蒙受損失。合乎語(yǔ)境，使用正確。

分析可知，②③⑤句成語(yǔ)使用全都不正確。

故選B。

【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

16．A

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從五個(gè)方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語(yǔ)；②是否正確使用書面語(yǔ)、口語(yǔ)；③語(yǔ)言有沒(méi)有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)；⑤語(yǔ)言使用的場(chǎng)合。本題以“發(fā)給朋友的短信”的情境為載體，重點(diǎn)考查古雅語(yǔ)言應(yīng)用的得體。

A項(xiàng)，“瓦”，古代婦女紡織用的紡磚；“弄瓦”古人把紡?fù)呓o女孩玩，希望她將來(lái)能勝任女工，祝賀人家生女孩。本句表達(dá)得體。

B項(xiàng)，“覬覦"是貶義詞，感彩不對(duì)。

C項(xiàng)，“垂”是敬語(yǔ)，用于別人對(duì)自己的行動(dòng)，如“垂愛(ài)"垂青”“垂詢"。此處謙敬和主賓錯(cuò)位。

D項(xiàng)，“務(wù)必”錯(cuò)誤，請(qǐng)托人不能用命令式的祈使句。

故選A。

17．B18．這句話是說(shuō)同一讀者在不同的時(shí)期讀同一部作品，讀出的味道不同。強(qiáng)調(diào)讀者的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀的影響，讀者的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀的收獲也就不同。19．意在強(qiáng)調(diào)一種好的讀書方法或一種好的讀書態(tài)度。作用：①照應(yīng)文章標(biāo)題。文章標(biāo)題為“讀書的藝術(shù)”，此處與標(biāo)題相呼應(yīng)。②表明作者的觀點(diǎn)。作者在文中談的正是如何讀書的問(wèn)題。

【解析】17．本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題選不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)，“是為了說(shuō)明《論語(yǔ)》對(duì)不同的人有不同的作用”錯(cuò)，結(jié)合原文“由是可知讀書有二方面，一是作者，一是讀者。對(duì)于所得的實(shí)益，讀者由他自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所貢獻(xiàn)的分量，是和作者自己一樣多的"可知，作者舉這個(gè)例子是為了說(shuō)明讀書所得的實(shí)益，取決于讀者自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。故選B。

18．本題考查理解重要句子的含義。解答此類題目，可從以下幾個(gè)角度分析：角度一，從句中不同的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析其豐富含意；角度二，從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性分析其豐富含意；角度三，從句內(nèi)句外兩個(gè)層面分析其豐富含意；角度四，從因果關(guān)系分析其豐富含意。題目是怎樣理解第⑤段中畫線句子的含意？解答此題，要聯(lián)系下文進(jìn)行分析。畫線句“且同一本書，同一讀者，一時(shí)可讀出一時(shí)之味道來(lái)”，畫線句子位于第⑤段段首，是本段的主旨句，該段其他內(nèi)容都是對(duì)畫線句子的闡釋；再聯(lián)系第⑥段前兩句話“由是可知讀書有二方面，一是作者，一是讀者。對(duì)于所得的實(shí)益，讀者由他自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所貢獻(xiàn)的分量，是和作者自己一樣多的”，不難理解畫線句子的含意?！耙粫r(shí)可讀出一時(shí)之味道來(lái)”，是說(shuō)同一個(gè)讀者在不同的時(shí)期讀同一部作品，讀出的味道不同。強(qiáng)調(diào)讀者的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀的影響，讀者的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀的收獲也就不同。

19．本題考查句子的含義和作用。解答此類題目，考生首先聯(lián)系上下文分析句子含義，再聯(lián)系句子所在的位置分析其結(jié)構(gòu)上的作用。第一問(wèn)，依據(jù)第①段中的“讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味……才可以叫做藝術(shù)"和第②段中的“那種以修養(yǎng)個(gè)人外表的優(yōu)雅和談吐的風(fēng)味為目的……讀書法”可推知，這里的“藝術(shù)"指的是好的讀書方或讀書態(tài)度。第二問(wèn)，分析語(yǔ)句的作用可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。這句話位于第①段，內(nèi)容上，開(kāi)宗明義，點(diǎn)明怎樣讀書才是藝術(shù)上的觀點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文題。

【點(diǎn)睛】句子含意題的審題答題規(guī)范指導(dǎo)

1．審題

做句子含意題前要審清以下幾點(diǎn)：

①位置特點(diǎn)(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)。②相鄰句。③句內(nèi)關(guān)鍵詞語(yǔ)。④句內(nèi)結(jié)構(gòu)層次(單句、復(fù)句等)。⑤句子表達(dá)特點(diǎn)(有無(wú)用修辭手法及表現(xiàn)手法等)。

2．答題

句子含意題答題沒(méi)有固定模式。一般說(shuō)來(lái)，先說(shuō)表層含意，再說(shuō)深層含意；先說(shuō)句內(nèi)含意，再說(shuō)句外含意；先說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，再說(shuō)作者所要表達(dá)的意圖和感情。

另外，針對(duì)不同的句子特點(diǎn)采取不同的答法。如較抽象概括的句子具體化；生動(dòng)具體的句子概括抽象化；表達(dá)有特點(diǎn)的句子還原化；