第一單元【單元檢測】（B卷-能力提升練）-高一語文單元速記-巧練（統(tǒng)編版必修上冊）（含答案）

第一單元【單元檢測】（B卷-能力提升練）-高一語文單元速記-巧練（統(tǒng)編版必修上冊）（含答案）班級姓名學(xué)號分數(shù)

2023年下期高一語文必修上單元檢測

第一單元（B卷·能力提升練）

（時間：150分鐘，滿分：150分）

命題思路說明：

1.依據(jù)2023年全國高考新題型變化命制試題。

2.落實單元教學(xué)重點，素養(yǎng)能力考查提升。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一

新詩以中華文化為依托，在外來詩歌的影響下出生和成長。臧棣曾評價新詩是“在中

西文化沖突中不斷拓展的一個新的審美空間自身發(fā)展的必然結(jié)果"。新詩如何接納古今中

外的影響所呈現(xiàn)的迷思是其百年發(fā)展及未來所需關(guān)注的。

新詩是在古典詩歌基礎(chǔ)上發(fā)展變化而來，但是無論其間的反叛還是背向，在本質(zhì)上是

不可能將兩者完全獨立起來的。中國新詩無論如何發(fā)展，都是在中華文化土地上生根發(fā)

芽，汲取了古典詩歌精華，這一事實是不可否定的，也是不可忽視的。

追溯歷史可見，早期新詩的發(fā)展離不開國外留學(xué)歸來的知識分子的推動，他們的學(xué)識

和視野都經(jīng)過國外教育的熏陶而得到了極大拓展。西方詩潮在中國的大力宣揚和廣泛傳

播，這背后既有被迫推動的命運之歌，更有詩歌發(fā)展態(tài)勢的必然趨向。直到今天，中國現(xiàn)

代詩歌的發(fā)展依然和西方詩歌保持著緊密的聯(lián)系。接受中國古典詩歌和西方詩歌的影響是

新詩自身發(fā)展的一大動力，然而也很可能帶來視野的局限，對這兩者應(yīng)如何結(jié)合和接受所

呈現(xiàn)的迷思性是新詩一直在摸索與調(diào)適的。新詩在古典詩歌的土壤中接受陽光雨露變革舊

詩，結(jié)合西方詩藝追求新理念，兩者結(jié)合從而指向重生，而兩者在古今中外文化間的融合

和失真狀態(tài)，是其不斷追求中所一直呈現(xiàn)的迷思。

(摘編自陳西西《新詩的追逐與迷思》)

材料二

綜觀20世紀(jì)中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題

旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨

守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡

適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作

或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。

古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟

《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句

‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版"。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂

傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁"。

古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下

片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩

十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。

古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩

歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、

吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩

歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式

與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色鮮明，與盛唐

邊塞詩的激情悲壯、異域風(fēng)光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題、愛國主題、

愛情主題、時間生命主題、歷史主題、自然主題、鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，

像構(gòu)句分節(jié)押韻、意象化、比興象征、構(gòu)思立意、意境營造與氛圍渲染、敘事性和戲劇

化、互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。

開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識

結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，厘清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵

源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作出較為準(zhǔn)確的評估；并以輝煌

燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝

的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分

支學(xué)科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野

和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。

(摘編自楊景龍《古典詩歌的現(xiàn)代傳承》)

材料三

“五四”新文學(xué)作家主體是青年，從新文學(xué)的創(chuàng)作主體這一角度來說，將“五四"文

學(xué)說成是青年的文學(xué)是完全不過分的。以1918年時“五四”作家的年齡為例，陳獨秀、

魯迅兩人算是比較大一些，其余李大釗29歲，周作人33歲，錢玄同31歲，劉半農(nóng)28

歲，沈尹默35歲，胡適27歲，都是很年輕的，至于郭沫若、郁達夫、張資平、陶晶孫、

馮沅君、廬隱、石評梅、冰心、丁玲等沖上“五四"文壇時許多人只20出頭。他們的出

現(xiàn)給現(xiàn)代文壇帶來一股青春風(fēng)，一掃中國文壇的暮年氣。以哪些作家為主體往往會決定一

種文學(xué)的性質(zhì)，中國古代文學(xué)以士大夫為主體，他們寫作常常是從載道或消閑的角度出

發(fā)?！拔逅摹蔽膶W(xué)則是情感的自燃、青春的激情和幻想、青春的騷動和焦慮、青春的憂郁

和苦悶、青春的直露和率真……“五四"文學(xué)是青春性的文學(xué)，“五四”文學(xué)的審美是一

種青春心態(tài)的審美。

“五四"文學(xué)的青春型審美心理特征不是空穴來風(fēng)。梁啟超的“新文體”可算是它的

精神先兆，梁氏文章“雷鳴怒吼、恣肆淋漓、叱咤風(fēng)云、震駭心魄”，一掃四平八穩(wěn)、老

態(tài)龍鐘之氣。1900年他的《少年中國說》表達了希望變老大中國為少年中國的憧憬，前文

提到的李大釗《青春》一文與之有著氣脈上的承續(xù)關(guān)系。郭沫若也說，“五四”以后的中

國在我的心目中就像一位蔥俊的有進取氣象的姑娘，是“年輕的祖國”，“五四”作家的

青春氣息是如此地富有感染力量，主體的氣息投擲于對象的身上，使得對象也變成青春勃

發(fā)的了。祖國在更生，是年輕的祖國；時代在變化，是年輕的時代。這種整體的青春氣息

在“五四"時代的文學(xué)雜志的名稱上也可以明確地看出，《新青年》《新潮流》《少年中

國》《猛進》《創(chuàng)造》《狂飆》等等都是一種青春風(fēng)格的命名?！拔逅摹蔽膶W(xué)審美心理上

的青春氣息幾乎是不證自明的。

(摘編自葛紅兵《正午的詩學(xué)》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()(3分)

A.我國新詩就是將古典詩歌的審美元素與外來詩歌的審美元素融合在一起而形成的。

B.我國新詩在發(fā)展中與古典詩歌出現(xiàn)了反叛與背向，因為兩者在本質(zhì)上就是獨立的。

C.我國新詩早期受到留學(xué)國外的知識分子的推動，被迫與西方詩歌保持著緊密的聯(lián)系。

D.我國新詩一直沒有停止摸索與調(diào)適自身應(yīng)如何將我國古典和西方詩歌結(jié)合的問題。

答案D

解析A項，由原文“在中西文化沖突中不斷拓展的一個新的審美空間自身發(fā)展的必然結(jié)

果"及后文“兩者結(jié)合從而指向重生”可知，并非簡單地將兩者融合在一起就形成了新

詩。B項，“因為兩者在本質(zhì)上就是獨立的"分析錯誤，原文“在本質(zhì)上是不可能將兩者

完全獨立起來的”。C項，“我國新詩早期受到留學(xué)國外的知識分子的推動，被迫與西方

詩歌保持著緊密的聯(lián)系"分析錯誤，原文“這背后既有被迫推動的命運之歌”指的是時代

命運，而不是留學(xué)國外的知識分子的推動。

2.下列對“古今詩歌傳承研究工作"的意義的表述，符合原文意思的一項是()(3分)

A.能夠擴寬古詩研究者的視野，完善知識結(jié)構(gòu)，整體把握中國詩歌史的發(fā)展演變。

B.能夠較為準(zhǔn)確地評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就。

C.能夠拓展中國新詩的領(lǐng)域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。

D.能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

答案B

解析A項，“整體把握中國詩歌史的發(fā)展演變”分析錯誤，原文說“形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)

展演變的整體觀"；C項，原文說“有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形

成一個新的分支學(xué)科”；D項，原文說“有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味"以及“對優(yōu)秀

的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”。

3.下列對材料二有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不符合文意的一項是()(3分)

A.中國新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，橫向移植外來作品，并對外來作品進行現(xiàn)代創(chuàng)造

性轉(zhuǎn)化。

B.白話新詩從一開始出現(xiàn)，就秉承了古典詩歌的遺傳基因?！秶L試集》的作者胡適對此給

予了肯定。

C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內(nèi)

在聯(lián)系。

D.小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈

絡(luò)和痕跡。

答案A

解析A項，材料二第一段說“這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造

性轉(zhuǎn)化”，而不是“對外來作品進行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”。

4.有人說“‘五四’新文化運動從本質(zhì)上講就是一場青年文化運動，它標(biāo)志著中國傳統(tǒng)的

長老型文化的終結(jié)和中國現(xiàn)代青春型文化的誕生"。這種說法是否合理？請結(jié)合材料談?wù)?/p>

你的看法。(4分)

答案合理。以哪些作家為主體往往會決定一種文學(xué)的性質(zhì)，中國古代文學(xué)以士大夫為主

體，他們寫作常常是從載道或消閑的角度出發(fā)。“五四”新文學(xué)作家主體是青年，他們的出

現(xiàn)一掃中國文壇的暮年氣，使“五四"文學(xué)的審美形成一種青春心態(tài)的審美。

5.中國新詩有其獨特的風(fēng)格，請結(jié)合材料簡要分析這種獨特風(fēng)格形成的原因。(6分)

答案①新詩是在古典詩歌基礎(chǔ)上發(fā)展變化而來，汲取了古典詩歌精華。②受西方詩歌

理論的影響，既有被迫推動的命運之歌，也有詩歌發(fā)展態(tài)勢的必然趨向。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面這首詩歌，完成6～9題。

一個小農(nóng)家的暮

劉半農(nóng)

她在灶下煮飯，

新砍的山柴，

必必剝剝的響。

灶門里嫣紅的火光，

閃著她嫣紅的臉，

閃紅了她青布的衣裳。

他銜著個十年的煙斗，

慢慢地從田里回來；

屋角里掛去了鋤頭，

便坐在稻床上，

調(diào)弄著只親人的狗。

他還踱到欄里去，

看一看他的牛，

回頭向她說：

“怎樣了——

我們新釀的酒？”

門對面青山的頂上，

松樹的尖頭，

已露出了半輪的月亮。

孩子們在場上看著月，

還數(shù)著天上的星：

“一，二，三，四……"

“五，八，六，兩……”

他們數(shù)，他們唱：

“地上人多心不平，

天上星多月不亮。"

【注】1920年，劉半農(nóng)離開風(fēng)雨飄搖的祖國前往歐洲學(xué)習(xí)，該詩就寫于在外留學(xué)期間。

6.下列對詩歌有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()(3分)

A.詩歌選取一戶普通農(nóng)家作為對象，描寫了農(nóng)家從傍晚時分到夜幕降臨時的日常生活場

景。

B.男主人帶著鋤頭從田里回來，一會兒到欄邊看牛，一會兒問新釀的酒，顯示出了他的勤

勞。

C.詩歌第四節(jié)寫景，通過青山、松樹、半輪月亮寫出了夜的寧靜美好，也表示天色已經(jīng)晚

了。

D.詩歌最后兩句暗示了現(xiàn)實社會中并非都是詩中所寫的這種能享受祥和、安寧生活的農(nóng)

家。

答案B

解析B項，“顯示出了他的勤勞”錯誤，這一小節(jié)中對男主人回家后一系列動作的描寫

表現(xiàn)的是他的悠閑、愜意。

7.下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.全詩主要采用了白描手法，勾畫出農(nóng)婦夜炊圖、農(nóng)夫收工圖、孩子觀月圖三個畫面。

B.本詩沒有直接抒發(fā)感情的句子，而是著重寫人物活動、生活場景，將情感蘊藏其中。

C.詩中暗含著空間的變化，詩人的視線隨著人物的活動從廚房轉(zhuǎn)到庭院，再轉(zhuǎn)到場上。

D.結(jié)尾借助兒歌暗示現(xiàn)實，且以“星"和“月”為喻體，與詩境巧妙融合，渾然天成。

答案D

解析D項，詩歌結(jié)尾兩句中“星"月”是本體，不是喻體。

8.本詩擅長細節(jié)描寫，起到了很好的作用，請舉兩例并分析。(4分)

答案①“新砍的山柴，/必必剝剝的響”，女主人正在做飯，灶中柴火的響聲這一細節(jié)具

有生活的真實性，同時營造了溫馨的氛圍。⑦“五，八，六，兩……”，孩子們數(shù)星星時

數(shù)錯了數(shù)這一細節(jié)，表現(xiàn)了孩子的純真，也使詩歌顯得真實自然。

解析回答本題，首先尋找詩中的“細節(jié)描寫"。要找的必須是很細致的描寫內(nèi)容，如灶

內(nèi)的柴燒起來發(fā)出的響聲、火光在女主人的臉上閃動、男主人回來時“銜著個十年的煙

斗”、孩子們數(shù)星星數(shù)錯數(shù)等，而男主人去看牛之類就不算細節(jié)描寫。然后分析細節(jié)描寫

的作用。細節(jié)描寫一般可以增加真實性或增強感染力，具體需要結(jié)合詩歌內(nèi)容以及要表達

的情感來分析。

9.詩歌蘊含了詩人什么樣的情感？請簡要分析。(6分)

答案①對安寧平靜的田園生活的憧憬與向往；②對現(xiàn)實中無法擁有這種生活的農(nóng)民的同

情；③作為在海外求學(xué)的學(xué)子對祖國、故土深深的思念。

解析分析詩人的情感，要先看詩歌內(nèi)容。詩歌描寫的是溫馨、美好的農(nóng)家生活場景，結(jié)

合寫作背景可知，此時的祖國風(fēng)雨飄搖，人們的生活也不安定，愈是如此，愈表現(xiàn)出詩人

對安寧平靜的生活的渴望與向往。而這樣理想化的生活在現(xiàn)實中是很難實現(xiàn)的，因此詩中

寄寓著詩人對農(nóng)民的同情。作者此時在國外求學(xué)，寫這樣的中國鄉(xiāng)村景象，無疑是在抒發(fā)

對祖國、故土的思念。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

王守仁①，字伯安，余姚人。年十五，訪客居庸、山海關(guān)，縱觀山川形勝。弱冠舉鄉(xiāng)

試，學(xué)大進。顧益好言兵，且善射。登弘治十二年進士，尋授刑部主事。正德元年冬，劉

瑾②逮南京給事中御史戴銑等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛

丞。龍場萬山業(yè)薄，苗、僚雜居。守仁因俗化導(dǎo)，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。瑾

誅，守仁移廬陵知縣。

兵部尚書王瓊素奇守仁才。十一年八月擢右僉都御史，巡撫南贛。當(dāng)是時，南中盜賊

蜂起。守仁親率銳卒屯于上杭。佯退師，出不意搗之，連破四十余寨，俘斬七千有奇。

十四年六月，寧王宸濠反。守仁因集眾議曰：“賊若出長江順流東下，則南都不可

保。吾欲以計撓之，少遲旬日無患矣。"乃多遣間諜，檄府縣言：“都督許泰、郤永將邊

兵，都督劉暉、桂勇將京兵，各四萬，水陸并進。南贛王守仁、湖廣秦金、兩廣楊旦各率

所部合十六萬，直搗南昌?！庇譃橄灂z偽相李士實、劉養(yǎng)正，敘其歸國之誠，而縱諜泄

之，宸濠果疑。十余日诇③知中外兵不至，乃悟守仁紿之。

七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其眾六萬人，襲下九江、南康，出大江，薄安慶。

或請救安慶，守仁曰：“不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕

我后，是腹背受敵也，不如直搗南昌，賊守備虛，攻必破賊。聞南昌破，必解圍自救，逆

擊之湖中，蔑不勝矣。"眾曰“善”。宸濠果自安慶還兵，聯(lián)舟為方陣。官軍以小舟載

薪，乘風(fēng)縱火。宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。

守仁病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至安陽卒，年五十七。

守仁天資異敏年十七謁上饒婁諒與論朱子格物大指。還家，日端坐，講讀《五經(jīng)》，

筑室陽明洞中，泛濫二氏學(xué)，數(shù)年無所得。謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。忽悟格物致

知，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：“道在是矣。"遂篤信不疑。學(xué)者翕然從之，

世遂有“陽明學(xué)”云。

(選自《明史·王守仁傳》，有刪節(jié))

【注】①王守仁：世稱陽明先生，明代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。②劉

瑾：明朝武宗時權(quán)宦，專擅朝政，后被判以凌遲。③诇：音xiòng，刺探，得知。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

守仁天資異A敏B年十七C謁上饒D婁諒E與F論朱子G格物H大指

答案BCE

正確斷句：守仁天資異敏/年十七/謁上饒婁諒/與論朱子格物大指

句意：王守仁天資異常聰敏，十七歲時拜訪上饒人婁諒，和他討論朱子推究事理的主要意

思。

解析文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一

般考查較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞稚?，還要注意一個事件不要強行

斷開，不然句子就會支離破碎；相反，兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意

選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。此題較容易，注意標(biāo)志性的詞語有“年"

“謁”“與"

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)

A.古代男子成年時要行冠禮，戴上帽子，表示已經(jīng)成人，文中“弱冠”指男子20歲剛成

年。

B.進士是古代科舉制度中通過殿試者。錄取分為三甲，一甲三名，二、三甲各若干名。

C.兵部是我國古代“六部"之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。

D.晦，指陰歷每月初一。“朝菌不知晦朔”一句中的“朔”，指陰歷每月的最后一天。

答案D

解析D項，朔，指陰歷每月初一；晦，指陰歷每月的最后一天。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)

A.王守仁不畏強權(quán)，正直敢言。曾因上奏章救戴銑等人得罪劉瑾，被貶為貴州龍場驛丞。

B.王守仁擅長軍事。上杭一戰(zhàn)中，他佯裝撤兵，然后出其不意直搗敵人營寨，制敵獲勝。

C.王守仁精于計謀。在平定朱宸濠叛亂時，王守仁審時度勢，使用反間計迷惑了朱宸濠。

D.王守仁博學(xué)勤思，最終悟得格物致知“當(dāng)自求諸心”的道理，以此就創(chuàng)立了陽明學(xué)派。

答案D

解析D項，“陽明學(xué)派"不是憑借“當(dāng)自求諸心”而建立的。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)守仁因俗化導(dǎo)，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。(4分)

(2)留宜春王居守，而劫其眾六萬人，襲下九江、南康，出大江，薄安慶。(4分)

答案(1)王守仁根據(jù)他們的風(fēng)俗加以教化引導(dǎo)，這些少數(shù)民族人民很高興，大家一起砍伐

樹木建造房子給守仁居住。

(2)(朱宸濠)留宜春王據(jù)守(本營)，脅迫他的部下六萬人，襲擊攻下九江、南康，兵出長

江，逼近安慶。

14.在寧王軍隊逼近安慶時，王守仁不去救援安慶而去攻打南昌，請用自己的話概括其原

因。他的這一做法與“三十六計"中的哪一計相吻合？(3分)

答案(1)原因：因為如果救援安慶會被斷絕后路，以致腹背受敵。而假如攻打南昌，引叛

軍回救，安慶之圍自解。(2)圍魏救趙。

參考譯文

王守仁，字伯安，是余姚人。王守仁十五歲時，曾到居庸關(guān)、山海關(guān)訪問客人，放眼

觀覽山川壯美。二十歲鄉(xiāng)試考中，學(xué)業(yè)大有長進。只是更加喜歡談?wù)撥娛?，并且擅長射

箭。弘治十二年考中進士，不久授官刑部主事。正德元年冬天，劉瑾逮捕南京給事中御史

戴銑等二十多人，守仁上奏章營救，劉瑾大怒，當(dāng)廷杖打王守仁四十下，又把他貶到貴州

的龍場做驛丞。龍場一帶群山連綿，苗族、僚族人雜居。王守仁根據(jù)他們的風(fēng)俗加以教化

引導(dǎo)，這些少數(shù)民族人民很高興，大家一起砍伐樹木建造房子給守仁居住。劉瑾伏誅后，

守仁調(diào)任廬陵知縣。

兵部尚書王瓊一向以為王守仁是個奇才。十一年八月(因為他的推薦)王守仁被提拔為

右僉都御史，巡撫南贛。正當(dāng)此時，南中地帶盜賊蜂擁而起。王守仁親自率領(lǐng)精銳部隊駐

扎在上杭。又佯裝撤兵，出其不意直搗敵人四十多個營寨，俘虜、殺傷七千多敵人。

正德十四年六月，寧王朱宸濠造反。王守仁于是召集眾人商議說：“朱宸濠假如出兵

沿長江順流東下，那么南都就無法防守。我想用計阻撓他們，至少十天內(nèi)沒有憂患?！庇?/p>

是他派出很多間諜，用檄文傳命府縣說：“都督許泰、郤永率領(lǐng)邊疆部隊，都督劉暉、桂

勇率領(lǐng)京城部隊，各四萬人，水陸并進。南贛王守仁、湖廣秦金、兩廣楊旦各率領(lǐng)自己的

部隊合計十六萬人，直接攻打南昌。"又寫了封在蠟丸中的密信送交朱宸濠的丞相李士

實、劉養(yǎng)正，內(nèi)中說到他們歸國的誠心，然后讓間諜泄漏信的內(nèi)容，朱宸濠果然心中懷

疑。十多天后偵察得知朝廷和地方部隊并沒來到，才明白是王守仁欺騙了他。

七月初一日，(朱宸濠)留宜春王據(jù)守(本營)，脅迫他的部下六萬人，襲擊攻下九江、

南康，兵出長江，逼近安慶。有人請求出兵援助安慶，王守仁說：“不能這樣?，F(xiàn)在九

江、南康已被敵軍占有，我們越過南昌和敵人在江面上相持，九江、南康兩郡兵力斷我后

路，這樣將會腹背兩面受敵，不如直接攻打南昌，敵人守備空虛，我軍進攻必勝。朱宸濠

聽到南昌被攻下，一定會解圍自救，我們在湖中迎擊他們，沒有不能取勝的?！贝蠹艺f

“好"。宸濠果然從安慶撤兵而回，把戰(zhàn)船連在一起組成方陣。官軍用小船載著柴草，乘

著風(fēng)勢放火。朱宸濠的船擱淺，倉促間換船逃跑，被(王守仁部下的士兵)追上活捉?？偣?/p>

三十五天朱宸濠的叛亂就被平定了。

王守仁(后來)病得很厲害，上書請求告老回鄉(xiāng)，推薦鄖陽巡撫林富代替自己，不等朝

廷的批復(fù)就回去了。走到安陽就病死了，終年五十七歲。

王守仁天資異常聰敏，十七歲時拜訪上饒人婁諒，和他討論朱子推究事理的主要意

思。回家后，每日端坐，研讀《五經(jīng)》。他在陽明洞中建造住室，廣泛閱讀程、朱兩家的

學(xué)說，幾年下來沒有什么收獲。貶官于龍場，荒僻之地，無書可讀，天天思索舊有知識。

(一天，)忽然悟到要推究事物原理獲得知識，應(yīng)當(dāng)自求于己心，而不應(yīng)當(dāng)求之于外物，

(他)慨然感嘆說：“道就在這里呀。”從此深信不疑。當(dāng)世學(xué)者聚集在一起跟從他，所以

社會上有“陽明學(xué)"的稱法。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

別元九后詠所懷

白居易

零落桐葉雨，蕭條槿①花風(fēng)。

悠悠早秋意，生此幽閑中。

況與故人別，中懷正無悰②。

勿云不相送，心到青門東③。

相知豈在多，但問同不同。

同心一人去，坐覺長安空。

［注］①槿（jǐn），木槿，落葉灌木，夏秋開花，朝開夕凋。②悰（cóng），歡樂，樂

趣。③青門，長安城的東南門，本名灞城門，因其門色青，故稱為“青門”。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）(3分)

A．詩歌以寫景開篇，既奠定了全詩的情感基調(diào)，又暗中點明了詩人與友人分別的時間。

B．詩人沒有詳寫與友人分別的具體情景，而是假設(shè)自己問友人，給讀者留下了想象空

間。

C．詩歌最后四句言簡意賅，不求朋友多，但求一知己，體現(xiàn)了詩人與友人的情誼之深。

D．這首詩是詩人在送別友人后寫的，綜合運用了多種表達方式，情感真摯，引人共鳴。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容和表達技巧的能力。

B.“而是假設(shè)自己問友人"錯誤，詩人假設(shè)友人問自己為何“不相送”，而“心到青門

東"是詩人的回答，表意為“不要說我沒有送你離開，我的心已經(jīng)隨你遠去”。

故選B。

16．這首詩抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。(6分)

【答案】①傷秋之情。秋風(fēng)秋雨中桐葉凋零，槿花衰敗，這樣的蕭瑟之景自然引發(fā)了詩人

的傷感。②悲傷和落寞之情。面對蕭瑟的秋景，詩人想起與友人離別時的場景，心中愈發(fā)

感到悲傷；與友人分別之后，頓生落寞之情。③對朋友的思念之情。詩人感慨知音難尋，

身處繁華的長安城，內(nèi)心卻是空蕩蕩的，詩人思念朋友，珍惜友情。

【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“零落桐葉雨，蕭條槿花風(fēng)"寫秋季甫至，秋意卻濃，詩人看到凋零的梧桐葉、衰敗的木

槿花悠然飄落在秋風(fēng)秋雨之中，目光所及皆為蕭瑟之景，傷秋之情油然而生。

“況與故人別，中懷正無悰”寫到與老朋友分別，讓我心中再沒有歡樂。本句詩將詩人的

傷秋之情與和友人分別之后的落寞之情自然地連接起來?！拔鹪撇幌嗨?，心到青門東"

寫到不要問我為什么（說我）沒有到青門為你送行，我的心已經(jīng)跟隨你遠去。寥寥數(shù)筆，

勾勒出二人離別之時的大致情景，也寫出與友人分別之后，頓生落寞之情。

“相知豈在多，但問同不同。同心一人去，坐覺長安空”寫到知心的朋友何必求多，只要

是心意相通、情趣相投即可。你離去后就剩下我獨自一人，即使身在這繁華的長安城心也

空蕩蕩的。再次點明二人交情之深，言簡意賅的寫出詩人思念朋友，珍惜友情。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)蘇軾在《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)中，借月亮表達對親人美好祝愿的詩句是：

“___，___。"

(2)白居易在《錢塘湖春行》中，借助鶯、燕的活動傳達了春天來臨的信息，也透露著詩人

喜悅之情的詩句是：“___，___。”

(3)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》中辛棄疾以“_____________，"兩

句，表達了作者希望建立抗金復(fù)國功業(yè)的雄心壯志，表現(xiàn)了作者奮發(fā)有為的積極思想。

答案(1)但愿人長久千里共嬋娟(2)幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥(3)了卻君王

天下事贏得生前身后名

三、語言文字運用(20分)

（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多

好?。∑鋵?，我們更應(yīng)該慶幸A_____________，因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，

使認知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代

價的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一

長串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能

歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)

雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的

閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一

部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時代，我們沒有辦法也沒有必要B_____________，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查

閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些

訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。

18．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密，每處不超過10個字。（4分）

19．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯

嚴(yán)密。不得改變原意。（6分）

18.A自己擁有遺忘的能力B記住所有的信息(每處2分，意對即可)

【解析】補寫句子A處，由“因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好

啊”可知，我們希望擁有過目不忘的能力，而“其實"意味著前面的認識是不正確的，因

此我們應(yīng)該慶幸的是自己擁有與過目不忘相對的能力，根據(jù)后面的“因為遺忘可以”

可知，此處可填“自己擁有遺忘的能力"之類的內(nèi)容。B處，此處所在的句子是在前文的

基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，前文說遺忘是有好處的，再結(jié)合橫線前的“沒有辦法也沒有必要”和

后文“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱”，可知此處是說我們沒必要記住所有的信息，故

此處應(yīng)填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。

19.語句：①；可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。(2分)

語句：⑥；可修改為；這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。(2分)

語句：⑨；可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。(2分)

【解析】正確使用詞語+辨析和修改病句①處，“望其項背"指能夠望見別人的頸的后部

和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只能”改為“難以"。⑥處，

“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強記憶力的代價，“促使"意為推動使達

到一定目的，用在語境中不合適，故應(yīng)將“促使”改為“導(dǎo)致"。⑨處，“記憶大師奧布

萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多"是轉(zhuǎn)折關(guān)

系，故應(yīng)將“雖然”改為“但是"。

（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；

在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干

燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車

軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的

天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一

哆嗦，一痛快。有時候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，

向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死

戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎

了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這

個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這

一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無

敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！

20．文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早"相比，語

意上各自有什么不同。（3分）

【答】三個重疊詞語“處處、微微、早早”與“處、微、早"相比，語意得到了強化：

“處處”是“到處"的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實；“微微"表

示程度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；“早早"意為很早，比“早”更突

出祥子拉車的時間之早。(3分)

【解析】分析重疊詞語的含義“處處"意為到處、每處，“處”意為某個地方，前者范

圍更廣，結(jié)合文中“地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實"可

知，“處處”比“處"更能突出地面的干燥、結(jié)實?！拔⑽ⅰ焙汀霸缭?分別是程度副詞

和時間副詞，“微”有稍微、略微之意，兩個“微"字疊用，使程度更輕，結(jié)合“黑土的

顏色已微微發(fā)些黃”可知，微微更能表現(xiàn)黃色之淺；“早"指時間早，兩個“早”字疊

用，有比平常時間更早的意思，更能突出祥子拉車時間之早。

21．對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請

任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）

【答案】

示例一：①處，兩個逗號將“低著頭"咬著牙”“向前鉆"三個動作分隔開來，敘述完

每個動作后進行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。(4分)

示例二：②處的兩個逗號將時間狀語“半天”獨立出來，起強調(diào)作用，突出“閉住口"的

時間之長，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)。(4分)

【解析】分析標(biāo)點符號的作用逗號在句中標(biāo)示停頓，其表現(xiàn)力需結(jié)合畫橫線語句具體展

開分析。第①處畫橫線句中，“低著頭”“咬著牙"向前鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時的

動作，敘述時如果中間不做停頓或僅用頓號做停頓便會顯得動作連貫，減弱祥子拉車的艱

難吃力感，但用兩個逗號將三個動作分隔開來做較長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱

難吃力。第②處畫線句中，使用兩個逗號將“半天"從句子中獨立出來，使這一時間狀語

更加突出醒目，強調(diào)祥子在狂風(fēng)下“透不出氣”“閉住口"的時間之長，而忍了半天才打

出一個嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)。

考情速遞：客觀性知識在特定情境中的考查本題語段節(jié)選自老舍的《駱駝祥子》，考

查名家作品中逗號的表現(xiàn)力，是對逗號在特定情境中的作用的考查，在不同的情境中，小

小的標(biāo)點符號被賦予了不同的表現(xiàn)力，有助于考查考生的審美鑒賞能力。

22．語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不

同。（3分）

（1）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

【答案】①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的"的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題，

“像似的”表示看似是，但其實不是，總體上表示否定。②“像洗冷水澡似的"是打

比方，表示“涼風(fēng)颼進他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡"一樣，“像似的”表示

“與相似"。(3分)

【解析】辨析詞語在不同語境中的含義分析兩處“像似的”的含義，需先結(jié)合畫波浪

線句的前后句分析其所在句子的意思，然后對比品味二者表意上的不同。(1)句，根據(jù)“我

們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)"可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，故此處的“像似的”具

有否定意味，表示看似是，但其實不是。(2)句，結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進他的袖口"可知，祥

子此時全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，

“像似的"表示“與相似”，表述更加形象。

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

我們的青年是一種正在不斷成長、不斷上升的力量，他們的使命，是根據(jù)歷史的邏輯

來創(chuàng)造新的生活方式和生活條件?！郀柣?/p>

青年人有著大好機遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子，夯實基礎(chǔ)，久久為功。——習(xí)近平

請結(jié)合材料，以“青春的力量"為題寫一篇文章，表達你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)

角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【佳作鑒賞】

青春的力量

青春是耀眼驕陽，點亮世界；青春是小鳥歡歌，自信活潑；青春是新綠初顯，無限可

能。作為新時代青年的我們，更應(yīng)了解青春的力量，用以成就自我，造福家國。

毛主席曾說：“青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量?！鄙頌榍嗄?/p>

的我們正處在自己人生中最美的年華：最健康的身體、最活躍的頭腦、最靈活的思維。這

無一不彰顯著我們身上所蘊藏的無盡的潛力，試看奧運賽場：全紅嬋、楊倩、谷愛凌、蘇

翊鳴這些00后小將早已斬獲桂冠；再觀科技領(lǐng)域：劉宸、劉屹靖已取得讓國家乃至世界

為之驚訝的成果。而他們，不過是青年的縮影，我們每一位青年身上，都潛藏著各自的青

春力量，我們都有讓世界刮目相看的能力與力量！

奮斗是青春力量的源泉，只有“浚其泉源"才能讓青春力量不斷涌流。

李大釗曾言：“青年者，與自身奮斗，與境遇奮斗，與時代奮斗?！蔽覀兦啻旱牧α?/p>

正是來源于奮斗，奮斗是我們不斷成長，不斷上升的必要條件。正因不思奮斗，有多少

“神童"只落得泯然眾人的下場；正因不思奮斗，又有多少國家遭遇過任人宰割的境遇。

我們正年輕，應(yīng)當(dāng)摒棄“躺平”“佛系"的心理，像劉耀東發(fā)明創(chuàng)造，手握11項專利，

像張建一樣用自己學(xué)識，生產(chǎn)綠色農(nóng)藥，助力可持續(xù)發(fā)展。激發(fā)深埋心底的奮斗之心，才

能讓我們青春力量永遠不竭。

堅持是青春力量的保障，只有“鍥而不舍”才能讓青春力量長久不絕。

“青年人有著大好機遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子，夯實基礎(chǔ)，久久為功。"三分鐘熱

度”在生活中早已屢見不鮮，我們也深切明白“鍥而舍之，朽木不折"的理道，這些都警

醒著我們應(yīng)當(dāng)堅持、腳踏實地才能久久為功。我們都曾驚訝于中國航天的飛速發(fā)展。羲和

逐日、祝融探火、嫦娥奔月、天宮課堂……可這背后蘊藏著的艱辛與不易我們卻難以看

見。那是多少特別能吃苦、特別能攻關(guān)、特別能奮斗的航天人的堅持??！翟志剛出艙的那

一句“我感覺良好”又是多少調(diào)度員的不眠不休。身為新時代青年的我們，不僅要心懷熱

情，還要懷著長久的熱情，堅持下去，才能激發(fā)我們無盡的青春的力量。

“圖南未可料，變化有鯤鵬。"青春的樣貌，絢麗而多姿，有無限可能，而當(dāng)我們擁

有了青春的源泉和青春的保障，青春的底色將更健康，青春的力量將噴薄而出。

【點評】

這篇作文立意準(zhǔn)確，從“是什么”、“怎么做"兩個角度，表達見解。第二段能緊扣

材料，詮釋涵義，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實，但仍然不夠深入。本文三、五段的兩個分論點本尋常無奇，

但因有了對現(xiàn)實問題的觀照，且內(nèi)容上體現(xiàn)出一定層次感，文章整體也就有了一定的思想

深度。班級姓名學(xué)號分數(shù)

2023年下期高一語文必修上單元檢測

第一單元（B卷·能力提升練）

（時間：150分鐘，滿分：150分）

命題思路說明：

1.依據(jù)2023年全國高考新題型變化命制試題。

2.落實單元教學(xué)重點，素養(yǎng)能力考查提升。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一

新詩以中華文化為依托，在外來詩歌的影響下出生和成長。臧棣曾評價新詩是“在中

西文化沖突中不斷拓展的一個新的審美空間自身發(fā)展的必然結(jié)果”。新詩如何接納古今中

外的影響所呈現(xiàn)的迷思是其百年發(fā)展及未來所需關(guān)注的。

新詩是在古典詩歌基礎(chǔ)上發(fā)展變化而來，但是無論其間的反叛還是背向，在本質(zhì)上是

不可能將兩者完全獨立起來的。中國新詩無論如何發(fā)展，都是在中華文化土地上生根發(fā)

芽，汲取了古典詩歌精華，這一事實是不可否定的，也是不可忽視的。

追溯歷史可見，早期新詩的發(fā)展離不開國外留學(xué)歸來的知識分子的推動，他們的學(xué)識

和視野都經(jīng)過國外教育的熏陶而得到了極大拓展。西方詩潮在中國的大力宣揚和廣泛傳

播，這背后既有被迫推動的命運之歌，更有詩歌發(fā)展態(tài)勢的必然趨向。直到今天，中國現(xiàn)

代詩歌的發(fā)展依然和西方詩歌保持著緊密的聯(lián)系。接受中國古典詩歌和西方詩歌的影響是

新詩自身發(fā)展的一大動力，然而也很可能帶來視野的局限，對這兩者應(yīng)如何結(jié)合和接受所

呈現(xiàn)的迷思性是新詩一直在摸索與調(diào)適的。新詩在古典詩歌的土壤中接受陽光雨露變革舊

詩，結(jié)合西方詩藝追求新理念，兩者結(jié)合從而指向重生，而兩者在古今中外文化間的融合

和失真狀態(tài)，是其不斷追求中所一直呈現(xiàn)的迷思。

(摘編自陳西西《新詩的追逐與迷思》)

材料二

綜觀20世紀(jì)中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題

旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨

守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡

適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩"。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作

或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。

古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟

《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句

‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂

傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。

古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下

片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩

十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。

古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩

歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、

吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩

歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式

與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色鮮明，與盛唐

邊塞詩的激情悲壯、異域風(fēng)光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題、愛國主題、

愛情主題、時間生命主題、歷史主題、自然主題、鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，

像構(gòu)句分節(jié)押韻、意象化、比興象征、構(gòu)思立意、意境營造與氛圍渲染、敘事性和戲劇

化、互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。

開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識

結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，厘清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵

源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作出較為準(zhǔn)確的評估；并以輝煌

燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝

的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分

支學(xué)科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野

和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。

(摘編自楊景龍《古典詩歌的現(xiàn)代傳承》)

材料三

“五四"新文學(xué)作家主體是青年，從新文學(xué)的創(chuàng)作主體這一角度來說，將“五四”文

學(xué)說成是青年的文學(xué)是完全不過分的。以1918年時“五四"作家的年齡為例，陳獨秀、

魯迅兩人算是比較大一些，其余李大釗29歲，周作人33歲，錢玄同31歲，劉半農(nóng)28

歲，沈尹默35歲，胡適27歲，都是很年輕的，至于郭沫若、郁達夫、張資平、陶晶孫、

馮沅君、廬隱、石評梅、冰心、丁玲等沖上“五四”文壇時許多人只20出頭。他們的出

現(xiàn)給現(xiàn)代文壇帶來一股青春風(fēng)，一掃中國文壇的暮年氣。以哪些作家為主體往往會決定一

種文學(xué)的性質(zhì)，中國古代文學(xué)以士大夫為主體，他們寫作常常是從載道或消閑的角度出

發(fā)?！拔逅?文學(xué)則是情感的自燃、青春的激情和幻想、青春的騷動和焦慮、青春的憂郁

和苦悶、青春的直露和率真……“五四”文學(xué)是青春性的文學(xué)，“五四"文學(xué)的審美是一

種青春心態(tài)的審美。

“五四”文學(xué)的青春型審美心理特征不是空穴來風(fēng)。梁啟超的“新文體"可算是它的

精神先兆，梁氏文章“雷鳴怒吼、恣肆淋漓、叱咤風(fēng)云、震駭心魄”，一掃四平八穩(wěn)、老

態(tài)龍鐘之氣。1900年他的《少年中國說》表達了希望變老大中國為少年中國的憧憬，前文

提到的李大釗《青春》一文與之有著氣脈上的承續(xù)關(guān)系。郭沫若也說，“五四"以后的中

國在我的心目中就像一位蔥俊的有進取氣象的姑娘，是“年輕的祖國”，“五四"作家的

青春氣息是如此地富有感染力量，主體的氣息投擲于對象的身上，使得對象也變成青春勃

發(fā)的了。祖國在更生，是年輕的祖國；時代在變化，是年輕的時代。這種整體的青春氣息

在“五四”時代的文學(xué)雜志的名稱上也可以明確地看出，《新青年》《新潮流》《少年中

國》《猛進》《創(chuàng)造》《狂飆》等等都是一種青春風(fēng)格的命名?！拔逅?文學(xué)審美心理上

的青春氣息幾乎是不證自明的。

(摘編自葛紅兵《正午的詩學(xué)》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()(3分)

A.我國新詩就是將古典詩歌的審美元素與外來詩歌的審美元素融合在一起而形成的。

B.我國新詩在發(fā)展中與古典詩歌出現(xiàn)了反叛與背向，因為兩者在本質(zhì)上就是獨立的。

C.我國新詩早期受到留學(xué)國外的知識分子的推動，被迫與西方詩歌保持著緊密的聯(lián)系。

D.我國新詩一直沒有停止摸索與調(diào)適自身應(yīng)如何將我國古典和西方詩歌結(jié)合的問題。

2.下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是()(3分)

A.能夠擴寬古詩研究者的視野，完善知識結(jié)構(gòu)，整體把握中國詩歌史的發(fā)展演變。

B.能夠較為準(zhǔn)確地評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就。

C.能夠拓展中國新詩的領(lǐng)域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。

D.能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

3.下列對材料二有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不符合文意的一項是()(3分)

A.中國新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，橫向移植外來作品，并對外來作品進行現(xiàn)代創(chuàng)造

性轉(zhuǎn)化。

B.白話新詩從一開始出現(xiàn)，就秉承了古典詩歌的遺傳基因?！秶L試集》的作者胡適對此給

予了肯定。

C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內(nèi)

在聯(lián)系。

D.小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈

絡(luò)和痕跡。

4.有人說“‘五四’新文化運動從本質(zhì)上講就是一場青年文化運動，它標(biāo)志著中國傳統(tǒng)的

長老型文化的終結(jié)和中國現(xiàn)代青春型文化的誕生"。這種說法是否合理？請結(jié)合材料談?wù)?/p>

你的看法。(4分)

5.中國新詩有其獨特的風(fēng)格，請結(jié)合材料簡要分析這種獨特風(fēng)格形成的原因。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面這首詩歌，完成6～9題。

一個小農(nóng)家的暮

劉半農(nóng)

她在灶下煮飯，

新砍的山柴，

必必剝剝的響。

灶門里嫣紅的火光，

閃著她嫣紅的臉，

閃紅了她青布的衣裳。

他銜著個十年的煙斗，

慢慢地從田里回來；

屋角里掛去了鋤頭，

便坐在稻床上，

調(diào)弄著只親人的狗。

他還踱到欄里去，

看一看他的牛，

回頭向她說：

“怎樣了——

我們新釀的酒？”

門對面青山的頂上，

松樹的尖頭，

已露出了半輪的月亮。

孩子們在場上看著月，

還數(shù)著天上的星：

“一，二，三，四……"

“五，八，六，兩……”

他們數(shù)，他們唱：

“地上人多心不平，

天上星多月不亮。"

【注】1920年，劉半農(nóng)離開風(fēng)雨飄搖的祖國前往歐洲學(xué)習(xí)，該詩就寫于在外留學(xué)期間。

6.下列對詩歌有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()(3分)

A.詩歌選取一戶普通農(nóng)家作為對象，描寫了農(nóng)家從傍晚時分到夜幕降臨時的日常生活場

景。

B.男主人帶著鋤頭從田里回來，一會兒到欄邊看牛，一會兒問新釀的酒，顯示出了他的勤

勞。

C.詩歌第四節(jié)寫景，通過青山、松樹、半輪月亮寫出了夜的寧靜美好，也表示天色已經(jīng)晚

了。

D.詩歌最后兩句暗示了現(xiàn)實社會中并非都是詩中所寫的這種能享受祥和、安寧生活的農(nóng)

家。7.下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.全詩主要采用了白描手法，勾畫出農(nóng)婦夜炊圖、農(nóng)夫收工圖、孩子觀月圖三個畫面。

B.本詩沒有直接抒發(fā)感情的句子，而是著重寫人物活動、生活場景，將情感蘊藏其中。

C.詩中暗含著空間的變化，詩人的視線隨著人物的活動從廚房轉(zhuǎn)到庭院，再轉(zhuǎn)到場上。

D.結(jié)尾借助兒歌暗示現(xiàn)實，且以“星”和“月"為喻體，與詩境巧妙融合，渾然天成。

8.本詩擅長細節(jié)描寫，起到了很好的作用，請舉兩例并分析。(4分)

9.詩歌蘊含了詩人什么樣的情感？請簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

王守仁①，字伯安，余姚人。年十五，訪客居庸、山海關(guān)，縱觀山川形勝。弱冠舉鄉(xiāng)

試，學(xué)大進。顧益好言兵，且善射。登弘治十二年進士，尋授刑部主事。正德元年冬，劉

瑾②逮南京給事中御史戴銑等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛

丞。龍場萬山業(yè)薄，苗、僚雜居。守仁因俗化導(dǎo)，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。瑾

誅，守仁移廬陵知縣。

兵部尚書王瓊素奇守仁才。十一年八月擢右僉都御史，巡撫南贛。當(dāng)是時，南中盜賊

蜂起。守仁親率銳卒屯于上杭。佯退師，出不意搗之，連破四十余寨，俘斬七千有奇。

十四年六月，寧王宸濠反。守仁因集眾議曰：“賊若出長江順流東下，則南都不可

保。吾欲以計撓之，少遲旬日無患矣。”乃多遣間諜，檄府縣言：“都督許泰、郤永將邊

兵，都督劉暉、桂勇將京兵，各四萬，水陸并進。南贛王守仁、湖廣秦金、兩廣楊旦各率

所部合十六萬，直搗南昌。"又為蠟書遺偽相李士實、劉養(yǎng)正，敘其歸國之誠，而縱諜泄

之，宸濠果疑。十余日诇③知中外兵不至，乃悟守仁紿之。

七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其眾六萬人，襲下九江、南康，出大江，薄安慶。

或請救安慶，守仁曰：“不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕

我后，是腹背受敵也，不如直搗南昌，賊守備虛，攻必破賊。聞南昌破，必解圍自救，逆

擊之湖中，蔑不勝矣?！北娫弧吧?。宸濠果自安慶還兵，聯(lián)舟為方陣。官軍以小舟載

薪，乘風(fēng)縱火。宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。

守仁病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至安陽卒，年五十七。

守仁天資異敏年十七謁上饒婁諒與論朱子格物大指。還家，日端坐，講讀《五經(jīng)》，

筑室陽明洞中，泛濫二氏學(xué)，數(shù)年無所得。謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。忽悟格物致

知，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂篤信不疑。學(xué)者翕然從之，

世遂有“陽明學(xué)"云。

(選自《明史·王守仁傳》，有刪節(jié))

【注】①王守仁：世稱陽明先生，明代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。②劉

瑾：明朝武宗時權(quán)宦，專擅朝政，后被判以凌遲。③诇：音xiòng，刺探，得知。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

守仁天資異A敏B年十七C謁上饒D婁諒E與F論朱子G格物H大指

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)

A.古代男子成年時要行冠禮，戴上帽子，表示已經(jīng)成人，文中“弱冠”指男子20歲剛成

年。

B.進士是古代科舉制度中通過殿試者。錄取分為三甲，一甲三名，二、三甲各若干名。

C.兵部是我國古代“六部"之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。

D.晦，指陰歷每月初一?！俺恢匏贰币痪渲械摹八贰?，指陰歷每月的最后一天。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)

A.王守仁不畏強權(quán)，正直敢言。曾因上奏章救戴銑等人得罪劉瑾，被貶為貴州龍場驛丞。

B.王守仁擅長軍事。上杭一戰(zhàn)中，他佯裝撤兵，然后出其不意直搗敵人營寨，制敵獲勝。

C.王守仁精于計謀。在平定朱宸濠叛亂時，王守仁審時度勢，使用反間計迷惑了朱宸濠。

D.王守仁博學(xué)勤思，最終悟得格物致知“當(dāng)自求諸心”的道理，以此就創(chuàng)立了陽明學(xué)派。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)守仁因俗化導(dǎo)，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。(4分)

(2)留宜春王居守，而劫其眾六萬人，襲下九江、南康，出大江，薄安慶。(4分)

14.在寧王軍隊逼近安慶時，王守仁不去救援安慶而去攻打南昌，請用自己的話概括其原

因。他的這一做法與“三十六計"中的哪