《表里的生物》作業(yè)設(shè)計(jì)

第16課《表里的生物》作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性作業(yè)

1.看拼音，寫詞語。（《語文補(bǔ)充習(xí)題》第二項(xiàng)）【認(rèn)清字形】

bdlizuIanelie

k6ngbuganCUIchi1un

2.選擇讀音有誤的一項(xiàng),將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（《語文補(bǔ)充習(xí)題》第一項(xiàng)）

【認(rèn)準(zhǔn)字音】

(1)A.蝎(xi?)子B.三弦(xuan)C.狗吠(fei)(

(2)A.立即(ji)B.清脆（cu1）C.嘀嗒（dd）()

(3)A.蒙(meng)蔽B.缽(bd)子C.If(zhe)人(

3.用“J”在括號(hào)里選擇合適的字。（《語文練習(xí)與測試》第二項(xiàng)）【區(qū)分同

音字】

（洪宏）亮和（協(xié)諧）神（密秘）

齒（綸輪）（堅(jiān)艱）硬（唯維）恐

4.完成《習(xí)字冊》?！眷柟套衷~】

綜合性作業(yè)

1.判斷。（《語文補(bǔ)充習(xí)題》第四項(xiàng)）【理解課文內(nèi)容】

（1）《表里的生物》主要講了小時(shí)候“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,

所以對(duì)父親的表極為好奇，聽時(shí)猜想里面有個(gè)小生物，看時(shí)相信了父親說的表

里有個(gè)小蝎子。（)

（2）課文中的“我”是一個(gè)不愛思考的孩子，別人說什么“我”就信什么。

()

（3）這篇課文在刻畫人物時(shí)主要采用了語言描寫以及心理活動(dòng)描寫的方法。

()

2.閱讀課文片段，完成練習(xí)。（《語文補(bǔ)充習(xí)題》第五項(xiàng)）【對(duì)課文中心的把握】

（一）

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，（）我又不敢，（）很痛苦。這樣

過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父

親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對(duì)我笑著說：“你

來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。”

沒有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色

的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不

停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著，我看得入神,

唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。

父親的表里邊真是好看。

（1）在片段的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

（2）片段畫線句子中的冒號(hào)所起的作用是（）

A.引出解釋說明B.總結(jié)上文

（3）“這美麗的世界”具體指什么？為什么“我”唯恐父親再把這美麗的世

界蓋上？

（二）

此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也

拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：

“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動(dòng)。”父親回答。

“為什么呢？"我又問。

“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要螢?zāi)??！?/p>

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)

美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)

活的生物。我繼續(xù)問：

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”

父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎?/p>

都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

后來我見人就說我有蟋蟀在缽子里蝠蝠在葫蘆里鳥兒在籠

子里父親卻有一個(gè)小蝎子在表里

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

（1）在片段的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）片段中畫線的句子對(duì)“我”的描寫非常細(xì)膩。片段中還

有這樣的文字，請(qǐng)用“一一”畫出來。

（3）你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

3.默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事？【把握課文內(nèi)容】

（方法提示：想一想，課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么？再連起

來用簡潔的語言說一說。）

三.拓展性作業(yè)

1.選擇。（選自《語文練習(xí)與測試》）【對(duì)課文中心的把握】

“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。”對(duì)這句話理

解正確的是（）（多選）

A.“我”長大了，慢慢明白，其實(shí)表里是沒有生物的。

B.說明“我”小時(shí)候是個(gè)很傻的孩子。

C.表明小時(shí)候的很多事情“我”都已經(jīng)不記得了。

D.讓人品味到作者告別童年的悠長滋味。

2.閱讀短文，完成練習(xí)。

小時(shí)候被大人忽悠的“真理”

你還記得小時(shí)候被大人們忽悠的那些“真理”嗎？盤點(diǎn)盤點(diǎn)，哪些你也中招

了？記得小時(shí)候，媽媽常對(duì)我說：“西瓜籽要吐掉，不然頭頂要開花。”

有一年夏天，天熱得像蒸爐，我沖進(jìn)廚房，一看到桌上的西瓜便兩眼放光，

惡狼似的吞咽起來，一不留神就把西瓜籽直接吞肚子里去了。這下可把我給嚇壞

了，我擔(dān)心得一晚上睡不著。后來索性安慰自己，這樣我是不是就可以看看長在

頭上的西瓜苗到底是什么樣子了？以后吃西瓜都不用買了，畢竟種瓜得瓜，種豆

得豆嘛！后來我看了一本叫作《籽兒，吐吐》的繪本，發(fā)現(xiàn)里邊的胖小豬居然跟

我有一樣的經(jīng)歷，因?yàn)閾?dān)心木瓜籽在肚子里發(fā)芽長成木瓜樹而睡不著覺。原來，

童年犯傻的不止我一個(gè)人??！

長大后的我才漸漸發(fā)現(xiàn)，大人們“騙”我們吞了西瓜籽會(huì)長苗，是擔(dān)心我們

;“騙”我們多吃魚，是擔(dān)心我們;“騙"

我們不能剩飯，是擔(dān)心我們;“騙”我們夜晚不能剪指甲，是

擔(dān)心我們。

原來，被大人們忽悠的“真理”還真是真理呢！

1.聯(lián)系上下文，選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z填寫在第3自然段的橫線上（填序號(hào)）

A營養(yǎng)不夠B消化不良C身體受傷D習(xí)慣不好

2.短文最后一個(gè)自然段中的兩個(gè)“真理”有不同的含義：第一個(gè)“真理”的意

思是;第二個(gè)"真理"

的意思是O

3.學(xué)習(xí)了課文和本文，你贊成這樣的“欺騙”嗎？說說你的理由。

（方法提示：先表明立場，再聯(lián)系生活實(shí)際或課文內(nèi)容說一說這樣的“欺騙”是

出于什么樣的原因，會(huì)帶來什么樣的影響。注意理由要合理、充分，表達(dá)要有條

理。）

第（16）課作業(yè)使用指南

第1課時(shí)

內(nèi)容備注（時(shí)長）

預(yù)習(xí)檢查基礎(chǔ)性作業(yè)1、23-4分鐘

當(dāng)堂練綜合性作業(yè)1、36-8分鐘

課后練基礎(chǔ)性作業(yè)4、拓展性作業(yè)110分鐘

第2課時(shí)