五年級下冊音樂教案-4 《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》人音版 （五線譜）

五年級下冊音樂教案-4《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》人音版（五線譜）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊音樂-《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過學習《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》，旨在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美能力：通過聆聽、演唱、分析《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》，使學生能夠感受歌曲的美感，理解音樂作品的風格特點，提升對音樂的審美鑒賞能力。

2.音樂表現(xiàn)力：通過分組演唱、合唱等形式，鍛煉學生們的音樂表現(xiàn)力，增強音樂實踐能力。

3.創(chuàng)新思維：在教學過程中，引導學生嘗試用不同的方式演繹歌曲，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新思維。

4.團隊協(xié)作：通過分組合作、合唱等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提升集體榮譽感。

5.文化理解：通過講解歌曲背景、作者生平等信息，使學生了解歌曲所蘊含的文化內(nèi)涵，提高對音樂文化的理解力。重點難點及解決辦法重點：

1.歌曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的旋律演唱。

2.理解并掌握歌曲中的音樂符號和節(jié)奏變化。

3.分析歌曲風格特點，領會音樂所傳達的情感。

難點：

1.歌曲中多音節(jié)的準確演唱。

2.理解并應用音樂符號和節(jié)奏變化。

3.深入理解歌曲背后的文化和歷史意義。

解決辦法：

1.分組練習：將學生分成小組，輪流演唱歌曲，互相學習和糾正，提高演唱準確性。

2.視覺輔助：使用多媒體展示歌曲的樂譜，引導學生關注音樂符號和節(jié)奏變化，通過視覺輔助加深理解。

3.文化背景引入：通過講解歌曲的創(chuàng)作背景、作者生平等，幫助學生了解歌曲的文化內(nèi)涵，提高文化理解力。

4.練習冊跟進：布置相關的練習冊題目，鞏固課堂所學，針對性地解決學生的理解與應用問題。

5.鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學生在掌握基礎旋律的前提下，嘗試創(chuàng)新演唱方式，如自選音色、改編節(jié)奏等，激發(fā)學生學習興趣，突破難點。教學資源1.軟硬件資源：鋼琴、吉他、鼓等樂器；音樂播放器；投影儀；白板；樂譜架。

2.課程平臺：教室內(nèi)的多媒體教學系統(tǒng)。

3.信息化資源：音樂教材《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的相關內(nèi)容；互聯(lián)網(wǎng)上關于歌曲的音頻、視頻資料；音樂符號和節(jié)奏變化的教程。

4.教學手段：聆聽、演唱、分析、討論、創(chuàng)作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《鈴兒響叮當》這首歌嗎？它與我們的節(jié)日有什么關系？”

展示一些關于圣誕節(jié)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受節(jié)日的氛圍。

簡短介紹歌曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.歌曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歌曲的基本概念、組成部分和風格特點。

過程：

講解歌曲的背景和創(chuàng)作意圖。

詳細介紹歌曲的組成部分，如旋律、節(jié)奏、和聲等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.歌曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歌曲的特性和重要性。

過程：

分析歌曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的旋律變化和演唱技巧。

引導學生思考歌曲所傳達的情感和背后的文化意義。

小組討論：讓學生分組討論歌曲的創(chuàng)新演唱方式，并提出自己的建議或想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與歌曲相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的演唱技巧、風格特點及文化意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對歌曲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的演唱技巧、風格特點及文化意義。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歌曲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括歌曲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)歌曲在音樂學習和生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用音樂。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于歌曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《圣誕節(jié)的由來和歷史》：讓學生了解圣誕節(jié)的起源和發(fā)展歷程，加深對節(jié)日文化的理解。

-《音樂欣賞指南》：提供一份音樂欣賞的指南，引導學生學會欣賞音樂，提高音樂素養(yǎng)。

-《流行音樂史》：介紹流行音樂的發(fā)展歷程，讓學生了解不同年代的流行音樂特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生深入了解自己喜歡的音樂作品，分析其旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點。

-引導學生關注音樂界的最新動態(tài)，如新歌發(fā)布、音樂節(jié)目等。

-鼓勵學生參加音樂活動，如合唱團、樂隊等，提高自身的音樂實踐能力。

-推薦一些音樂學習網(wǎng)站或APP，如樂譜查詢、音樂制作軟件等，幫助學生更好地學習音樂。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是一首簡單的歌曲或樂曲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計應直接服務于教學目標，突出本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，使得學生能夠清晰地看到知識的結構和關系。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應簡潔明了，抓住關鍵信息，避免冗長的文字，以便學生能夠快速把握課程要點。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以運用一些藝術元素，如色彩、圖形、符號等，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

示例：

【歌曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》板書設計】

1.歌曲背景與變遷

-起源：圣誕節(jié)傳統(tǒng)歌曲

-變遷：旋律變化、演唱方式創(chuàng)新

2.音樂元素

-旋律：簡單、歡快

-節(jié)奏：均勻、富有節(jié)奏感

-和聲：和諧、豐富

3.風格特點

-通俗易懂：易于傳唱、流行性強

-歡樂氛圍：節(jié)日喜慶、快樂氛圍

4.文化意義

-圣誕節(jié)文化：西方傳統(tǒng)節(jié)日、家庭團聚

-音樂交流：跨文化交流、音樂融合課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課程內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并進行解答。例如，針對歌曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的教學，教師可以提問學生關于歌曲背景、旋律變化、風格特點等方面的問題，以檢查學生的掌握情況。

-觀察：教師應時刻觀察學生的學習狀態(tài)，包括他們的參與度、專注程度以及合作情況等。對于歌曲演唱、小組討論等環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)來評價他們的學習效果。

-測試：在課程結束后，教師可以布置相關的測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，以評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-教師應對學生提交的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。對于歌曲學習的作業(yè)，教師可以評價學生的演唱技巧、對音樂符號的理解以及歌曲表達的情感等方面。

-在點評作業(yè)時，教師應給予學生積極的鼓勵和具體的改進建議，以激發(fā)學生繼續(xù)努力的動力。

3.自評與互評：

-教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。

-同時，教師也可以組織學生進行相互評價，讓學生們互相學習和借鑒，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

4.家長溝通：

-教師應定期與家長進行溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，并與家長共同制定相應的學習計劃和改進措施。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀《圣誕節(jié)的起源與歷史》一文，深入了解圣誕節(jié)的來歷和文化意義。

-引導學生觀看《鈴兒響叮當》的音樂視頻，感受歌曲的魅力和節(jié)日的氣氛。

-布置學生欣賞其他西方節(jié)日的音樂作品，如《白色圣誕》、《圣誕頌歌》等，了解西方音樂文化。

-提供一份音樂欣賞指南，引導學生學會欣賞音樂，提高音樂素養(yǎng)。

-推薦學生閱讀《流行音樂史》一書，了解流行音樂的發(fā)展歷程和特點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱