11古詩二首小池教學(xué)設(shè)計語文一年級下冊_第1頁
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11古詩二首小池教學(xué)設(shè)計語文一年級下冊_第3頁
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11古詩二首:小池【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀古詩中的生字,并能正確書寫“愛”字,正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。運用多種形式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,理解背誦古詩。借助課件、圖片等理解古詩內(nèi)容,了解古詩大意。指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。感受古詩所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地背誦古詩?!窘虒W(xué)重難點】能正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。在多形式誦讀古詩中,感受大自然的美麗并積累課外詩句?!窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課通過學(xué)習(xí)《池上》,我們認(rèn)識了一位偷采白蓮回、不解藏蹤跡的調(diào)皮孩子,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外一首詩《小池》,現(xiàn)在請大家伸出小手跟老師一起板書課題。師:齊讀課題,注意“池”的讀音。介紹作者。楊萬里:宋代著名詩人,他寫的詩大部分是來描寫自然風(fēng)光的,一生作詩兩萬多首,被稱為“一代詩宗”?!驹O(shè)計意圖:由復(fù)習(xí)上節(jié)課的詩自然過渡到《小池》的學(xué)習(xí),通過語言上的慣性,保持濃郁的詩意氛圍?!砍踝x古詩,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?,F(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀古詩,邊讀邊圈畫出不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。請同學(xué)來讀(其他同學(xué)小手指著、眼睛看著、耳朵聽著)。一人讀詩很快樂,兩人合作更開心,現(xiàn)在把詩讀給你的同桌聽一聽吧。如果他讀得好你就伸出大拇指夸夸他,如果他有不認(rèn)識你的字你就當(dāng)老師教教他。劃分節(jié)奏,同桌兩人互相讀,看看誰能把節(jié)奏把握好。設(shè)計意圖:本節(jié)課要求識記的字不多,但依然是重點。尤其是“露”這個字,學(xué)生們受口語以及方言的影響,很容易讀成“l(fā)òu”。所以可以借機(jī)認(rèn)識這個字,加深印象。隨文識字、領(lǐng)悟意境。師:小池旁邊都有哪些景物?(泉眼樹陰小荷蜻蜓)2、理解第一句“泉眼無聲惜細(xì)流”,讀中悟情。出示甲骨文,引出對“泉”的講解。泉:上下結(jié)構(gòu)白加水清泉泉眼泉水泉眼:泉水流出的洞口。(通過出示圖片幫助學(xué)生理解)問:泉水是怎樣從泉眼里面流出來的?(無聲惜細(xì)流)借助“無聲”、給“惜”組詞的方式,讓學(xué)生體會泉眼對泉水的依依不舍之情。泉眼愛惜甘甜的泉水,舍不得多流一點兒。那如此寧靜優(yōu)美的景色我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(舒緩)再讀古詩,把里面的依依不舍之情讀出來?!驹O(shè)計意圖:通過甲骨文以及圖片的出示,幫助學(xué)生識記和理解生字“泉”,抓住重點詞“無聲”“惜”讓學(xué)生體會泉眼對泉水的依依不舍之情,同時通過朗讀的形式加深理解?!?、理解第二句“樹陰照水愛晴柔”。泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹呢?齊讀“樹陰照水愛晴柔”。(1)詩句中有什么不理解的地方?晴柔:晴天里柔和的陽光。(出示圖片,幫助理解。)認(rèn)識“柔”柔加一加:矛加木組詞:柔和溫柔造句:老師溫柔地?fù)崦念^發(fā)。(老師做動作,學(xué)生根據(jù)動作說一句話。)(2)誰愛這晴天里柔和的陽光?大樹(3)這么柔和的美景,讀出大樹對柔和陽光的喜愛之情。(4)對柔和美景的愛不僅要讀出來,還要寫出來。指導(dǎo)“愛”的書寫?!皭邸笔且粋€上下結(jié)構(gòu)的字,上面的爪子頭要寫得小一點,禿寶蓋要寫得寬一點,最后一筆捺要寫得舒展一些。指導(dǎo)“樹”的書寫。“樹”是一個左中右結(jié)構(gòu)的字,寫的時候要緊湊一些,左右兩邊高中間低。第五筆橫撇穿插在點的下方,第六筆點書寫時穿過中心點。學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生描一寫一,教師對學(xué)生作品進(jìn)行展示點評,最后學(xué)生再根據(jù)點評寫一個,以此來進(jìn)行鞏固?!驹O(shè)計意圖:通過對本句詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟風(fēng)光之美,體會喜愛之情。同時,引出對“愛”“樹”這兩個字的書寫,借機(jī)指導(dǎo)。】4、理解三、四句話,體會“立”的深意。(1)同學(xué)們讀得不錯,后兩句誰能來試著讀一讀。(2)你能從讀中體會詩中的意思嗎?很淺顯,同桌間交流下。(3)匯報,老師糾正。荷加一加:草字頭加何組詞:荷葉、荷花。角加一加:斜刀頭加用組詞:牛角羊角一角(4)在評議中隨機(jī)體會“立”巧妙用法。你認(rèn)為哪個字用得好?(立)立還能換成哪個字?(停、落、站)學(xué)生起立,想象著自己就是那只小蜻蜓,做出“立”的動作。誰能帶著高興、欣喜的語氣把三四句再讀一讀?設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗及其圖片理解詩意,并抓住重點字“立”讓學(xué)生感受詩人用詞的巧妙,通過把自己想象成一只小蜻蜓做“立”的動作,加深理解。5.小結(jié):作者把泉水,大樹,荷葉和蜻蜓變成了一副美麗的畫卷,那我們帶著這份高興和喜愛的心情一起再來品讀一下全詩吧。6.配樂朗讀古詩,了解古詩大意。泉水從泉眼里面慢慢的流淌出來,好像泉眼愛惜它,不舍得它流走似的;大樹的樹陰映照在水面上,它最愛這晴天里柔和的風(fēng)光;荷葉剛剛浮出水面,只是露出了一個尖尖的小角;這時候已經(jīng)有蜻蜓飛過來立在上面,久久不愿離去?!驹O(shè)計意圖:配樂朗誦,讓學(xué)生在舒緩的音樂中感悟詩的魅力,老師借機(jī)疏通詩意,既能幫助學(xué)習(xí),又能陶冶情操?!繖z查背誦師:接下來,有個小挑戰(zhàn),哪位同學(xué)先來試試?(只出示古詩中的個別詞,讓學(xué)生根據(jù)提示,完成古詩背誦。)師:現(xiàn)在難度加大,哪位同學(xué)想接受挑戰(zhàn)?(只出示古詩中極少的字,

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