《小小動畫城》教學(xué)案例與評析

兒童樂園

一一《小小動畫城》教學(xué)案例與評析

教學(xué)背景：

《兒童樂園》是湖北科學(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教材一年級下冊

第八單元《小小動畫城》的內(nèi)容。本單元通過聆聽大量國內(nèi)外優(yōu)秀的動畫片主題

歌，將兒童對動畫片的興趣引向音樂，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏、音色、旋律

等音樂要素的感受能力，提高音樂表現(xiàn)力，發(fā)展音樂想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、接觸并了解國內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密

切聯(lián)系。

2、將兒童對動畫片的興趣引向音樂，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏、音色、旋

律等音樂要素的感受能力，提高音樂表現(xiàn)力，發(fā)展音樂想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)習(xí)歌曲《動畫城》，體會韻律感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲資料

2、制作課件

教學(xué)過程：

【片段一】復(fù)習(xí)歌曲

師：小朋友們，歡迎你們今天來到“動畫城”里做客，首先，我們先到''動畫城"

的百花園里去看一看吧！

（聽雨聲）

師：這是什么聲音？

生：雨聲！

師：雨聲有好多種，你能模仿什么樣的雨聲？下面，讓我們用歌聲來模仿下雨的

聲音吧！

復(fù)習(xí)歌曲《大雨和小雨》

師：聽到這熟悉的旋律了嗎？歌名叫什么？

生齊說：《大雨和小雨》

師：我們一起唱一唱吧！

【評析】

由于山區(qū)小學(xué)生相對更有野性，玩心較大，接受知識相對較慢，需要經(jīng)常復(fù)

習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。結(jié)合這些特點(diǎn)，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生上節(jié)課學(xué)過的與此課相關(guān)內(nèi)容的

歌曲。這樣更有利學(xué)生的接受新的知識，又不會遺忘已學(xué)知識。

【片段二】動畫樂園

師：你們喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：你們可知道動畫城都少不了一首好聽的主題歌，你們熟悉動畫城的主題歌嗎,

你們會唱嗎？

生：聽過，不會唱！

師：那么先請同學(xué)們觀賞中央電視臺《動畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，

說一說自己最喜歡的動畫人物?？梢阅７乱幌伦约鹤钕矚g的動畫人物動作。

生1：我喜歡聰明的悟空（做了個猴子動作）！

生2：我喜歡櫻桃小丸子，她很可愛！

生3：花仙子很美麗！

生4：奧特曼很勇敢！還知道米老鼠、唐老鴨、白雪公主和七個小矮人。

師：同學(xué)們，請你們帖一帖、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請進(jìn)動畫城里

來。）

【評析】

在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生

活特別是山區(qū)學(xué)生的生活。

首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓

學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。

其次，結(jié)合山區(qū)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從山區(qū)學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。給予學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分回想自己看過的動畫

片，給學(xué)生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調(diào)動學(xué)

生更深刻的情感體驗(yàn)。讓在音樂方面相對薄弱的山區(qū)學(xué)生，通過音樂教學(xué)實(shí)踐，

產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

第三，在活動中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的

想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體

驗(yàn)中成長。這種激勵機(jī)制即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與

音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。同時，我覺得在教學(xué)中教師要利用更多巧妙的環(huán)節(jié)

讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造。

【片段三】學(xué)唱歌曲《動畫城》

師：同學(xué)們，你們把卡通人物，匯聚在一起，它們高興地在《動畫城》里唱起來

To李老師讓同學(xué)們到動畫樂園里盡情享受動畫片帶給我們的歡樂吧。

（1）聽賞一遍《動畫城》主題歌

《動畫城》

建造這座城池不用磚不用瓦，

只用一幅圖畫連起一幅圖畫。

這里有誠實(shí)也有狡詐，

有糊涂的智者也有聰明的傻瓜。

神奇的故事，天真的童話，

你說這是畫中風(fēng)景，我說這里風(fēng)景如畫。

建造這座動畫城不用磚不用瓦，

只用一部動畫連著一部動畫。

這里有米奇也有唐老鴨，

有糊涂的烏鴉也有聰明的狐貍。

奇妙的故事，美麗的童話，

你說這是畫中風(fēng)景，我說這里風(fēng)景如畫。

（2）師范唱歌譜，學(xué)生跟唱。

（3）有節(jié)奏朗讀歌詞。

（4）師范唱，學(xué)生逐句模唱。

（5）難句演唱。

（6）跟錄音對口型，輕聲演唱。

（7）跟錄音完整演唱。

（8）引導(dǎo)學(xué)生摸索創(chuàng)編歌詞。

【評析】

山區(qū)學(xué)生的樂理知識非常薄弱，在學(xué)唱歌曲時需要老師句句教唱。根據(jù)學(xué)生

情況，將難句、不會唱的句子多教、幾多跟唱幾遍，讓學(xué)生快速學(xué)會。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還通過創(chuàng)編歌詞的形式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動能

動性，調(diào)動學(xué)生的氣氛，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

【片段四】小迪斯尼《獅子王》的開場曲“生生不息”

師：同學(xué)們，基本上學(xué)會了動畫城的這首主題曲。下面我們來欣賞迪斯尼動畫電

影《獅子王》的開場曲。請同學(xué)們據(jù)書中圖片，說一說劇情，了解故事發(fā)生

在什么地方？

（1）聽賞音樂。

（2）模仿動畫片的情景進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行（生做動作表演。）

師：今天我們在動畫城里度過了愉快的40分鐘，你們肯定有很多話想說，我總

結(jié)了以下三個問題，請同學(xué)們把答案留在留言版上。

師：在以后的音樂課中會盡量滿足同學(xué)們的要求，那最后，讓我們在動畫城里盡

情的唱吧，跳吧！

【評析】

在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，為了豐富山區(qū)小學(xué)生的音樂課堂，讓山區(qū)孩子

也能夠感受音樂為卡通片制造的氛圍。還通過實(shí)地讓學(xué)生模仿表演動畫片

的情景，讓山區(qū)學(xué)生親身感受到動畫的樂趣，體會到除鄉(xiāng)村勞動之外的那

份孩童的純真。（分組進(jìn)行（生做動作表演。）

【總評析】

“綜合”是本次課程改革中所大力倡導(dǎo)的。它不僅會給教學(xué)內(nèi)容上帶

來大的變化，更會給學(xué)習(xí)方式帶來新的變化。音樂學(xué)科的非語義性和不確

定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式一一“體驗(yàn)學(xué)習(xí)?！奔匆魳?/p>

的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。

在本課教學(xué)中，為了給學(xué)生豐富的音樂體驗(yàn)，教師綜合運(yùn)用了唱歌、唱游、

聽賞、表演、律動、創(chuàng)作等內(nèi)容與方式，通過引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生模仿動作、創(chuàng)

造節(jié)奏等方法，加深了對動畫的感受與體驗(yàn)。這些方式的運(yùn)用，是以音樂

為本的綜合，即是從音樂中出去，用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用

到音樂中來，其目的是為了幫助知識相對薄弱的山區(qū)學(xué)生更直接地理解音

樂形象。

案例中，我感到“綜合”、“體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式給我們音樂課堂帶來的

是學(xué)生興趣的高漲，是有效的教學(xué)。

電化教學(xué)手段在小學(xué)科學(xué)課上的應(yīng)用

隨著教育改革的深入發(fā)展，多媒體頻繁走進(jìn)課堂，常規(guī)的課堂教學(xué)如虎添翼,

學(xué)生的興趣得到了提高，主動性得到了發(fā)揮?？茖W(xué)課是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教學(xué)

的一門重要學(xué)科，運(yùn)用電教手段打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科

學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,是廣大教師在新時期義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的興趣，變學(xué)生“討厭學(xué)”為“自覺

學(xué)”。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有的智力活動都依賴于興趣，興趣是每個人成材的

起點(diǎn)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。而多媒體教學(xué)的

重要特點(diǎn)是生動、直觀、動感強(qiáng)，它以其特有的功能把無聲的語言文字變得有聲

有色、化靜為動，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，大大刺激了學(xué)生的感官，有助于學(xué)生集中注

意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生容易為一些新異、刺激所激動興奮起來,

根據(jù)這一心理特征，結(jié)合電教手段的直觀、形象、可感性及具體的教學(xué)內(nèi)容，在

課上可以先安排一些與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的錄像片和幻燈片，為學(xué)生展

現(xiàn)鮮明、直觀、新奇的科學(xué)現(xiàn)象，從而誘發(fā)學(xué)生好奇、探究的心理，迅速召喚起

他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生迅

速由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在濃厚的興趣中展開思維，主動學(xué)習(xí)。如：四年級

下冊《各種各樣的紙》這一課，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一部關(guān)于造紙的動畫片，使繁

雜無趣的造紙工藝一步步通過動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地調(diào)動起學(xué)生們

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，最后情趣盎然地加入到自己動手簡單造紙的行列當(dāng)中。又如

五年級下冊《水域的污染和保護(hù)》，除了讓學(xué)生自己考察水污染的情況外，為了

使大家對各自的考察結(jié)果相互了解，全面認(rèn)識，可以鼓勵有條件的同學(xué)錄制下自

己考察到水污染的情況，帶到教室逐一播放，當(dāng)大家看到自己的勞動成果通過電

教設(shè)備變成教材時，那種參與的熱情、學(xué)習(xí)的興趣自不待言。

二、用電化教學(xué)手段，能很好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

1、小學(xué)科學(xué)課要求教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種自然事物和自然現(xiàn)象，作為一節(jié)

課的重點(diǎn)認(rèn)識對象，“自然事物”具體但卻包羅萬象；“自然現(xiàn)象”抽象且有許多

遙不可及。但電化教學(xué)的使用為教師提供了很好的素材來解決這個問題。如四年

級上冊《下雨啦》這一課，學(xué)生就他們現(xiàn)有的知識可能無法想象水在整個自然界

里循環(huán)的過程，作為本課的一個教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生變抽象為具體地認(rèn)識下雨

的整個過程。那么，怎樣突出表現(xiàn)這一過程呢？“水循環(huán)”這個具有動畫效果的

電腦課件的出現(xiàn)，就很好地解決了這一難題。在水循環(huán)課件中，設(shè)想著“水”猶

如一個小小的旅游愛好者，從小溪流入江河，匯進(jìn)大海，在太陽光的照射下，又

一身輕松地升上天空，變成云娃娃，最終又以雨滴、雪花等形象回到地球表面，

如此循環(huán)往復(fù)?！坝晔窃鯓有纬傻摹边@個教學(xué)重點(diǎn)隨之刻印在學(xué)生的頭腦之中，

從而達(dá)到了教學(xué)目的。又如六年級上冊的《唐山大地震》和《龐貝城的毀滅》，

所研究的對象“地震”和“火山”是學(xué)生們很難親身經(jīng)歷的自然現(xiàn)象，作為本課

的教學(xué)重點(diǎn)，要推設(shè)其形成原因，缺乏必要的感性知識，因此，老師應(yīng)盡可能地

提供有關(guān)資料，通過豐富的感性資料的幫助學(xué)生建立起地震、火山的表象，讓學(xué)

生推設(shè)成因才會順理成章。錄象就很好地?fù)?dān)負(fù)起這一任務(wù)。通過錄象提供的火山、

地震的事實(shí)資料，再現(xiàn)了火山、地震形成的真實(shí)過程，學(xué)生根據(jù)這些真實(shí)情況，

很自然、輕松、科學(xué)地推設(shè)出地震、火山形成的原因。

2、小學(xué)科學(xué)課中不乏科學(xué)討論課、宇宙空間想象推理課，以及“解暗箱”

課等。這類課的總體特點(diǎn)是：看不見、摸不著。以往教學(xué)該類課時，教師最多借

助掛圖來講解，而后用一“靜”的畫面去表現(xiàn)“動”的過程，顯然是不符合學(xué)生

認(rèn)識要求的。因此出現(xiàn)老師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽的一頭霧水的情況。而如今，

隨著電腦等多媒體設(shè)備走進(jìn)自然課堂，則徹底改變了教師過去那種“出力不討好”

的局面。如三年級上冊《食物的消化》這一課，在教學(xué)中如果僅是讓學(xué)生參照插

圖討論，教師講解，學(xué)生對消化器官的消化、吸收作用的理解仍是很模糊的，很

片面，理解上會出現(xiàn)偏差，尤其是小腸的消化、吸收作用，肉眼是無法看見的，

學(xué)生往往對從來沒有直接感知的事物會索然無味、缺乏直接動力，失去學(xué)習(xí)興趣。

考慮到這一難點(diǎn)，可以出示這樣的課件：《蘋果歷險記》。蘋果從口腔出發(fā)，途中

它碰到了許多忙碌可愛的小人，有的在用高壓水槍噴水，它們是口腔、胃、小腸、

大腸在分泌消化液；有的提著水桶四處運(yùn)輸，它們是小腸吸收營養(yǎng)輸送到身體各

部分。這樣，整個畫面動起來，極大刺激了學(xué)生的感官，縮短了教與學(xué)的距離，

給學(xué)生留下深刻的印象。這類課還有如六年級下冊的《生物的演變》、《月球》、

《太陽與太陽系》、《無限宇宙》這四章的內(nèi)容，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能增強(qiáng)

教學(xué)效果，使學(xué)生扎實(shí)牢固的掌握知識。

三、電化教學(xué)手段可以很好的解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題。

科學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)。利用多媒體的實(shí)物投影，把教師的示范過

程變小為大展示在屏幕上，有助于學(xué)生正確地實(shí)驗(yàn)和探究科學(xué)的奧秘。如四年級

下冊《種子發(fā)芽》，三年級下冊《開花了》，可以巧妙地運(yùn)用了實(shí)物投影進(jìn)行種子、

花的解剖演示，使學(xué)生在正確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下，自己進(jìn)行解剖觀察，不僅了解種子

和花的構(gòu)造，而且為學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識作了很好的鋪墊。這種實(shí)驗(yàn)和觀察相結(jié)

合的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察物體的細(xì)微構(gòu)造的能力，又使學(xué)生在輕松愉快的活

動中掌握了知識，提高了教學(xué)效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，隨著影像、電腦設(shè)備頻繁地走進(jìn)課堂，小學(xué)科學(xué)

課的教學(xué)手段也將更加豐富多彩，這就要求新時期的教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)

提高電化教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體技術(shù)帶來了個性化教學(xué)

愛玩是每個孩子的天性，當(dāng)今社會日新月異，盡管是小學(xué)生，他們也興起

了一股追求時尚、趕潮流的浪潮，以致現(xiàn)如今，教師都得想著各式各樣的教學(xué)方

法及科學(xué)的手段來吸引學(xué)生的眼球，以鎖住他們漂浮的心。由此看來，多媒體教

學(xué)也便成了順應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的一種產(chǎn)物。那身為初到崗位的青年教師，我們該

如何利用這一資源，把課堂設(shè)計(jì)的靈動鮮活，讓學(xué)生在輕松的氛圍中有個性的學(xué)

習(xí)呢？下面我就以切身經(jīng)驗(yàn)和體會為例，簡單談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^圖片，錄音、

插圖等媒體的有機(jī)組合進(jìn)行課堂教學(xué)的具體設(shè)想。

一、營造良好的課堂氛圍

小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階

段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然

對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W

生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的宣

生背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的

學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)

習(xí)。如我在語文公開課上，開課前用一首輕松歡快的鋼琴曲將同學(xué)們的注意力

都集中到大屏幕，隨著上課鈴聲響起，我面帶微笑緩緩走上講臺，用鏗鏘有力

的嗓音，飽以高昂的激情說道：“詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠。古今中外的詩

人，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為

超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給

人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓我們一起踏進(jìn)詩歌藝術(shù)的殿堂，

在豐富多彩的詩歌世界里進(jìn)一步感受詩歌的魅力，尋覓屬于我們的那份感動?！?/p>

看著學(xué)生個個翹首凝望，聚精會神的聽著，我知道大家已經(jīng)進(jìn)入了情境，很快

板書課題后，進(jìn)入了教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)一一舉辦詩歌朗誦會。我采用的方式是:

選擇課本上的兩篇短詩一一《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，先讓小組自由討論兩

分鐘后，派選代表朗讀，其他同學(xué)在聽完后，爭對他的語速、感情基調(diào)做一點(diǎn)

評，接著播放老師范讀的視頻，最后跟著老師齊讀。在教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)一一

詩歌知識競賽中，我采用了圖片與文字相結(jié)合的方式，比如競賽的題目有1、詩

歌百花園（填寫花名），我便在課件的右側(cè)插入了五顏六色的花朵。2、詩歌動物

園，我便在課件的下方制作了一個小動畫，栩栩如生的小動物接二連三的從左

側(cè)竄向右側(cè)。在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)一一編詩歌、唱詩歌中，我播放視頻《水調(diào)

歌頭》，同學(xué)們跟著唱，然后用自己的風(fēng)格翻唱了這首詩歌，最后我們在歡快活

潑的氛圍中結(jié)束了課堂。這樣就把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動了，

使學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，同時也讓他們在這樣輕松的

氛圍中，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、激發(fā)入情入境的情感朗讀

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的

教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動學(xué)生入

情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和

情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)《山中訪

友》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上那古老的木橋、潺潺的

溪水、氣勢宏偉壯觀的瀑布、跌宕起伏的山巒、綠蔭中若隱若現(xiàn)的農(nóng)家小院,。

以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了

最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的，熱愛大自然的情感在心底油然而生。此時，我因勢

利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對山林美景的贊美之情朗讀課文。由于學(xué)生進(jìn)入

了課文描述的情境，被山林的寧靜美所感染，朗讀興趣隨之而生。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決重難點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)

生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教

學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文

教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如實(shí)踐中，我

們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題或提示，相機(jī)運(yùn)用多媒體分步驟、有層次地展

現(xiàn)出來，結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，做到圖文并茂，啟而有發(fā)。如：教學(xué)《窮人》一

文后，先啟發(fā)學(xué)生想象與漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副

投影片展示四中情景，并略加提示，鼓勵學(xué)生自由展開聯(lián)想和想象。課后，學(xué)生

在題為《續(xù)編“窮人”》的作文里，竟寫出了十多種結(jié)局，實(shí)現(xiàn)了思維的多元化,

發(fā)展了創(chuàng)新思維。

總之，多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師+粉筆+黑板”

的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知

識，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。隨著現(xiàn)代

科技的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)蓬勃興起，使教學(xué)資源不斷豐富，將課堂教學(xué)

引入全新的境界，它大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時，它也要求我們的

教師在今后的教學(xué)中要積極探索，尋找現(xiàn)代教直技術(shù)與語文學(xué)科整合的最佳結(jié)合

點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

構(gòu)建快樂課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，強(qiáng)調(diào)“品德教學(xué)應(yīng)激發(fā)

學(xué)生的興趣”。而小學(xué)《品德與社會》是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行德育的主要課程，

它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯納說過：知識的獲得

是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動

參與者。品德課的教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參

與教育過程的程度。

在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和山區(qū)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為活躍課堂氣氛，也讓

學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉悅，充分挖掘教材中的故事、圖片，在課堂上為學(xué)生增加了說

一說、演一演、議一議、評一評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、自主探究。

從而讓學(xué)生在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善

惡，加快內(nèi)化道德認(rèn)識，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。

一、角色表演、便于理解

新課標(biāo)提出“讓兒童在活動中學(xué)習(xí)思德”、“思德教學(xué)體現(xiàn)活動化”等觀點(diǎn)。

在品德課中，一篇完整、情節(jié)生動、表象鮮明的小故事抑或是一副簡單的圖片，

都可以讓學(xué)生自己來表演小故事或圖片中的人物，表演出完整的故事情節(jié)。通過

有血有肉、情節(jié)生動的短劇，兒童可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以

社會經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)社會中的角色意

識，喚起責(zé)任感。例如《走進(jìn)殘疾人》一課，有關(guān)殘疾人在生活上有哪些困難的

情節(jié)，就可以讓學(xué)生以模擬身體某部位有殘疾，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并說出有哪些感

受。這樣在體驗(yàn)中了解、感受殘疾人生活的困難、艱辛。從而認(rèn)識到殘疾人與我

們正常人之間的區(qū)別，加上老師的點(diǎn)撥和激勵，學(xué)生的道德認(rèn)識不知不覺內(nèi)化為

學(xué)生的行動，在實(shí)際生活中尊重、幫助殘疾人，珍惜我們正常人所擁有的美好生

活。

又如在《讓我說聲謝謝你》課中，挖掘教材中劉少奇接見時傳祥的事例，我

自行制作道具，讓學(xué)生表演見到掏糞工人時的表情，雖然學(xué)生們身在農(nóng)村，但

對于這類普通勞動者還是不能做到尊重。通過小品表演，讓學(xué)生討論后評價小品

中路人的行為，這樣就很輕松的讓學(xué)生明白那樣做不對，并激發(fā)學(xué)生明白，生活

中即使像掏糞工人這樣普通的職業(yè)，也同樣是為人民服務(wù)，職業(yè)不分高低貴賤的。

二、開展辯論，深化明理

山區(qū)的學(xué)生知識面相對較窄，而學(xué)生的道德認(rèn)識不能只局限于課本，有時必

須通過活動拓展認(rèn)識，深化明理，而開展課堂辯論，是達(dá)到這一目的的有效方法。

在品德課教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯

論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動探究，在辯論

中深化明理，提高山區(qū)學(xué)生的道德判斷能力和道德行為能力。

在教學(xué)過程中，有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，為學(xué)生營造有利于開展課堂辯論的

環(huán)境。例如教學(xué)《安全的成長》一課時，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：放

學(xué)路上，從一輛汽車上走下來一個陌生人對小紅說“我是你班主任的好朋友，能

帶我去見你的班主任嗎？”問：小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎？我沒有讓學(xué)生直接回答,

而是讓同意走的同學(xué)坐左邊，不同意的同學(xué)坐右邊，告訴學(xué)生生活中許多看似平

常的事情也可能暗藏著危險，不要忘了在心中的警示自己，遇到陌生人時一定要

警惕，不能上當(dāng)受騙。提高了學(xué)生的道德思辯能力以及自我保護(hù)的能力。

再如上網(wǎng)，雖然目前山區(qū)的小學(xué)生還不太熟悉這種生活方式。但通過電視及

其他方式聽說的很多，等到他們進(jìn)入到一個大環(huán)境中時，好奇心會更加的膨脹。

為此，它的利弊一定要弄清楚，然而它的利弊，社會上的看法眾說不一。但在家

長和我們山區(qū)老師看來，小學(xué)生上網(wǎng)利小于弊，因?yàn)樾W(xué)生自控能力較差，很容

易入迷而耽擱學(xué)習(xí)。為此我在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)紅綠燈》時，有意安排了學(xué)生辯論賽的

教學(xué)形式，讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法，最后進(jìn)行總結(jié)和

正確引導(dǎo)，肯定學(xué)生積極參與的精神，表揚(yáng)他們勤于思考，善于辯論，這樣在辯

論的過程中，加深了學(xué)生對問題的理解，使品德教育落在了實(shí)處。

三、創(chuàng)設(shè)活動，統(tǒng)一知行

品德課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在品德課教學(xué)時，除了課內(nèi)教學(xué),

校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地抓住各種教育時機(jī)，使活動形式與實(shí)際情況相聯(lián)系，組

織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動，從而獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于知行統(tǒng)

一，形成道德評價的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。山區(qū)的兒童大多較懂事，但現(xiàn)

在的大部分家長仍然是太溺愛孩子，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，

對他人的勞動沒有太多的感激之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了

惟我獨(dú)尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。

在教學(xué)《生活中不能沒有他們》一課時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人，

知道學(xué)校內(nèi)、社會上有許許多多的辛勤勞動的人們，他們每天都在默默地為我們

服務(wù)著；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動，幫助食堂師傅、假期回家可以幫助

父母干些家務(wù)，有意識地嘗試不同的工作，體驗(yàn)勞動的過程，感受勞動的艱辛，

激發(fā)對勞動的熱愛之情和對普通勞動者的理解和尊重，從而從小學(xué)會珍惜她們的

勞動成果，同時在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)新意識。促進(jìn)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。

四、換位體驗(yàn)，內(nèi)化認(rèn)識

換位體驗(yàn)是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗(yàn)。在品德課教學(xué)中

采取換位體驗(yàn)方式，以促成有如親身感受的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對道德知識的理解，

激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識。例如在《多為別人想想》一課中，有一組

名為'你能為他們想一想嗎？'的圖片。教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中還有

哪些只圖自己方便，給他人添亂的事；然后讓學(xué)生設(shè)身處地想想：假如這些勞動

者是自己的親人，自己的態(tài)度會怎樣？假如自己是這些勞動者，會有什么感受？

從而引導(dǎo)學(xué)生反思自己對勞動者的態(tài)度，倡導(dǎo)“人人為我，我為人人”的理念，

使學(xué)生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要多換位思考下，讓學(xué)生更

深層次地接受道德知識，進(jìn)一步指導(dǎo)行為實(shí)踐。

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過

自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。我們教師必須通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀

的、開放的學(xué)習(xí)形式，給小學(xué)生提供大量動腦、動手、動口的機(jī)會，讓學(xué)生在輕

松愉悅的課堂環(huán)境中，享受知識的滋潤，這樣才能真正做到在玩中學(xué)、在了中學(xué)

的教育目標(biāo)，從而增強(qiáng)了山區(qū)小學(xué)品德課的實(shí)效性。

《品德與社會》教學(xué)案例與反思

【教學(xué)內(nèi)容】鄂教版小學(xué)四年級品德與社會第二單元第三個主題

【課題】各種各樣的“窗口”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道信息的傳播途徑眾多，除網(wǎng)絡(luò)外，還有報紙、電視、廣播等都是大

眾傳媒，它們都以自己特有的方式，傳播社會方方面面的生活信息。

2、體會現(xiàn)代化傳媒給人們生活帶來的變化與影響。

3、學(xué)習(xí)利用傳媒安全有效地獲取信息，養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中通過各種媒體獲

取有用信息的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解各種媒體的特點(diǎn)，以及如何選擇、收集、處理、運(yùn)用信息的能

力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解媒體對個人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會從媒體中獲取有益的知識和信

,息、O

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、學(xué)情分析

我們處在一個信息化的時代，大眾傳媒作為信息的載體時時刻刻與人們

的生活發(fā)生著關(guān)系。我的教學(xué)對象是在大山深處生活和學(xué)習(xí)的四年級的學(xué)生，信

息相對閉塞，家庭環(huán)境一般，知識面狹窄，對媒體的信息缺乏了解。在學(xué)生以往

的生活經(jīng)驗(yàn)中，對于媒體接觸較少，對于媒體的種類、功用知之甚少，，通過媒

體被動獲取信息微乎其微。因此讓他們了解各種傳媒及其特點(diǎn)，以及進(jìn)一步了解

大眾傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)會有效、安全地利用傳媒來獲取信息和解決生活

中遇到的問題是本課的重要內(nèi)容。

本課的內(nèi)容有許多，作為本課的第一課時，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解各種

媒體及其特點(diǎn)和作用，以及如何選擇、收集、處理、運(yùn)用信息的能力上。

二、課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前收集自己最感興趣的國內(nèi)外的信息若干條。

【教學(xué)時間】一課時。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，初步了解傳媒這個小“窗口”的范疇

1、請學(xué)生介紹幾個電視欄目及個人對這個欄目的喜好。

學(xué)生匯報。

教師：剛才有同學(xué)說很喜歡《天氣預(yù)報》這個欄目，誰能給大家說說，你為

什么喜歡這個欄目呢？

學(xué)生：我很喜歡《天氣預(yù)報》這個節(jié)目，因?yàn)橥ㄟ^它，我了解了許多有關(guān)天

氣的知識，人們還可以根據(jù)天氣情況來穿衣，農(nóng)民還可以根據(jù)天氣安排農(nóng)活。我

知道這個節(jié)目是每天晚上7：32播出。

3、學(xué)生新聞發(fā)布：介紹自己的感興趣的新聞及來源，教師有意識地將這些

新聞按媒體、來源分類，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的各種信息傳播媒體，讓學(xué)生說出

從這些傳媒的小“窗口”中都看到了哪些“大世界

4、教師引出課題：這些使我們獲取信息的電視、報紙有個共同的名字一一

傳媒，我們可以通過各種各樣的媒體“小窗口”，來探索我們生活的這個大世界。

這節(jié)課讓我們一起來感受身邊一一各種各樣的“窗口”。

［評析：在現(xiàn)實(shí)生活中每個學(xué)生天天都會在無意識中接觸各類傳媒，老師根

據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，捕捉生活中學(xué)生感興趣的、即時的信息進(jìn)課堂，既引導(dǎo)了學(xué)

生在這種自然狀態(tài)下理解傳媒的范疇，又真實(shí)地了解了學(xué)生最近利用傳媒的情

況，這有助于老師獲取真實(shí)的信息，為有針對性的教學(xué)作了必要的鋪墊。課堂上

反映學(xué)生對電視這一傳媒的感知比較好，己經(jīng)獲知這一信息的學(xué)生比較多，非常

興奮，激發(fā)了對本課的學(xué)習(xí)興趣。］

二、交流調(diào)查，明確傳媒這個小“窗口”的種類及其作用

1、課前老師請大家調(diào)查了近幾天國內(nèi)外新聞，請大家來匯報一下。

2、你是通過什么途徑了解到的呢？請大家在小組里交流。（各類報紙、中央

電視臺、地方電視臺、各級電臺廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信）

3、請學(xué)生找一找生活中都有哪些獲取信息的渠道。

學(xué)生：有電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，還有報紙。

學(xué)生：我們還可以通過與人交談獲得信息。

學(xué)生：我們還可以親身經(jīng)歷一些新聞事件。

學(xué)生：我們還可以通過在班里召開新聞發(fā)布會來獲得信息。

4、看，了解一個信息就有這么多傳媒能告訴我們呢！我們獲取信息的幫手

可真多。在這些傳媒的幫助下，我們了解了國內(nèi)外大事，對我們生活和學(xué)習(xí)有什

么作用??？

教師針對學(xué)生的初步認(rèn)識總結(jié)傳媒作用：

是啊，傳媒讓我們通過它們這樣的小窗口獲取了更多的信息來認(rèn)識世界、了

解世界，開闊了我們的視野、增長了我們的見識，這就是它們的巨大作用。

5、教師引出大眾傳媒及主流媒體的概念。

教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說到的電視、廣播、

網(wǎng)絡(luò)、報紙等等，我們把它們稱作大眾傳媒，也可以叫大眾媒體，其中我們常見

的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙也被稱作主流媒體。

6、教師：在眾多的大眾傳媒中，哪些傳媒受到人們的歡迎呢？請大家把你

的家庭小調(diào)查結(jié)果告訴我們。

學(xué)生：媽媽喜歡看醫(yī)學(xué)方面的書，因?yàn)樗且晃会t(yī)生，這樣可以了解更多的

醫(yī)學(xué)知識，使自己的醫(yī)術(shù)更高明。爸爸喜歡看《新聞聯(lián)播》，因?yàn)榭梢粤私鈬鴥?nèi)

外的大事。哥哥喜歡上網(wǎng)查閱資料，豐富自己的見聞，輔助自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)生：媽媽喜歡看“天氣預(yù)報”，及時了解天氣情況，以便第二天提醒家人

穿合適的衣服；爸爸喜歡看《今日說法》，這樣可以獲取更多的法律知識。

學(xué)生：外公喜歡看《健康報》，他了解到了許多有關(guān)保障身體健康的知識，

還常常講給我們聽呢！姐姐喜歡看編織方面的書，她學(xué)會了很多織毛衣的方法；

爸爸喜歡看中央七臺農(nóng)業(yè)節(jié)目，可以學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識，以便早日走上富裕之路。

7.教師適當(dāng)補(bǔ)充新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、央視國際網(wǎng)站相關(guān)知識。

［評析：兒童對生活的認(rèn)識源于真切的體驗(yàn)和感悟，新聞聯(lián)播是學(xué)生生活中

經(jīng)常接觸的信息際問題，通過課前調(diào)查，使學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的活動里無意識地廣

泛接觸了生活中的各類傳媒，激發(fā)了真實(shí)的情感體驗(yàn)，了解了傳媒和我們的生活

有著密切的關(guān)系，可以幫助我們獲取知識、開闊視野、增長才干。在課堂上，孩

子們是學(xué)習(xí)的主體。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)或活動情境，把教科書擴(kuò)展到他們

的其他生活空間，讓他們在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。家庭小調(diào)查

正是將孩子們的活動擴(kuò)展到家庭，讓他們獲取相關(guān)信息。現(xiàn)場小調(diào)查關(guān)注了孩子

們自身的生活和實(shí)際情況。這兩個活動充分體現(xiàn)了孩子們作學(xué)習(xí)主人的地位，也

體現(xiàn)了《品德與社會》課程的活動性性質(zhì)。］

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教給他們選擇、收集、處理和運(yùn)用傳媒的方法

教師：既然它們的作用這么大，我們就應(yīng)該利用身邊的媒體來解決實(shí)際生活

中的具體問題。春暖花開，你的父母準(zhǔn)備帶你去武當(dāng)山游玩，對于他們從來沒去

過這個地方，而且不知道那幾天的天氣情況，你怎么利用身邊的媒體解決這兩個

問題的呢？

（1）如何了解武當(dāng)山這一旅游景點(diǎn)的信息以便更好地游玩？

（2）如何了解武當(dāng)山的天氣及溫度情況以及解決天氣突變所帶來的麻煩？

學(xué)生分組交流后匯報。

學(xué)生：我們可以在網(wǎng)上查閱有關(guān)武當(dāng)山的資料，了解許多景點(diǎn)的信息。去玩

的時候，直接就去最好玩的幾個景點(diǎn)，這樣節(jié)約時間，也省去很多麻煩。

學(xué)生：在去之前看了風(fēng)景區(qū)天氣預(yù)報，了解那幾天的溫度和天氣情況，適當(dāng)

攜帶衣物。

教師：孩子們，你們聽出剛才這兩位同學(xué)利用了哪些傳媒來解決這兩個問題

的嗎？

學(xué)生：互聯(lián)網(wǎng)。

學(xué)生：電視中的天氣預(yù)報。

教師：這兩位同學(xué)可真聰明，知道利用身邊的傳媒來為自己服務(wù)。

［評析：教學(xué)中所呈現(xiàn)的事例來源于現(xiàn)實(shí)生活。引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)利用媒體來

解決生活中的實(shí)際問題，同時也讓孩子們知道以后自己在旅游時該如何做，體現(xiàn)

品德與社會課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)這一理念。調(diào)動和利用他們已

有的經(jīng)驗(yàn)感受傳媒與我們的生活息息相關(guān)，從而樹立起利用健康、有益的傳媒來

為自己服務(wù)的意識。教學(xué)的內(nèi)容來源于孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，然后又回到他們的現(xiàn)

實(shí)生活中去，為之服務(wù)，讓他們在生活中學(xué)會生活。］

教師：孩子們，你自己或是家人有過利用身邊的媒體解決學(xué)習(xí)或生活上的實(shí)

際問題的