智慧教學(xué)系統(tǒng)解決方案

智慧教學(xué)系統(tǒng)解決方案

目錄TOC\o"1-3"\h\u第1章概述 頁(yè)概述背景基礎(chǔ)教育信息化政策背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國(guó)教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正在無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)所不在地滲透到人們工作、生活和學(xué)習(xí)中，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。信息時(shí)代的到來(lái)，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。2012年9月在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對(duì)近年來(lái)我國(guó)教育信息化工作取得的成績(jī)予以充分肯定。她指出，要深刻把握新形勢(shì)新要求，將教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程。要明確發(fā)展導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。堅(jiān)持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標(biāo)：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。劉延?xùn)|要求各級(jí)政府、各有關(guān)部門和學(xué)校要明確責(zé)任、齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)教育信息化科學(xué)發(fā)展。教育信息化的實(shí)質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學(xué)的各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用；建設(shè)教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關(guān)鍵；建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎(chǔ)；建設(shè)教育信息技術(shù)及應(yīng)用的人才隊(duì)伍，這是教信息化的成功之本；建設(shè)教育信息化成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，這是教育信息化的理想目標(biāo)……所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰(shuí)抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀“三通”工程建設(shè)情況“三通”工程建設(shè)中“校校通”、“班班通”、“人人通”之間是環(huán)環(huán)緊扣的，隨著教育部教育信息化“三通”工程的持續(xù)開(kāi)展，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”在各地已經(jīng)基本建設(shè)完成，這就為“三通”工程第二部分的“班班通”和“人人通”創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。對(duì)于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設(shè)施設(shè)備為“班班通”工程建設(shè)的重點(diǎn)，采購(gòu)布置了大量的硬件設(shè)備。關(guān)于“人人通”，很多地區(qū)和學(xué)校為學(xué)生和教師開(kāi)設(shè)了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)情況2013年12月28-29日，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)在“全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化校園與提升教師信息技術(shù)能力”培訓(xùn)班指出：“優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)校的資源建設(shè)就不會(huì)像現(xiàn)在這樣單純靠引進(jìn)，因?yàn)槟銈兊慕處?，甚至包括你們的學(xué)生都會(huì)在應(yīng)用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設(shè)的模式。國(guó)家不會(huì)做一個(gè)平臺(tái)，原來(lái)確實(shí)有在基礎(chǔ)教育方面全國(guó)做一個(gè)平臺(tái)的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實(shí)，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設(shè)自己的教育云。教師不能一味索取，學(xué)校在向教師推送資源的同時(shí)也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用?！辈豢煞裾J(rèn)，電腦、投影儀、電子白板等硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實(shí)現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應(yīng)用模式及在此基礎(chǔ)上形成的更符合當(dāng)前當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。“人人通”建設(shè)情況“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，2014年，教育部將重點(diǎn)推進(jìn)“學(xué)習(xí)空間人人通”工作。目前很多地方僅僅將“論壇”、“微博”、“QQ空間”等進(jìn)行改頭換面，發(fā)一些貼子文章圖片，然后每人一個(gè)帳號(hào)就形成所謂的“人人通”，這是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的誤解?！叭巳送ā苯ㄔO(shè)的核心關(guān)鍵詞是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，教師和學(xué)生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)等核心業(yè)務(wù)，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合，作為課堂教學(xué)的延伸，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)以及學(xué)生與教師的人性化、個(gè)性化發(fā)展。平臺(tái)簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu)《智慧教育解決方案》應(yīng)用架構(gòu)《智慧教育云平臺(tái)V3.0》是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園綜合應(yīng)用平臺(tái)，以服務(wù)中小學(xué)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)為主，是一個(gè)以云計(jì)算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實(shí)現(xiàn)教育公平為目的的基礎(chǔ)教育信息化平臺(tái)。平臺(tái)涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學(xué)系統(tǒng)、互動(dòng)空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學(xué)教育信息化建設(shè)各個(gè)方面的需求。平臺(tái)集“名校云”、“名師云”、“資源云”為一體，全國(guó)各地中小學(xué)可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。依托智慧校園云平臺(tái)，能有效實(shí)現(xiàn)“校校有門戶和平臺(tái)，門戶與平臺(tái)一體化”、“班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化”、“人人有互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用，互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用一體化”，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)校個(gè)性化管理平臺(tái)”、“校際資源共享平臺(tái)”、“個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間”的建設(shè)，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)、互動(dòng)、教學(xué)、教育管理、教研等領(lǐng)域的信息化服務(wù)，真正做到教學(xué)模式多樣化、教學(xué)資源共享化、教育管理數(shù)字化、家?；?dòng)即時(shí)化。功能特點(diǎn)涵蓋功能范圍全，提供了教育信息化各個(gè)方面所需要的功能。成本投入花費(fèi)少，學(xué)校不需要購(gòu)買硬件設(shè)備，不需要投入人力物力進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)。平臺(tái)操作難度低，無(wú)需安裝，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，人性化操作體驗(yàn)，使用便捷。內(nèi)置資源數(shù)量大，超過(guò)210萬(wàn)的教輔資源，并保持每天1000個(gè)新資源的更新數(shù)量。名校共享資源優(yōu)，與全國(guó)知名中小學(xué)共建共享資源庫(kù)，實(shí)時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校管理個(gè)性化，結(jié)合每個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)際，打造校本特色智慧校園云平臺(tái)。移動(dòng)應(yīng)用接入易，平臺(tái)功能提供移動(dòng)應(yīng)用，隨時(shí)隨地享受高速、便捷的應(yīng)用服務(wù)。溝通互動(dòng)方式多，站內(nèi)消息、微博、郵件等多種互動(dòng)途徑，交流即時(shí)高效。設(shè)計(jì)原則高可靠性平臺(tái)的目標(biāo)用戶群體是廣大的學(xué)生、教師及家長(zhǎng)，這就要求平臺(tái)應(yīng)具備極高的可靠性，在平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照運(yùn)營(yíng)要求進(jìn)行負(fù)載壓力測(cè)試，能夠應(yīng)對(duì)高峰時(shí)刻的大流量訪問(wèn)，應(yīng)提供多種容災(zāi)設(shè)計(jì)方案以確保平臺(tái)可以提供7×24小時(shí)不間斷服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器要求安裝在不同的物理服務(wù)器上進(jìn)行分級(jí)部署，并且可以方便地通過(guò)服務(wù)器負(fù)載均衡進(jìn)行平臺(tái)使用人數(shù)的擴(kuò)展。技術(shù)先進(jìn)性平臺(tái)設(shè)計(jì)既要采用超前思維、先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的可行性和方法的正確性。平臺(tái)的設(shè)計(jì)不但要能夠反映當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿Γ辖逃畔⒒?dāng)前應(yīng)用需求及未來(lái)發(fā)展特點(diǎn)，能夠保證未來(lái)若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)地位。同時(shí)，平臺(tái)設(shè)計(jì)要考慮技術(shù)先進(jìn)性與成熟性并重，保證平臺(tái)應(yīng)用的穩(wěn)定性。開(kāi)放性平臺(tái)設(shè)計(jì)須遵循高度開(kāi)放原則，平臺(tái)中除自身提供的多種應(yīng)用服務(wù)外，應(yīng)為第三方軟件應(yīng)用接入提供簡(jiǎn)單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項(xiàng)服務(wù)；平臺(tái)應(yīng)提供包含消息服務(wù)、用戶和權(quán)限管理服務(wù)等訪問(wèn)接口，外部系統(tǒng)通過(guò)集成與接口平臺(tái)，訪問(wèn)系統(tǒng)的共享信息，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的集成與互操作。標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字化校園應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)該符合業(yè)界主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、軟件環(huán)境、操作平臺(tái)的依賴度降到最低；同時(shí)應(yīng)符合教育管理業(yè)務(wù)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)——教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、中央電教館《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南》等。可擴(kuò)展性為了適應(yīng)數(shù)字化校園應(yīng)用不斷拓展的需求，應(yīng)用平臺(tái)的軟硬件環(huán)境必須具備良好的平滑可擴(kuò)展性，方便附加功能的擴(kuò)展，使平臺(tái)具有極好的升級(jí)發(fā)展空間和擴(kuò)展性。安全性在應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護(hù)和隔離，應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。技術(shù)架構(gòu)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言采用目前最為流行的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言PHP，其具有運(yùn)行快捷、跨平臺(tái)性強(qiáng)、運(yùn)行效高、基于面向?qū)ο蟮人枷?。著名的FACEBOOK就是采用PHP作為主要開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用業(yè)界成熟的MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方案，其具有跨平臺(tái)性強(qiáng)、存儲(chǔ)效果高、穩(wěn)定性強(qiáng)、安全性高等特點(diǎn)，著名的GOOGLE谷歌便采用的是基于MYSQL的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。開(kāi)發(fā)框架采用自主研發(fā)的基于MVC的RLS框架，該框架嚴(yán)格按照OO思想編研發(fā)而成,并加入動(dòng)態(tài)分庫(kù)分表及負(fù)載均衡、安全性與XSS過(guò)濾、memcached、郵件發(fā)送、圖像處理、數(shù)據(jù)加密、緩存等等核心功能。另外在優(yōu)化上也做了特殊優(yōu)化，完全滿足大型云平臺(tái)運(yùn)行的需要。服務(wù)器環(huán)境項(xiàng)目采用Linux服務(wù)器集群部署,并使用了雙機(jī)熱備、多點(diǎn)容災(zāi)、多點(diǎn)加速部署,從而保證應(yīng)用服務(wù)的穩(wěn)定性和流暢性。采用分布式Memcache部署,能夠?qū)?0%的數(shù)據(jù)緩存在內(nèi)存中,從而加快用戶方式速度。WEB服務(wù)引擎采用目前最流行最穩(wěn)定的Linux、Nginx、Apache綜合解決方案,保證了大流量大并發(fā)的集中控制和分流工作，即使是面對(duì)超大用戶數(shù)量，也能從容應(yīng)對(duì)。

高效教學(xué)子系統(tǒng)學(xué)校的中心工作是教書(shū)育人，教書(shū)育人中的重要內(nèi)容是教學(xué)。就目前而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞基本上決定了一所學(xué)校的口碑和社會(huì)地位。因而，提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)成果是很多學(xué)校的核心工作之一?；A(chǔ)教育信息化作為促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展的一種手段，自然應(yīng)該以教學(xué)為首要服務(wù)對(duì)象?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，智慧校園云平臺(tái)在高效教學(xué)應(yīng)用方面花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研，在充分與學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合的基礎(chǔ)上積累了一整套高效教學(xué)應(yīng)用。在線備課在線備課列表界面在線備課主要是為教師提供在線編寫(xiě)電子教案功能。其主要功能點(diǎn)包括：功能功能描述添加教案教師通過(guò)此項(xiàng)功能可以添加電子教案，電子教案由文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等部分構(gòu)成，無(wú)需下載，可直接觀看。電子教案不僅可以增大課程容量也可以讓學(xué)生在美妙的聲、光、電環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教案的共享范圍，用戶也可以自主地設(shè)置。校本教案庫(kù)區(qū)域教案庫(kù)全國(guó)教案庫(kù)教師可通過(guò)全國(guó)教案庫(kù)功能按照科目、單元、章節(jié)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享的優(yōu)質(zhì)教案資源。學(xué)生也可以查看優(yōu)質(zhì)的教案資源，自主地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。家長(zhǎng)等其他用戶也可以查看優(yōu)質(zhì)的教案資源，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。模板管理常見(jiàn)的教案格式，用戶可將該格式作為模板進(jìn)行保存管理，方便日后使用。用戶也可創(chuàng)建并且上傳和分享符合課程特色的教案模板。教案審核教案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行教案的審核發(fā)布工作。教案檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的教案編寫(xiě)情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的教案編寫(xiě)情況。網(wǎng)上預(yù)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)此項(xiàng)查看與自己將要學(xué)習(xí)的相關(guān)教案，有針對(duì)性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，也可以減輕教師的課堂壓力。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)界面翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)模式改革的嘗試，越來(lái)越受到學(xué)校及學(xué)生的喜愛(ài)。本方案將在后續(xù)章節(jié)詳細(xì)講解翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的功能細(xì)節(jié)，在此僅列出其主要功能點(diǎn)：功能功能描述添加課程教師通過(guò)此功能可添加電子導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案由“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“課文講解”、“微課堂觀看”、“自學(xué)自測(cè)”等可以自定義的步驟構(gòu)成，其組成元素不僅包括文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、附件等，也可以根據(jù)需要由教師通過(guò)智能組卷或手動(dòng)組卷添加在線測(cè)試題，供學(xué)生自學(xué)自測(cè)。在線協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)案，在線完成導(dǎo)學(xué)案中的自測(cè)題達(dá)到自學(xué)、自測(cè)的目的，從而針對(duì)后續(xù)的課堂教學(xué)做到有的放矢，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流，協(xié)作完成學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)不僅可以通過(guò)電腦進(jìn)行，也可以通過(guò)手機(jī)、平板等移動(dòng)終端來(lái)完成。學(xué)情分析學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生的自測(cè)結(jié)果得出包括各個(gè)題目錯(cuò)誤率等情況的學(xué)情分析報(bào)表，教師可根據(jù)學(xué)情分析報(bào)表有針對(duì)性的準(zhǔn)備課堂授課的重難點(diǎn)及鞏固拓展內(nèi)容。模板管理對(duì)于常見(jiàn)的導(dǎo)學(xué)案模式，用戶可以新建、編輯、刪除自己的導(dǎo)學(xué)案模板，方便日后的使用。這樣不僅可以減少不必要時(shí)間的支出，也可以大大提高日后的學(xué)習(xí)辦公效率。導(dǎo)學(xué)案審核導(dǎo)學(xué)案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的審核發(fā)布工作。導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)情況。微課程微課程推薦頁(yè)面功能功能描述發(fā)布微課程教師通過(guò)此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過(guò)十分鐘的教學(xué)視頻，一段視頻只解決一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)。微課程的錄制和發(fā)布可以通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等移動(dòng)終端來(lái)完成。微課程是符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的：短—學(xué)習(xí)時(shí)間短、快—學(xué)習(xí)效率快。校本微課程區(qū)域微課程全國(guó)微課程教師、學(xué)生等用戶可通過(guò)全國(guó)微課程庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)微課程資源。微課程是一種教師的教與學(xué)生的學(xué)的新方式，教師可以通過(guò)小問(wèn)題、小課程、小策略，不斷反思自己的教育教學(xué)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)生可以通過(guò)“題型精講—方法傳授-考點(diǎn)歸納”三位一體的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。微課程審核微課程發(fā)布時(shí)，是由教研室授權(quán)人員進(jìn)行課程審核。微課程檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的微課程發(fā)布與使用情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的微課程發(fā)布與使用情況。在線作業(yè)在線作業(yè)列表功能功能描述布置作業(yè)教師通過(guò)此功能布置作業(yè)。作業(yè)分為紙質(zhì)作業(yè)和在線作業(yè)兩種，紙質(zhì)作業(yè)供學(xué)生、家長(zhǎng)查看作業(yè)內(nèi)容；在線作業(yè)供在線完成。此項(xiàng)功能避免了學(xué)生忘記作業(yè)而再次詢問(wèn)老師。完成作業(yè)學(xué)生用戶通過(guò)平臺(tái)或手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成在線作業(yè)。在信息化的時(shí)代，在線作業(yè)是一種新的教育方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工具使用的意識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。批改作業(yè)教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的批改，其中客觀題由平臺(tái)自動(dòng)批改，主觀題由教師進(jìn)行批改并給出批語(yǔ)。學(xué)生可以及時(shí)的糾正自己的錯(cuò)誤，老師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。校本作業(yè)庫(kù)區(qū)域作業(yè)庫(kù)全國(guó)作業(yè)庫(kù)教師、學(xué)生和其他用戶可通過(guò)全國(guó)作業(yè)庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、課節(jié)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源。作業(yè)檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的作業(yè)布置情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的作業(yè)布置情況。智能測(cè)評(píng)功能功能描述題庫(kù)維護(hù)教師可手動(dòng)錄入試題，可按照模板通過(guò)EXCEL批量導(dǎo)入試題，以形成個(gè)人題庫(kù)及校本題庫(kù)，經(jīng)審核分享出來(lái)的試題可進(jìn)入?yún)^(qū)域題庫(kù)和全國(guó)題庫(kù)。校本題庫(kù)區(qū)域題庫(kù)全國(guó)題庫(kù)教師、學(xué)生等用戶可通過(guò)全國(guó)試題庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)試題資源。因?yàn)槠湓囶}量大，所以涵蓋知識(shí)點(diǎn)的范圍就大，它更能讓學(xué)生舉一反三。智能組卷智能組卷是指教師指定試卷參數(shù)后（如科目、年級(jí)、章節(jié)等范圍、題型、題量、難度分布等參數(shù)），由平臺(tái)自動(dòng)完成題目的隨機(jī)抽取形成試卷。智能化組卷形式豐富多樣，題目隨機(jī)抽取，這樣就提高了組卷的質(zhì)量。手動(dòng)組卷手動(dòng)組卷由教師手動(dòng)指定組成試卷的題目，搜索過(guò)程與智能組卷類似，但題目是逐題人工指定或當(dāng)場(chǎng)錄入的。手動(dòng)組卷可