2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 7 Shanghai Is in the Southeast of China第1課時(shí)教案 陜旅版（三起）

2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第1課時(shí)教案陜旅版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為陜旅版（三起）六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina的第1課時(shí)。內(nèi)容包括單詞：southeast,south,west,north,coast,river,bridge;句型：–Whereis...?–It’sin/north/south/west/eastof...以及描述方位的短語(yǔ)：inthesoutheastof,inthesouthof,inthewestof,inthenorthof。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已學(xué)過(guò)描述位置的詞匯和句型，如：on,in,under,nextto等。本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述方位的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的地理方位感和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理方位感知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)描述方位的詞匯和句型，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)地理位置，提高他們的地理空間思維能力。同時(shí)，通過(guò)情景交際活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述方位，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的地理特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的國(guó)家認(rèn)同感，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的地理概念，如方位詞（上、下、左、右、前、后）和一些描述位置的詞匯（如nextto,infrontof,behind,between等）。此外，學(xué)生應(yīng)該具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流和信息傳遞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過(guò)圖片、視頻等多媒體材料來(lái)輔助學(xué)習(xí)。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的空間思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力正處于發(fā)展階段，因此需要通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)這兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的喜歡聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述方位時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些新的方位詞匯（如southeast,southwest等）感到困惑，不易記憶和理解。此外，將地理知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合可能會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)，他們需要能夠在具體的情境中正確運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)描述方位。對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于動(dòng)手操作的學(xué)生，如何將抽象的方位概念具體化可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，將采用情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生將新知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。交互式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)知識(shí)共享和思維碰撞。任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)完成具體任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用PPT展示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論我國(guó)主要城市的地理位置，激發(fā)學(xué)生的地理興趣。

b.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：通過(guò)播放一段介紹上海地理位置的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的方位描述，然后教師呈現(xiàn)本節(jié)課的主要詞匯和句型，進(jìn)行講解和示范。

c.實(shí)踐環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成小組，每組分配一張中國(guó)地圖，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述各個(gè)城市的地理位置。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力。

d.拓展環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的地理位置和特色，促進(jìn)跨文化交際意識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：用于展示中國(guó)地圖、詞匯和句型，以及教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)圖片和信息。

b.視頻：用于呈現(xiàn)上海地理位置的介紹，增加學(xué)生的直觀感受。

c.在線工具：如Google地圖等，讓學(xué)生在線上實(shí)時(shí)查看各地地理位置，提高學(xué)習(xí)效果。

d.實(shí)體地圖：用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作，增強(qiáng)地理空間思維能力。

e.錄音設(shè)備：用于錄制學(xué)生描述方位的語(yǔ)言表達(dá)，以便于學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師反饋。

f.評(píng)價(jià)量表：用于評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)、地理方位感知等方面。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“上海地理位置”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解上海地理位置知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“上海地理位置”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“上海地理位置”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解上海地理位置知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述方位的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述方位的技能應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解上海地理位置知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述方位的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解上海地理位置知識(shí)點(diǎn)，掌握描述方位的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“上海地理位置”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“上海地理位置”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的上海地理位置知識(shí)點(diǎn)和描述方位的技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地理方位詞匯：

-Southeast:東南

-South:南方

-West:西方

-North:北方

-Coast:海岸

-River:河流

-Bridge:橋梁

2.描述方位的短語(yǔ)：

-Inthesoutheastof:在東南部

-Inthesouthof:在南部

-Inthewestof:在西部

-Inthenorthof:在北部

3.方位詞的運(yùn)用：

-運(yùn)用方位詞描述地理位置，如：“ShanghaiisinthesoutheastofChina.”

-運(yùn)用方位詞和介詞描述地理位置，如：“It’sinthewestofShanghai.”

4.描述位置的詞匯和句型：

-運(yùn)用已學(xué)的方位詞和介詞，如上北下南、左西右東，描述物體的位置。

-運(yùn)用句型“-Whereis...?–It’sin/north/south/west/eastof...”來(lái)詢問(wèn)和回答物體的位置。

5.地理特點(diǎn)：

-上海地理位置的特點(diǎn)：位于中國(guó)東部沿海地區(qū)，長(zhǎng)江入?？?，東臨東海，南瀕杭州灣，西接江蘇，北靠浙江。

-中國(guó)地理位置的特點(diǎn)：位于東亞，東臨太平洋，南接?xùn)|南亞，西鄰中亞，北靠俄羅斯。

6.跨文化交際意識(shí)：

-了解中國(guó)的地理特點(diǎn)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的地理位置和特色，促進(jìn)跨文化交際意識(shí)。

7.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-能夠準(zhǔn)確表達(dá)地理位置，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-運(yùn)用描述方位的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

8.空間思維能力：

-通過(guò)觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述方位的技能。

9.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：

-通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生之間互相交流，分享自己的觀點(diǎn)和想法，提高溝通能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行。提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況，測(cè)試則可以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂上，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、完成任務(wù)等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可以安排一個(gè)小測(cè)試，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)測(cè)試，教師可以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)來(lái)進(jìn)行。作業(yè)可以讓學(xué)生在課下鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，教師可以采取以下措施：

-認(rèn)真批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出具體的修改建議。

-點(diǎn)評(píng)：教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：教師要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：教師要鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服困難，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下城市的地理位置。

a.杭州

b.北京

c.廣州

d.西安

答案：

a.HangzhouisinthesouthofShanghai.

b.BeijingisinthenorthofChina.

c.GuangzhouisinthesouthofChina.

d.Xi'anisinthewestofChina.

2.例題2：請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下物體的位置。

a.書(shū)在桌子的北邊。

b.球在柜子的東邊。

c.筆在電腦的南邊。

d.燈在門的西邊。

答案：

a.Thebookisnorthofthetable.

b.Theballiseastofthecabinet.

c.Thepenissouthofthecomputer.

d.Thelightiswestofthedoor.

3.例題3：請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下物體的位置關(guān)系。

a.床在門的北邊，床在桌子的南邊。

b.書(shū)在柜子的西邊，書(shū)在燈的東邊。

c.球在門的北邊，球在電腦的南邊。

d.筆在電腦的北邊，筆在燈的南邊。

答案：

a.Thebedisnorthofthedoorandsouthofthetable.

b.Thebookiswestofthecabinetandeastofthelight.

c.Theballisnorthofthedoorandsouthofthecomputer.

d.Thepenisnorthofthecomputerandsouthofthelight.

4.例題4：請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下物體的位置關(guān)系。

a.書(shū)在桌子的北邊，書(shū)在燈的南邊。

b.球在柜子的東邊，球在電腦的北邊。

c.筆在電腦的南邊，筆在門的北邊。

d.燈在門的西邊，燈在桌子的東邊。

答案：

a.Thebookisnorthofthetableandsouthofthelight.

b.Theballiseastofthecabinetandnorthofthecomputer.

c.Thepenissouthofthecomputerandnorthofthedoor.

d.Thelightiswestofthedoorandeastofthetable.

5.例題5：請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下物體的位置關(guān)系。

a.床在門的北邊，床在電腦的