《植物博物學(xué)：用洗手液提取植物的DNA》（教學(xué)設(shè)計）深圳版一年級上冊綜合實踐活動

《植物博物學(xué)：用洗手液提取植物的DNA》（教學(xué)設(shè)計）深圳版一年級上冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《植物博物學(xué)：用洗手液提取植物的DNA》

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：第XX周，星期X，第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的植物知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.引出本節(jié)課的主題：用洗手液提取植物的DNA。

二、新課內(nèi)容（20分鐘）

1.知識講解：

a.簡單介紹植物DNA的概念；

b.講解洗手液提取植物DNA的原理。

2.操作演示：

a.展示實驗所需材料；

b.分步驟演示用洗手液提取植物DNA的方法。

三、實踐操作（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組分配實驗材料；

2.學(xué)生按照教師演示的步驟，獨立完成植物DNA的提取實驗；

3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.學(xué)生分享實驗過程中的觀察和感受；

2.教師點評實驗結(jié)果，總結(jié)實驗要點；

3.強調(diào)實驗過程中要注意的事項，引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的不足。

五、課后作業(yè)（布置課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識）

本節(jié)課通過洗手液提取植物DNA的實驗，讓學(xué)生了解植物DNA的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。課程設(shè)計符合一年級學(xué)生的認知水平和實際操作能力，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，特別是科學(xué)探究和生物科學(xué)觀念方面的能力。通過實踐操作提取植物DNA，學(xué)生將達成以下核心素養(yǎng)目標：

1.科學(xué)探究：學(xué)生能夠運用基本的科學(xué)方法，設(shè)計簡單的實驗方案，進行觀察、提問、分析、推理等探究活動，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。

2.生物科學(xué)觀念：學(xué)生理解DNA是生物遺傳信息的載體，認識到生物多樣性的重要性，形成生物科學(xué)的初步觀念。

3.實踐與創(chuàng)新：學(xué)生通過親自動手提取植物DNA，培養(yǎng)實踐操作能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，學(xué)會在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.團隊合作：學(xué)生在分組實驗過程中，學(xué)會分工合作、溝通交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.環(huán)保意識：學(xué)生在實驗過程中，認識到保護植物、愛護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。

本節(jié)課緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將知識、技能與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：一年級學(xué)生在前期課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，對植物的生長、繁殖等有了初步的了解。此外，學(xué)生在科學(xué)探究方面具備一定的觀察、描述和記錄能力，為學(xué)習(xí)本節(jié)課提取植物DNA打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對實踐操作類課程有較高的興趣。他們在動手操作、團隊合作方面表現(xiàn)出一定的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于通過直觀、具體的方式獲取知識，喜歡參與互動、討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實踐操作過程中，學(xué)生可能對實驗步驟、材料使用等方面存在疑問，需要教師在旁邊進行指導(dǎo)。此外，學(xué)生在提取植物DNA的過程中，可能會遇到實驗操作不準確、實驗結(jié)果不明顯等問題，導(dǎo)致自信心受挫。此外，部分學(xué)生對生物學(xué)的概念理解可能存在困難，需要教師耐心講解和引導(dǎo)。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們積極參與實踐操作，并及時解答他們在實驗過程中遇到的問題。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，提高他們的綜合實踐能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物實驗室

-實驗器材：顯微鏡、鑷子、剪刀、攪拌棒、量筒、燒杯、濾紙等

-實驗材料：新鮮植物葉片、洗手液、酒精、食鹽、熱水等

-投影儀、白板

2.軟件資源：

-與課程相關(guān)的PPT課件

-教學(xué)視頻：植物DNA提取過程演示

-課程相關(guān)的教學(xué)圖片、圖表

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子教材

-電子教案

-教學(xué)互動軟件（用于課堂提問、投票等）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-演示法

-實驗法

-分組討論法

-互動提問法教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對植物DNA的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道DNA是什么嗎？它在植物中有什么作用？”

展示一些關(guān)于植物DNA的圖片，讓學(xué)生初步感受DNA的奧秘。

簡短介紹DNA的基本概念和提取植物DNA的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.植物DNA基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解植物DNA的基本概念、組成部分和提取原理。

過程：

講解DNA的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹植物DNA的組成和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解植物DNA提取的實際應(yīng)用。

3.植物DNA提取實驗案例解析（20分鐘）

目標：通過具體實驗案例，讓學(xué)生深入了解植物DNA提取的特性和重要性。

過程：

分析洗手液提取植物DNA的實驗案例。

詳細介紹實驗步驟、原理及操作要點，讓學(xué)生全面了解實驗過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考實驗案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用DNA提取技術(shù)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與植物DNA提取相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對植物DNA提取的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)植物DNA提取的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括植物DNA的基本概念、提取原理、實驗案例等。

強調(diào)植物DNA提取在生物學(xué)研究中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用該技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于植物DNA提取實驗的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了植物DNA的基本概念、組成和功能，能夠描述DNA在生物遺傳中的重要作用。通過洗手液提取植物DNA的實驗，學(xué)生學(xué)會了實驗操作的基本步驟，如研磨植物材料、添加洗手液和酒精等，掌握了提取DNA的實踐技能。此外，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析實驗過程中可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決方案。

2.過程與方法：

學(xué)生在實踐操作過程中，培養(yǎng)了觀察、提問、分析、推理等科學(xué)探究能力。通過分組討論、課堂展示等形式，學(xué)生學(xué)會了合作、溝通交流，提高了團隊協(xié)作能力。同時，學(xué)生在實驗過程中，掌握了科學(xué)實驗的基本方法，如實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析等，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了他們對科學(xué)探究的熱情。學(xué)生在實驗過程中，認識到生物多樣性的重要性，增強了環(huán)保意識。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物DNA提取技術(shù)，了解到現(xiàn)代生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用，樹立了創(chuàng)新意識。

4.生物科學(xué)觀念：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物DNA相關(guān)知識，形成了生物科學(xué)的基本觀念。他們認識到生物體的遺傳信息是通過DNA傳遞的，理解了生物進化、遺傳變異等現(xiàn)象的本質(zhì)。這有助于學(xué)生樹立科學(xué)的生命觀，提高對生物學(xué)的認識水平。

5.創(chuàng)新與實踐能力：

在實驗過程中，學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試不同的實驗方法，探索提高DNA提取效果的方法。這種勇于實踐、敢于創(chuàng)新的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

6.問題解決能力：

學(xué)生在實驗過程中遇到了各種問題，如DNA提取失敗、實驗結(jié)果不明顯等。在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生學(xué)會了分析問題、找出原因，并提出了相應(yīng)的解決措施。這有助于提高學(xué)生的問題解決能力，使他們能夠在實際生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

7.課后延伸與自主學(xué)習(xí)：

課后，學(xué)生通過撰寫實驗報告、參與線上討論等形式，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查找資料、拓展知識，將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計①植物DNA基本知識點

-DNA：遺傳信息的載體

-植物DNA特點：雙螺旋結(jié)構(gòu)

-功能：決定生物性狀

②DNA提取實驗步驟

1.研磨植物材料

2.添加洗手液和食鹽

3.加入熱水

4.過濾雜質(zhì)

5.加入酒精沉淀DNA

6.觀察DNA提取結(jié)果

③植物DNA提取實驗要點

-實驗材料：新鮮植物葉片

-試劑：洗手液、酒精、食鹽

-注意事項：避免污染、控制溫度

-創(chuàng)新思考：如何提高DNA提取效果？

板書設(shè)計條理清楚、重點突出，簡潔明了地呈現(xiàn)了植物DNA基本知識點、實驗步驟和實驗要點。同時，板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，有助于學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的情況，以及實驗操作的表現(xiàn)，以評估學(xué)生對植物DNA知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、思考深度和創(chuàng)新性，以及他們在展示過程中的表達能力和