一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-12 《我做的“文具”》 魯教版

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-12《我做的“文具”》魯教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《我做的“文具”》是魯教版一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案的第12課。本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，讓學(xué)生觀察和思考自己常用的文具，并嘗試將文具外形、顏色和材質(zhì)運(yùn)用到美術(shù)作品中，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解和掌握文具的基本形狀、顏色和材質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作和創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生掌握文具的基本形狀、顏色和材質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作和創(chuàng)作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何將文具的形狀、顏色和材質(zhì)運(yùn)用到美術(shù)作品中。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《我做的“文具”》這節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和文化理解能力。

1.審美鑒賞能力：通過(guò)觀察、分析和討論，使學(xué)生能夠感知文具的形狀、顏色和材質(zhì)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感度和審美判斷力。

2.創(chuàng)新實(shí)踐能力：在制作美術(shù)作品的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將文具的元素融入作品中，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.文化理解能力：通過(guò)探討文具在文化中的意義和作用，幫助學(xué)生理解文化對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握文具的基本形狀、顏色和材質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作能力。

難點(diǎn)：

1.如何將文具的形狀、顏色和材質(zhì)運(yùn)用到美術(shù)作品中。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示、圖片觀察和小組討論，讓學(xué)生充分了解文具的形狀、顏色和材質(zhì)特點(diǎn)，為后續(xù)創(chuàng)作提供素材。

2.提供豐富的制作材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將文具元素融入作品中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.組織小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、借鑒和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。

4.在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)《我做的“文具”》這一課題，將采用講授、觀察、實(shí)踐和評(píng)價(jià)等教學(xué)方法。首先，通過(guò)講授法向?qū)W生介紹文具的基本形狀、顏色和材質(zhì)；其次，運(yùn)用觀察法讓學(xué)生對(duì)文具進(jìn)行細(xì)致觀察，分析其特點(diǎn)；接著，采用實(shí)踐法讓學(xué)生動(dòng)手制作美術(shù)作品，將文具元素融入其中；最后，運(yùn)用評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入：教師通過(guò)展示各種文具，引發(fā)學(xué)生對(duì)文具的興趣，促使學(xué)生思考文具的形狀、顏色和材質(zhì)。

（2）新課講解：教師運(yùn)用講授法，向?qū)W生介紹文具的基本形狀、顏色和材質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)文具有更深入的了解。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論，分析文具的特點(diǎn)，交流如何將文具元素融入美術(shù)作品。

（4）動(dòng)手實(shí)踐：教師提供豐富的制作材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作美術(shù)作品，將文具元素融入作品中。

（5）作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生將作品展示給其他同學(xué)，互相評(píng)價(jià)，教師對(duì)作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示文具的圖片、制作步驟等，幫助學(xué)生更好地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放有關(guān)文具制作過(guò)程的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解制作方法。

（3）在線工具：利用在線工具，如教學(xué)平臺(tái)、搜索引擎等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流途徑。

（4）實(shí)物展示：教師展示各種文具，讓學(xué)生直觀地了解文具的形狀、顏色和材質(zhì)。

（5）評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞本節(jié)課課題“我做的‘文具’”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于文具的有趣故事，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解文具的基本形狀、顏色和材質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的文具，并在討論中引導(dǎo)學(xué)生掌握文具的特點(diǎn)。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文具的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文具的特點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文具的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文具知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文具文化：介紹文具在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用，如毛筆、墨、紙、硯等文房四寶，讓學(xué)生了解文具在文化傳承中的重要性。

（2）創(chuàng)意文具設(shè)計(jì)：展示國(guó)內(nèi)外創(chuàng)意文具設(shè)計(jì)案例，如結(jié)合科技與藝術(shù)的文具產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。

（3）文具制作技藝：介紹文具的制作工藝和技藝，如毛筆的制作、紙張的印刷等，讓學(xué)生了解文具背后的辛勤付出和精湛工藝。

（4）文具使用技巧：提供各類文具的使用方法和建議，如如何正確使用鉛筆、橡皮、尺子等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展文具制作實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試自己制作文具，如手工制作筆筒、書簽等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（2）舉辦文具設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意文具，參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的設(shè)計(jì)比賽，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）開(kāi)展文具文化講座：邀請(qǐng)專家或老師為學(xué)生講解文具文化，讓學(xué)生深入了解文具在歷史和文化中的地位。

（4）組織文具展覽參觀：安排學(xué)生參觀文具展覽或博物館，讓學(xué)生親身感受文具的魅力和價(jià)值。

（5）開(kāi)展文具使用培訓(xùn)：邀請(qǐng)專業(yè)講師為學(xué)生講解文具使用技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和書寫水平。

（6）創(chuàng)設(shè)文具主題課堂：結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，創(chuàng)設(shè)以文具為主題的課堂，讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中感受文具的重要性。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生制作一幅以文具為主題的美術(shù)作品，要求作品展示文具的形狀、顏色和材質(zhì)，并附上作品說(shuō)明。

2.學(xué)生需要觀察自己常用的文具，分析其特點(diǎn)，并嘗試用繪畫或手工制作的形式表達(dá)出來(lái)。

3.學(xué)生要通過(guò)小組合作，共同設(shè)計(jì)一套創(chuàng)意文具，包括文具的形狀、顏色和材質(zhì)，并展示設(shè)計(jì)過(guò)程和成果。

4.學(xué)生要嘗試使用不同的繪畫材料和工具，如水彩、蠟筆、鉛筆等，創(chuàng)作一幅文具主題的繪畫作品。

5.學(xué)生要通過(guò)觀察和分析，嘗試將文具的元素融入自己的日常學(xué)習(xí)中，如設(shè)計(jì)個(gè)性化的書簽、筆筒等，提高學(xué)習(xí)效率。

示例題型及答案：

1.題目：請(qǐng)用蠟筆和水彩混合，創(chuàng)作一幅文具主題的繪畫作品。

答案：學(xué)生可以選擇使用蠟筆和水彩混合，創(chuàng)作出一幅文具主題的繪畫作品，展示文具的形狀、顏色和材質(zhì)。例如，可以畫一幅鉛筆和橡皮為主題的繪畫，用蠟筆畫出鉛筆和橡皮的基本形狀，再用水彩為鉛筆和橡皮添加豐富的顏色。

2.題目：請(qǐng)用手工制作一個(gè)創(chuàng)意筆筒，展示筆筒的形狀、顏色和材質(zhì)。

答案：學(xué)生可以選擇用手工制作一個(gè)創(chuàng)意筆筒，展示筆筒的形狀、顏色和材質(zhì)。例如，可以用紙盒制作一個(gè)筆筒，先用剪刀剪出筆筒的形狀，然后用彩紙裝飾筆筒的外部，最后放入筆筒中。

3.題目：請(qǐng)用繪畫或手工制作的形式，展示自己常用的文具的特點(diǎn)。

答案：學(xué)生可以選擇用繪畫或手工制作的形式，展示自己常用的文具的特點(diǎn)。例如，可以用鉛筆和橡皮為主題，用鉛筆畫出鉛筆和橡皮的基本形狀，再用橡皮擦出鉛筆的鉛筆芯，展示鉛筆和橡皮的特點(diǎn)。

4.題目：請(qǐng)用繪畫或手工制作的形式，展示文具的形狀、顏色和材質(zhì)。

答案：學(xué)生可以選擇用繪畫或手工制作的形式，展示文具的形狀、顏色和材質(zhì)。例如，可以用鉛筆和橡皮為主題，用鉛筆畫出鉛筆和橡皮的基本形狀，再用橡皮擦出鉛筆的鉛筆芯，展示文具的形狀、顏色和材質(zhì)。

5.題目：請(qǐng)通過(guò)小組合作，共同設(shè)計(jì)一套創(chuàng)意文具，包括文具的形狀、顏色和材質(zhì)，并展示設(shè)計(jì)過(guò)程和成果。

答案：學(xué)生可以選擇通過(guò)小組合作，共同設(shè)計(jì)一套創(chuàng)意文具，包括文具的形狀、顏色和材質(zhì)。例如，可以設(shè)計(jì)一套以動(dòng)物為主題的文具，包括動(dòng)物形狀的鉛筆、橡皮和尺子，顏色可以選擇動(dòng)物的常見(jiàn)顏色，材質(zhì)可以選擇環(huán)保材料，展示設(shè)計(jì)過(guò)程和成果。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文具的形狀、顏色和材質(zhì)

-詞句：文具的形狀包括圓柱形、長(zhǎng)方形、三角形等；文具的顏色豐富多彩；文具的材質(zhì)有塑料、金屬、木材等。

2.板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)二：文具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-詞句：結(jié)合文具的形狀、顏色和材質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的文具。

3.板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)三：文具的使用技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文具的使用技巧

-詞句：正確使用文具，提高學(xué)習(xí)效率，愛(ài)護(hù)文具，延長(zhǎng)使用壽命。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用圖文結(jié)合的方式，用形象的圖形展示文具的形狀，用鮮艷的顏色展示文具的顏色，用有趣的圖案展示文具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更直觀地理解和記憶文具的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)

1.回顧文具的基本形狀、顏色和材質(zhì)，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)文具的美學(xué)特點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察和思考，將文具的元素融入美術(shù)作品中，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.總結(jié)小組合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，共同進(jìn)步。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1.請(qǐng)學(xué)生展示本節(jié)課制作的美術(shù)作品，互相評(píng)價(jià)作品中的文具元素運(yùn)用和創(chuàng)作技巧。

2.學(xué)生需要用口頭表達(dá)的方式，分享自己在制作過(guò)程中遇到的困難以及解決辦法。

3.小組合作，設(shè)計(jì)一套創(chuàng)意文具，包括文具的形狀、顏色和材質(zhì)，展示設(shè)計(jì)過(guò)程和成果。

4.學(xué)生需要用繪畫或手工制作的形式，展示自己常用的文具的特點(diǎn)，并與同學(xué)分享使用心得。

5.通過(guò)觀察和分析，學(xué)生需要嘗試將文具的元素融入自己的日常學(xué)習(xí)中，如設(shè)計(jì)個(gè)性化的書簽、筆筒等，提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法方面，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，旨在讓學(xué)生在掌握文具的基本形狀、顏色和材質(zhì)的同時(shí)，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，將文具元素融入美術(shù)作品中，學(xué)生的作品呈現(xiàn)出多樣性和創(chuàng)意性。然而，在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)策略方面，我通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，課堂討論激發(fā)了學(xué)生的思維，課后作業(yè)則鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在今后的教學(xué)中更多地設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在課堂紀(jì)律管理