2024-2025學年高中歷史 第1單元 第一次世界大戰(zhàn) 第3課 同盟國集團的瓦解（教師用書）教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第1單元第一次世界大戰(zhàn)第3課同盟國集團的瓦解（教師用書）教案新人教版選修3主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《同盟國集團的瓦解》。該課程屬于2024-2025學年高中歷史第1單元《第一次世界大戰(zhàn)》的第3課。課程內(nèi)容包括：1.同盟國集團的形成及其戰(zhàn)爭目標；2.同盟國集團在戰(zhàn)爭中的優(yōu)勢與劣勢；3.同盟國集團的瓦解過程及其原因；4.同盟國集團瓦解對戰(zhàn)爭局勢的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了《第一次世界大戰(zhàn)》的相關背景知識，如戰(zhàn)爭的起因、戰(zhàn)爭的進程等。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入了解同盟國集團的發(fā)展、瓦解過程及其對戰(zhàn)爭局勢的影響，進一步豐富學生對一戰(zhàn)歷史的認識。通過對同盟國集團瓦解的學習，學生將能更好地理解戰(zhàn)爭局勢的發(fā)展變化，提高分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的historicalthinking（歷史思維）、culturalliteracy（文化素養(yǎng)）和globalperspective（全球視野）三項核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.historicalthinking：通過分析同盟國集團瓦解的過程及其原因，培養(yǎng)學生對歷史事件的批判性思考和分析能力，使其能夠運用歷史資料和證據(jù)，構建和解釋歷史敘述。

2.culturalliteracy：通過學習同盟國集團的相關知識，加深學生對第一次世界大戰(zhàn)及其影響的理解，提高其對歷史事件的文化素養(yǎng)，使其能夠認識到歷史事件在不同文化背景下的意義和影響。

3.globalperspective：通過探討同盟國集團瓦解對戰(zhàn)爭局勢的影響，培養(yǎng)學生從全球角度看待歷史事件的能力，使其能夠認識到歷史事件對全球局勢的深遠影響。重點難點及解決辦法重點：

1.同盟國集團的形成及其戰(zhàn)爭目標：理解同盟國集團成立的背景和戰(zhàn)爭目標，掌握其主要成員和戰(zhàn)爭策略。

2.同盟國集團在戰(zhàn)爭中的優(yōu)勢與劣勢：分析同盟國集團在戰(zhàn)爭中的軍事、政治和經(jīng)濟優(yōu)勢與劣勢，以及對其戰(zhàn)爭進程的影響。

3.同盟國集團的瓦解過程及其原因：掌握同盟國集團瓦解的歷程，理解導致瓦解的主要原因，如內(nèi)部矛盾、外部壓力等。

4.同盟國集團瓦解對戰(zhàn)爭局勢的影響：分析同盟國集團瓦解對戰(zhàn)爭局勢的改變，如對戰(zhàn)爭結果、國際關系等的影響。

難點：

1.同盟國集團瓦解的原因分析：學生可能難以理解同盟國集團內(nèi)部矛盾和國際形勢的復雜性，難以把握瓦解的深層次原因。

2.同盟國集團瓦解對戰(zhàn)爭局勢的影響：學生可能難以全面理解同盟國集團瓦解對戰(zhàn)爭局勢的深遠影響，包括對戰(zhàn)爭結果和國際關系的影響。

解決辦法：

1.針對同盟國集團瓦解的原因，可以通過案例分析、歷史資料展示等方法，引導學生深入理解內(nèi)部矛盾和國際壓力的影響。

2.針對同盟國集團瓦解對戰(zhàn)爭局勢的影響，可以通過戰(zhàn)爭局勢圖、歷史事件串聯(lián)等方法，幫助學生構建戰(zhàn)爭局勢的整體認識，從而理解瓦解對戰(zhàn)爭局勢的重要性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

2.歷史資料書籍和期刊，如《第一次世界大戰(zhàn)史》、《同盟國集團瓦解》相關論文等。

3.同盟國集團相關的歷史圖片和地圖。

課程平臺：

1.學校的歷史課程網(wǎng)站。

2.在線歷史教育平臺，如“歷史學科網(wǎng)”。

信息化資源：

1.與同盟國集團瓦解相關的歷史視頻和紀錄片。

2.在線歷史討論區(qū)和論壇，如“知乎”上的歷史話題。

教學手段：

1.講授法：教師對同盟國集團瓦解的相關知識進行系統(tǒng)的講解。

2.案例分析法：通過分析具體的歷史事件和案例，幫助學生深入理解同盟國集團瓦解的原因和影響。

3.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供同盟國集團瓦解的相關PPT、視頻和文檔，要求學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題，如“同盟國集團是如何形成的？”，“瓦解的主要原因是什么？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，檢查學生的預習進度，確保學生有充分準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解同盟國集團瓦解的知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如筆記、思維導圖等。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立探索同盟國集團瓦解的相關知識，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解同盟國集團瓦解的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述同盟國集團瓦解的故事案例，激發(fā)學生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解同盟國集團的形成、戰(zhàn)爭目標、優(yōu)勢劣勢等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析瓦解的原因和影響，進行角色扮演，模擬瓦解過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，深入理解同盟國集團瓦解的過程和原因。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解同盟國集團瓦解的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解同盟國集團瓦解的知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關作業(yè)，如分析同盟國集團瓦解對戰(zhàn)爭局勢的影響，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的書籍、訪問網(wǎng)站，進一步學習同盟國集團瓦解的歷史背景。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固同盟國集團瓦解的知識點。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的同盟國集團瓦解的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《德國軍事戰(zhàn)略的演變與第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》

-《三國同盟與三國協(xié)約的形成及其戰(zhàn)爭目標》

-《第一次世界大戰(zhàn)中的軍事戰(zhàn)略與戰(zhàn)術》

-《同盟國集團的瓦解對戰(zhàn)爭局勢的影響》

-《第一次世界大戰(zhàn)后的國際關系與和平條約》

學生可以閱讀這些材料，進一步深入了解同盟國集團瓦解的歷史背景、過程及其對戰(zhàn)爭局勢的影響。

2.課后自主學習和探究：

-研究其他歷史事件中的聯(lián)盟和瓦解現(xiàn)象，如第二次世界大戰(zhàn)中的軸心國集團、冷戰(zhàn)時期的北約和華約等。

-分析同盟國集團瓦解的原因，探討在戰(zhàn)爭中的作用和影響，以及對于現(xiàn)代國際關系的啟示。

-研究第一次世界大戰(zhàn)后，各國對于戰(zhàn)爭結果和國際關系的處理方式，以及和平條約的簽訂對于后續(xù)歷史發(fā)展的影響。

-探討同盟國集團瓦解對于當時社會、政治、經(jīng)濟等方面的影響，以及對于民眾生活的改變。

學生可以通過查閱歷史資料、訪問圖書館、參加歷史講座等方式，進行深入研究和探究。同時，鼓勵學生積極參與歷史學術討論，分享自己的研究成果和觀點。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣同盟國集團瓦解的教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生理解和記憶關鍵知識點。

2.結構清晰：板書應按照教學內(nèi)容的邏輯順序進行設計，條理分明，使學生能夠清晰地把握課程的脈絡。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，準確精煉，避免冗長的文字，突出同盟國集團瓦解的核心內(nèi)容。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過圖文結合、色彩運用等手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

```

同盟國集團瓦解

形成：

-背景：帝國主義矛盾加劇

-成員：德國、奧匈帝國、意大利

-目標：重新瓜分世界

優(yōu)勢與劣勢：

-軍事：數(shù)量優(yōu)勢、先進武器

-政治：同盟體系、內(nèi)部團結

-經(jīng)濟：資源豐富、工業(yè)實力

瓦解過程：

-內(nèi)部矛盾：民族問題、政治斗爭

-外部壓力：戰(zhàn)場失敗、和平呼聲

-關鍵事件：薩拉熱窩刺殺、奧匈帝國崩潰

影響：

-戰(zhàn)爭局勢：同盟國戰(zhàn)敗、戰(zhàn)爭結束

-國際關系：戰(zhàn)后重建、和平條約

-社會政治：國內(nèi)動蕩、政權更迭

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板書設計應根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足學生的學習需求和提高教學效果。反思改進措施1.采用案例教學法，通過分析同盟國集團瓦解的具體案例，幫助學生更好地理解和記憶關鍵知識點。

2.利用多媒體教學手段，如歷史視頻、圖片和地圖，使抽象的歷史事件更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

3.組織課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和歷史思維能力。

二、存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律需要進一步加強，確保學生的學習效果。

2.教學組織：課堂活動的時間安排需要更加合理，避免出現(xiàn)時間浪費的情況。

3.教學方法：在講解知識點時，需要更加注重學生的互動和參與，避免單方面的灌輸。

三、改進措施

1.加強課堂管理，制定明確的學習規(guī)則和紀律要求，提高學生的學習自覺性。

2.優(yōu)化課堂活動的時間安排，確保每個活動都能有效地進行，提高教學效率。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的參與意識和歷史思維能力。教學評價與反饋-學生積極參與課堂討論，積極回答問題，表現(xiàn)出對同盟國集團瓦解的興趣和熱情。

-學生能夠認真聽講，對老師講解的知識點進行思考和理解。

-學生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀律和合作精神，能夠遵守課堂規(guī)則和要求。

二、小組討論成果展示：

-小組成員之間能夠積極互動，共同探討同盟國集團瓦解的原因和影響。

-小組能夠清晰地表達自己的觀點，并進行有效的論證和分析。

-小組能夠總結討論成果，并制作成展示材料，如PPT、海報等，進行展示。

三、隨堂測試：

-隨堂測試能夠檢測學生對同盟國集團瓦解知識點的掌握情況。

-測試題型包括選擇題、填空題、簡答題等，能夠全面檢測學生的學習效果。

-測試結果能夠反映出學生的學習情況和存在的問題，為教師提供反饋和改進的方向。

四、作業(yè)完成情況：

-學生能夠認真完成作業(yè)，對同盟國集團瓦解的各個知識點進行深入思考和理解。

-作業(yè)內(nèi)