九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章“維持生命之氣—氧氣”的3.1節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”。主要內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度、溶解性等；

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、還原性等；

3.氧氣的用途：支持燃燒、供給呼吸、潛水、登山等。

教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的探究能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決。

2.證據(jù)意識(shí)：在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析證據(jù)的能力，使其能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)比分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。

4.實(shí)踐操作能力：在實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)學(xué)生安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)了解氧氣的用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在生產(chǎn)和生活中的重要性，增強(qiáng)其對(duì)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感。

6.創(chuàng)新與遷移能力：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度、溶解性等；

以氧氣顏色為例，教師可以通過(guò)展示氧氣和空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察到氧氣的無(wú)色特點(diǎn)，進(jìn)而理解氧氣的物理性質(zhì)。

（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、還原性等；

以氧化性為例，教師可以通過(guò)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到鐵絲在氧氣中燃燒更旺的現(xiàn)象，從而理解氧氣的氧化性。

（3）氧氣的用途：支持燃燒、供給呼吸、潛水、登山等；

以支持燃燒為例，教師可以通過(guò)硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰的現(xiàn)象，從而理解氧氣支持燃燒的用途。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）氧氣化學(xué)性質(zhì)的微觀解釋：氧化性、助燃性、還原性的微觀機(jī)制；

以氧化性為例，教師可以通過(guò)展示氧分子和鐵原子的電子結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生理解氧氣的氧化性是由其分子結(jié)構(gòu)決定的。

（2）氧氣用途背后的原理：如潛水、登山等過(guò)程中氧氣的供給原理；

以潛水為例，教師可以通過(guò)展示潛水員使用的潛水裝備，讓學(xué)生理解潛水過(guò)程中氧氣供給的原理是為了滿足潛水員在水下呼吸的需要。

（3）氧氣在實(shí)際應(yīng)用中的安全問(wèn)題：如氧氣焊接、醫(yī)療急救等過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)；

以氧氣焊接為例，教師可以通過(guò)展示氧氣焊接的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生了解氧氣焊接過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)，如防止火災(zāi)、爆炸等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（如鐵絲、硫、潛水裝備、登山裝備等）、多媒體投影儀、實(shí)驗(yàn)桌、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章“維持生命之氣—氧氣”的3.1節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”相關(guān)內(nèi)容。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于氧氣性質(zhì)和用途的科普文章、實(shí)驗(yàn)視頻等。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供氧氣性質(zhì)和用途的預(yù)習(xí)PPT、實(shí)驗(yàn)視頻等資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“氧氣如何在自然界中循環(huán)？”、“氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的基本性質(zhì)和用途。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等工具進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氧氣的性質(zhì)和用途，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氧氣在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用的簡(jiǎn)短視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的物理性質(zhì)（如無(wú)色無(wú)味）、化學(xué)性質(zhì)（如氧化性）和用途（如供給呼吸）。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生探討氧氣的用途及其重要性。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，討論氧氣的用途。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和用途。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的相關(guān)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示氧氣的助燃性。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氧氣在太空探索中應(yīng)用的科普文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的性質(zhì)和用途知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握氧氣的物理性質(zhì)（如無(wú)色無(wú)味）、化學(xué)性質(zhì)（如氧化性）和用途（如供給呼吸）。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠獨(dú)立完成氧氣相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)、硫燃燒實(shí)驗(yàn)等，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.思考與探究：學(xué)生能夠針對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，如氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的助燃性等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與他人合作，共同探討氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如理解潛水、登山等活動(dòng)中氧氣的重要作用，提高知識(shí)遷移能力。

6.安全意識(shí)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，注意安全，如使用火源時(shí)保持距離、佩戴防護(hù)裝備等，培養(yǎng)安全意識(shí)。

7.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到氧氣在環(huán)境保護(hù)中的重要性，如減少污染物排放、保護(hù)森林等，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、閱讀拓展資源等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

9.反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如找出不足、提出改進(jìn)建議等，促進(jìn)自我提升。

10.創(chuàng)新能力：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和課后拓展中，學(xué)生能夠提出新穎的想法和問(wèn)題，如氧氣在未來(lái)的應(yīng)用前景等，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：氧氣的物理性質(zhì)

題目：請(qǐng)描述氧氣的物理性質(zhì)。

答案：氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.題型二：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明氧氣的氧化性。

答案：氧氣能與鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使鐵絲在氧氣中燃燒，產(chǎn)生氧化鐵。

3.題型三：氧氣的用途

題目：請(qǐng)列舉氧氣在生產(chǎn)和生活中的三個(gè)主要用途。

答案：供給呼吸、支持燃燒、潛水、登山等。

4.題型四：氧氣的助燃性

題目：請(qǐng)解釋氧氣的助燃性。

答案：氧氣能支持燃燒，是因?yàn)樗哂兄夹?，能使燃燒物質(zhì)更旺。

5.題型五：氧氣的實(shí)驗(yàn)操作

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備鐵絲、火源和氧氣瓶；將鐵絲點(diǎn)燃，放入氧氣瓶中；觀察鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象。

注意事項(xiàng)：燃燒過(guò)程中，應(yīng)保持鐵絲與火源的距離，防止火焰過(guò)大；佩戴防護(hù)裝備，防止?fàn)C傷。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：通過(guò)學(xué)生小組討論的成果展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的理解程度，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)關(guān)于氧氣的性質(zhì)、用途和