2024新教材高中歷史 第一單元 從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固 第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教學設計 部編版必修中外歷史綱要上

2024新教材高中歷史第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教學設計部編版必修中外歷史綱要上主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固》

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年3月20日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.了解秦朝的統(tǒng)一過程和意義。

2.掌握秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度。

3.了解秦朝的短命原因及其對后世的影響。

三、教學重點

1.秦朝的統(tǒng)一過程和意義。

2.秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度。

四、教學難點

1.秦朝的統(tǒng)一過程的細節(jié)。

2.秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度的內涵。

五、教學方法

1.采用問題驅動法引導學生思考。

2.利用多媒體展示秦朝的歷史資料。

3.開展小組討論，增強學生的合作能力。

六、教學過程

1.導入：回顧上節(jié)課的內容，引導學生思考秦朝的統(tǒng)一意義。

2.新課導入：介紹秦朝的統(tǒng)一過程。

3.課堂講解：講解秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度。

4.案例分析：分析秦朝的短命原因及其對后世的影響。

5.課堂小結：總結本節(jié)課的主要內容。

6.作業(yè)布置：布置相關的歷史作業(yè)，加深學生對秦朝的理解。

七、教學評價

1.課堂問答：檢查學生對秦朝的基本了解。

2.小組討論：評估學生在小組合作中的表現。

3.歷史作業(yè)：檢查學生對秦朝的理解深度。核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過學習秦朝的統(tǒng)一過程，讓學生能夠理解歷史事件的前因后果，建立正確的歷史時序觀念。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用歷史史料，實證分析秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度的能力。

3.歷史解釋：使學生能夠對秦朝的短命原因及其對后世的影響進行合理的解釋和評價。

4.家國情懷：培養(yǎng)學生對我國歷史的自豪感，增強學生的國家認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.秦朝的統(tǒng)一過程和意義。

2.秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度。

難點：

1.秦朝的統(tǒng)一過程的細節(jié)。

2.秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度的內涵。

解決辦法：

1.通過多媒體展示秦朝的歷史資料，引導學生深入了解秦朝的統(tǒng)一過程。

2.分組討論，讓學生合作分析秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度的內涵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.問題驅動法：通過提出與秦朝相關的問題，激發(fā)學生的思考興趣，引導學生主動探索秦朝的歷史。

2.小組討論法：將學生分成小組，讓他們合作分析秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度的內涵，提高學生的合作能力。

3.案例分析法：通過分析秦朝的短命原因及其對后世的影響，使學生能夠深入理解秦朝的歷史意義。

教學手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設備展示秦朝的歷史資料，包括圖片、視頻等，增強學生對歷史事件的真實感受。

2.教學軟件應用：運用教學軟件，如歷史模擬游戲等，讓學生親身體驗秦朝的歷史，提高學生的學習興趣。

3.網絡資源利用：引導學生利用網絡資源，如歷史網站、學術文章等，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供秦朝的歷史資料，包括地圖、文獻和視頻等，讓學生預習秦朝的統(tǒng)一過程和意義。

-設計預習問題：提出問題如“秦朝如何實現統(tǒng)一？”、“秦朝的統(tǒng)一對中國的歷史發(fā)展有何影響？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，了解秦朝的統(tǒng)一過程和相關歷史背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面報告的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立探索秦朝的歷史，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，監(jiān)控學生的預習進度。

-歷史文獻資源：提供豐富的文獻資源，幫助學生全面了解秦朝的歷史。

作用與目的：

-幫助學生建立對秦朝統(tǒng)一過程的初步理解，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立探索和思考歷史問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示秦朝的地圖和關鍵歷史事件，引起學生對秦朝統(tǒng)一多民族封建國家的興趣。

-講解知識點：詳細講解秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組討論秦朝的短命原因，讓學生在討論中深入理解秦朝的歷史意義。

-解答疑問：針對學生在學習過程中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考并記錄關鍵信息。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的觀點和分析。

-提問與討論：學生針對秦朝的歷史事件提出問題，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度。

-小組討論法：通過小組討論，讓學生深入探討秦朝的歷史意義。

-多媒體資源：利用多媒體展示秦朝的歷史文獻和圖像，增強學生的直觀感受。

作用與目的：

-加深學生對秦朝政治制度、法律制度和經濟制度的理解。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和歷史分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關秦朝歷史的作業(yè)，如分析秦朝的統(tǒng)一對后世的影響，讓學生進一步鞏固所學知識。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀有關秦朝的歷史書籍，訪問相關歷史網站，觀看紀錄片等拓展資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，進一步鞏固對秦朝歷史的理解。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行深入的歷史學習。

-反思總結：學生對本次課程的學習進行反思，總結所學知識和自己的學習體驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自我認知和自我提升能力。

-拓展資源：提供多樣化的歷史資源，拓寬學生的知識視野。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對秦朝歷史的理解，提高學生的應用能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對歷史學科的興趣和好奇心。

-通過反思總結，幫助學生建立對歷史學習的長期興趣和自我驅動的學習習慣。學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地描述秦朝的統(tǒng)一過程，理解其對中國歷史發(fā)展的影響。他們能夠詳細解釋秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度，并認識到這些制度對秦朝短期統(tǒng)治的影響。

2.能力提升：學生在分析歷史問題時，能夠運用所學的秦朝知識，結合不同的歷史視角進行綜合分析。通過小組討論，學生提高了團隊合作能力和歷史解釋能力，能夠就秦朝的短命原因提出自己的見解。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：通過探討秦朝的歷史，學生培養(yǎng)了批判性思維，能夠對歷史事件提出自己的疑問，并尋求合理的解釋。同時，他們對歷史學科產生了更大的興趣，愿意在課后自主學習相關的歷史資料，提升了歷史學科的核心素養(yǎng)。

4.實際應用：學生能夠將所學的秦朝知識應用到現實生活中，例如在討論國家統(tǒng)一和民族團結時，能夠引用秦朝的例子，說明統(tǒng)一對國家的重要性。此外，學生在評價歷史人物時，能夠從多個角度出發(fā)，全面評價其貢獻和局限性。

5.情感態(tài)度：通過學習秦朝的歷史，學生對中國的歷史文明產生了自豪感，增強了對國家的歷史文化認同。他們對秦朝的統(tǒng)治者有更全面的了解，既能夠認識到他們的成就，也能夠理解他們的局限性和錯誤。

6.持續(xù)學習：本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對歷史學習的熱情，他們認識到歷史是一門能夠幫助我們理解現在、展望未來的學科。學生養(yǎng)成了定期回顧歷史知識的習慣，為今后的歷史學習奠定了堅實的基礎。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我對本節(jié)課的一些思考和改進措施。

首先，我發(fā)現學生在預習階段能夠積極地參與，通過閱讀資料和思考問題，對秦朝的統(tǒng)一過程有了初步的理解。然而，有些學生在預習過程中遇到的問題沒有得到及時解決，這可能會影響他們在課堂上的學習效果。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加關注學生的預習反饋，及時解答他們的問題，確保他們能夠充分理解預習材料。

其次，在課堂講解中，我發(fā)現有些學生對秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度的細節(jié)理解不夠深入。為了提高這部分的教學效果，我計劃采用更多具體的案例和實際應用，讓學生通過實際問題來理解和應用這些知識點。

此外，在課堂活動中，我發(fā)現有些學生在小組討論中表現不夠積極。為了激發(fā)他們的參與熱情，我計劃設計更多互動性強的活動，如角色扮演、模擬討論等，讓學生在活動中能夠主動思考和表達自己的觀點。

最后，我發(fā)現學生在課后作業(yè)和拓展學習中，對秦朝的歷史事件和人物的理解不夠全面。為了改善這一點，我計劃提供更多的拓展資源，如歷史文獻、學術論文等，讓學生在課后能夠更深入地了解秦朝的歷史背景和影響。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現積極，能夠就秦朝的短命原因提出自己的觀點和分析。他們通過合作，對秦朝的歷史意義有了更深入的理解，并能夠將所學知識應用到實際中。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現良好，能夠準確地描述秦朝的統(tǒng)一過程，理解其對中國歷史發(fā)展的影響。他們能夠詳細解釋秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度，并認識到這些制度對秦朝短期統(tǒng)治的影響。

4.作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中能夠認真完成，通過分析秦朝的統(tǒng)一對后世的影響，鞏固了所學知識。同時，他們在拓展學習中能夠積極利用提供的資源，進一步了解了秦朝的歷史背景和影響。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，我對他們的學習態(tài)度和學習成果給予了積極的評價。對于學生在小組討論中的表現，我給予了肯定的反饋，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)發(fā)揮團隊合作的精神。對于學生在隨堂測試中的表現，我給予了表揚，并提醒他們在今后的學習中要注意細節(jié)，提高答題的準確性。對于學生在作業(yè)和拓展學習中的表現，我給予了鼓勵的反饋，并建議他們在未來的學習中繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，深入研究歷史學科。板書設計①重點知識點：

1.秦朝的統(tǒng)一過程和意義

2.秦朝的政治制度、法律制度和經濟制度

3.秦朝的短命原因及其對后世的影響

②詞句：

1.統(tǒng)一六國：秦朝通過兼并戰(zhàn)爭，統(tǒng)一了六國，實現了中國的第一次大統(tǒng)一。

2.中央集權：秦朝建立了中央集權的