2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第六單元 12 祝福教案 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第六單元12祝福教案部編版必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文第六單元的課文《祝?！罚撜n文選自2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文部編版必修下冊(cè)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和分析能力上。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文，進(jìn)一步理解和掌握文學(xué)作品的主題思想、人物塑造、情節(jié)安排等方面的技巧和方法。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.分析課文《祝?！返慕Y(jié)構(gòu)和情節(jié)安排，理解作者通過祝福這一傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)揭示社會(huì)矛盾和人性悲劇的手法。

2.深入剖析課文中的主要人物形象，包括祝福者、被祝福者和祝福的對(duì)象，分析他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

3.探討課文所表達(dá)的主題思想，包括對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)人性的探討和對(duì)人生意義的思考等。

4.通過對(duì)課文的鑒賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和綜合分析能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析《祝?！愤@篇課文，讓學(xué)生能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.綜合分析能力：通過分析課文中的人物形象、情節(jié)安排和主題思想等，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

4.語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《祝福》的結(jié)構(gòu)和情節(jié)安排，把握作者通過祝福這一傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)揭示社會(huì)矛盾和人性悲劇的手法。

（2）深入剖析課文中的主要人物形象，包括祝福者、被祝福者和祝福的對(duì)象，分析他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

（3）探討課文所表達(dá)的主題思想，包括對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)人性的探討和對(duì)人生意義的思考等。

（4）培養(yǎng)學(xué)生具備文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和綜合分析能力。

（5）提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，包括寫作和口語(yǔ)表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文《祝?！分兴N(yùn)含的深刻社會(huì)意義和人性思考，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的思維層次，需要他們能夠從中提煉出關(guān)鍵信息并進(jìn)行深入分析。

（2）分析課文中的復(fù)雜人物關(guān)系和性格特點(diǎn)，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和細(xì)膩的情感把握能力。

（3）掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，如何從作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值和美感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較新的領(lǐng)域，需要他們能夠在教師的引導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)和掌握。

（4）在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，這需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文部編版必修下冊(cè)，以及與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

-圖片：準(zhǔn)備與課文《祝福》相關(guān)的人物形象、場(chǎng)景描繪等圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-圖表：制作一張關(guān)于課文人物關(guān)系和命運(yùn)走向的圖表，方便學(xué)生直觀地把握人物之間的關(guān)系和發(fā)展。

-視頻：尋找與課文相關(guān)的背景資料或文學(xué)解讀視頻，為學(xué)生提供更多角度的理解和啟示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位布置成小組討論的形式，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。

-實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，不需要布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。

5.其他資源：準(zhǔn)備課文《祝?！返南嚓P(guān)評(píng)論文章、作者的其他作品等，以便在教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀和深入討論。

6.教學(xué)工具：確保投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，以及教學(xué)PPT的準(zhǔn)備和調(diào)試。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接，確保教學(xué)過程中可以順暢地使用在線資源和信息查詢。

8.教師準(zhǔn)備：教師需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，熟悉課文內(nèi)容和相關(guān)資源，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和問題討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《祝?！愤@篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《祝?！愤@篇課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《祝?！愤@篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，引出《祝?！愤@篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物形象，如祝福者、被祝福者和祝福的對(duì)象，分析他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析課文中的人物形象和情節(jié)安排。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文的重要知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和情節(jié)安排的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《祝?！返闹匾R(shí)點(diǎn)，掌握分析人物形象和情節(jié)安排的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《祝?！?，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《祝?！废嚓P(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于《祝?！返闹R(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以及同時(shí)期其他作家的作品，讓學(xué)生更好地了解魯迅先生的文學(xué)地位和影響。

（2）學(xué)術(shù)研究：建議學(xué)生查閱有關(guān)魯迅先生及其作品的學(xué)術(shù)研究文章，了解學(xué)術(shù)界對(duì)《祝福》這篇課文的研究成果和不同觀點(diǎn)。

（3）影視作品：推薦學(xué)生觀看與《祝?！犯木幍挠耙曌髌?，如電影《祝?！返?，讓學(xué)生從視覺上感受作品的情節(jié)和氛圍。

（4）繪畫作品：介紹一些與《祝?！废嚓P(guān)的繪畫作品，如插圖、海報(bào)等，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)作品對(duì)課文的詮釋。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中收獲的新觀點(diǎn)和新思路，互相啟發(fā)，共同提高。

（2）寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合拓展所學(xué)，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如撰寫評(píng)論文章、創(chuàng)作故事等，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）口語(yǔ)表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，如進(jìn)行角色扮演、辯論等，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維敏捷性。

（4）項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與魯迅先生及其作品相關(guān)的項(xiàng)目研究，如調(diào)查魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景、分析魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格等，提高學(xué)生的研究能力和綜合運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生再次閱讀《祝?！?，并回答以下問題：

-分析祝福者、被祝福者和祝福的對(duì)象的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

-探討祝福習(xí)俗在文中所揭示的社會(huì)矛盾和人性悲劇。

-描述課文所表達(dá)的主題思想，包括對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)人性的探討和對(duì)人生意義的思考。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于祝福習(xí)俗的短文，從文學(xué)角度分析祝福習(xí)俗在文中的表現(xiàn)和意義。

3.口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)：要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演祝福者、被祝福者和祝福的對(duì)象，用口語(yǔ)表達(dá)他們的心理活動(dòng)和情感變化。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：

-批改學(xué)生對(duì)祝福者、被祝福者和祝福的對(duì)象的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向的分析，指出分析的準(zhǔn)確性和深度。

-批改學(xué)生對(duì)祝福習(xí)俗所揭示的社會(huì)矛盾和人性悲劇的探討，指出探討的全面性和深入程度。

-批改學(xué)生對(duì)課文主題思想的描述，指出描述的清晰度和準(zhǔn)確度。

2.寫作作業(yè)：

-批改學(xué)生的短文，指出寫作的流暢性、邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-對(duì)短文中對(duì)祝福習(xí)俗的分析給予評(píng)價(jià)，指出分析的深度和獨(dú)到之處。

3.口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)：

-批改學(xué)生的角色扮演，指出表達(dá)的自然性、情感的真摯性和心理活動(dòng)的細(xì)膩程度。

-對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)給予評(píng)價(jià)，指出表達(dá)的清晰度和感染力。

反饋方式：

1.書面反饋：通過書面形式，在學(xué)生的作業(yè)上直接批改和標(biāo)注，指出存在的問題和改進(jìn)建議。

2.口頭反饋：在課堂或課后，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，口頭指出存在的問題和提供改進(jìn)建議。

3.集體反饋：在課堂上，對(duì)全班學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，指出普遍存在的問題和改進(jìn)方法。

作業(yè)布置與反饋的目的：

1.鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于《祝?！返闹R(shí)點(diǎn)和技能。

2.通過作業(yè)的批改和反饋，指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并提出改進(jìn)建議。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握《祝?！愤@篇課文的內(nèi)容和技巧。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和不足，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況不夠認(rèn)真，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保預(yù)習(xí)效果。

其次，課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問，幫助學(xué)生理解和掌握《祝?！返闹匾R(shí)點(diǎn)。但在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。因此，我需要設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

最后，課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。但在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成情況不理想，需要更多的指導(dǎo)和反饋。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《祝?！愤@篇課文的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，包括人物形象、情節(jié)安排和主題思想等。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，分為以下幾個(gè)部分：

-課文背景：介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景。

-人物形象：分析祝福者、被祝福者和祝福的對(duì)象的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

-情節(jié)安排：概括課文的重要情節(jié)和事件。

-主題思想：闡述課文所表達(dá)的對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)人性的探討和對(duì)人生意義的思考。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。每個(gè)部分都用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用色彩、圖形和排版等元素，使板書更具吸引力和美觀性。

5.示例：

-課文背景：魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人，代表作有《吶喊》、《彷徨》等。

-人物形象：祝福者（善良、熱情、同情心），被祝福者（悲慘、無(wú)助、絕望），祝福的對(duì)象（冷漠、自私、殘酷）。

-情節(jié)安排：祝福儀式、祝福者的遭遇、被祝福者