如何提高高中生物課的教學(xué)效率

如何提高高中生物課的教學(xué)效率

【摘要】課堂上精心組織，先讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真自學(xué)并嘗試回答問題，待學(xué)生基本上掌握了有關(guān)知識后，教師實施教學(xué)。運用這種模式進(jìn)行教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。高中生物課上教師要靈活運用這種模式進(jìn)行教學(xué)，會使教學(xué)效率更高。【關(guān)鍵詞】高中生物課；帶著問題學(xué)；學(xué)生主體；能力培養(yǎng)明確、具體、有針對性，不僅制定認(rèn)知目標(biāo)，還要制定智能目標(biāo)、情感目標(biāo)，這樣才能在提高課堂教學(xué)效率的同時，有機地滲透德育、能力培養(yǎng)、心理健康和衛(wèi)生保健等方面的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。揭示教學(xué)目標(biāo)時首先要板書課題，然后講述目標(biāo)，出示達(dá)標(biāo)思考題。講述目標(biāo)應(yīng)遵循層次性、循序漸進(jìn)、可行性原則。出示達(dá)標(biāo)思考題應(yīng)做到多樣化，可以是問答題，也可以是判斷、選擇題。教師通過布置自學(xué)思考題、給出自學(xué)范圍、自學(xué)方法、規(guī)定自學(xué)時間及檢測手段來指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。學(xué)生自學(xué)的形式不是一成不變的?？梢允怯^察、實驗，也可以是閱讀、思考。學(xué)生自學(xué)時教師要勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵?！傲己玫拈_端是成功的一半”，每節(jié)課的開始，學(xué)生尚且有新鮮感，學(xué)生注意力較易集中，在這時適當(dāng)注意引導(dǎo)，可以吸引學(xué)生的注意力，有助于調(diào)動學(xué)生情緒，渲染課堂氣氛，提高學(xué)生求知欲望，使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，也可以使學(xué)生很自然的接受新內(nèi)容，從而導(dǎo)入課題,同時還要告訴學(xué)生哪些屬于要了解的內(nèi)容，哪些屬于要掌握的內(nèi)容，哪些屬于要理解的內(nèi)容，使學(xué)生能有側(cè)重、有計劃、有目的的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育意味著給學(xué)生減負(fù),給學(xué)生減負(fù)就意外著給老師加壓。老師不僅要有對學(xué)生愛的情感、愛的行動，還必須不斷提高自身素質(zhì)，綜合運用各種教學(xué)藝術(shù)，提升駕馭課堂的能力。創(chuàng)設(shè)健康、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣學(xué)生有話才樂意找老師談，學(xué)習(xí)興趣才能提高，才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時，教師要掌握介入指導(dǎo)的時機。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入，就會減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會；介入過晚則會讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實際情況，有時教師無需介入，學(xué)生們就能解決問題。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，即后進(jìn)生，我們要更加關(guān)心、體貼他們。平時，我們要根據(jù)學(xué)生的個性差異，尋找他們的閃光點，及時進(jìn)行表揚，并進(jìn)行一些特殊測驗，比如對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛生物，學(xué)習(xí)生物。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角?？s減教師“表演”的時間，多給學(xué)生時間思考，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發(fā)揮個性，走上創(chuàng)造之路。同時，要善于運用教學(xué)技巧，處理好課堂中出現(xiàn)的意外問題，做到保護(hù)學(xué)生積極性與有利于全體學(xué)生共同提高相結(jié)合。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果，是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。高中生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。做好觀察、實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。高中生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué)。通過這些觀察和實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學(xué)時機。生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。高中生物課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點，加強生物實用技術(shù)教育。在生物課堂教學(xué)中，加強生物實用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點，不僅教師所介紹的實用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對提高高