九年級語文上冊 第六單元 品味古典名著 21 智取生辰綱教案 新人教版

九年級語文上冊第六單元品味古典名著21智取生辰綱教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《智取生辰綱》。該課文出自《水滸傳》，講述了楊志押送生辰綱被梁山好漢智取的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了《水滸傳》的相關(guān)知識，對本節(jié)課的故事情節(jié)和人物形象有一定的了解。本節(jié)課將對課文進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生品味古典名著的魅力。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.分析故事情節(jié)，理解楊志押送生辰綱的背景和經(jīng)過。

2.分析梁山好漢智取生辰綱的策略和手段。

3.欣賞課文中的人物形象，了解各個人物的性格特點。

4.品味課文中使用的成語和典故，理解其含義和用法。

5.通過對課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古典名著的價值和魅力。

教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，讓學(xué)生對中國古典名著《水滸傳》有更深入的了解，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

2.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，提高對文本的理解和分析能力，提升語文表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對課文中的故事情節(jié)、人物形象等進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

4.審美情趣：通過品味課文中使用的成語、典故等，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.人生觀念：通過學(xué)習(xí)梁山好漢智取生辰綱的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識團(tuán)隊合作的重要性，培養(yǎng)勇于斗爭、敢于勝利的精神品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，采用多種教學(xué)手段和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)，把握楊志押送生辰綱的背景和經(jīng)過。

（2）分析梁山好漢智取生辰綱的策略和手段，了解課文中的人物形象和性格特點。

（3）品味課文中使用的成語、典故，理解其含義和用法，提升語文素養(yǎng)。

（4）通過對課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古典名著的價值和魅力，培養(yǎng)審美情趣。

2.教學(xué)難點：

（1）理解梁山好漢智取生辰綱的策略和手段：課文中涉及到許多謀略和計謀，學(xué)生可能難以理解。

（2）分析人物形象和性格特點：課文中人物眾多，性格各異，學(xué)生需要學(xué)會分析人物形象，把握人物性格。

（3）品味成語和典故：成語和典故的含義和用法需要引導(dǎo)學(xué)生通過課文去感悟和理解。

（4）解讀古典名著的價值和魅力：學(xué)生需要學(xué)會從課文中發(fā)現(xiàn)古典名著的魅力，認(rèn)識其價值。

針對以上教學(xué)重點和難點，我將采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和掌握：

1.采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生深入體驗故事情節(jié)，感受人物形象。

2.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象和性格特點。

3.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中理解梁山好漢智取生辰綱的策略和手段。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐中品味成語和典故的含義和用法。

5.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古典名著的魅力，認(rèn)識其價值。

6.結(jié)合課后作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀其他古典名著，加深對古典名著的理解和感悟。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺筆記本電腦，用于信息化資源的查看和討論。

-白板和記號筆，用于板書和重點內(nèi)容的標(biāo)注。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，以及學(xué)生的討論和交流。

3.信息化資源：

-與《智取生辰綱》相關(guān)的音頻、視頻資料，如電視劇、電影片段，以及專家講座等。

-《水滸傳》電子書籍和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章，用于學(xué)生拓展閱讀。

-教學(xué)軟件和應(yīng)用程序，如互動式故事地圖、角色分析工具等。

4.教學(xué)手段：

-分角色朗讀和表演，讓學(xué)生參與故事情節(jié)的體驗。

-小組討論和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-問題驅(qū)動的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-利用白板和記號筆，進(jìn)行實時的思維導(dǎo)圖繪制，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《智取生辰綱》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要智取某個目標(biāo)的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索智取生辰綱的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《智取生辰綱》的故事情節(jié)。它是《水滸傳》中的一個故事，講述了楊志押送生辰綱被梁山好漢智取的過程。

2.案例分析：接下來，我們來看這個故事的具體內(nèi)容。這個案例展示了梁山好漢智取生辰綱的策略和手段，以及它如何幫助楊志解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)梁山好漢智取生辰綱的策略和手段以及楊志的性格特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與智取生辰綱相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示梁山好漢智取生辰綱的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“智取生辰綱的策略和手段在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物形象和策略手段。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對智取生辰綱的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入了解梁山好漢的形象和故事，加深對智取生辰綱背景的理解。

-相關(guān)電影和電視?。河^看《水滸傳》相關(guān)的電影和電視劇片段，通過視覺呈現(xiàn)感受故事的魅力，理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-歷史背景資料：了解《水滸傳》創(chuàng)作的歷史背景，了解宋朝社會和民間起義的歷史情況，對故事背景有更深入的認(rèn)識。

-文學(xué)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文學(xué)鑒賞的書籍，提升對文學(xué)作品的欣賞能力和理解水平。

2.拓展建議：

-深入閱讀：《水滸傳》原著閱讀，要求學(xué)生完成一定篇章的閱讀，并做好讀書筆記，深入分析人物形象和故事情節(jié)。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀心得和感受，互相交流對人物和情節(jié)的理解，提高批判性思維能力。

-撰寫讀后感：要求學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)對《水滸傳》的認(rèn)識和感悟，培養(yǎng)寫作能力和表達(dá)能力。

-主題演講：鼓勵學(xué)生選擇一個自己喜歡的人物或情節(jié)，進(jìn)行主題演講，鍛煉公眾演講能力和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與《水滸傳》相關(guān)的研究課題，進(jìn)行資料搜集和分析，培養(yǎng)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作小劇本：鼓勵學(xué)生根據(jù)《水滸傳》中的故事情節(jié)，創(chuàng)作小劇本，并進(jìn)行表演，提高戲劇表演能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《智取生辰綱》的故事情節(jié)分析

-故事背景：楊志受命押送生辰綱，途中遭遇梁山好漢智取。

-情節(jié)發(fā)展：梁山好漢利用智謀，一步步策劃并實施智取生辰綱的計劃。

-故事高潮：楊志與梁山好漢的智斗，雙方展開激烈的較量。

-結(jié)局：梁山好漢成功智取生辰綱，楊志遭遇失敗。

②梁山好漢智取生辰綱的策略和手段

-智取策略：梁山好漢采取了一系列的智取策略，如偽裝、誘騙、偷襲等。

-利用內(nèi)部矛盾：梁山好漢利用楊志與內(nèi)部人員的矛盾，挑撥離間，削弱楊志的勢力。

-精確的情報收集：梁山好漢通過精確的情報收集，了解楊志的行蹤和計劃，制定相應(yīng)的對策。

-獨特的戰(zhàn)斗方式：梁山好漢運(yùn)用獨特的戰(zhàn)斗方式，如游擊戰(zhàn)、奇襲等，取得戰(zhàn)斗的勝利。

③人物形象和性格特點

-楊志：楊志是一個忠誠、勇敢但有些固執(zhí)的人物，他在智取生辰綱的過程中展現(xiàn)了堅定的意志和決心。

-梁山好漢：梁山好漢是一群智勇雙全的英雄人物，他們具備智慧和勇氣，能夠巧妙地運(yùn)用智謀和戰(zhàn)斗技巧，取得勝利。

板書設(shè)計：

-故事情節(jié)：板書上可以畫出故事情節(jié)的流程圖，用關(guān)鍵詞標(biāo)注每個階段的情節(jié)發(fā)展。

-智取策略：用簡潔的詞語或圖示，展示梁山好漢智取生辰綱的策略和手段。

-人物形象：用關(guān)鍵詞或簡潔的圖示，展示楊志和梁山好漢的性格特點和形象。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：《智取生辰綱》課文閱讀理解，要求學(xué)生回答以下問題：

-故事背景是什么？

-楊志在故事中的主要任務(wù)是什么？

-梁山好漢采取了哪些策略和手段來智取生辰綱？

-故事的高潮是什么？

-楊志的結(jié)局是什么？

-梁山好漢的形象和性格特點是什么？

2.分析與寫作：要求學(xué)生對梁山好漢智取生辰綱的策略和手段進(jìn)行分析，并寫一篇短文，闡述自己的看法和理解。

3.角色扮演：要求學(xué)生選擇一個梁山好漢的角色，進(jìn)行角色扮演，并展示自己的表演。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查他們對課文的理解程度，指出存在的問題，如對故事情節(jié)的誤解、對人物形象的不準(zhǔn)確描述等，并提出改進(jìn)建議。

2.分析與寫作：批改學(xué)生的分析與寫作作業(yè)，檢查他們對梁山好漢智取生辰綱策略和手段的分析深度，指出存在的問題，如分析不全面、邏輯不清晰等，并提出改進(jìn)建議。

3.角色扮演：觀看學(xué)生的角色扮演表演，對他們的表演進(jìn)行評價，指出存在的問題，如表演技巧不足、角色把握不到位等，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《智取生辰綱》的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)和人物形象，提高他們的理解和分析能力。同時，我也通過布置相應(yīng)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提供及時的反饋，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足之處。首先，在分組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對故事情節(jié)和人物形象的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的理解和參與情況，鼓勵他們積極參與討論和表達(dá)自己的觀點。

其次，在角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表演技巧和角色把握不到位，可能是因為他們對故事情節(jié)和人物形象的理解不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的理解和表演情況，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地理解和把握人物形象。

最后，在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的分析與寫作作業(yè)存在邏輯不清晰、分析不全面等問題。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的寫作和分析能力，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫作和分析能力。課后作業(yè)1.閱讀理解：請簡要概述《智取生辰綱》的故事情節(jié)，并回答以下問題：

-故事中楊志的主要任務(wù)是什么？

-梁山好漢是如何智取生辰綱的？

-故事中出現(xiàn)了哪些主要人物？

-楊志在故事中的結(jié)局是什么？

2.分析與寫作：請分析《智取生辰綱》中梁山好漢智取生辰綱的策略和手段，并闡述你對這一故事情節(jié)的理解和感悟。

3.角色扮演：請選擇一個梁山好漢的角色，寫一段關(guān)于他在智取生辰綱過程中的內(nèi)心獨白。

4.創(chuàng)作小劇本：請根據(jù)《智取生辰綱》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個小劇本，展示梁山好漢智取生辰綱的過程。

5.討論與反思：請與同學(xué)一起討論《智取生辰綱》的故事情節(jié)，分享你的理解和感悟，并思考這個故事對你有什么啟示。

示例題型：

1.分析與寫作：請分析《智取生辰綱》中梁山好漢智取生辰綱的策略和手段，并闡述你對這一故事情節(jié)的理解和感悟。

答案：梁山好漢智取生辰綱的策略和手段包括利用智謀、偽裝、誘騙、偷襲等。他們通過精確的情報收集，了解楊志的行蹤和計劃，制定相應(yīng)的對策。梁山好漢巧妙地運(yùn)用智謀和戰(zhàn)斗技巧，成功地智取了生辰綱，展示了他們的智勇雙全。

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