作文寫作如何選材3教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語(yǔ)文二輪專題

作文寫作如何選材3教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語(yǔ)文二輪專題課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本章?jié)內(nèi)容緊密圍繞《語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)第五單元“作文訓(xùn)練”部分，針對(duì)“作文寫作如何選材”進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合2024年中考要求，針對(duì)學(xué)生在作文選材方面的困惑，本設(shè)計(jì)將課本中所學(xué)的選材原則與實(shí)際寫作相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)從生活中挖掘素材，關(guān)注時(shí)事，體現(xiàn)時(shí)代特色。通過(guò)分析課本中的范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從不同角度選取素材，使文章內(nèi)容豐富、立意新穎，符合中考作文的要求。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)新能力，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程設(shè)計(jì)旨在深化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是提升其思維品質(zhì)和文化理解能力。通過(guò)對(duì)作文選材的深入探討，學(xué)生將能夠在以下幾個(gè)方面得到提升：

首先，思維品質(zhì)方面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其能夠從生活中提煉素材，形成有個(gè)性的觀點(diǎn)和見解。通過(guò)分析課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維，對(duì)常見話題進(jìn)行深入挖掘和創(chuàng)新思考，從而提升作文的深度和廣度。

其次，文化理解方面：課程強(qiáng)調(diào)對(duì)時(shí)代脈搏的把握，讓學(xué)生在選材時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和文化背景，增強(qiáng)作文的時(shí)代感和文化內(nèi)涵。通過(guò)課本與現(xiàn)代生活的鏈接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和傳播，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。

再次，審美創(chuàng)造方面：鼓勵(lì)學(xué)生在選材時(shí)注重審美體驗(yàn)，從生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，形成獨(dú)特的文學(xué)審美。結(jié)合課本中的優(yōu)秀范文，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法和表達(dá)技巧，提升作文的藝術(shù)表現(xiàn)力。

最后，語(yǔ)言運(yùn)用方面：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性和運(yùn)用能力，通過(guò)選材訓(xùn)練，使學(xué)生在準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也能夠有效地傳達(dá)情感和文化意蘊(yùn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-素材選取的核心方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何從生活中選取有價(jià)值的素材，包括人物、事件、景物等，并能夠?qū)⑦@些素材與作文主題緊密結(jié)合。例如，通過(guò)分析課本中的案例，如《背影》中對(duì)父親形象的描寫，強(qiáng)調(diào)通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物，使作文具有感染力。

-作文構(gòu)思的步驟：指導(dǎo)學(xué)生掌握作文構(gòu)思的基本步驟，如確定主題、篩選素材、搭建結(jié)構(gòu)等，以使文章條理清晰、邏輯性強(qiáng)。如課本中的《我的叔叔于勒》一文，展示如何通過(guò)線索貫穿全文，使文章層次分明。

-語(yǔ)言表達(dá)技巧：強(qiáng)調(diào)在選材后的表達(dá)過(guò)程中，如何運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語(yǔ)和修辭手法，提升作文的語(yǔ)言魅力。如課本中的《春》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清先生如何運(yùn)用豐富的修辭來(lái)描繪春天的景象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-素材與主題的深度融合：學(xué)生往往在選材時(shí)難以把握素材與主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致文章內(nèi)容偏離主題或深度不夠。教師需通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，如對(duì)比課本中的《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》，指導(dǎo)學(xué)生如何從不同角度挖掘素材，使其為主題服務(wù)。

-創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學(xué)生在寫作過(guò)程中往往缺乏創(chuàng)新，難以形成獨(dú)到見解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課本外的現(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感，如通過(guò)社會(huì)新聞、歷史故事等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如《岳陽(yáng)樓記》中如何將景物描寫與哲理思考相結(jié)合。

-邏輯結(jié)構(gòu)的搭建：構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)是學(xué)生寫作中的另一難點(diǎn)。教師應(yīng)通過(guò)課本中的范文，如《出師表》的結(jié)構(gòu)分析，教授學(xué)生如何合理安排開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，使文章條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

-語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、語(yǔ)病等問(wèn)題。教師需結(jié)合課本中的語(yǔ)言訓(xùn)練，如對(duì)《廬山謠》中詩(shī)句的賞析，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，提升作文的語(yǔ)言質(zhì)量。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：針對(duì)作文選材的理論知識(shí)，如素材與主題的關(guān)系、構(gòu)思步驟等，教師通過(guò)清晰的講解和課本案例的引用，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。例如，通過(guò)分析《語(yǔ)文》課本中的經(jīng)典范文，講解作者如何巧妙地選材和構(gòu)思，使學(xué)生理解并掌握相關(guān)技巧。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上就特定主題進(jìn)行小組討論，分享各自的選材思路和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思想碰撞，激發(fā)創(chuàng)意。如在探討課本中的《滕王閣序》時(shí)，組織學(xué)生討論其選材的獨(dú)特性和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)具體情境，如模擬中考作文題目，讓學(xué)生在特定情境下進(jìn)行選材練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。例如，結(jié)合課本中的古詩(shī)文單元，創(chuàng)設(shè)“古風(fēng)寫作”情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何選取古詩(shī)詞中的素材進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板等，展示課本中的范文和相關(guān)的圖文資料，增強(qiáng)視覺沖擊力和直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。例如，在分析《岳陽(yáng)樓記》的選材時(shí)，配合展示岳陽(yáng)樓的圖片和相關(guān)歷史背景資料，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線測(cè)評(píng)工具等，進(jìn)行作文選材的互動(dòng)訓(xùn)練和即時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。例如，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布選材練習(xí)題，學(xué)生提交作品后，系統(tǒng)可自動(dòng)批改并提供修改建議。

-實(shí)物展示與體驗(yàn)：對(duì)于某些需要具體感知的素材，如自然景物、歷史文物等，教師可準(zhǔn)備實(shí)物或模型進(jìn)行展示，讓學(xué)生近距離觀察和體驗(yàn)，增強(qiáng)作文的生動(dòng)性和真實(shí)感。如在講解《語(yǔ)文》課本中的《荷塘月色》時(shí)，展示荷葉、荷花實(shí)物，讓學(xué)生感受作者選材的細(xì)膩之處。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解作文選材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你印象最深的課文選材是什么？為什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)作文選材做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和情景模擬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文選材的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的作文構(gòu)思技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解作文選材的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課本中的實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如素材與主題的結(jié)合、創(chuàng)新思維的運(yùn)用等，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何從生活中選取素材展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)作文選材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)選材知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與作文選材相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同文體的選材特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合作文選材，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的作文選材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的作文選材內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇以“季節(jié)變化”為主題的作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)第五單元“作文訓(xùn)練”部分的相關(guān)文章，如《背影》、《我的叔叔于勒》、《春》等，這些文章在選材和構(gòu)思上具有典型性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作文選材的技巧。

-古詩(shī)文單元中的《滕王閣序》、《岳陽(yáng)樓記》、《出師表》等名篇，這些作品在選材和表達(dá)上都有獨(dú)特之處，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何從傳統(tǒng)文化中汲取素材，豐富作文內(nèi)容。

-現(xiàn)代文學(xué)作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《孔乙己》等，這些作品展示了現(xiàn)代作家如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)素養(yǎng)有積極作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀課本中的范文，分析不同文章的選材特點(diǎn)，總結(jié)出適合自己的選材方法。

-布置課后探究任務(wù)，如“以身邊的一個(gè)人為對(duì)象，寫一篇人物特寫，注意選材的典型性和獨(dú)特性?！被颉皬纳鐣?huì)熱點(diǎn)中選取一個(gè)話題，寫一篇評(píng)論，要求選材具有時(shí)代感和深度?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從日常新聞、社會(huì)事件、自然景觀中挖掘作文素材，培養(yǎng)觀察力和思考能力。

-推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的作文選集，如《新概念作文》、《中考滿分作文》等，了解同齡人的寫作思路和選材技巧，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-組織課后寫作小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享自己的寫作心得和選材經(jīng)驗(yàn)，形成良好的寫作氛圍。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述

-作文選材的核心方法：強(qiáng)調(diào)從生活中選取有價(jià)值的素材，包括人物、事件、景物等，并能夠與作文主題緊密結(jié)合。

-作文構(gòu)思的步驟：介紹確定主題、篩選素材、搭建結(jié)構(gòu)等基本步驟，確保文章條理清晰、邏輯性強(qiáng)。

-語(yǔ)言表達(dá)技巧：講解如何運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語(yǔ)和修辭手法，提升作文的語(yǔ)言魅力。

②重點(diǎn)詞句解析

-“選材”一詞的理解：指在寫作過(guò)程中對(duì)素材的挑選和運(yùn)用，要求素材具有典型性、獨(dú)特性和時(shí)代感。

-“主題”與“素材”的關(guān)系：主題是作文的靈魂，素材是支撐主題的血肉，兩者需相互依托，形成有機(jī)整體。

-“構(gòu)思”在作文寫作中的作用：構(gòu)思是作文的骨架，合理的構(gòu)思能使文章層次分明，邏輯清晰。

③板書設(shè)計(jì)

-板書應(yīng)分為三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)上述三個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-第一部分：作文選材方法，以“生活素材”為中心，輻射出人物、事件、景物等選材方向。

-第二部分：作文構(gòu)思步驟，以“主題”為起點(diǎn)，依次展示確定主題、篩選素材、搭建結(jié)構(gòu)等步驟。

-第三部分：語(yǔ)言表達(dá)技巧，列出幾種常用的修辭手法和表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)其在作文中的應(yīng)用。八、教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作文選材的知識(shí)，主要是讓學(xué)生了解如何從生活中選取有價(jià)值的素材，并且能夠?qū)⑦@些素材與作文主題緊密結(jié)合。通過(guò)分析課本中的案例，如《背影》中對(duì)父親形象的描寫，強(qiáng)調(diào)了通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物，使作文具有感染力。我們還學(xué)習(xí)了作文構(gòu)思的步驟，如確定主題、篩選素材、搭建結(jié)構(gòu)等，以使文章條理清晰、邏輯性強(qiáng)。例如課本中的《我的叔叔于勒》一文，展示了如何通過(guò)線索貫穿全文，使文章層次分明。此外，我們還講解了如何運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語(yǔ)和修辭手法，提升作文的語(yǔ)言魅力。如課本中的《春》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清先生如何運(yùn)用豐富的修辭來(lái)描繪春天的景象。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于如何從生活中選取素材還存在一定的困惑。有的同學(xué)覺得