7 誰是最可愛的人（教案）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版）

7誰是最可愛的人（教案）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：7年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版）

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第12周星期二第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語言運用能力，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確理解和運用漢語。

2.培養(yǎng)學(xué)生對文本的深入理解和分析能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文本主旨，并能從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容，并能對文本進行深入思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地了解和理解社會現(xiàn)象，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，并通過分析和思考，提出解決問題的方案。教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是“誰是最可愛的人”。通過對文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下重點：

-理解文本的主旨和深層含義，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)習(xí)文本中的語言表達方式，提高自己的語言運用能力。

-理解文本中的人物形象和情感表達，培養(yǎng)自己的情感理解和表達能力。

-學(xué)會從文本中提取和分析信息，提高自己的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下難點：

-理解文本的主旨和深層含義可能有一定的難度，需要教師進行深入講解和引導(dǎo)。

-學(xué)習(xí)文本中的語言表達方式可能需要一定的時間和練習(xí)，需要教師提供足夠的例子和練習(xí)機會。

-理解文本中的人物形象和情感表達可能需要一定的情感理解和表達能力，需要教師進行情感引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)會從文本中提取和分析信息可能需要一定的閱讀理解能力，需要教師進行有效的閱讀技巧指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、黑板、粉筆、教鞭等。

2.課程平臺：語文課本、教學(xué)PPT、教案等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、教育APP、在線教育平臺等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、案例分析、互動游戲等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（200字，用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《誰是最可愛的人》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過感動你的人或事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《誰是最可愛的人》的奧秘。

二、新課講授（300字，用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《誰是最可愛的人》的基本概念。文本是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了文本在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解“誰是最可愛的人”。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文本的主旨和人物形象這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（300字，用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文本相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演。這個操作將演示文本中的角色形象和情感表達。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（400字，用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“文本在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（200字，用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《誰是最可愛的人》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文本的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《誰是最可愛的人》是魏巍在1951年發(fā)表的一篇通訊報道，展現(xiàn)了中國人民志愿軍戰(zhàn)士的英勇形象。以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《志愿軍戰(zhàn)士回憶錄》：通過志愿軍戰(zhàn)士的親身經(jīng)歷，了解他們在朝鮮戰(zhàn)場上的英勇事跡和感人故事。

-《朝鮮戰(zhàn)爭》：詳細介紹了朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)役過程和影響，幫助學(xué)生更好地理解文本中的歷史背景。

-《中國人民志愿軍戰(zhàn)史》：介紹中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)斗歷程和英雄事跡，加深對文本中人物形象的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)的歷史資料和文獻，深入了解朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景和影響，以及中國人民志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和電影，如《英雄兒女》、《上甘嶺》等，通過視覺化的表現(xiàn)形式加深對文本的理解。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的讀書會或討論小組，與其他同學(xué)分享自己的閱讀體會和思考，開展深入的交流和討論。

-學(xué)生可以嘗試寫作一篇關(guān)于中國人民志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡的短文，通過自己的文字表達來加深對文本的理解和感悟。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和注意力集中情況。評價學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問，以及他們與老師和同學(xué)的互動情況。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作精神和思考深度。觀察學(xué)生在成果展示中的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度和理解深度。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋文本理解、人物形象分析、語言運用等方面。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的完成程度、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)進行綜合評價。針對學(xué)生的優(yōu)點和不足給予具體的反饋和建議，以幫助他們改進和提高。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。學(xué)生可以寫下自己的優(yōu)點和不足，以及改進的方向和計劃。

7.學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相觀察和評價課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試。通過互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并互相鼓勵和幫助。教學(xué)反思在教授《誰是最可愛的人》這一課時，我深刻地認識到文本教學(xué)的重要性。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深感文本教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的過程。

首先，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的主旨和深層含義。通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從多個角度理解文本。例如，在講解文本中的感人故事時，我鼓勵學(xué)生思考為什么這些故事會讓人感動，從而引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象和情感表達的重要性。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過分析文本中的語言表達方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用到自己的寫作和表達中。例如，在講解文本中的修辭手法時，我讓學(xué)生模仿文本中的表達方式，進行寫作練習(xí)，以提高他們的語言運用能力。

再次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息，并對其進行深入思考。例如，在講解文本中的情節(jié)發(fā)展時，我讓學(xué)生預(yù)測接下來的情節(jié)，以提高他們的閱讀理解能力。

此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。通過組織小組討論和互評，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。例如，在講解文本中的不同觀點時，我讓學(xué)生進行小組討論，并互相評價對方的觀點，以提高他們的合作能力和批判性思維。

最后，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感理解和表達能力。通過分析文本中的人物形象和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生理解并表達自己的情感。例如，在講解文本中的感人故事時，我讓學(xué)生分享自己的情感體驗，以提高他們的情感理解和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本理解：重點知識點包括文本的主旨、人物形象和情感表達。通過分析文本中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，幫助學(xué)生深入理解文本的主旨和深層含義。例如，通過分析文本中的感人故事，理解人物形象和情感表達的重要性。

②語言運用：重點知識點包括文本中的語言表達方式、修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。通過分析文本中的語言表達方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并運用到自己的寫作和表達中。例如，通過分析文本中的修辭手法，讓學(xué)生模仿文本中的表達方式，進行寫作練習(xí)。

③閱讀理解：重點知識點包括文本中的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和主題思想。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息，并對其進行深入思考。例如，通過分析文本中的情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生預(yù)測接下來的情節(jié)，以提高他們的閱讀理解能力。

④合作能力與批判性思維：重點知識點包括小組討論、互評和觀點分享。通過組織小組討論和互評，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。例如，通過分析文本中的不同觀點，讓學(xué)生進行小組討論，并互相評價對方的觀點，以提高他們的合作能力和批判性思維。

⑤情感理解與表達：重點知識點包括文本中的人物情感和情感表達方式。通過分析文本中的人物形象和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生理解并表達自己的情感。例如，通過分析文本中的感人故事，讓學(xué)生分享自己的情感體驗，以提高他們的情感理解和表達能力。

板書設(shè)計：

1.文本理解：主旨、人物形象、情感表達

2.語言運用：語言表達方式、修辭手法、句式結(jié)構(gòu)

3.閱讀理解：情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系、主題思想

4.合作能力與批判性思維：小組討論、互評、觀點分享

5.情感理解與表達：人物情感、情感表達方式重點題型整理1.文本理解題型

題目：請簡要概括《誰是最可愛的人》的主要內(nèi)容。

答案：本文通過講述中國人民志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，展現(xiàn)了他們在朝鮮戰(zhàn)場上的英勇形象，表達了對他們的敬仰和懷念之情。

2.人物形象分析題型

題目：請簡要分析文本中志愿軍戰(zhàn)士的形象特點。

答案：文本中的志愿軍戰(zhàn)士形象勇敢、堅韌、無私、舍己為人，展現(xiàn)了他們崇高的品質(zhì)和英勇的精神風(fēng)貌。

3.語言運用題型

題目：請簡要分析文本中的語言表達方式。

答案：文本中運用了豐富的語言表達方式，如對比、排比、對偶等，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。

4.情感表達題型

題目：請簡要分析文本中的情感表達方式。

答案：文本中通過描述志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，展現(xiàn)了他們對國家的忠誠和對人民的關(guān)愛，表達了對他們的敬仰和懷念之情。

5.主題思想題型

題目：請簡要概括文本的主題思想。

答案：文本的主題思想是對中國人民志愿軍戰(zhàn)士的敬仰和懷念，通過講述他們的英勇事跡，展現(xiàn)了他們崇高的品質(zhì)和英勇的精神風(fēng)貌。

6.情節(jié)發(fā)展題型

題目：請簡要分析文本中的情節(jié)發(fā)展。

答案：文本中的情節(jié)發(fā)展緊湊、連貫，通過講述志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，展現(xiàn)了他們在朝鮮戰(zhàn)場上的英勇形象。

7.人物關(guān)系題型

題目：請簡要分析文本中的人物關(guān)系。

答案：文本中的人物關(guān)系主要包括志愿軍戰(zhàn)士與人民的關(guān)系、志愿軍戰(zhàn)士與戰(zhàn)友的關(guān)系，展現(xiàn)了他們之間的深厚感情和相互支持。