四年級下冊英語教案-Module 4Unit 2 I was very nervous. 外研社（一起）

四年級下冊英語教案Module4Unit2Iwasverynervous.外研社（一起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。（2）學(xué)生能夠正確運(yùn)用句型"Iwasverynervous."描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。（3）學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確描述課文中的故事情節(jié)。2.過程與方法：（1）通過圖片、情景創(chuàng)設(shè)等手段，讓學(xué)生感知并理解過去進(jìn)行時(shí)。（2）通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。（3）通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：nervous,excited,happy,sad,scared2.句型：Iwasverynervous.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。（2）句型"Iwasverynervous."的正確運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解并正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。（2）正確運(yùn)用句型"Iwasverynervous."描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：（1）教師出示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的人物正在做什么。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述圖片中的人物在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：（1）教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿。（2）教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。（3）教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。3.實(shí)踐活動(dòng)：（1）學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。（2）學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識。4.鞏固拓展：（1）教師出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述圖片中的人物在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。（2）學(xué)生自主編寫小故事，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述故事中的人物在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。（1）教師邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。六、板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)Module4Unit2Iwasverynervous.2.教學(xué)重點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，句型"Iwasverynervous."的正確運(yùn)用。3.教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，正確運(yùn)用句型"Iwasverynervous."描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力作業(yè)：聽課文錄音，跟讀并模仿。2.口語作業(yè)：運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)，并進(jìn)行角色扮演。3.寫作作業(yè)：編寫小故事，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述故事中的人物在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和合作意識，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)二、新課內(nèi)容呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在新課內(nèi)容呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過播放課文錄音、講解重點(diǎn)詞匯和句型等方式，幫助學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法。在講解過程中，教師應(yīng)注重語法點(diǎn)的講解與實(shí)際語境的結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的理解和記憶。三、實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識的重要步驟。在本教案中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。四、鞏固拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師可以通過出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述圖片中的人物在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。教師還可以讓學(xué)生自主編寫小故事，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述故事中的人物在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。這樣的鞏固拓展活動(dòng)既能夠加深學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的理解，又能夠提高學(xué)生的寫作能力。六、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明1.教學(xué)Module4Unit2Iwasverynervous.2.過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞3.過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語：WhenIwas,Iwas4.重點(diǎn)詞匯：nervous,excited,happy,sad,scared5.句型：Iwasverynervous.板書的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，避免過多文字，以便學(xué)生能夠一目了然地看到本節(jié)課的核心內(nèi)容。通過板書，學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)迅速回顧重點(diǎn)知識，加深記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明1.聽力作業(yè)：通過聽課文錄音，學(xué)生可以再次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)練習(xí)聽力理解能力。跟讀并模仿錄音，可以幫助學(xué)生提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利性。2.口語作業(yè)：通過角色扮演，學(xué)生可以在實(shí)際語境中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)，描述自己在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。這樣的作業(yè)既能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的情境交際能力。3.寫作作業(yè)：編寫小故事，要求學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述故事中的人物在過去某個(gè)時(shí)刻的情緒狀態(tài)。這樣的作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)加深對過去進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，作業(yè)量應(yīng)適中，避免給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。八、課后反思環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否能夠理解并正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。2.教學(xué)方法的有效性：教師應(yīng)反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，是否能夠幫助學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：教師應(yīng)反思學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，是否每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。4.教