2024年五年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 21 古詩三首教案 新人教版

2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元21古詩三首教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元21古詩三首教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的21課，即《古詩三首》。這三首古詩分別是王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《絕句》和杜牧的《山行》。這些詩作展現(xiàn)了不同詩人對(duì)自然景觀和人生哲理的獨(dú)特見解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過類似的古詩作品，掌握了基本的古詩閱讀和理解技巧。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古詩意境、韻律和表達(dá)技巧的掌握，通過對(duì)比分析三首古詩的異同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課本中已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，如唐詩的歷史背景、詩人的生平介紹等，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與尊重，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與審美情趣。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的意境美、韻律美和哲理美，提高學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度和鑒賞力。同時(shí)，通過分析古詩中的意象和修辭手法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其文化自信和文學(xué)素養(yǎng)。此外，借助對(duì)詩人生平和創(chuàng)作背景的了解，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮積極作用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解并背誦三首古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境和韻律美，分析詩中的意象和修辭手法。

難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景，將古詩與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

解決辦法：

1.通過多媒體展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生直觀感受古詩的意境，結(jié)合朗讀和背誦，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩韻律美的體驗(yàn)。

2.采用小組合作的方式，讓學(xué)生互相討論和分析詩中的意象和修辭手法，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

3.結(jié)合課本中提供的詩人背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)詩人情感表達(dá)的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行古詩的個(gè)性化解讀，將古詩與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的教材，包括《古詩三首》的相關(guān)內(nèi)容，以便在課堂上隨時(shí)翻閱。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備三首古詩的原文高清圖片，放大顯示詩中的關(guān)鍵字和詩句，便于學(xué)生觀察和分析。

-搜集與古詩相關(guān)的歷史背景資料，包括詩人的生平介紹、創(chuàng)作背景等，以便在課堂上分享。

-選取與古詩意境相符的古典音樂，用于課堂導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)，營(yíng)造古典文化氛圍。

-制作三首古詩意境的風(fēng)景視頻或圖片，幫助學(xué)生形象地理解古詩所描繪的景象。

-準(zhǔn)備詩中出現(xiàn)的生僻字、詞的解釋和例句，幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示古詩原文、圖片和視頻等資源。

-將教室座位分為若干小組，每組配備一張討論桌，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。

-教室內(nèi)布置一些與古詩相關(guān)的裝飾，如書法作品、古典詩詞掛圖等，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍。

此外，為確保教學(xué)效果，教師還需提前對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理和預(yù)覽，確保各類資源與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，便于學(xué)生在課堂上更好地理解和學(xué)習(xí)古詩三首。同時(shí)，注意資源的版權(quán)問題，確保使用的多媒體資源合法合規(guī)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有感受到過自然景色的美？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中描繪的自然美景。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念，包括意境、韻律和修辭手法。這些是古詩表達(dá)情感和描繪景象的關(guān)鍵元素，它們體現(xiàn)了古代詩人的文學(xué)造詣和審美情趣。

2.案例分析：接下來，我們逐一舉例分析《登鸛雀樓》、《絕句》和《山行》這三首古詩，看看詩人們是如何運(yùn)用這些元素來描繪自然景觀的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)理解古詩意境和修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對(duì)比分析不同詩句來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩的意境和修辭手法。

2.朗讀體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。學(xué)生通過朗讀感受古詩的韻律美，同時(shí)討論如何通過朗讀傳達(dá)情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果，并朗讀所討論的古詩。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩中的自然景觀描繪”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩中的意象和修辭，分析其藝術(shù)效果。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，這些成果將記錄在黑板上或通過投影展示。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們通過分析《古詩三首》了解了古詩的意境、韻律和修辭手法，感受到了古詩中的自然美。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在今后的閱讀和創(chuàng)作中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫《登鸛雀樓》、《絕句》和《山行》這三首古詩，掌握古詩的基本內(nèi)容。

-學(xué)生理解并能夠解釋古詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等，提高了對(duì)文學(xué)表達(dá)技巧的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，分析古詩所表達(dá)的情感和哲理，加深了對(duì)古代文學(xué)的理解。

2.能力提升：

-學(xué)生通過對(duì)比分析三首古詩，提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從多個(gè)角度評(píng)價(jià)和欣賞古詩。

-學(xué)生在分組討論和成果展示中，鍛煉了口頭表達(dá)和邏輯思維能力，能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過朗讀體驗(yàn)，提升了語言表達(dá)能力和情感傳遞能力，能夠更好地通過聲音傳達(dá)古詩的韻律美和情感。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在探索古詩的過程中，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)保持了積極熱情。

-學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)，提升了審美情趣，對(duì)自然美和藝術(shù)美有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。

4.應(yīng)用遷移：

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁妼W(xué)習(xí)中的審美觀點(diǎn)和修辭手法應(yīng)用到日常寫作中，提高寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并欣賞自然和生活中的美，將古詩學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-學(xué)生在遇到相似情感體驗(yàn)時(shí)，能夠借鑒古詩中的表達(dá)方式，用詩意的方式表達(dá)自己的情感。

5.社會(huì)實(shí)踐：

-學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校的文學(xué)活動(dòng)中，能夠積極參與，用所學(xué)知識(shí)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生通過參加詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，將所學(xué)古詩知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)古詩文化的傳播和推廣意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《古詩三首》這一課后，我覺得有幾個(gè)地方值得反思和改進(jìn)。首先，我在課堂上觀察到學(xué)生在理解古詩意境和修辭手法方面存在一定難度，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致和生動(dòng)的講解。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生用自己的話復(fù)述古詩的意境，或者嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩句，以此檢驗(yàn)他們對(duì)這些概念的理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者他們?cè)谛〗M合作中缺乏明確的角色定位。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下次組織小組活動(dòng)時(shí)，提供更具啟發(fā)性的討論主題，并且明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，雖然學(xué)生們的朗讀體驗(yàn)很積極，但我感覺還可以進(jìn)一步優(yōu)化。我打算在未來的教學(xué)中，引入更多形式的朗讀，比如配樂朗讀、角色扮演朗讀等，讓學(xué)生更加投入，更好地感受古詩的韻律和情感。

此外，我也注意到在課堂總結(jié)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)古詩的應(yīng)用遷移還不太理解。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相結(jié)合的練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將古詩中的表達(dá)方式運(yùn)用到自己的寫作中，以此來提升他們的寫作技巧。

1.增加課堂互動(dòng)，通過學(xué)生復(fù)述和創(chuàng)作，加深對(duì)古詩意境和修辭手法的理解。

2.優(yōu)化小組討論，提供更具啟發(fā)性的主題，明確小組成員的職責(zé)，提高學(xué)生的參與度。

3.豐富實(shí)踐活動(dòng)，引入多樣化的朗讀形式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

4.強(qiáng)化古詩的應(yīng)用遷移，通過實(shí)際寫作練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。板書設(shè)計(jì)《古詩三首》板書設(shè)計(jì)：

一、古詩簡(jiǎn)介

1.《登鸛雀樓》-王之渙

2.《絕句》-杜甫

3.《山行》-杜牧

二、古詩意境分析

1.《登鸛雀樓》-黃河遠(yuǎn)上