創(chuàng)辦童年博物館：2024語文五上第一單元整體教學設計

創(chuàng)辦童年博物館：2024語文五上第一單元整體教學設計一、單元教材解讀“一花一鳥總關情”，本單元以“萬物有靈”為主題，編排了精讀課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》和略讀課文《珍珠鳥》，這些課文都是借助生活中的具體事物抒發(fā)作者的真情實感。《白鷺》通過對白鷺詩意的描寫，表達了作者對白鷺的欣賞和贊美?！堵浠ㄉ方柚ㄉ奶攸c，抒發(fā)了“要做有用的人”的感悟。《桂花雨》敘述了作者關于桂花的童年回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中?！墩渲轼B》描述了珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程，展現了作者與珍珠鳥的美好情誼。本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表達情感的常見方法。精讀課文的課后題引導學生品味表達事物特點的語句，體會蘊含在字里行間的感情。語文園地中的“交流平臺”梳理總結了本單元課文描述的不同事物的特點和表達的情感，引導學生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。文章表達情感的方法有很多，這是小學階段第一次明確提出在閱讀中發(fā)現、領會作者抒發(fā)感情的方法。進入高年級，從課文中領會、習得各種常用的表達方法，是閱讀學習的重要目標。教師在教學中應引導學生體會作者情感，并從課文學習中受到啟發(fā)，發(fā)現事物的特征與抒發(fā)的感情之間的關聯。引導學生平時注意留心觀察生活，關注身邊的事物，表達對身邊事物的情感，為習作積累素材和經驗。本單元的習作要求是“寫一種事物，表達自己的感情”，習作的主題是“我的心愛之物”，重在引導學生圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。這是在把內容寫清楚的基礎上提出的更高要求，要求學生習作時表達出自己的真情實感。從四年級開始與“表達自己的感情”有關的表達訓練出現的頻率比較高，如下表：這些寫作內容和目標安排都聚焦一個重點——寫出真情實感，所以表達方法的學習運用一定要通過真實的表達轉化為學生的能力，不能為了學習表達方法而學習表達方法。二、單元學習目標單元學習目標字詞句1.認識25個生字（包括兩個多音字），會寫30個字和26個詞語。2.體會、積累蘊含作者感情的句子。3.比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。閱讀1.背誦《白鷺》和《蟬》。2.有感情地朗讀課文。把握課文主要內容，梳理文章脈絡，體會作者表達的情感。3.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。4.能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。5.能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用?？谡Z表達1.發(fā)言時要控制時間。2.能尊重不同見解，梳理總結大家的意見，制訂出切實可行的班級公約。書面表達1.能仿照課文，寫出由某一種事物想到的人。2.能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達自己的喜愛之情。3.樂于分享習作。綜合考慮單元人文主題和讀寫訓練意圖，本單元學習目標可梳理如下：學生將知道：1.什么是借物抒情。2.事物通過不同的方式與作者建立聯結，寄托著不同的感情。學生將理解：為了更生動形象地表達內心情感，作者會通過描述與自己關系密切的事物以及與事物之間的故事，來抒發(fā)情感。學生將能夠：1.讀懂并說出課文中作者寄托在具體事物上的情感。2.運用借物抒情的寫法完成習作。三、單元教學設計思路單元文本寫的事物都是作者傾注了喜愛之情的，學生在成長生活中也擁有自己的心愛之物，這些心愛之物都是有故事的，分享心愛之物的故事，就是一個值得用心創(chuàng)設的任務情境。結合單元內容、學生實際、情境創(chuàng)設，可以將本單元的核心任務設計為：創(chuàng)辦童年博物館展覽，分享心愛之物。這個核心學習任務需要分解為三個子任務來落實：任務一：精心挑選心愛之物任務說明：“你有沒有非常珍貴的東西？”，以此問題進行話題討論，激發(fā)學生的學習興趣，順勢發(fā)布單元核心任務——“創(chuàng)辦童年博物館，展覽心愛之物”。通過討論如何展覽和介紹自己的心愛之物，發(fā)布核心學習任務評價標準。學生精心挑選2—3件自己的心愛之物，通過運用表格或思維導圖，梳理每件心愛之物的名字特點、來歷、故事等，為博物館展覽的介紹做準備。任務二：探索“借物抒情”的表達秘密任務說明：品讀本單元四篇課文，學習作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！栋槨吩⑶橛谖铮ㄟ^描寫白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達情感；《落花生》借物喻人，借事物特點比喻任務品格；《桂花雨》借物抒情，借助童年時與桂花相關的生活場景表達感情；《蟬》托物言志，借助事物寄托志向。聯系自己的心愛之物，為講述自己心愛之物的故事，選擇自己喜歡的寫法進行構思。任務三：童年博物館開館展覽任務說明：從2—3件自己的心愛之物中選定一件，從樣子、來歷、故事等角度寫出自己的