語文：《夏感》教案（人教版七年級上冊）

《夏感》教案（一）教學(xué)時間：（二）教學(xué)班級：（三）教案作者：一．教學(xué)目標(biāo)（一）利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。（二）有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)。（三）揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。二．教學(xué)重點(diǎn)（一）強(qiáng)化誦讀，感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。（二）理解并感受文章突出表現(xiàn)了夏的什么特點(diǎn)。（三）學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法教學(xué)難點(diǎn)揣摩詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，加深對夏的理解和感受，體會詩的寫作特色。三．教學(xué)方法（1）誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。（2）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)知識，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。（3）合作討論法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。（4）提問法四．教具：多媒體輔助教學(xué)五．教學(xué)時數(shù)：兩課時六．教學(xué)過程（一）.預(yù)習(xí)安排讀書，運(yùn)用字典查出生字詞并記住他們，上課時將提問調(diào)查解決情況。（二）.導(dǎo)入新課“夏季是熱情奔放、激情飛揚(yáng)的季節(jié)，火辣辣的太陽賦予了它火一般的激情，蓬勃生長的萬物賦予了它生命的活力。如果說夏是一條小溪，它流淌的是收獲的喜悅，它流淌的是播種的希望；如果說夏是一首歌謠，它吟唱的是童年游戲的歡樂，它吟唱的是青春搏擊的精彩。夏天到處是誘人的風(fēng)景，到處是蓬勃的生命，到處是忙碌的人們?！弊屛覀兲ぶ牡木o張、熱烈、急促的旋律，與作者梁衡一起來一次夏天的“旅行”吧?。ㄈ?進(jìn)行新課1.師生聯(lián)合進(jìn)行作者簡介，老師可檢查預(yù)習(xí)的作者情況先來認(rèn)識作者梁衡，梁衡：山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏威》）入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。2．預(yù)習(xí)檢查

（1）給加點(diǎn)字注音芊芊（qiānqiān）細(xì)草黛(dài)色磅礴(pángbó)貯(zhù)滿匍匐(púfú)秋波澹澹(dàndàn)（2）解釋下列詞語芊芊：草木茂盛。黛色：青黑色。主宰：統(tǒng)治。磅礴：氣勢盛大。匍匐：爬行。澹澹：蕩漾的樣子。3.學(xué)生初步感知課文內(nèi)容先通讀課文問題：（1）首段和末段在文章中各起什么作用？答：首段僅一句，是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括，“旋律”前的三個修飾詞“緊張、熱烈、急促”，既表明作者臆想中的夏天的特點(diǎn)，又對下文起著提領(lǐng)作用。由于是獨(dú)句，顯得更加突出而重要。末段既總結(jié)上文，又順承上文的寫景進(jìn)到這里的抒情。對比而言，前四段都偏重寫景，此段偏重抒情，景寫足了，情自然生出，寫景和抒情組合融洽，成為有機(jī)整體。（2）朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面描寫夏天精致的？答：①文中第二段寫夏季的自然景象，有寫實(shí)——山坡上密密的草、林帶上長墻般的黛色綠煙、煩人的蟬兒、火紅的太陽、翻滾的麥浪、浮動的熱風(fēng)、麥子的香味等，有虛寫——爐子上的一鍋水、海灣涌著一艘艘的艦船。寫實(shí)選取的是一些有代表性的自然景物，即訴諸視覺，又訴諸聽覺（蟬兒長鳴）和嗅覺（麥子的香味）；虛寫景象寫的是幻覺，屬于文學(xué)想象。這些描寫都顯出蓬勃的生命力。②文中第三段寫夏天的色彩。先以春天和秋天做對比，襯出夏天的金黃色。作者給這里的金黃色下了個獨(dú)特的定義——象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，這顯然是作者的個人感悟。這樣的描寫顯出旺盛的生命力。③文中第四段寫夏天緊張的旋律，主要通過農(nóng)民勞作的景象來展示。一寫農(nóng)民勞作幸苦，二寫農(nóng)民緊張忙碌?！翱旄睿旄睢薄翱齑?，快打”“趕快去給秋苗追肥、澆水”，烘托出夏天緊張的旋律。（3）本文是一篇寫景抒情散文，主要寫了夏季的景象，許多描寫細(xì)致生動，富有韻致，語言富有書卷氣，常常是文白相間，顯出語言之美，請?jiān)谖闹姓页鋈廖鍌€你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。答：比喻句：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒起而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具體了。“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀?！跋窈＠擞恐凰宜遗灤?，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。擬人句：“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想象，生動形象?！拜p飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，用了擬人寫法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動?！澳浅炫e著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。（4）作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美充滿緊張急促旋律的夏天？答：作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞動的農(nóng)民。最后一段卒章顯志，升華主題。七、課堂總結(jié)。本文描寫夏季的景象，表現(xiàn)夏季緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)作者對夏季獨(dú)有的鐘情。第一段概述夏季總體特點(diǎn)，中間三段具體描述夏季的自然風(fēng)光和夏季里農(nóng)民勞作的景象，最后一段表達(dá)作者對夏季的熱愛和贊美。八、布置作業(yè)。（一）收集描繪夏的古詩文名句，然后與全班同學(xué)一起交流。（二）收集一組關(guān)于夏的文章利用課外時間閱讀，然后談?wù)勥@些文章與本文寫法的不同。九、板書設(shè)計(jì)夏感梁衡夏的特點(diǎn)：緊張、熱烈、急促自然景