2024-2025學年高中歷史 第一單元 第1課 第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第一單元第1課第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案新人教版選修3主備人備課成員教學內(nèi)容2024-2025學年高中歷史第一單元第1課《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》教案，選自新人教版選修3。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.第一次世界大戰(zhàn)的背景：歐洲列強的軍備競賽、巴爾干危機、三國協(xié)約和三國同盟的形成。

2.爆發(fā)原因：奧匈帝國皇儲弗朗茨·斐迪南大公在薩拉熱窩遇刺。

3.主要戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役等。

4.大戰(zhàn)的影響：戰(zhàn)爭的性質(zhì)、戰(zhàn)后的世界格局、俄國十月革命、美國崛起。

5.和平談判：凡爾賽和約的簽訂及其影響。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開，幫助學生了解第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程、影響及和平談判，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學習第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程及影響，培養(yǎng)學生理解歷史事件的能力，掌握歷史發(fā)展的脈絡。

2.史料實證：引導學生分析戰(zhàn)爭相關(guān)史料，提高學生運用史料進行實證研究的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過探討戰(zhàn)爭起因和影響，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析問題的能力，提高學生的歷史思維品質(zhì)。

4.價值觀：引導學生從戰(zhàn)爭悲劇中認識到和平的珍貴，樹立正確的歷史觀和價值觀，培養(yǎng)學生的家國情懷和人類命運共同體意識。

5.溝通表達：組織學生討論和分享，提高學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生尊重他人觀點、善于傾聽的溝通素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，經(jīng)過初中階段的歷史學習，他們對歷史知識有一定的了解和積累，但對于第一次世界大戰(zhàn)這一重大歷史事件的深入理解仍有待提高。以下是關(guān)于學生在層次、知識、能力、素質(zhì)方面的具體分析：

1.知識層次：

（1）學生已掌握世界歷史的基本知識，如近代史上的重要事件、世界各大國的崛起等，為學習第一次世界大戰(zhàn)奠定了基礎。

（2）學生對第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響等方面有一定了解，但知識體系可能不夠完善，對某些關(guān)鍵知識點掌握不牢固。

2.能力層次：

（1）學生在分析歷史問題方面具備一定的能力，但辯證思維能力尚需提高，對復雜歷史事件的因果關(guān)系分析能力有待加強。

（2）學生在史料實證方面能力較弱，對史料的收集、整理和分析能力有待提高。

（3）學生的口頭表達和書面表達能力參差不齊，部分學生需要加強訓練。

3.素質(zhì)層次：

（1）學生在歷史價值觀方面表現(xiàn)良好，能夠認識到和平的珍貴，但部分學生對戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系認識不夠深刻。

（2）學生的團隊合作精神和溝通能力有待提高，課堂討論中需要引導學生積極參與，尊重他人觀點。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂上的學習態(tài)度總體積極，但部分學生可能存在注意力不集中、學習興趣不濃等問題。

（2）學生課下自主學習能力較弱，對歷史知識的學習和鞏固主要依賴于課堂教學，需要教師加強對學生學習方法的指導。

對課程學習的影響：

1.知識方面：學生對第一次世界大戰(zhàn)的知識掌握程度直接影響到本節(jié)課的學習效果。教師應針對學生的知識薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的教學，幫助學生完善知識體系。

2.能力方面：學生的分析、辯證思維和史料實證能力對本節(jié)課的學習具有重要意義。教師應通過設計豐富的教學活動，提高學生的能力水平。

3.素質(zhì)方面：學生的歷史價值觀、團隊合作精神和溝通能力對課堂氛圍和教學效果具有重要影響。教師應關(guān)注學生的素質(zhì)培養(yǎng)，使學生在學習歷史知識的同時，提升自身綜合素質(zhì)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有新人教版選修3《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》的相關(guān)教材或?qū)W習資料。

-提供教材中的關(guān)鍵頁碼，方便學生預習和課堂翻閱。

2.輔助材料：

-準備第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史圖片，如戰(zhàn)爭場面、領(lǐng)導人、戰(zhàn)役地圖等，以便學生直觀了解歷史背景。

-收集并整理戰(zhàn)爭期間的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格，如軍備競賽數(shù)據(jù)、傷亡人數(shù)等，幫助學生理解戰(zhàn)爭的規(guī)模和影響。

-搜集關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的視頻資料，包括紀錄片片段、歷史重現(xiàn)等，用于課堂播放，增強學生的感官體驗。

-準備戰(zhàn)爭相關(guān)的重要歷史文獻，如各國宣戰(zhàn)書、戰(zhàn)時宣言等，用于分析戰(zhàn)爭背后的政治和外交因素。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室劃分為幾個討論區(qū)，每個區(qū)域配備白板或黑板，方便學生分組討論和記錄觀點。

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等教學資源。

-確保教室內(nèi)的座位布局有利于學生之間的互動和教師的走動指導。

5.其他資源：

-準備與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史人物傳記、戰(zhàn)爭小說等課外閱讀材料，鼓勵學生在課后進行深入閱讀。

-提供在線資源鏈接，如歷史教育網(wǎng)站、數(shù)字化圖書館等，方便學生課后查找更多資料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第一次世界大戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道第一次世界大戰(zhàn)是什么嗎？它對世界歷史產(chǎn)生了哪些深遠影響？”

展示一些第一次世界大戰(zhàn)的圖片和視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和歷史意義。

簡短介紹第一次世界大戰(zhàn)的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.第一次世界大戰(zhàn)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、背景和主要戰(zhàn)役。

過程：

講解第一次世界大戰(zhàn)的定義，包括戰(zhàn)爭起因、主要參戰(zhàn)國和戰(zhàn)場。

詳細介紹第一次世界大戰(zhàn)的背景，如軍備競賽、巴爾干危機等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例（如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等）讓學生更好地理解戰(zhàn)爭過程和主要戰(zhàn)役。

3.第一次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第一次世界大戰(zhàn)的特性和影響。

過程：

選擇幾個典型的第一次世界大戰(zhàn)案例進行分析，如薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和意義，讓學生全面了解戰(zhàn)爭的歷史復雜性。

引導學生思考這些案例對世界歷史的影響，以及如何從歷史中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進行深入討論，如戰(zhàn)爭的影響、和平談判等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第一次世界大戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第一次世界大戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程、影響等。

強調(diào)戰(zhàn)爭對世界歷史發(fā)展的影響，以及和平的珍貴。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《第一次世界大戰(zhàn)全史》

-《戰(zhàn)爭與和平：第一次世界大戰(zhàn)的起源及影響》

-《薩拉熱窩：第一次世界大戰(zhàn)的火種》

-《凡爾賽和約與二十世紀國際秩序的重建》

-《戰(zhàn)爭的面孔：第一次世界大戰(zhàn)時期的日常生活》

2.課后自主學習和探究：

-探究第一次世界大戰(zhàn)期間不同國家的戰(zhàn)爭政策及其對戰(zhàn)爭進程的影響。

-分析第一次世界大戰(zhàn)對世界格局、國際關(guān)系以及經(jīng)濟、科技、文化等方面的影響。

-研究第一次世界大戰(zhàn)期間的著名戰(zhàn)役，了解其戰(zhàn)略意義和戰(zhàn)術(shù)特點。

-深入了解第一次世界大戰(zhàn)中的女性角色和貢獻，以及戰(zhàn)爭對女性地位的影響。

-探討第一次世界大戰(zhàn)對和平觀念的啟示，以及如何避免類似戰(zhàn)爭的發(fā)生。

-研究第一次世界大戰(zhàn)期間的宣傳海報和文學作品，分析戰(zhàn)爭對藝術(shù)創(chuàng)作的影響。

-了解第一次世界大戰(zhàn)后的民族獨立運動和殖民地問題，分析戰(zhàn)爭對殖民地國家和地區(qū)的影響。

-深入分析凡爾賽和約的內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界秩序的影響，包括對戰(zhàn)敗國的處理、國際聯(lián)盟的成立等。

-研究第一次世界大戰(zhàn)對軍事技術(shù)和武器裝備發(fā)展的影響，如坦克、飛機等。典型例題講解例題一：

題目：分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因。

答案：

第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因包括：

1.歐洲列強之間的軍備競賽，導致緊張局勢不斷升級。

2.巴爾干半島的民族矛盾和地緣政治競爭，特別是奧匈帝國對塞爾維亞的侵略行為。

3.三國協(xié)約（德國、奧匈帝國、意大利）和三國同盟（法國、俄國、英國）的形成，使得戰(zhàn)爭一旦爆發(fā)便迅速擴大。

4.薩拉熱窩事件成為導火索，引發(fā)了一系列外交和軍事的連鎖反應。

例題二：

題目：描述第一次世界大戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役及其戰(zhàn)略意義。

答案：

主要戰(zhàn)役包括：

1.馬恩河戰(zhàn)役：1914年，德國試圖迅速擊敗法國，但被英法聯(lián)軍阻止，戰(zhàn)略意義在于阻止了德國的速勝計劃。

2.索姆河戰(zhàn)役：1916年，英國和法國發(fā)動的攻勢，盡管未能實現(xiàn)決定性突破，但消耗了德軍大量資源。

3.加里波利戰(zhàn)役：1915年，協(xié)約國試圖控制達達尼爾海峽，雖然失敗，但影響了奧斯曼帝國的戰(zhàn)局。

4.凡爾登戰(zhàn)役：1916年，德軍試圖迫使法國退出戰(zhàn)爭，但遭到法軍的堅決抵抗，標志著德軍攻勢的失敗。

例題三：

題目：論述第一次世界大戰(zhàn)對國際政治格局的影響。

答案：

第一次世界大戰(zhàn)對國際政治格局產(chǎn)生了深遠影響：

1.歐洲列強的全球霸權(quán)地位受到挑戰(zhàn)，美國和日本等國家崛起。

2.奧匈帝國和俄羅斯帝國解體，導致中東歐出現(xiàn)新的民族國家。

3.凡爾賽和約簽訂，重新劃定了國界，德國被迫承擔戰(zhàn)爭責任。

4.國際聯(lián)盟成立，試圖通過國際合作維護和平，但最終未能阻止第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

例題四：

題目：分析第一次世界大戰(zhàn)對經(jīng)濟和社會的影響。

答案：

第一次世界大戰(zhàn)對經(jīng)濟和社會的影響包括：

1.經(jīng)濟：戰(zhàn)爭導致巨額財政支出，通貨膨脹，戰(zhàn)后出現(xiàn)經(jīng)濟衰退。

2.社會結(jié)構(gòu)：戰(zhàn)爭造成大量人員傷亡，影響家庭結(jié)構(gòu)，婦女開始在社會中扮演更多角色。

3.科技發(fā)展：戰(zhàn)爭催生了新技術(shù)，如坦克、飛機、毒氣等，這些技術(shù)在戰(zhàn)后得到進一步發(fā)展。

4.文化觀念：戰(zhàn)爭改變了人們對戰(zhàn)爭、英雄主義和民族主義的認識，影響了文學和藝術(shù)創(chuàng)作。

例題五：

題目：探討第一次世界大戰(zhàn)后和平談判中的主要爭議和解決方案。

答案：

和平談判中的主要爭議和解決方案：

1.爭議：如何分配戰(zhàn)爭責任，以及如何對待戰(zhàn)敗國德國。

2.解決方案：凡爾賽和約規(guī)定德國承擔戰(zhàn)爭的全部責任，要求德國支付巨額賠款，限制其軍備，并割讓領(lǐng)土。

3.爭議：民族自決問題，特別是在中東歐地區(qū)。

4.解決方案：和約承認了一些新的民族國家的獨立，如波蘭、捷克斯洛伐克等，但也導致了新的領(lǐng)土爭端。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和課堂討論的積極性。

-關(guān)注學生對第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)知識的理解和掌握情況，以及對歷史事件的辯證思考能力。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的合作程度，以及提出的觀點和解決方案的創(chuàng)新性和實用性。

-檢查小組代表的展示是否清晰、有條理，能否準確表達小組討論的成果。

3.隨堂測試：

-設計與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的知識測試，包括填空題、簡答題等，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握情況。

-分析測試結(jié)果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行課后輔導和知識鞏固。

4.課后作業(yè)：

-評估學生撰寫的關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的短文或報告，關(guān)注其內(nèi)容的完整性、觀點的獨到性以及文筆的表達能力。

-提供反饋意見，指導學生如何改進寫作技巧和提升歷史思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面進行綜合評價。

-及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，肯定優(yōu)點，指出不足，并提供具體的改進建議。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，不斷提高歷史學科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀和歷史觀。教學反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學過程時，我意識到自己在教學方法上還有很大的提升空間。我發(fā)現(xiàn)，單純地依賴講解和展示，雖然可以傳遞知識，但似乎無法充分激發(fā)學生的興趣和參與度。我意識到，我需要更多地采用互動式教學，比如小組討論、角色扮演或者模擬游戲，來提高學生的參與度和學習動力。

在管理方面，我注意到有些學生在課堂上的注意力不夠集中，可能是因為他們對歷史沒有足夠的興趣，或者是因為他們覺得歷史與現(xiàn)實生活脫節(jié)。這讓我意識到，我需要找到更多的方法，將歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生看到歷史的實際意義。

在學生方面，我看到了他們在知識和技能上的明顯進步，他們在小組討論中表現(xiàn)出的合作精神和溝通能力讓我感到欣慰。但在情感態(tài)度方面，我覺得他們對于歷史的理解和認識還有待提高，他們需要更多地了解歷史的復雜性和多面性。板書設計①第一次世界大戰(zhàn)的背景

②第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因