【新課標】泰山版信息技術二下 第9課《重點文字圖說話》教學設計

【新課標】泰山版信息技術二下第9課《重點文字圖說話》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《重點文字圖說話》

2.教學年級和班級：小學二年級信息技術課

3.授課時間：2022年3月25日，第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.教材版本：泰山版信息技術教材第二冊

6.教學目標：

-讓學生掌握使用文字處理軟件的基本操作方法。

-培養(yǎng)學生對文字處理軟件的興趣和實際操作能力。

-引導學生通過文字處理軟件表達自己的想法和情感。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生對信息技術的基本認識，讓學生明白信息技術在現(xiàn)代社會中的重要性，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的意識。

2.計算思維：通過讓學生掌握文字處理軟件的基本操作，培養(yǎng)學生運用計算機思維解決問題的方式。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生利用信息技術進行自主學習、協(xié)作學習和創(chuàng)新學習的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

4.信息社會責任：讓學生了解信息技術的發(fā)展對社會生活的影響，培養(yǎng)學生正確使用信息技術，遵守網(wǎng)絡道德與法律的責任意識。三、學情分析小學二年級的學生在知識方面，已經(jīng)對計算機有了初步的認識，大部分學生能夠使用計算機進行一些基本的操作，如開關機、使用鼠標等。但是，對于文字處理軟件的使用，學生們還比較陌生，他們可能只知道一些基本的操作，如輸入文字、保存文件等，但是對于如何設置字體、字號、顏色，如何對文字進行格式化等高級操作，學生們還不太了解。

在能力方面，學生們具備一定的自學能力，他們可以通過觀察教師的操作，自己嘗試進行操作。同時，學生們也具備一定的合作能力，他們可以在小組合作中，互相學習，共同完成任務。但是，學生們的問題解決能力還有待提高，他們可能在遇到問題時，不知道如何解決。

在素質(zhì)方面，學生們具備一定的注意力，他們可以集中注意力進行學習。同時，學生們也具備一定的耐心，他們可以耐心地完成任務。但是，學生們的時間管理能力還有待提高，他們可能不知道如何合理安排時間，以提高學習效率。

在行為習慣方面，學生們具備一定的自律性，他們可以遵守課堂紀律，按時完成任務。但是，部分學生可能存在依賴心理，他們可能習慣于依賴教師的指導，而不是自己主動去學習。此外，部分學生可能存在害怕犯錯的心理，他們可能害怕在操作中出現(xiàn)問題，因此不敢大膽嘗試。

對于課程學習，學生們的基礎知識和對信息技術的興趣將對學習起到積極的促進作用。然而，學生們的信息技術能力、問題解決能力和時間管理能力等方面的不足，將對學習產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生們的個體差異，因材施教，通過引導、激勵和幫助，提高學生們的信息技術能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，以及良好的時間管理習慣。同時，教師還需要激發(fā)學生們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高教學效果。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授文字處理軟件的基本操作方法和技巧，讓學生了解并掌握軟件的使用。

（2）任務驅(qū)動法：教師設計實踐任務，引導學生通過使用文字處理軟件完成任務，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

（3）小組合作學習法：將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)共同探討、交流和完成任務，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，展示文字處理軟件的操作界面和功能，為學生提供直觀、生動的學習資源。

（2）教學軟件：運用教學軟件，模擬文字處理軟件的操作過程，讓學生跟隨步驟進行實踐操作，提高學生的學習效果。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習素材和實踐案例，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）教學互動平臺：通過教學互動平臺，教師可以實時了解學生的學習情況，為學生提供針對性的指導，提高教學效果。

（5）評價與反饋：利用教學互動平臺，教師可以及時收集學生的學習反饋，對學生的學習情況進行評價，為學生提供指導和幫助。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題《重點文字圖說話》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文字處理軟件的基本概念和使用方法。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解文字處理軟件的基本操作方法和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握文字處理技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文字處理知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解文字處理軟件的基本操作。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文字處理技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文字處理軟件的基本操作，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文字處理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握文字處理軟件的基本操作方法，包括文字輸入、編輯、格式設置、圖片插入等。他們能夠熟練地使用文字處理軟件進行文檔編輯，提高寫作效率和文檔質(zhì)量。

2.技能提升：學生在實踐中能夠運用文字處理軟件進行創(chuàng)意表達和溝通交流。他們能夠通過文字處理軟件制作精美的文檔，如報告、故事、簡歷等，展示自己的才華和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：通過學習文字處理軟件的使用，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)W會如何組織文字、選擇合適的格式和布局，使文檔更加清晰、有序和吸引人。

4.合作能力：在小組討論和合作活動中，學生能夠與他人共同解決問題，提高團隊合作能力。他們能夠通過文字處理軟件進行協(xié)作，共同完成任務和項目。

5.自主學習能力：學生在預習和課堂學習中能夠自主探索和實踐，培養(yǎng)自主學習能力。他們能夠獨立完成作業(yè)和拓展任務，不斷提高自己的學習效果。

6.信息素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解文字處理軟件的適用場景和優(yōu)勢，培養(yǎng)正確的信息使用習慣和道德觀念。他們能夠意識到信息技術在現(xiàn)代社會中的重要性，并積極學習和應用信息技術。

7.情感態(tài)度：學生將對文字處理軟件產(chǎn)生興趣和熱情，他們在使用文字處理軟件的過程中，能夠感受到創(chuàng)作的樂趣和成就感。他們將對信息技術學習保持積極的態(tài)度，并愿意進一步探索和學習相關知識。七、教學反思1.教學內(nèi)容：本節(jié)課的主題是《重點文字圖說話》，通過學習，學生掌握了文字處理軟件的基本操作方法，能夠熟練地使用文字處理軟件進行文檔編輯。教學內(nèi)容與學生的實際需求相結(jié)合，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，提高寫作效率和文檔質(zhì)量。

2.教學方法：在本節(jié)課中，我采用了講授法、任務驅(qū)動法、小組合作學習法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過實踐操作，學生能夠更好地理解和掌握文字處理軟件的使用，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.教學手段：我充分利用了多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，為學生提供了直觀、生動的學習資源。通過在線平臺、微信群等，實現(xiàn)了預習資源的共享和監(jiān)控，提高了教學效果和效率。

4.學情分析：在教學過程中，我關注了學生的個體差異，因材施教，通過引導、激勵和幫助，提高學生們的信息技術能力。同時，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

5.課堂氛圍：本節(jié)課的課堂氛圍較為活躍，學生積極參與課堂活動，提問和討論。通過小組合作學習，學生能夠互相學習、交流和分享，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

6.教學效果：通過本節(jié)課的學習，學生對文字處理軟件的基本操作有了更深入的了解，能夠熟練地使用文字處理軟件進行文檔編輯。同時，學生的自主學習能力和獨立思考能力也得到了提高，他們能夠獨立完成作業(yè)和拓展任務。

7.不足之處：在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文字處理軟件的高級操作還不夠熟練，需要在今后的教學中進一步加強訓練。此外，在小組合作學習中，部分學生的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

8.改進措施：針對以上不足，我將在今后的教學中，加強對學生文字處理軟件操作技能的訓練，提高他們的實際操作能力。同時，我將采取更多激勵措施，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高小組合作學習的效率。八、課后作業(yè)1.請使用文字處理軟件，制作一份主題為“我的夢想”的文檔，內(nèi)容包括自我介紹、夢想描述、實現(xiàn)夢想的計劃等，要求字數(shù)不少于300字，格式清晰，圖文并茂。

2.請使用文字處理軟件，設計一份班級活動策劃書，包括活動主題、時間、地點、流程等，要求格式規(guī)范，內(nèi)容完整，不少于500字。

3.請使用文字處理軟件，編寫一份關于環(huán)保的小文章，內(nèi)容包括環(huán)保的重要性、環(huán)保措施等，要求字數(shù)不少于200字，格式優(yōu)美，語言流暢。

4.請使用文字處理軟件，制作一份個人簡歷，內(nèi)容包括個人信息、教育背景、工作經(jīng)歷等，要求格式規(guī)范，內(nèi)容真實，不少于400字。

5.請使用文字處理軟件，設計一份班級通訊錄，包括每位同學的基本信息，要求格式清晰，內(nèi)容準確，不少于300字。課堂-提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式，了解學生對文字處理軟件操作方法的理解和掌握程度。針對學生的回答，教師給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，加深對知識點的理解。

-觀察評價：教師在課堂上密切觀察學生的操作過程，了解學生對文字處理軟件的實際操作能力。針對學生操作中的問題，教師及時給予指導和幫助，提高學生的操作技能。

-測試評價：教師在課堂上設計一些簡單的測試題目，讓學生現(xiàn)場操作，檢驗學生對文字處理軟件操作方法的掌握程度。通過測試評價，教師能夠了解學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價

-批改評價：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，針對作業(yè)中的錯誤和不足，給予具體的修改意見和指導。批改評價能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行改正。

-點評評價：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)保持。同時，教師針對作業(yè)中的不足，給予鼓勵和建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋評價：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，認識到自己的不足，從而調(diào)整學習方法和態(tài)度。反饋評價能夠激發(fā)學生的學習動力，提高學習效果。

3.學生互評

-小組評價：教師組織學生進行小組評價，讓學生互相批改作業(yè)，相互學習，取長補短。通過小組評價，學生能夠從他人的作業(yè)中學習到新的方法和技巧，提高自己的作業(yè)質(zhì)量。

-同伴評價：教師鼓勵學生進行同伴評價，讓學生互相點評作業(yè)，提出意見和建議。同伴評價能夠幫助學生從不同的角度看待自己的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進行改進。

-自我評價：教師引導學生進行自我評價，讓學生對自己的作業(yè)進行反思和總結(jié)，提出改進建議。自我評價能夠培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力，提高學習效果。

4.綜合評價

-學習過程評價：教師關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、提問次數(shù)、作業(yè)完成情況等，對學生進行全面、綜合的評價。學習過程評價能夠全面了解學生的學習狀況，為學生提供有針對性的指導和幫助。

-學習成果評價：教師對學生完成的學習成果進行評價，包括作業(yè)、測試成績等，了解學生對知識點的掌握程度。學習成果評價能夠檢驗學生的學習效果，為學生提供反饋和指導。

-學生成長評價：教師關注學生在學習過程中的成長和進步，對學生進行成長評價。學生成長評價能夠鼓勵學生不斷進步，提高學習動力。內(nèi)容邏輯關系1.文字處理軟件的基本概念

-文字處理軟件：指用于文字編輯、排版、格式設置等操作的軟件，如Word、WPS等。

-基本操作方法：包括文字輸入、編輯、格式設置、圖片插入等。

-