2024五年級語文下冊 第3單元 漢字真有趣教案 新人教版

2024五年級語文下冊第3單元漢字真有趣教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024五年級語文下冊第3單元漢字真有趣教案新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版五年級語文下冊第三單元“漢字真有趣”的教學設計。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著漢字的構成規(guī)律、成語故事、以及趣味性漢字游戲等方面進行。具體教學內(nèi)容包括：

1.漢字構成規(guī)律的學習，如會意字、形聲字、指事字等；

2.成語故事的學習，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等；

3.趣味性漢字游戲，如“漢字接龍”、“猜字謎”等；

4.學生通過小組合作、討論交流的方式，提高對漢字的興趣和理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對漢字的興趣和理解，提高他們的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提高學生的漢字認知能力，讓他們掌握漢字的構成規(guī)律，如會意字、形聲字、指事字等；

2.培養(yǎng)學生的語文思維能力，通過成語故事的學習，讓他們理解成語的含義和用法；

3.提升學生的語文實踐能力，通過趣味性漢字游戲，讓他們在實踐中運用漢字知識；

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組合作、討論交流的方式，讓他們共同探索漢字的奧秘。教學難點與重點1.教學重點：

（1）漢字構成規(guī)律的掌握：本節(jié)課的重點是讓學生掌握漢字的構成規(guī)律，如會意字、形聲字、指事字等。通過講解和示例，讓學生理解這些規(guī)律，并能夠識別和分析生活中的漢字。

（2）成語故事的理解：本節(jié)課的重點是讓學生理解成語的含義和用法。通過講解和示例，讓學生掌握成語的故事背景，并能夠正確運用成語。

（3）趣味性漢字游戲的設計與實踐：本節(jié)課的重點是讓學生在實踐中運用漢字知識，提高他們對漢字的興趣。通過設計有趣的漢字游戲，讓學生在游戲中加深對漢字的理解和記憶。

2.教學難點：

（1）漢字構成規(guī)律的理解與應用：對于學生來說，理解漢字的構成規(guī)律可能會有一定的難度。在教學中，教師需要通過生動的示例和實際操作，幫助學生理解和掌握這些規(guī)律。

（2）成語故事的理解與運用：成語的含義和用法可能會讓學生感到困惑。教師需要通過講解成語的故事背景，以及舉例子讓學生在實際語境中運用成語，從而突破這個難點。

（3）趣味性漢字游戲的設計與實踐：設計有趣的漢字游戲，讓學生在游戲中加深對漢字的理解和記憶。這個難點在于如何將漢字知識與游戲巧妙地結合起來，既能夠讓學生在游戲中享受到學習的樂趣，又能夠達到鞏固漢字知識的目的。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024五年級語文下冊》教材，以及與本節(jié)課相關的學習資料，如課文閱讀材料、練習冊等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，收集一些會意字、形聲字、指事字的例字圖片，以及成語故事的相關圖片或插圖。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備一些漢字構造的模型或道具，讓學生親手操作，加深對漢字構成規(guī)律的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌易环譃樾〗M討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、幾把椅子和一些書寫工具，以便學生進行小組合作和討論。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.漢字游戲道具：準備一些漢字游戲道具，如漢字卡片、猜字謎道具等，以便學生在游戲中進行互動和操作。

7.網(wǎng)絡資源：確保教室能夠連接互聯(lián)網(wǎng)，以便教師和學生查閱相關資料和在線資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞漢字構成規(guī)律和成語故事，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解漢字構成規(guī)律和成語故事。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解漢字構成規(guī)律的趣味故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解會意字、形聲字、指事字的構成規(guī)律，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解漢字構成規(guī)律。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗漢字構成規(guī)律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解漢字構成規(guī)律。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握漢字構成規(guī)律。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解漢字構成規(guī)律，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)漢字構成規(guī)律，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與漢字構成規(guī)律相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的漢字構成規(guī)律知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.漢字構成規(guī)律：

-會意字：由兩個或多個意義相近或相反的字組成，共同表達一個新的意義。例如：“休”由“人”和“木”組成，表示人靠在樹上休息。

-形聲字：由一個意符和一個聲符組成，意符表示字的意義，聲符表示字的讀音。例如：“江”由“水”和“工”組成，水是意符，工是聲符。

-指事字：用象征性的符號或在圖形上加上指示符號來表示意義。例如：“上”用一個橫線表示地面，一個斜線表示向上的動作。

2.成語故事：

-成語是固定搭配的詞語，通常由四個字組成，具有一定的含義。本節(jié)課將學習兩個成語故事，如“畫蛇添足”和“掩耳盜鈴”，讓學生理解成語的含義和用法。

3.趣味性漢字游戲：

-漢字接龍：學生依次說出以某個字結尾的漢字，下一個字要以上一個字的部首或音節(jié)開頭。

-猜字謎：學生通過提示猜出一個漢字，鍛煉學生的思維能力和漢字知識。

4.合作學習：

-學生分組進行討論和實踐活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了漢字的構成規(guī)律，包括會意字、形聲字和指事字。通過具體的例子和實踐活動，我們深入理解了這些規(guī)律，并能夠識別和分析生活中的漢字。

我們還學習了成語故事，通過講解和討論，我們理解了成語的含義和用法，并能夠運用成語來表達意思。

此外，我們還進行了趣味性漢字游戲的設計與實踐，通過游戲的方式，我們鞏固了對漢字的理解和記憶，并提高了對漢字的興趣。

2.當堂檢測：

（1）漢字構成規(guī)律：

請根據(jù)以下意符和聲符，組成一個正確的漢字。

意符：水聲符：工

答案：江

（2）成語故事：

請根據(jù)成語故事的內(nèi)容，選擇正確的成語。

故事背景：一個人在偷鈴鐺時，為了不被別人聽見，掩耳盜鈴。

答案：掩耳盜鈴

（3）趣味性漢字游戲：

請根據(jù)以下提示，猜出一個漢字。

提示：四個點，下面一個口。

答案：雨

（4）合作學習：

請根據(jù)以下情景，回答問題。

情景：小組討論時，你發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的同學對“會意字”的理解存在困難，你應該如何幫助他們？

答案：我可以向他們解釋會意字的構成規(guī)律，并舉例說明，幫助他們理解和掌握會意字。教學反思今天這節(jié)課，我讓學生們學習了漢字的構成規(guī)律，包括會意字、形聲字和指事字。通過具體的例子和實踐活動，學生們深入理解了這些規(guī)律，并能夠識別和分析生活中的漢字。

在講解成語故事時，我通過講解和討論，幫助學生們理解了成語的含義和用法，并能夠運用成語來表達意思。我發(fā)現(xiàn)學生們對成語故事非常感興趣，他們能夠積極參與討論，并提出自己的看法和理解。

在趣味性漢字游戲的設計與實踐環(huán)節(jié)，學生們通過游戲的方式，鞏固了對漢字的理解和記憶，并提高了對漢字的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們在游戲中非常投入，他們能夠積極參與，并與同學互動和合作。

此外，我還鼓勵學生們進行小組合作學習，他們能夠通過討論和實踐活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組合作中能夠互相幫助，共同探索漢字的奧秘。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解成語故事時，我可能需要更加詳細地解釋成語的含義和用法，以確保學生們能夠完全理解。在趣味性漢字游戲的設計與實踐環(huán)節(jié)，我可能需要更加關注每個學生的參與程度，確保他們都能夠積極參與游戲。板書設計1.漢字構成規(guī)律：

-會意字

-形聲字

-指事字

2.成語故事：

-畫蛇添足

-掩耳盜鈴

3.趣味性漢字游戲：

-漢字接龍

-猜字謎

4.合作學習：

-小組討論

-實踐活動課后作業(yè)1.請解釋以下漢字的構成規(guī)律：

-會意字：如“休”，由“人”和“木”組成，表示人靠在樹上休息。

-形聲字：如“江”，由“水”和“工”組成，水是意符，工是聲符。

-指事字：如“上”，用一個橫線表示地面，一個斜線表示向上的動作。

2.根據(jù)成語故事的內(nèi)容，請回答以下問題：

-成語“畫蛇添足”的故事背景