部編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)全冊(cè)教案、教材分析及教學(xué)進(jìn)度表

部編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)全冊(cè)教案、教材分析及教學(xué)進(jìn)度表

教材分析

本冊(cè)教材同上冊(cè)一樣重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生自我與周?chē)h(huán)境、人群的關(guān)

系（上冊(cè)關(guān)注了校園、家，關(guān)注了自我學(xué)習(xí)和安全成長(zhǎng)），本冊(cè)在低

年級(jí)認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己與同學(xué)的不一樣之處入

手，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，我們要學(xué)會(huì)尊重、理解他人的

不同，與他人和諧相處，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生。第二單元再次引導(dǎo)

學(xué)生深入到自己生活的居住地，了解家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)的聯(lián)系，感受

家人、鄰居、家鄉(xiāng)建設(shè)者為家庭和家鄉(xiāng)和諧、美好的付出，增強(qiáng)幸福

感和自豪感。第三個(gè)單元又涉及規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的

培養(yǎng)。最后一個(gè)單元”多樣的交通和通信”是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

但是又和學(xué)生的生活結(jié)合得相當(dāng)緊密，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代生活、安全

出行。

三下道德與法制教材教法

教師應(yīng)該如何注意合理使用教材，才能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。讓老師們體會(huì)教材只是一種教學(xué)資源，它是達(dá)

成課程目標(biāo)的范例和橋梁。作為全國(guó)統(tǒng)編教材，教材內(nèi)容反映的場(chǎng)

景和事件更多體現(xiàn)的是教育的共性，不可能兼顧到全國(guó)不同地區(qū)學(xué)

生的實(shí)際，因此教師在使用教材時(shí)必須要注意靈活使用，做到“用

教材”而不是“教教材”。要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的、熟悉的課程資

源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。教材是第一課程資源，上課時(shí)既不能照搬教材,

也不能完全拋開(kāi)教材不用，要在運(yùn)用好教材資源的情況下，注意開(kāi)

發(fā)學(xué)生身邊的、熟悉的人、事、物作為課程資源，以提高教學(xué)的針

對(duì)性和實(shí)效性。以學(xué)生的“在場(chǎng)因素”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。也就是

說(shuō)教學(xué)盡量要從兒童熟悉的生活、能感知到的生活出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教

學(xué)，引入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)也不能完全排斥“不在場(chǎng)因素”因?yàn)閮?/p>

童的眼界需要開(kāi)闊、生活經(jīng)驗(yàn)需要拓展，他們需要從自身世界走向

更廣闊的世界。要從“在場(chǎng)因素”出發(fā)，將“在場(chǎng)”與“不在場(chǎng)”

互動(dòng)、互滲、互連。注意把靜態(tài)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)生活動(dòng)。

活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知和情感形成的基礎(chǔ)，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)，更能促進(jìn)正確觀念和行為的形成。教育的本質(zhì)應(yīng)該是一種對(duì)話(huà),

學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成不能靠灌輸和說(shuō)教，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生

道德的自主建構(gòu)。教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣和自主建構(gòu)的愿

望。

總之，《道德與法治》提倡以?xún)和癁橹黧w，尊重兒童的個(gè)性，

尊重兒童的差異，關(guān)懷兒童的獨(dú)特個(gè)性。也就是說(shuō)，課程理念由學(xué)

生被動(dòng)說(shuō)教轉(zhuǎn)變成學(xué)生親近學(xué)校，家庭和社會(huì)，“我”作為其中的

一份子，體驗(yàn)活動(dòng)，這要比教師閉門(mén)灌輸講解效果更好，從而提高

自己的道德修養(yǎng)，塑造健全的人格。道德與法治課是一門(mén)很有魅力

的課程，作為教師的我們?cè)谑褂脮r(shí)能以教材的新理念和新方法為引

領(lǐng)，創(chuàng)造出有生命力的、生動(dòng)有效的道德與法治課教學(xué)！教材是教

師和學(xué)生展開(kāi)課堂對(duì)話(huà)的憑借，是教師走進(jìn)學(xué)生生活及其內(nèi)心世界

的一個(gè)橋梁，因而，教材是一個(gè)“教本”。教材也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入

教育文化，并在其引領(lǐng)下，與教材中主人公開(kāi)展對(duì)話(huà)的憑借，因而，

教材也是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。因此面對(duì)新教材，我們要

多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行

動(dòng)教書(shū)育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)

和溫暖兒童心靈，用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

教學(xué)總目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)了解自己、了解他人，知道取長(zhǎng)補(bǔ)短；能用理解、尊重的

眼光看待他人，學(xué)會(huì)和他人誠(chéng)實(shí)合作、交流，樹(shù)立集體觀念、合作意

識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.了解自己生活的地方，感受自己家的溫暖、家鄉(xiāng)的美麗，學(xué)會(huì)

和左鄰右舍和諧相處、互助互愛(ài)，知道家鄉(xiāng)的建設(shè)靠大家，培養(yǎng)熱愛(ài)

家鄉(xiāng)的情感。

3.知道生活中處處有規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)

施的良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明小公民。

4.引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)四通八達(dá)法人交通和飛速發(fā)展的現(xiàn)代通訊給

我們生活帶來(lái)的便利，懂得現(xiàn)代交通和通信在我們生活中的重要作用，

學(xué)會(huì)合理選擇出行的方式和正確運(yùn)用現(xiàn)代通信手段。

教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

11.我是獨(dú)特的

22.不一樣的你我他植物朋友

33.我很誠(chéng)實(shí)

44.我們?cè)谝黄?/p>

55.我的家在這里

66.我家的好鄰居

77.請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)

88.請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)

99.大家的朋友

1010.生活離不開(kāi)規(guī)則

1111生活離不開(kāi)規(guī)則

1212愛(ài)心的傳遞者

1313.四通八達(dá)的交通

1414四通八達(dá)的交通

1515慧眼看交通

1616萬(wàn)里一線(xiàn)牽

17復(fù)習(xí)

18期末復(fù)習(xí)

19期末檢測(cè)

單元教學(xué)計(jì)劃

單元課題第一單元

本冊(cè)在低年級(jí)認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己與同學(xué)

的不一樣之處入手，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，我們要學(xué)

單元會(huì)尊重、理解他人的不同，與他人和諧相處，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的

教材學(xué)生。

分析

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在選擇生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)有自己的判斷，不盲

從；

單元2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能

教學(xué)力。

目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

4.堅(jiān)持正確的做法，學(xué)做一個(gè)有主見(jiàn)、正直的人。

5.堅(jiān)決不做危害他人，危害社會(huì)的行為。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能

力。

單元教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

重點(diǎn)

3.做事要思考后果，堅(jiān)持正確的做法，學(xué)做一個(gè)有主見(jiàn)、正

直的人。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能

力。

單元教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

難點(diǎn)

3.做事要思考后果，堅(jiān)持正確的做法，學(xué)做一個(gè)有主見(jiàn)、正

直的人。

《我是獨(dú)特的》1課時(shí)

《不一樣的你我他》1課時(shí)

單元

《我很誠(chéng)實(shí)》1課時(shí)

課時(shí)

《我們?cè)谝黄稹?課時(shí)共計(jì)：4課時(shí)

劃分

教學(xué)用具小黑板、多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1.我是獨(dú)特的課型講讀課

備課人111

教師應(yīng)該如何注意合理使用教材，才能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)進(jìn)

教材分析行了詳細(xì)的介紹。讓老師們體會(huì)教材只是一種教學(xué)資源，它是達(dá)成課

程目標(biāo)的范例和橋梁。

我班的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用金山詞霸查閱

字詞，能夠運(yùn)用金山畫(huà)王繪畫(huà)，會(huì)網(wǎng)絡(luò)瀏覽和討論。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，

學(xué)生思維活躍，有一定自學(xué)能力，喜歡網(wǎng)絡(luò)交流、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

1.學(xué)生能了解到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.學(xué)生通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受，

學(xué)會(huì)比較客觀地評(píng)價(jià)自己。

教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同自我，接納自我的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能了解到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己

的優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確分析自我，相信自我，完善自我。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們的手上隱藏著一個(gè)每個(gè)人獨(dú)特的

小秘密，你知道是什么嗎？

對(duì),就是我們的指紋。

現(xiàn)在，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好印泥

和白紙，看看我們的指紋藏著什么秘密。

（學(xué)生在白紙上印上自己的指紋，觀察指紋并交流討

論。）

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了指紋有

哪些秘密？

生：我們的指紋有大有小，形狀各不相同。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們觀察得很仔細(xì)。我們?cè)谵k理

很多證件，如身份證、簽證時(shí)，都要按手印或錄入指紋，

指紋是我們確認(rèn)身份的重要依據(jù)，就是因?yàn)樵谶@個(gè)世界

上沒(méi)有哪兩個(gè)人的指紋是完全相同的。同樣，我們每個(gè)

人在這個(gè)世界上也是獨(dú)特的。

二、猜猜我是誰(shuí)

現(xiàn)在我們每個(gè)人準(zhǔn)備一張小卡片，在卡片上對(duì)自己

通過(guò)小游戲吸引

進(jìn)行描述（可以是性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的內(nèi)容），最

學(xué)生注意力，激發(fā)興

后署名。

趣，從指紋的秘密入

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的小卡片投入講臺(tái)的小手，使學(xué)生意識(shí)到自

紙箱里面，然后我隨機(jī)抽取幾位同學(xué)的小卡片，念給全己是獨(dú)特的，引起學(xué)

班同學(xué)聽(tīng)，大家一起來(lái)猜猜這個(gè)小卡片里面描述的主人生的學(xué)習(xí)興趣。

公是誰(shuí)。

卡片一：我在我們班最高，喜歡打籃球。

卡片二：我長(zhǎng)頭發(fā)，大眼睛，喜歡做手工。

卡片三……

師：剛才只是讓同學(xué)們猜，現(xiàn)在我繼續(xù)抽取幾位同

學(xué)的小卡片，大家除了猜之外，還要說(shuō)說(shuō)你們猜到的這

個(gè)同學(xué)和他卡片上所描述的自己一樣嗎？也可以對(duì)“他/

她”的描述進(jìn)行補(bǔ)充哦。

師：通過(guò)這個(gè)小游戲，我相信同學(xué)們都對(duì)自己有了

初步的了解。我們每個(gè)人都有自己的興趣、愛(ài)好或特長(zhǎng),

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。

雖然我們每個(gè)人都能找到自己的特點(diǎn)，但是剛才的

小游戲也說(shuō)明我們眼中的自己和別人眼中的自己有時(shí)候

不太一樣。我們還可以通過(guò)哪些渠道去了解自己的特點(diǎn)

呢？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課堂活動(dòng)一一趙興的調(diào)查結(jié)果”，

完成P3內(nèi)容）

師：在不同人的眼中我們的特點(diǎn)不一樣。假如你不

認(rèn)同某些人對(duì)你的看法，你會(huì)以什么方式與他們溝通呢?

三、展開(kāi)想象，放飛自我

師：生活中，我們常常對(duì)自己有特別的期望。假如

你擁有神奇的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，

你想變成什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，參照活動(dòng)內(nèi)容

表述自己的想法。

剛才同學(xué)們都踴躍地表達(dá)了對(duì)自己的期望。那么，通過(guò)這種教師問(wèn)

你們是否能從這些期望中，找到自己呢？學(xué)生答的互動(dòng)方式，

過(guò)渡：每個(gè)人都有豐富的內(nèi)心世界，在個(gè)人獨(dú)特的有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

內(nèi)心世界中存放著自己喜愛(ài)的事物、美好的經(jīng)歷、特別課堂活動(dòng)的積極性。

的感受，還會(huì)有各種想法和疑問(wèn)。小卡片猜謎游戲，寓

教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的

閱讀教材第5頁(yè)“閱讀角”一《我獨(dú)特的內(nèi)心世界》。

學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂

我相信你們都有屬于自己的“故事袋”，里面肯定

氣氛。

五彩斑斕。你愿意和大家分享你的秘密嗎？

四、我能做更好

生：閱讀教材第6頁(yè)一一《我是不是很差勁呢？》

師：你是不是和小健一樣，會(huì)感到自己有這樣那樣

的缺點(diǎn)，有時(shí)候甚至認(rèn)為自己很差勁呢？如果你愿意，把

自己的想法和“不倒翁先生”說(shuō)一說(shuō)吧！

師：現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你剛才和'‘不倒

翁先生”說(shuō)了些什么。

師：你們想知道小健和“不倒翁先生”的故事嗎？

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材第8頁(yè)。

生：閱讀教材第8頁(yè)“閱讀角”一一《其實(shí)，你也

很棒！》

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也有不

完美的地方。我們可以不斷地改進(jìn)自己，使自己變得更

好。把自己擅長(zhǎng)的事情做好，你就是最棒的！

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，都有自己的特點(diǎn)，

也有不完美的地方。我們要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自

己，不斷改進(jìn)自己，使自己變得更好。

1.我是獨(dú)特的

板認(rèn)識(shí)自己

接納自己

書(shū)

設(shè)

在活動(dòng)中，觀察的重點(diǎn)從粗略引向細(xì)微，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的

課要求，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)自己和同伴有

了更多的了解，也發(fā)現(xiàn)了孩子身上更多的閃光點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)讓孩子們收獲了，

更讓我收獲了。

后

不足之處：

繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將自己的特點(diǎn)畫(huà)的夸張一些，多指導(dǎo)能力較弱的幼兒，使其

反共同提高。

思

課題2.不一樣的你我他課型講讀課

備課人111

通過(guò)小游戲，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生了解自己，通過(guò)比較，使學(xué)生意

教材分析

識(shí)到人與人之間的差異，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得最真實(shí)的感受。

三年級(jí)的孩子自我認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)，正是由于我們每個(gè)人都各不

相同，因此對(duì)同一問(wèn)題才會(huì)有許多不一樣的想法，對(duì)同一件事情才

會(huì)有各種不一樣的做法，這就要求我們每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，

學(xué)情分析尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的

生活才會(huì)更加豐富、更加精彩。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，了解自己的特點(diǎn)，感受

到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。

2.通過(guò)探討“怎樣與'不同'友好相處”和““不同'讓生活

教學(xué)目標(biāo)更精彩”的活動(dòng)，在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲得體驗(yàn)和感悟。

L認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，了解自己的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法。

觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重、理解他人的想法和選擇，

培養(yǎng)尊重、理解他人的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

1課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

二次備課

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩片樹(shù)葉。觀察一下，這兩片

樹(shù)葉一樣嗎？

2.學(xué)生認(rèn)真觀察。

3.師生共同總結(jié)不同。

4.師：孩子們，通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，即使是同一棵

樹(shù)上的樹(shù)葉，也不完全相同呢！如果說(shuō)班級(jí)是棵大樹(shù)，

那么每一位同學(xué)就像樹(shù)上的一片葉子。同學(xué)之間有很多

相同點(diǎn)，可又各有不同。

5.師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谶@張心形的葉片上寫(xiě)上自

己的特點(diǎn)，我們一起來(lái)裝點(diǎn)我們的班級(jí)樹(shù)。

6.學(xué)生在心形葉片上書(shū)寫(xiě)自己的特點(diǎn)。

7.全班同學(xué)一起來(lái)交流各自的特點(diǎn)并把葉片粘貼在

班級(jí)樹(shù)上。

8.師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生1：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)跟我一樣也是單眼皮。

生2：我發(fā)現(xiàn)小新跟我一樣都喜歡爬山。

生3：我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)跟別人不一樣。

9.師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的

眼睛。其實(shí)，就像你們分析的一樣，人與人之間會(huì)有這

樣或那樣的差異，每個(gè)人都有自己的特色。通過(guò)小游戲，逐步

二、展開(kāi)想象深入地引導(dǎo)學(xué)生了解自

1.師：課本第11頁(yè)有一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么己，通過(guò)比較，使學(xué)生

呢？把你的想象畫(huà)出來(lái)，并涂上顏色。然后互相介紹一下意識(shí)到人與人之間的差

自己的創(chuàng)意。異，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲

2.學(xué)生獨(dú)立完成形象設(shè)計(jì)。得最真實(shí)的感受。

3.學(xué)生分別向同學(xué)們展示作品，并講述自己的設(shè)計(jì)

理念。

4.教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同

樣的圓上作畫(huà)的結(jié)果。

5.師：請(qǐng)同學(xué)們討論，為什么在同樣的圓上作畫(huà)，

每個(gè)人畫(huà)得卻各不相同呢？

6.師點(diǎn)撥：因?yàn)榇蠹业南胂罅?、想法、喜歡的事物

不同，所以畫(huà)得也不同。

三、與“不同”友好相處

1.師：同學(xué)們，我們都喜歡和自己情投意合的人交

朋友，這是人之常情。但是，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，結(jié)

果會(huì)怎么樣呢？（翻到教材12頁(yè)“周同同日記”。）

2.師生共同觀看。通過(guò)讓學(xué)生在同一

3.師：請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，你覺(jué)得周同同能個(gè)圓上作畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生

找到好朋友嗎？為什么？發(fā)現(xiàn)，不同的人即使是

4.學(xué)生分組討論。對(duì)同一事物也會(huì)有不同

5.班內(nèi)交流意見(jiàn)，允許有不同意見(jiàn)，教師注意做正的想法，進(jìn)而意識(shí)到，

面引導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的

6.師：我們身邊的每個(gè)人都是不同的，學(xué)會(huì)和“不人有不同的想法和選

同”的人相處是我們必須具備的本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，擇。

你身邊有與你“不同”的朋友嗎？你是怎么和他們相處的？

7.學(xué)生分享交流自己的經(jīng)歷和感受。

8.師：孩子們，有些同學(xué)和“不同”的同學(xué)相處，

心里會(huì)有一些小疙瘩。怎樣才能解開(kāi)這些小疙瘩呢？（教

師出示教材13頁(yè)的3個(gè)事例，讓學(xué)生分別討論。）

9.教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷向其他同學(xué)傳

授一些方法。

10.教師出示教材14頁(yè)提示的與人相處的好經(jīng)驗(yàn)，

同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。

11.師：孩子們，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用理解的眼光看待別人，

接納他人與自己的不同，我們將會(huì)交到更多的朋友。不

同的樹(shù)葉在同一棵大樹(shù)上互相映襯，共同裝點(diǎn)出美麗的

風(fēng)景。那么，不同的我們?cè)谕粋€(gè)集體中友好交往，就

會(huì)共同度過(guò)美好的時(shí)光。

四、“不同”讓生活更精彩

1.師：生活中充滿(mǎn)了各種“不同”，當(dāng)這些“不同”

和諧相處時(shí)，是什么樣的情景呢？（出示教材15頁(yè)的兩

幅圖。）

2.師生共同欣賞。

3.師：看到這些場(chǎng)面，你有什么感受和想法？你還能

找到哪些由于“不同”給生活帶來(lái)精彩的例子嗎？

4.學(xué)生討論，班內(nèi)表達(dá)。

生1：花園里的花朵五顏六色、千姿百態(tài)。

生2：田野里各種各樣的莊稼精彩紛呈。

生3：果園里的各種水果，散發(fā)著不一樣的果香。

生4：大自然中到處都是不一樣的風(fēng)景。

5.師：孩子們，你們說(shuō)得真好。我們喜歡這充滿(mǎn)不

同的世界，我們?cè)敢夂透鞣N不同的人打交道。讓我們學(xué)

會(huì)接納不同，欣賞他人，我們的生活將會(huì)更豐富、更精

彩。

五、課堂小結(jié)

正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對(duì)同一問(wèn)題

才會(huì)有許多不一樣的想法，對(duì)同一件事情才會(huì)有各種不

一樣的做法，這就要求我們每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，

尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。

2.不一樣的你我他

板

書(shū)與同學(xué)友好相處

設(shè)

計(jì)

課今天，我講授了《不一樣的你我他》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們了

解了自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各不相同，收到了較好的效果。

在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參

.后與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。

不足：

1.學(xué)生們的知識(shí)面很窄，思維不夠活躍；

2.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。

改進(jìn)措施：

可以讓學(xué)生們多查閱一些相關(guān)的資料，開(kāi)闊他們的視野，使孩子們能從多角度去

M思考問(wèn)題，爭(zhēng)取讓他們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)；

課題3.我很誠(chéng)實(shí)課型講讀課

備課人111

知道哪些是誠(chéng)實(shí)的行為；能分辨是非，知道說(shuō)謊的后果。

通過(guò)舉例子、講故事、作比較等方法，學(xué)會(huì)分辨是非，用誠(chéng)實(shí)的行為

教材分析

去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀

念。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中的謊話(huà)是復(fù)雜多樣的。

在特定條件下，我們可以理解某些善意的謊言。善意的謊言動(dòng)機(jī)是善

良的，是以維護(hù)他人利益為目的的，我們對(duì)此行為應(yīng)持理解的態(tài)度。

學(xué)情分析

1.知道哪些是誠(chéng)實(shí)的行為；能分辨是非，知道說(shuō)謊的后果。

2.通過(guò)舉例子、講故事、作比較等方法，學(xué)會(huì)分辨是非，用誠(chéng)實(shí)

的行為去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念。

知道什么是誠(chéng)實(shí)；能分辨是非，知道說(shuō)謊的后果。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)能分辨是非，學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：

引入《狼來(lái)了》的故事，說(shuō)說(shuō)大家從這個(gè)耳熟能詳?shù)墓?/p>

事中體會(huì)到什么？

一：誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊

師：閱讀教材P16三幅圖內(nèi)容。圖中這些同學(xué)的做

法，你贊成嗎，為什么？

生1：我贊成李東的做法。他做錯(cuò)事了勇于承認(rèn)，還

主動(dòng)道歉。

生2：張敏的做法是錯(cuò)的，她說(shuō)謊了。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

生3：鄧彬的做法是對(duì)的，他很誠(chéng)實(shí)。

活實(shí)際，有助于理解

師：你認(rèn)為哪些行為體現(xiàn)了一個(gè)人誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)？把你

故事主人公的行為，

想到的行為寫(xiě)在下面的空格里。

有助于學(xué)生樹(shù)立正確

生完成教材P16空格內(nèi)容，師可進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。的是非觀、價(jià)值觀。

生閱讀教材P17頁(yè)“故事屋”《明山賓賣(mài)?！?。思考問(wèn)

題：有人認(rèn)為，明山賓太傻了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什

么？

學(xué)生小組討論，每組選擇一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。

師：誠(chéng)信是做人之本，立業(yè)之本。明山賓的故事對(duì)于今

天那些以次充好、以劣充優(yōu)、以假混真的投機(jī)者和造假

的經(jīng)營(yíng)者們是很有教育意義的。

話(huà)題二：請(qǐng)你幫他出主意

師：閱讀教材第18頁(yè)內(nèi)容，思考教材問(wèn)題。

1.小文為什么說(shuō)家里養(yǎng)了金魚(yú)？

2.設(shè)想一下后面會(huì)發(fā)生什么事。

3.同學(xué)們會(huì)怎么看小文？

4.這件事給了你什么啟示？

師：有時(shí)，我們會(huì)不由自主地說(shuō)謊話(huà)，也會(huì)因?yàn)榭?/p>

懼、膽怯或虛榮好勝而說(shuō)謊。請(qǐng)你判斷一下，下面兩位

同學(xué)各是因?yàn)槭裁丛驔](méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)。你能幫他們擺脫困

境嗎？

展示教材第19頁(yè)圖片。

生：閱讀教材圖片內(nèi)容，思考后完成教材卡片內(nèi)容。

師：你是否也因?yàn)槟撤N原因而說(shuō)過(guò)謊？說(shuō)謊以后你的

心情怎樣?有什么不好的后果？你應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？

生：自由發(fā)言。

展示教材第21頁(yè)圖片內(nèi)容，學(xué)生閱讀。

思考：圖中的兩位同學(xué)都對(duì)別人說(shuō)了謊話(huà)，你認(rèn)為兩人

的“謊話(huà)”是否有區(qū)另I?說(shuō)說(shuō)你的看法。

生小組討論，每組選擇一個(gè)代表發(fā)言。

師：我們前面一直在說(shuō)，誠(chéng)實(shí)是一種美德，說(shuō)謊是

一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對(duì)于

生活中一些善意的“謊言”，我們應(yīng)該給予理解。有時(shí)

候?yàn)榱怂说睦嬷?，我們也不得不說(shuō)一些善意的謊

言。但是，同學(xué)們應(yīng)該清楚，那些因?yàn)榭謶?、膽怯、?/p>

榮好勝、惡作劇等原因而說(shuō)謊的行為都不值得提倡。從

前面的學(xué)習(xí)中我們也感受到了說(shuō)謊帶來(lái)的后果。說(shuō)謊不

僅使我們的內(nèi)心感到羞愧、自責(zé)、難受，還會(huì)失去別人

對(duì)自己的信任，甚至還會(huì)損害別人的利益，總之是損人

不利己的事情。因此我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，讓誠(chéng)實(shí)

伴隨我們成長(zhǎng)。那如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？我們來(lái)看看

張強(qiáng)同學(xué)是怎么做的。

話(huà)題三：讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)

生：閱讀教材第20頁(yè)小故事，思考問(wèn)題：你怎樣看

待張強(qiáng)的行為？

師：生活中，我們每個(gè)人要做“張強(qiáng)”。如果你遇到

下面這些情況？你會(huì)怎么做？2.大家都用文字表達(dá)

出示教材20頁(yè)下面內(nèi)容：該怎么做？了對(duì)荷花的喜愛(ài)之

1.從商店買(mǎi)東西回家后，發(fā)現(xiàn)售貨員多找了幾元錢(qián),

我該……

2.測(cè)驗(yàn)時(shí)一道題難住了我，正好可以看到同桌的答

案，我該……

3.不小心打碎了親戚家的花瓶，我該……

出示21頁(yè)圖片，學(xué)生閱讀。

師：圖中的兩位同學(xué)都對(duì)別人說(shuō)了謊話(huà)，你認(rèn)為他

們的“謊話(huà)”是否有區(qū)別？說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生小組討論，全班相互交流看法。

小結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中的謊話(huà)是復(fù)雜多樣的。在特定條

件下，我們可以理解某些善意的謊言。善意的謊言動(dòng)機(jī)

是善良的，是以維護(hù)他人利益為目的的，我們對(duì)此行為

應(yīng)持理解的態(tài)度。

板3.我很誠(chéng)實(shí)

書(shū)

什么是誠(chéng)實(shí)

明辨是非

設(shè)

知道說(shuō)謊的后果

計(jì)

豫通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很好的明白了誠(chéng)實(shí)的重要性。生活中的實(shí)例讓孩

子們很好的見(jiàn)證了說(shuō)謊的危害性，立志從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。讓孩子自己

講述了《狼來(lái)了》這個(gè)小故事，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，最終明白了不能說(shuō)

后謊，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，說(shuō)謊是不好的行為。我在本節(jié)課中運(yùn)用了大量的生

活實(shí)例，引用了名人名言，進(jìn)一步說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是多么可貴。

反孩子們一直都在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了知識(shí)，也明白了

其中的道理，總之孩子們快樂(lè)而愉快的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的目

的。但也存在不足之處，給孩子們展示的機(jī)會(huì)太少，今后的教學(xué)中多設(shè)置一些

思活動(dòng)，讓更多的同學(xué)都能才加到活動(dòng)中來(lái)，給孩子們一個(gè)更好的鍛煉機(jī)會(huì)。

課題4我們?cè)谝黄鹫n型略讀課

備課人111

通過(guò)學(xué)習(xí)知道集體生活的重要性，學(xué)會(huì)在集體生活中與他人平等

教材分析地合作與交流。培養(yǎng)與他人合作、交流的能力。培養(yǎng)友愛(ài)寬容、熱愛(ài)

集體、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。從小樹(shù)立集體觀念、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

讓三年級(jí)的學(xué)生感受到同學(xué)相伴的快樂(lè)，懂得了積極參與集體活

動(dòng)的重要性，學(xué)會(huì)了在集體生活中與他人合作與交流。不僅如此，我

們還學(xué)會(huì)了在集體生活中要體會(huì)同學(xué)的需要和心情，懂得關(guān)愛(ài)他人，

學(xué)情分析不冷落、排斥或忽視某些同學(xué)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)知道集體生活的重要性，學(xué)會(huì)在集體生活中與他人平

等地合作與交流。

2.通過(guò)參加各種集體游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)與他人合作、交流的能力。

3.培養(yǎng)友愛(ài)寬容、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。從小樹(shù)立集體觀

教學(xué)目標(biāo)

念、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

知道集體生活的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)在集體生活中與他人平等地合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一：同學(xué)相伴的快樂(lè)

師：今天我們來(lái)玩兩個(gè)游戲。

學(xué)生活動(dòng)：玩游戲1——蒙眼畫(huà)臉譜

游戲方法：

1.在黑板上畫(huà)三個(gè)圓圈，作為臉的輪廓。

2.選出三組同學(xué)，每組五人，分別承擔(dān)畫(huà)眼睛、鼻

子、耳朵、眉毛和嘴巴的任務(wù)。

3.另外選出三名同學(xué)作為監(jiān)督員，監(jiān)督大家是否遵

守游戲規(guī)則。

4.每組同學(xué)排好隊(duì)分別站在三個(gè)圓圈的前面，用布

蒙住自己的眼睛，并讓監(jiān)督員檢查。

5.老師宣布開(kāi)始后，學(xué)生依次走近黑板開(kāi)始畫(huà)五官，

畫(huà)完的同學(xué)就可以摘下蒙眼布。

6.游戲過(guò)程中，老師和監(jiān)督員要提醒同學(xué)注意安全。

7.班上其余同學(xué)作為大眾評(píng)審，決定哪組畫(huà)的五官

位置最準(zhǔn)確、最好看。

師：這個(gè)多人游戲好玩嗎？想象一下，假如沒(méi)有這么通過(guò)多人游戲?qū)?/p>

多的同學(xué)，這個(gè)游戲還能玩得起來(lái)嗎？入課題。學(xué)生在游戲

（學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生談的感受引出主題中感受集體生活的樂(lè)

“同學(xué)相伴的快樂(lè)”。）趣。問(wèn)題設(shè)置旨在引

師：你還與同學(xué)們玩過(guò)哪些多人游戲呢？導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)相伴

學(xué)生自由發(fā)言。的樂(lè)趣。

師：有同學(xué)相伴的生活處處有快樂(lè)。同學(xué)相伴不僅

能一起學(xué)習(xí)，而且還可以開(kāi)展許多豐富多彩的活動(dòng)。說(shuō)

一說(shuō)你與同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)往事吧。

生1：課間和同學(xué)們一起丟沙包。

生2：和同學(xué)們一起跳繩、玩老鷹捉小雞。

生3：……

師：有同學(xué)相伴，我們不僅能玩多人游戲，還可以

展開(kāi)更多有意思的活動(dòng)。

師：與同學(xué)在一起是快樂(lè)的?？捎械摹靶∨笥选眳s

認(rèn)為，可以不和同伴在一起。這種想法對(duì)嗎？我們先來(lái)

欣賞一首歌。

播放音頻一《Do-Re-Mi》

師：這首歌好聽(tīng)嗎？這首美妙的音樂(lè)正是由這7個(gè)可

愛(ài)的音符組合在一起演奏出來(lái)的。

生：閱讀《七彩音符》，并思考：離開(kāi)大家后，“1”

會(huì)遇到什么情形呢?你想對(duì)“1”說(shuō)些什么呢？

師：如果“1”離開(kāi)了，那么剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)便

不再完整，也就不再美妙動(dòng)聽(tīng)。而孤獨(dú)的“1”，沒(méi)有了

大家的幫助與配合，它自己也演奏不出動(dòng)人的旋律。這

告訴我們，離開(kāi)了集體，我們將會(huì)孤立無(wú)援，我們應(yīng)該

積極融入集體，參與集體活動(dòng)，因?yàn)橛型瑢W(xué)的相伴，我

們的學(xué)習(xí)、生活才會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。

二：不讓一個(gè)人落下

師：我們不僅要積極參與集體活動(dòng)，還要懂得在集

體活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人平等地交流與合作?？简?yàn)大家的時(shí)

候到了，接下來(lái)我們來(lái)玩第二個(gè)游戲。

學(xué)生活動(dòng)：玩游戲2——海島逃生

“閱讀角”設(shè)置

學(xué)生閱讀教材第25頁(yè)游戲背景、游戲方法和游戲要

的內(nèi)容比較抽象，學(xué)

求。

生難以理解，教師采

師：現(xiàn)在我們把參加游戲的同學(xué)分成四組，每組5

用欣賞教學(xué)法，播放

個(gè)人。注意游戲要求哦，游戲中只要有人“落水”了，

音頻文件，創(chuàng)設(shè)情境,

那么這組成員“海島逃生”就失敗了。

激發(fā)興趣的同時(shí)，幫

采訪獲勝小組的成員：請(qǐng)分享一下你們的獲勝經(jīng)驗(yàn)，

助學(xué)生理解問(wèn)題情

不讓任何成員“落水”的秘訣是什么呢？

境。

獲勝組成員分享經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

在游戲中，我們想盡一切辦法不讓任何一個(gè)小伙伴

“落水”?？墒?，在校園生活中，我們有時(shí)卻會(huì)因?yàn)榉N

種原因冷落、排斥或者忽視了某些同學(xué)。

出示教材第26頁(yè)圖，學(xué)生閱讀并思考：

1.你覺(jué)得班上的同學(xué)們這樣做對(duì)嗎？為什么？

2.王浩、陳欣和張曉會(huì)有怎樣的感受呢？

3.你認(rèn)為班上的同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)你演一演。

學(xué)生小組交流討論，并上臺(tái)進(jìn)行表演，教師進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

師：看到圖中這些同學(xué)的行為和表現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)看

看“大雁”們是怎么做的。

學(xué)生閱讀教材第27頁(yè)“美文欣賞”一一《溫情的大

雁》。

1.當(dāng)一只大雁生病或受傷時(shí)，為什么會(huì)有其他的大

雁留下陪伴它呢？

2.想一想，從大雁身上，我們能夠?qū)W到些什么呢？

小結(jié)：今天的游戲大家玩得很開(kāi)心，同學(xué)們感受到

了同學(xué)相伴的快樂(lè)，懂得了積極參與集體活動(dòng)的重要性，

學(xué)會(huì)了在集體生活中與他人合作與交流。不僅如此，我

們還學(xué)會(huì)了在集體生活中要體會(huì)同學(xué)的需要和心情，懂

得關(guān)愛(ài)他人，不冷落、排斥或忽視某些同學(xué)。一個(gè)好的

集體就是一片沃土，讓我們?cè)谶@片沃土中一起茁壯地成

長(zhǎng)！

板4.同學(xué)相伴

關(guān)愛(ài)他人

書(shū)包容他人

設(shè)

源1.老師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行重新組織和

設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

后2.教師在學(xué)生交流過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生積極投入的程度，多鼓勵(lì)和積極的評(píng)

價(jià)。對(duì)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不善交往的學(xué)生，要保護(hù)他們的自尊心，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

反3.教師要盡可能創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的形式感受交朋友

的快樂(lè)，能用自己的方式認(rèn)識(shí)新朋友，與之友好相處。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

單元課題第二單元我在這里長(zhǎng)大

同學(xué)們，我們生活在自己的村子或者小區(qū)，這里有我們成長(zhǎng)

的足跡，這里有我們的歡聲笑語(yǔ)。我們不僅喜歡自己生活的地方，

還熟悉這里的人和事。學(xué)完這一課，希望大家能齊心協(xié)力共同建

單元設(shè)自己美好的家園，為自己家園的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

教材

分析

1.知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，深入了解自己生活的地方。

2.過(guò)程與方法:在游戲及分享的活動(dòng)過(guò)程中，掌握與人交流的

單元方法，主動(dòng)與人交流。

教學(xué)

目標(biāo)

了解自己生活的地方

單元教學(xué)

重點(diǎn)

能了解自己生活的地方熱愛(ài)自己的家。

單元教學(xué)

難點(diǎn)

5.我的家在這里

6.我家的好鄰居

單元

7.請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)

課時(shí)

劃分

教學(xué)用具多媒體課件

準(zhǔn)備

課題5.我的家在這里課型講讀課

備課人111

同學(xué)們，我們生活在自己的村子或者小區(qū)，這里有我們成長(zhǎng)的足

跡，這里有我們的歡聲笑語(yǔ)。我們不僅喜歡自己生活的地方，還熟悉

這里的人和事。學(xué)完這一課，希望大家能齊心協(xié)力共同建設(shè)自己美好

教材分析的家園，為自己家園的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

通過(guò)加深了解自己生活的地方，培養(yǎng)對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)和自豪。

學(xué)情分析

1.知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，深入了解自己生活的地方。

2.過(guò)程與方法：在游戲及分享的活動(dòng)過(guò)程中，掌握與人交流的方

法，主動(dòng)與人交流。

教學(xué)目標(biāo)

了解自己生活的地方并且能簡(jiǎn)單介紹給大家。

教學(xué)重點(diǎn)

使每位同學(xué)都能了解自己生活的地方熱愛(ài)自己的家。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集圖片，制作課件。

2課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入新課

小燕子說(shuō)，這里有溫暖的泥窩：

小白鵝說(shuō)，這里有可愛(ài)的小河：

小山羊說(shuō)，這里有青青的山坡：教師指定學(xué)生描

小朋友說(shuō)，這里到處都是有我成長(zhǎng)的足跡。述自己的家。

小結(jié)：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡師：同學(xué)們都講得津

自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)榧亦l(xiāng)總能帶給我們歡樂(lè)。津有味，說(shuō)得很詳細(xì)。

二、講授新課從大家的描述中，我

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)自己的家也感受到了大家都很

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組家鄉(xiāng)的圖片。愛(ài)自己的家。

師：同學(xué)們，你能看出圖片上是哪里嗎？剛才的畫(huà)面師：我想再請(qǐng)大家想

是不是讓你想到了自己的家？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶一一想，在你生活的村

下，自己的家在哪里？家的周?chē)惺裁礃?biāo)志性的建筑？子或小區(qū)里，除了家

師：你知道自己的村子或小區(qū)的村志嗎？能給大家介人，你最熟悉哪些人

紹一下它們?yōu)槭裁唇心莻€(gè)名字嗎？呢？他是做什么工作

小結(jié)：我們生活在一個(gè)平安和諧的大家庭里，這里的？你為什么會(huì)對(duì)他

有我們成長(zhǎng)的足跡，有我們熟悉的人和事，我們?cè)谶@里們印象深刻呢？

快樂(lè)地成長(zhǎng)，留下了無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)。這里對(duì)于我們來(lái)

說(shuō)，是一筆寶貴的財(cái)富。

活動(dòng)二：我想說(shuō)

師：我們一起來(lái)閱讀故事《井深情更深》。

師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你有什么感想？請(qǐng)大家

思考：村里家家戶(hù)戶(hù)有了自來(lái)水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到

井邊來(lái)呢？

全班內(nèi)交流。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，分析得也很對(duì)。即便家家戶(hù)

戶(hù)都有了自來(lái)水，人們還是到井邊來(lái)，是因?yàn)檫@里聚集

著全村人的心，那清清的井水，流淌著村民之間親切的

情意。

活動(dòng)三：我能做點(diǎn)什么

師：大家對(duì)自己生活的村子或者小區(qū)已經(jīng)非常熟悉

了，那么你能想一想，有什么需要改進(jìn)的地方嗎？

教師舉例提問(wèn)：

小區(qū)垃圾沒(méi)人管，你會(huì)怎么做呢？

水渠遭到破壞，你會(huì)怎么做？

生活區(qū)道路被占，你會(huì)怎么做？

小區(qū)綠地被占，你會(huì)怎么做呢？

小結(jié)：不論你是生活在村子里，還是生活在城市的

小區(qū)里，人們都需要和諧相處，愛(ài)護(hù)環(huán)境和公共設(shè)施，

不斷改善不完美的地方，只有這樣，我們生活的家園才

會(huì)更加美麗、舒適。讓我們共同努力，為建設(shè)美好家園

貢獻(xiàn)自己的一份力量。

六、課堂小結(jié)

學(xué)生討論、交流,

提出自己的方法和建

議。

5.我的家在這里

板說(shuō)說(shuō)自己的家

我想說(shuō)

書(shū)我能做點(diǎn)什么

設(shè)

源

我的家我的祖國(guó)為脈絡(luò)，以情感體驗(yàn)為主線(xiàn)，在說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中既與

同伴分享自己的家庭、美食、作品等，同時(shí)也幫助孩子建立初步的歸屬感。在

后開(kāi)展中，開(kāi)始分析主題時(shí)也十分的困惑，因?yàn)榉窒泶蠖鄶?shù)都是社會(huì)系列的主

題，腦海中閃現(xiàn)的就是孩子們分享自己喜歡的食物、自己喜歡的玩具，尋求玩

伴而已。

反

思

課題6.我家的好鄰居課型講讀課

備課人111

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，

“好鄰居”非常重要。當(dāng)我們?nèi)ム従蛹掖T(mén)時(shí)，要做一個(gè)文明的客

教材分析人；當(dāng)鄰居家有困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)提供幫助；當(dāng)與鄰居家出現(xiàn)矛盾時(shí)，

要及時(shí)溝通，恰當(dāng)解決。只有這樣，鄰里之間才能和睦友好相處，

我們的生活才能安定和諧。

感受鄰里之間和睦相處、互幫互助的快樂(lè)。

學(xué)情分析

1.知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)鄰里之間相處的常識(shí)，懂得鄰里之間要和睦相處，互相幫助。

教學(xué)目標(biāo)

2.過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們重視鄰里關(guān)系、學(xué)習(xí)鄰里相處之道。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)愛(ài)鄰里的品質(zhì)。

多媒體

教學(xué)準(zhǔn)備

兩課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、該話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1.誰(shuí)能告訴老師：你鄰居家的小伙伴叫什么名

字？你平時(shí)都和他（她）玩些什么？和小伙伴一起玩，

你開(kāi)心嗎？

2.生回答。

3.師小結(jié)：和鄰居家的小伙伴在一起讓我們感到

了生活的快樂(lè)，那么你知道和鄰居相處有哪些技巧

呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家的好鄰居”。

二、小組合作，共同學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：做一個(gè)有禮貌的好鄰居

1.師：大家回憶一下，自己去鄰居家玩，有沒(méi)有學(xué)生分享自己的經(jīng)

因?yàn)椴欢Y貌被鄰居或父母說(shuō)過(guò)？你覺(jué)得我們?cè)谂c鄰居歷。

相處時(shí)，需要注意些什么呢？（出示教材35頁(yè)

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。圖片）師：你覺(jué)得哪種

3.（出示教材35頁(yè)圖片）師：你覺(jué)得哪種行為行為不恰當(dāng)？說(shuō)說(shuō)你的

不恰當(dāng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。理由。

4.學(xué)生對(duì)這幾種行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并改正行為的不

當(dāng)之處。

活動(dòng)二：感受鄰居間的溫暖

1.閱讀課本第36頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

圖1：小紅放學(xué)回家忘帶鑰匙，張奶奶請(qǐng)她先到

自己家里，等待父母回來(lái)。

圖2：小麗的父母去出差，小麗的鄰居請(qǐng)她到家

里吃飯。

圖3：李奶奶的孫子生病了，孩子的父母沒(méi)在家，

鄰居張叔叔幫李奶奶把孩子送到了醫(yī)院。

通過(guò)圖片我們看出了，在我們需要幫助的時(shí)候，

是鄰居們伸出了援助之手。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你有閱讀課本第36頁(yè)，

沒(méi)有接受過(guò)鄰居的幫助，或者你主動(dòng)幫助過(guò)鄰居？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

師小結(jié)：常言道，遠(yuǎn)親不如近鄰。鄰里之間要互

幫互助、和睦相處，在鄰居需要幫助的時(shí)候，我們要結(jié)合今年的疫情說(shuō)

力所能及地幫助他們。這樣在我們需要幫助的時(shí)候，說(shuō)

也能得到他人的幫助和溫暖。大家就都能度過(guò)生活里

的困難，過(guò)上美好的生活。

活動(dòng)三：鄰里互助，生活和睦

（出示教材37頁(yè)圖片）

圖1：小明幫李叔叔家收西瓜。

圖2：下雨了，小麗幫小毛家收晾曬的玉米和衣

服。

圖3：小紅攙扶王爺爺下樓。

師：圖片中的同學(xué)，都主動(dòng)幫助鄰居。他們是我

們學(xué)習(xí)的榜樣。那么請(qǐng)大家思考，你能為鄰里做些什

么呢？

學(xué)生分小組討論，并派代表回答。

師生共同閱讀教材38頁(yè)《垃圾不見(jiàn)了》這篇文

章。

師：你認(rèn)為小女孩的行為會(huì)給這里帶來(lái)什么變

化？

活動(dòng)四：不給鄰居添麻煩

（出示教材39頁(yè)圖片）師：如果你是他們，你

會(huì)怎么辦？

學(xué)生分小組討論，各小組派代表匯報(bào)。

師：鄰里之間怎樣才能避免矛盾的發(fā)生呢？你平

時(shí)是怎么做的？

平時(shí)多為鄰居想一想，例如在家看電視的時(shí)候，

音量調(diào)小一點(diǎn)兒；不在樓道里堆放雜物等。

師：大家有誰(shuí)搜集了歷史上有關(guān)鄰里之間謙讓、

體諒的故事，給大家講一講。

師：如果自家受到傷害時(shí)，要怎么處理呢

（出示教材41頁(yè)圖片）師：當(dāng)你遇到相同的情

況時(shí)，你會(huì)怎么辦？

小組合作交流，派代表回答。

小結(jié)：當(dāng)鄰居傷害到自家時(shí)，要先去找鄰居積極

友好溝通，給鄰居講道理；如果鄰居不理睬，也還要

尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ贤ń鉀Q，而不能粗暴解決。

六、課堂小結(jié)

6.我家的好鄰居

做一個(gè)有禮貌的好鄰居

板

感受鄰居間的溫暖

書(shū)

鄰里互助，生活和睦

設(shè)

不給鄰居添麻煩

釬

3.23

課本課目標(biāo)是學(xué)生能畫(huà)出一組鄰居的形象，并通過(guò)繪畫(huà)讓學(xué)生懂得人與人之間要

互相幫助，互相關(guān)心。這課題與孩子們的生活很貼近，他們所觀察的應(yīng)該都是真實(shí)

的故事，因此，我課前布置學(xué)生觀察，把自己與鄰居發(fā)生的趣事記錄下來(lái)。于是，

.后我用談話(huà)導(dǎo)入法引入課題，在師生交流的時(shí)候，出乎我的意料，A同學(xué)說(shuō)：“我經(jīng)

?？吹洁従哟蚣?！”B同學(xué)說(shuō)：“我與鄰居的趣事是打架！”接著你一句我一句，

都是說(shuō)打架！越講越興奮。我說(shuō)：“不是真的吧？你們開(kāi)玩笑了吧？”好幾個(gè)同學(xué)

很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“是真的，老師！"我感覺(jué)太可怕了，趕緊抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行教

育。這時(shí)候我在想，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是畫(huà)出鄰居的形象好像已經(jīng)不重要了，反而及時(shí)

教育孩子，讓孩子懂得人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助更重要。俗語(yǔ)說(shuō)：遠(yuǎn)親

M不如近鄰。不過(guò)也難怪他們這樣說(shuō)，事實(shí)上長(zhǎng)期在城中村生活的孩子，因?yàn)榄h(huán)境的

復(fù)雜，暴力對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是家常便飯了。

這節(jié)課我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)還是很明確的，最后從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，也發(fā)現(xiàn)驚喜

的畫(huà)面，但我覺(jué)得學(xué)生之間的交流沒(méi)有，在教學(xué)中應(yīng)該滲入該環(huán)節(jié)，因?yàn)樯倭诉@環(huán)

節(jié)，學(xué)生所表現(xiàn)的內(nèi)容就相對(duì)比較單一，讓學(xué)生小組討論，可能會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，

更多的驚喜。在指導(dǎo)學(xué)生如何表現(xiàn)人物形象時(shí)，還欠具體，希望自己以后能注重每

一個(gè)細(xì)節(jié)。另外，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生繪畫(huà)時(shí)圍繞主題邊畫(huà)邊說(shuō)，但這過(guò)于開(kāi)放，也會(huì)

帶來(lái)麻煩，有些孩子就渾水摸魚(yú)，如何調(diào)控，把握每個(gè)細(xì)節(jié)，是要好好思考。

課題7.請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)課型講讀課

備課人111

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了家鄉(xiāng)的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐

富，生活在我們身邊為建設(shè)家鄉(xiāng)而默默奉獻(xiàn)的人們更值得我們?nèi)プ鹬?/p>

教材分析

和學(xué)習(xí)。課下，讓我們拿起畫(huà)筆，把你看到的家鄉(xiāng)最美的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)

吧！

了解為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人物及事跡，并抱以感激、敬佩之

學(xué)情分析

情。

1.通過(guò)了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情

感。

2.學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式去

教學(xué)目標(biāo)探究和解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

教學(xué)過(guò)程：

一、猜猜我的家鄉(xiāng)在哪里

談話(huà)激趣，引入新課。

師：有幾位同學(xué)要介紹他們的家鄉(xiāng)，通過(guò)他們的閱讀教材45頁(yè)，

描述，你能猜出這幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)在哪里嗎？哪位同學(xué)收集到了關(guān)

生1：我家鄉(xiāng)的電話(huà)區(qū)號(hào)是010。于家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的神

生2：我家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱(chēng)是“蘇”。話(huà)、傳說(shuō)或故事?給大

生3：我的家鄉(xiāng)有美麗的漓江。家講講吧。

生4：紫荊花是我家鄉(xiāng)的區(qū)花。

回答：區(qū)號(hào)是010的地方是北京，第一位同學(xué)的家

鄉(xiāng)是北京；江蘇簡(jiǎn)稱(chēng)“蘇”，第二位同學(xué)的家鄉(xiāng)是江蘇；

廣西桂林有美麗的漓江，第三位同學(xué)的家鄉(xiāng)是廣西桂林；(2)學(xué)生閱讀教

香港特別行政區(qū)的區(qū)花是紫荊花，第四位同學(xué)的家鄉(xiāng)是材49頁(yè)內(nèi)

香港。

師：出示《中國(guó)行政區(qū)劃圖》，你能在地圖上找到

自己所在的省級(jí)行政區(qū)嗎？

請(qǐng)大家在教材43頁(yè)的《中國(guó)行政區(qū)劃圖》上找一找，

然后描出它的輪廓。

(1)學(xué)生描出輪廓后，小組進(jìn)行展示容，提問(wèn)：你的

(2)同學(xué)們仔細(xì)觀察河北省的輪廓像什么？家鄉(xiāng)一定也有很多像

生：像耳朵、像問(wèn)號(hào)……阿里木這樣的“家鄉(xiāng)

師：請(qǐng)你在地圖上找一找家鄉(xiāng)的鄰省。學(xué)生找出后人”在為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)，

回答。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們的故事

二、我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游吧。

假如