小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)專業(yè)課理論基礎(chǔ)部分一、選擇題（每題2分，共20分）1.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)不包括以下哪項(xiàng)？A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.學(xué)生的個(gè)人興趣2.下列哪項(xiàng)不是小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基本要素？A.道德素質(zhì)B.智力素質(zhì)C.體育素質(zhì)D.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)3.在小學(xué)生綜合素質(zhì)提升中，哪項(xiàng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.學(xué)生的個(gè)人興趣4.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升中，強(qiáng)調(diào)的是教育的哪方面？5.下列哪項(xiàng)不是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀？A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的人6.在新課程改革中，教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，下列哪項(xiàng)不是學(xué)習(xí)者為中心的表現(xiàn)？A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異B.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力C.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受7.在新課程改革中，教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，下列哪項(xiàng)不是關(guān)注人的表現(xiàn)？A.關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀B.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展C.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異D.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)8.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升中，教師的角色是？A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C.學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者D.課程的開發(fā)者9.在小學(xué)生綜合素質(zhì)提升中，下列哪項(xiàng)不是教師教學(xué)行為的變化？A.啟發(fā)式教學(xué)B.因材施教C.以學(xué)生為本D.教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受10.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的實(shí)施途徑不包括以下哪項(xiàng)？A.課堂教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D.學(xué)生的個(gè)人愛好二、判斷題（每題2分，共10分）1.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)包括學(xué)生的個(gè)人興趣。2.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基本要素是知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。3.在小學(xué)生綜合素質(zhì)提升中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重要的。4.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的人。5.在新課程改革中，教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異是學(xué)習(xí)者為中心的表現(xiàn)。三、填空題（每題2分，共10分）1.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。2.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。3.在新課程改革中，教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，關(guān)注人的表現(xiàn)有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。4.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的實(shí)施途徑有課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐。四、簡(jiǎn)答題（每題2分，共10分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基本要素。2.簡(jiǎn)述新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。3.簡(jiǎn)述新課程改革中教學(xué)行為的變化。五、計(jì)算題（每題2分，共10分）1.小明在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科的平均成績(jī)?yōu)?5分，如果他在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩科的成績(jī)都是90分，那么他在英語(yǔ)的成績(jī)是多少？六、作圖題（每題5分，共10分）1.用坐標(biāo)系表示小明在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科的成績(jī)分布。七、案例分析題（共5分）1.小明是一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的極大興趣，但在語(yǔ)文方面較弱。作為他的老師，你會(huì)如何針對(duì)他的情況制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，以提升他的綜合素質(zhì)？八、案例設(shè)計(jì)題（共5分）案例：小華是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但在人際交往方面較為內(nèi)向。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)提升小華人際交往能力的教學(xué)活動(dòng)。九、應(yīng)用題（每題2分，共10分）1.小明在語(yǔ)文測(cè)試中得分為80分，英語(yǔ)測(cè)試中得分為70分，請(qǐng)問他在語(yǔ)文和英語(yǔ)兩科的平均成績(jī)是多少？2.小紅在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)成績(jī)一直無(wú)法提高，請(qǐng)你給出一個(gè)提升小紅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略。十、思考題（共10分）請(qǐng)結(jié)合小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，分析當(dāng)前教育體系在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。本專業(yè)課理論基礎(chǔ)試卷答案及知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下一、選擇題答案（共20分）二、判斷題答案（共10分）三、填空題答案（共10分）1.知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀2.學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人3.關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異4.課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐四、簡(jiǎn)答題答案及知識(shí)點(diǎn)（共10分）1.小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基本要素包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這些要素相互關(guān)聯(lián)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4分）2.新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀包括學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。這些觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。（3分）3.新課程改革中教學(xué)行為的變化包括教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。這些變化強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。（3分）五、計(jì)算題答案及知識(shí)點(diǎn)（共10分）1.英語(yǔ)成績(jī)=(數(shù)學(xué)成績(jī)+語(yǔ)文成績(jī))×2-(數(shù)學(xué)成績(jī)+語(yǔ)文成績(jī))=(90+90)×2-(90+90)=180-180=0（2分）六、作圖題答案及知識(shí)點(diǎn)（共10分）1.略（5分）七、案例設(shè)計(jì)題答案及知識(shí)點(diǎn)（共5分）1.設(shè)計(jì)一個(gè)以小組合作形式進(jìn)行的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論、分享和合作完成一個(gè)共同的任務(wù)。例如，讓學(xué)生分組完成一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生互相交流、合作，共同解決問題，提升人際交往能力。（5分）八、應(yīng)用題答案及知識(shí)點(diǎn)（共10分）1.平均成績(jī)=(語(yǔ)文成績(jī)+英語(yǔ)成績(jī))÷2=(80+70)÷2=75分（2分）2.教學(xué)策略：針對(duì)小紅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，可以采用以下策略：1）提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，針對(duì)小紅的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)；2）創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小紅的學(xué)習(xí)興趣；3）鼓勵(lì)小紅積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升她的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。（8分）九、思考題答案及知識(shí)點(diǎn)（共10分）1.在當(dāng)前教育體系中，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在的問題主要包括過于注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生個(gè)體差異，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等。解決措施包括：1）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題；2）關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；3）提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)。（10分）本試卷所涵蓋的理論基礎(chǔ)部分的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下：1.知識(shí)與技能2.過程與方法3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀二、新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：1.學(xué)生是發(fā)展的人2.學(xué)生是獨(dú)特的人3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人三、新課程改革中教學(xué)行為的變化：1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”2.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論